11《一块奶酪》教案

11*　一块奶酪
教学目标
1．认识“宣、诱”等11个生字，读准多音字“处”。
2．默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
教学重点
默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
教学难点
学习蚂蚁队长大公无私的品质，感受人物丰富的内心世界。
教学策略
认写字词
自主识字，利用以前学过的识字方法来学习。比如，熟字换偏旁：“添”换偏旁后变成“舔”，有“舌”才能“舔”，有“水”可以“添”。熟字加一加：“讠＋秀＝诱”“?＋朵＝跺”“弓＋虽＝强”“林＋示＝禁”。结合语境，如，“宣”“毅”“豫”可结合文中的词语“宣布”“毅力”“犹豫”进行学习。联系生活，如，“稍”联系体育课上老师喊“稍息”学习，“聚”联系下课了同学们“聚在一起”学习。“诱”不要读半边而误读；“稍”是翘舌音，还是多音字，在“稍息”一词中读shào；“处”是本课必会多音字，可提示学生根据词语辨析读音，在“处罚、处理”等词语中读chǔ，在“别处、到处”等词语中读chù。
本课词语可鼓励学生采用多种方法去理解，比如“嘀咕”一词，在教学时，可以让学生朗读小蚂蚁是怎样嘀咕的，从而理解词语的意思。“争先恐后”这个词语在教学时，可以让学生联系生活实际说一说在哪些场合中能看到这样的情形。对于“七上八下”和“犹豫”这些和文本结合比较紧密的词语，可以联系上下文来理解。
阅读理解
学生对略读课文的学习已有初步实践，本课教学可引导学生自主关注学习提示，明确学习任务。可分两个板块开展教学：一是让学生默读课文，紧扣课题“一块奶酪”，按照事情发展顺序梳理课文主要内容；二是引导学生讨论交流，对蚂蚁队长作出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。本文对蚂蚁队长的语言、动作、心理进行了细致生动的描写，给人留下深刻的印象。教学中，教师要引导学生紧紧抓住描写蚂蚁队长语言、动作、心理的句子进行体会，感受人物形象，从而对人物作出评价。
积累运用
本课词语比较丰富，教学中要引导学生在理解中积累，在积累中运用。对于“七上八下”“争先恐后”“四面八方”等几个成语，可引导学生进行拓展，丰富学生的语言积累。
教学准备
教师准备：制作多媒体课件。准备蚂蚁队长、小蚂蚁的头饰。
学生准备：预习课文，自学生字新词。
教学课时
1课时。
教学过程
板块一　创设情境，激发兴趣
1．引导学生说一说：你对蚂蚁有哪些认识？什么是奶酪？
2． 课文插图，引导学生观察画面，并用自己的语言描述画面。
3．导入：这群可爱的蚂蚁面对诱人的奶酪，能给我们带来怎样的故事呢？(板书课题)
设计意图　借助画面采用通俗易懂的儿童语言来激起学生的学习兴趣，引发学生对于问题的质疑与探索。
板块二　初读课文，整体感知
活动1　朗读课文，学习生字
1．自由朗读课文，要求读正确、流利。
2．汇报交流，识字学词。
(1)出示由生字组成的词语。
　宣布　处罚　诱人　舔一下　毅力　多强　犯错　禁令　稍息　犹豫　跺脚　聚拢
(2)学生大声朗读词语，读准每一个词语的音。
(3)指名认读词语，遇到学生读不准的词语，要反复读。
(4)教师指名认读生字，将识记有困难的字标注成红色。
(5)学生小组讨论，自主识记重点字，教师指导。
　处——多音字，在本课中读chǔ，读chù时可以组词：到处、处长。
对比识记：舔——添(舌头尝是“舔”，加上水是“添”。)
跺——躲(身子活动是“躲”，脚的活动是“跺”。)
(6)理解词语，教师点拨。
　嘀咕：小声说；私下里说。
毅力：坚强持久的意志。
可惜：令人惋惜。
禁令：禁止从事某项活动的法令。
犹豫：拿不定主意。
七上八下：形容心神不定。
四面八方：指各个地方。也泛指周围的各个方面。
争先恐后：争着向前，唯恐落后。
活动2　再读课文，整体感知
1．学生默读课文，边读边思考：课文围绕一块奶酪讲了什么事？
2．学生交流汇报。
3．教师归纳。
　(1)故事背景：蚂蚁队长指挥小蚂蚁们搬运粮食，规定不能偷嘴。
(2)故事起因：蚂蚁队长带领大家搬运一块奶酪时，拽掉了奶酪的一角。
(3)故事经过：蚂蚁队长经历了一番心理挣扎，抵住诱惑，让最小的蚂蚁吃掉奶酪渣。
(4)故事结果：大家齐心协力，把奶酪搬进了洞里。
设计意图　本课是略读课文，学习时重在引导学生自主学习。因此，本环节设计重在体现两方面内容：一是引导学生自学生字，理解词语；二是通过梳理故事的背景、起因、经过、结果，整体感知课文内容。
板块三　研读课文，重点探究
活动1　感知奶酪的“诱人”
1．学生快速默读第4～13自然段，思考：这是一块怎样的奶酪？你是从哪里读出来的？用横线画出相关的语句。
2．教师引导学生围绕第5、第11自然段，感知奶酪“多诱人”“味道真香”。
活动2　感悟蚂蚁队长运粮中做的事
1．引导学生思考：在搬运奶酪的过程中蚂蚁队长做了哪些事？
2．学生回答。
