9《那一定会很好》教案

9*　那一定会很好
教学目标
1．认识“缩、努”等8个生字。
2．默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
教学重点
默读课文，了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
教学难点
围绕故事情节展开想象，大致体会主人公坦然、乐观的人生态度。
教学策略
认写字词
自主识字。可利用形声字构字规律识字，如，“茎、锯、斧”等字形旁表意，声旁表音；可通过辨析形近字进行识字，如，“茎—经”“锯—据”“斧—爷”“推—堆”“拆—折”等；还可以结合词语识记，如，“缩”“拆”可结合文中的词语“缩成一团”“拆了”进行学习，“吱”可结合词语“吱吱嘎嘎”“吱呀”来学习。“缩”是平舌音；“吱、拆”是翘舌音。
阅读理解
先让学生读一读学习提示，明确学习任务，再引导学生自主阅读，感受主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。初读课文，引导学生借助提示中的问题展开思考，边默读边圈出表示主人公变化阶段的关键词语“种子”“高大的树”“手推车”“椅子”“木地板”，了解主人公的生命经历了哪些阶段。再读课文，围绕故事情节展开想象，结合重点句子“那一定会很好”，体会主人公坦然、乐观的人生态度。
积累运用
文中出现的拟声词，如“哗哗哗”“呼呼”“吱吱嘎嘎”，可以让学生联系生活实际，说一说这些词语是模仿了自然界的哪些声音，从而感受拟声词的生动性、形象性，并引导学生积累运用。
教学准备
教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：按照课前导读语预习课文。
教学课时
1课时。
教学过程
板块一　激情导入，揭示课题
1．导入：同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们的心田，为我们插上了想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆。今天，让我们再一次走进奇妙的童话世界。(板书课文题目，学生齐读。)
2．引导学生质疑：看到《那一定会很好》这个课文题目，你们会想到什么呢？
预设：“会很好”指的是什么会很好？谁有这样的愿望？
3．过渡：那么，我们就带着这些疑问走进课文当中，看看文中的主人公从一粒种子长成大树，后来又变成木地板的一段生命历程。
设计意图　教师的导读话语生动引人，激发了学生的学习情趣。引导学生读题质疑，既是对题目的精准理解，也为理解全文的情感做好铺垫。
板块二　初读课文，自主识字
活动1　初读课文，学习字词
1．默读课文，把含有“会很好”这个词语的句子画出来。
2．读读画好的句子，圈出不认识的字词，同桌之间认读每一个生字。
3．小组展开合作，集中识记8个会认字。
　(1)用图片识记：锯、斧。用加一加识记：奴＋力＝努。
(2)动作演示识记：“折”和“拆”。换部首识记：径—茎、难—推。
(3)拟声词：吱，“吱”形容某些尖细的声音，文中指椅子和地板摩擦时发出的声音。
(4)“缩”是平舌音，“吱、拆”是翘舌音，“茎”是后鼻音。
4．学生认读带生字的词语。
活动2　默读课文，整体感知
1．默读课文，要求把字音读正确，分自然段轮读课文。
2．快速读课文并思考：课文讲了一件什么事？
3．学生汇报，教师总结：
　课文主要讲了一粒种子努力生长成大树到变成木地板，它不断地想拥有更好的状态，最终达到目标的故事。
4．过渡：那么，这位主人公从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程呢？让我们一起去探索吧。
设计意图　通过各种方法识记生字，加深了学生对生字的理解和记忆。整体感知课文，为下一环节教学作准备。
板块三　研读课文，理解内容
活动1　默读课文，找相关语句
1．学生默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子画出来。
2．教师课件依次出示句子。
　(1)我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
(2)要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
(3)要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。
(4)要是我能躺下，那一定会很好。
3．引导学生思考：从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？
4．学生小组汇报，教师总结：从种子到木地板，它不断地想拥有更好的状态，而每一次它的愿望都变成了现实。(相机板书：一粒种子―→一棵大树―→手推车―→椅子―→木地板)
活动2　细读句子，体会情感
1．引导学生说一说：在变化过程中，大树的心情怎样？(舒服、愉悦。)
2．品读句子，感受情感。
(1)出示句子：
　“这真难受。”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”
①学生思考：种子是怎么想的，又是怎么做的呢？
