19《海滨小城》教案

19　海滨小城
教学目标
1．认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。
2．正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
3．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思，体会关键句在段落中的作用。
4．关注有新鲜感的词句，感受海滨小城的美丽与整洁，体会作者对小城的热爱之情。
教学重点
1．能说出课文描写的主要景物及其样子。能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
2．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
教学难点
感受海滨小城的美丽与整洁，体会作者对小城的热爱之情。
教学策略
认写字词
本课生字可采用多种形式进行学习。如，“滨”“鸥”“凰”“榕”可以借助图片“海滨”“海鸥”“凤凰”“榕树”进行学习，并拓展“河滨”“湖滨”“红嘴鸥”等词语进行巩固；教学“胳”，可以先让学生回忆“肚”“腿”“脚”等月字旁的字，再类推“胳”。“睬”“凳”可借助熟字“采”“登”进行迁移认读；也可以通过辨析形近字进行识字，如“载——栽”“逢——锋”“亚——业”等；还可以结合学习数学的经验识字，在“除法”“除数”“被除数”等词语中识记“除”。“除”是翘舌音；“睬、载”是平舌音；“凳、逢”是后鼻音。
“臂”是多音字，在本课读bei，可以和生字“胳”一起认读，并让学生指一指身体相应的部位来理解字义、词义，再提示学生“臂”在“手臂”“臂力”等词语中读bì。
本课要写的字有左右结构、上下结构和半包围结构。左右结构的字要重点指导有偏旁变形的字和易错的字，比如，“躺”左半部分的“身”，书写时最后一笔撇不要出头；“踩”左半部分足字旁的最后一笔是提；“洁”的右上部分是“士”，不是“土”。上下结构的“靠、夏”横画较多，不能遗漏。半包围结构的“载”笔顺是横、竖、横、横、撇折、竖、提、斜钩、撇、点，书写时笔顺不能弄错，更不能遗漏笔画。
文中词语大多比较简单，可引导学生利用图片、找近义词、结合生活实际等方法解决。学习“海滨”时，可拓展“～滨”类的词语，进而使学生理解“滨”的意思。“来来往往”“银光闪闪”等构词方式有特点的词语可引导学生拓展练习。
朗读指导
海滨小城里不论是海边美景还是小城美景，在作者的笔下都极具画面感，教学时可以引导学生一边读一边想象画面，当学生的脑海中有了画面，有了感受，再来朗读，就会读得更好。读第1自然段时可适当加重语气，突出描写颜色的词语，以表现白色、灰色的海鸥与云朵点缀下的蓝天相交融的美景；读第2自然段时可用活泼的语调、稍快的速度，重读描写颜色的词语，以突出海上的一切事物在朝阳下的色彩美。读第3自然段时可抓住有新鲜感的词语，注意语速、语气的变化，读出安静与热闹两种不同的状态。第4～6自然段都是围绕关键句来写的，分别写了庭院、公园、街道的美，朗读时，除了注意语速、语气、语调外，“很多、更、许许多多、总是、也、甚至”等词语要作重点强调。第7自然段是对全文的总结，朗读时，要突出“美丽”“整洁”两个中心词。
阅读理解
《海滨小城》是一篇写景的美文。作者按由远及近的顺序，分别描绘了海天远景图、海上日出图、靠岸船队图、小城庭院图、小城公园图、小城街道图。作者正是用这一幅幅画面，抓住其中景物的特点，展现了海滨小城的美丽景色。前三个自然段，作者运用“棕色、白色、灰色、金黄色”等一系列表示颜色的词语，写出了海滨之美。教学时，要紧紧抓住这些表示颜色的词语，引导学生发现这些词语在表达上的不同，并关注有新鲜感的词句，通过品味、朗读等方式，体会作者笔下色彩缤纷的海滨美景。第4～6自然段围绕关键句写出了小城庭院、公园、街道的美景。在教学中，我们可以通过朗读引导学生发现中心句，并借助关键语句理解段落的意思，体会关键语句的作用，进而积累语言，仿照课文练习表达，为习作做好准备。结尾段的教学，要让学生懂得这个总结段的作用，并注重迁移运用。