预设：宣布禁令，发现奶酪，拽掉奶酪一角，支开同伴，命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣。
3．教师出示填空，点拨归纳：
　奶酪渣刚掉下来时，蚂蚁队长(　　　)；大家心里都牵挂奶酪而舍不得走开时，蚂蚁队长(　　　)；等到把小蚂蚁都支开，蚂蚁队长(　　　)；命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣时，蚂蚁队长(　　　)。
4．组织讨论：蚂蚁队长面对奶酪渣时心情有什么变化？找出最能反映其心理活动的词句。
预设：七上八下、生气了、犹豫不决、很坚定。
活动3　朗读蚂蚁队长几次下令的句子
1．教师 学生找到的描写蚂蚁队长几次下令的句子：
　(1)“休息一会儿！”
(2)“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”
(3)“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”“立——定！原地休息！”
(4)“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”
(5)“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”
2．学生朗读这些句子，教师指导读出语气的变化。
3．再读一读第12自然段，思考：这点儿奶酪渣是怎么处理的？
预设：队长把自己特别想吃的奶酪渣给了年龄最小的蚂蚁。
4．再读一读最后一个自然段，思考：面对这样的蚂蚁队长，小蚂蚁们会怎样？(小蚂蚁们对队长十分敬佩，因而更加团结，干活的劲头比刚才更足了。)
5．有感情地朗读第12、13自然段。
活动4　情景模拟，体会情感
1．老师扮演记者，学生扮演蚂蚁队长和小蚂蚁，进行情景对话。
师：蚂蚁队长，你那么想吃奶酪渣，为什么给小蚂蚁吃了？
生：我身为队长，虽然也想吃，但我要考虑整体，照顾弱小啊！
师：小蚂蚁，在这里你的年龄是最小的，当你吃到奶酪渣的时候，心里是怎么想的？你想对蚂蚁队长说什么？
生：我既惊讶，又感动。我想对队长说：“队长，谢谢你，你不愧是队长啊！”
师：小蚂蚁们，你们喜欢这位队长吗？说一说理由。
生：我喜欢，因为这位队长以身作则，关爱弱小。
2．小结：蚂蚁队长严于律己，以身作则，自己不搞特殊化，小蚂蚁们都喜欢它。也正因为蚂蚁队长以身作则，关爱弱小，大家干劲更足了，我们也要做像它一样的人。
设计意图　引导学生抓住文中的重点语句进行品读交流，感受蚂蚁队长的心理活动变化，体会蚂蚁队长严于律己、关爱弱小的品质。
板块四　情感升华，作业延伸
1．引导感悟：如果你是其中一只蚂蚁，你会怎样战胜诱惑？
2．学生交流。
3．教师小结：生活中人们会面临各种各样的诱惑，可能是美食，可能是衣物，可能是钱财，但我们一定要铭记自己的使命和做人的准则。
4．布置作业：把故事讲给家人或朋友听。
设计意图　此环节设计，意在引导学生转换角色互动交流，在交流中升华主题。
板书设计


学生课堂活动卡
课　题
一块奶酪
用　时
3～5分钟
活动内容
画出文中能体现蚂蚁队长特点的词句。
句子
词语
第(　　)自然段第(　　)句话。
★活动建议
1．自由朗读第5～12自然段，画出能体现蚂蚁队长特点的句子，选择最喜欢的一句填写表格。
2．想一想句子中哪几个词语最能体现蚂蚁队长的特点，抄写在表格中。
3．读一读填写的词语，你有什么感受？你喜欢蚂蚁队长吗？
4．大胆地和同学交流你的想法，也要根据大家的意见修改自己的表格。
学生课前预学案
课　题
一块奶酪
时间建议
10～15分钟
预
学
内
容
熟读课文
1.这篇课文共有(　　　)个自然段。
2．默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
预习字词
1.给下列字选择正确的读音。
A．yòu　B．xuān　C．fàn　D．jù　E．tiǎn　F．duò
宣(　 　) 　 诱(　 　)　 舔(　 　)　
犯(　　 ) 　 跺(　 　) 聚(　 　)
2．查字典，给加点的多音字选择正确的读音。
A．chǔ　　　　 B．chù
教导处(　　　)的老师告诉同学们要和睦相处(　　　)。
3．借助工具书或联系上下文理解下列词语，并选词填空。
纪律　　　毅力　　　偷懒　　　诱人　　　可惜
(1)春天到了，小朋友们精心制作的雪人要和大家说再见了，真是太(　　　　)了。
(2)我们要遵守学校的(　　　　)。
内容感知
1.课文写了(　　　)的事。
A．蚂蚁搬运奶酪　　　　　B．蚂蚁偷吃奶酪
2．这篇童话故事的主人公是(　　　　)，我(　　　)(填“喜欢”或者“讨厌”)它。
资料搜集
搜集和蚂蚁有关的天气谚语。
阅读质疑
1.为什么蚂蚁队长最终没有偷吃奶酪渣？
2．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
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