②师生交流：过了些日子，种子发生了什么变化？(种子如愿以偿，它钻出地面，站在阳光下，它长成了一棵高大的树。)
(2)出示句子：
　“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”树这么想着。
①学生思考：大树要成为一棵会跑的树，愿望实现了吗？它高兴吗？
②教师总结：大树被农夫做成了手推车，它听到耳边呼呼的风声，感到很舒服、很开心。
③教师指导学生读出开心的感觉。
(3)出示句子：
　“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。
①学生思考：多年以后，成了手推车的种子慢慢变老了，它又有什么想法，又是怎么做的呢？
②师生交流：同学们，从第8自然段中，我们能感到手推车为农夫服务的自豪心情和慢慢流露出的疲惫。
③指导朗读：语速要慢，读出手推车深深的疲劳，读出手推车想法的改变。
(4)出示句子：
　“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定会很好。”
①学生思考：椅子如愿以偿地躺下休息了吗？想象它又经历了什么？
②师生交流：同学们，课文最后两个自然段。椅子被拆了，锯成小木片，拼成了木地板。木地板满意地舒展着身子，它觉得自己又变成了一棵树。
③指导学生用愉快、幸福的语调朗读最后一个自然段。
设计意图　本环节以学生朗读为主，教师引导为辅，引导学生品读重点句子，让学生体会主人公从一粒种子到木地板的生命历程。
板块四　情感升华，拓展延伸
活动1　归纳讨论，明白道理
1．引导学生：通过刚才的阅读，我们了解了主人公从一粒种子到木地板的生命历程。这粒种子不断地追求“很好”的过程，给你带来了怎样的启示？
2．小组内交流，讨论课文蕴含的道理。
3．教师点拨：这粒种子的成长过程，就是不断追求自己理想生活的过程，在每一段经历中它都是不断努力、尽职尽责地完成自己的使命，最终实现了自己的梦想。
活动2　想象交流，续编童话
1．引导学生思考：一粒种子长成大树，变成手推车、椅子，最后被做成木地板铺在阳台上，课文到这里就结束了，请同学们想一想这粒种子成为木地板后，又会有怎样的变化？它心中的“会很好”又会是什么样的？
2．引导学生仿照课文中的写法，试着写一写一粒种子变成木地板后的故事。
3．学生续编童话。
预设：天长日久，木地板渐渐翘起来了，表面也不再那么光滑了。“我不能继续留在这里晒太阳了，人们很容易在我身上摔跤的。”木地板想，“如果我能回到大地妈妈的怀抱，那一定会很好。”农夫的儿子把木地板拆了，把它投进炉膛，一家人围着炉子烤火。“真暖和。”木地板想。它慢慢化成了灰烬，被撒在了一棵大树底下。
4．教师小结：老师和同学们都被你的想象感动了！这真是一粒富有爱心又乐于奉献的种子啊！它重新回到了大地妈妈的怀抱，变成肥料去滋养一棵新的大树，这真是“木头不是无情物，化作春泥更护树”啊！
5．点拨升华。
(1)学生交流：这是一粒怎样的种子？喜欢这粒种子吗？说说理由。
预设：乐观，有追求，为他人服务，奉献，经历丰富……
(2)教师总结：不管在哪个阶段，主人公心里都充满着希望，以积极乐观的心态去面对生活，无私地奉献着。
活动3　布置作业，拓展延伸
1．完成课堂上的续编故事，读给身边的人听。
2．读读严文井的《小溪流的歌》，看一看：小溪流都经历了哪些阶段？每个阶段都有哪些不同的想法？
设计意图　此环节意在完成两项内容：一是引导学生体会故事的思想内涵；二是让学生学会学以致用，会续编故事。
板书设计


学生课堂活动卡
课　题
那一定会很好
用　时
2～3分钟
活动内容
从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的生命历程？
种子―→(　　　)―→(　　　)―→(　　　)―→(　　　)
★活动建议
1．自由朗读全文，画出能体现“种子变化”的句子。
2．仔细读一读自己画出的句子，抓住关键词语填写表格。
3．大胆地和同学交流你的想法，也要根据大家的意见修改自己的表格。
学生课前预学案
课　题
那一定会很好
时间建议
10～15分钟
预
学
内
容
熟读课文
1.这篇课文共有(　　　)个自然段。
2．默读两遍、朗读三遍，读通、读顺课文。
预习字词
1.给加点字补全音节，再把字词正确地读两遍。
____uō n____ j____ ____uī zh____ ____āi
缩成　　 努力　　 茎　 　手推车　 　吱　　 拆了
2．查字典，把加点的多音字的正确读音写在括号里。
钻出(　　　　)　　　背包(　　　　)　　　砍倒(　　　　)
3．借助工具书或联系上下文解释下列词语。
舒服：________________________________________________
满意：________________________________________________
内容感知
1.课文中写的是(　　　)。
A．农夫的经历　　　　　B．种子的经历
2．种子的生命历程：种子→(　　　)→(　　　)→(　　　)→
(　　　)。
资料搜集
搜集与树木有关的诗句。
阅读质疑
1.大树为什么想做一棵会跑的树？
2．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
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