积累运用
课文用词丰富，句式多样，很有特色。文中有很多表示颜色的词，如，“棕色、银白色、白色、灰色、青色、金黄色、银光闪闪”，构词方式多样，写出了事物的色彩美。有些短语令人有新鲜感，如，“寂寞地躺在那里”“开得那么热闹”容易引发学生的想象，“飘着跟海鸥一样颜色的云朵”写出了云朵的美丽。另外，一些句式很有特点，比如，“早晨……”这一句与“帆船上的渔民……”这一句表达方式相似，但句中“都”和“也”的使用，让句子有了变化，写出了朝阳下美丽的海景。第4～6自然段中，“桉树的香味”“凤凰花的热闹”“细沙小路的舒服”等表达方式各不相同，但都写出了作者对海滨美景特有的喜爱之情。这些都有待于教学中引导学生积累运用。
教学准备
教师准备：1.制作教学课件。
2．准备相关的图片，如，海滨小城、凤凰树、榕树等。
学生准备：预习课文。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1．认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。
2．能说出课文描写了哪些画面，并给画面起名字。
3．正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。
教学过程
板块一　谈话引入，读题解题
1．谈话导入。前几节课，我们跟随课文一起领略了风景优美的湖光山色和富饶的西沙群岛，这节课，我们将走进一座南方小城。
2．观察图片。教师利用 课文插图，并随机提问：同学们，你们知道这是一座怎样的城市吗？(靠近大海的小城市)
3．读题解题。对，这是一座靠近大海的小城市。教师板书：海滨小城。学生齐读课题，教师相机提问：你是怎样理解课题的？
预设：靠近大海的城市就是海滨城市，又因为这座城市不太大，所以叫海滨小城。
4．拓展交流：靠近海的地方叫海滨，那么，下面句子所表达的是什么地方呢？
　
“滨”——“水边，靠近水的地方”
理解“滨”的意思就是“水边，靠近水的地方”。
设计意图　谈话交流，自然引出新课；出示图片，给学生一个直观的感受，使学生理解课题；借助课题顺势拓展，使学生丰富了词语积累，而且对“滨”的意思有了深刻的理解。
板块二　初读课文，识字解词
活动1　读文圈画，学习字词
1．自由地朗读课文，圈画出不认识的字、不理解的词。
2．借助拼音或工具书识记生字，理解词语。
3．小组交流，合作学习。
(1)自由读一读要求会认的生字，口头给生字组词。
(2)自己认为哪个生字比较难认，交流识记方法。
(3)交流一下自己对词语的理解以及理解词语的方法。
活动2　师生互动，检查指导
1．交流对生字的掌握情况。
bīn ōu ɡē bei cǎi zài huánɡ
　海滨 　海鸥　 胳 臂　 理睬 　满载 　凤凰
yà rónɡ dènɡ fénɡ chú
亚热带　 榕树　 石凳　 每逢 　除了
(1)指名读、去掉拼音指名读、随机读词。
(2)教师正音。
　“除”是翘舌音；“睬、载”是平舌音；“凳、逢”是后鼻音。“臂”在“胳臂”一词中读bei，在“手臂”“臂力”等词语中读bì。
(3)交流识字方法。
　①借助图片识记：如，“滨”“鸥”“凰”“榕”可以借助图片“海滨”“海鸥”“凤凰”“榕树”进行学习。
②借助偏旁识记：如，“胳”可以先回忆“肚”“腿”“脚”等月字旁的字，再类推“胳”。
③借助熟字识记：如，“睬”“凳”可借助熟字“采”“登”进行迁移认读。
④通过辨析识记：如，“载——栽”“逢——锋”“亚——业”等。
⑤结合经验识记：如，“除”可结合数学学习的经验识字，在“除法”“除数”“被除数”等词语中识记。
2．交流对词语的掌握情况。
　海滨　浩瀚　交界　理睬　寂寞　喧闹　笼罩　甚至　整洁
(1)指名读词语，并说说自己对这些词的理解。
　[海滨]海边；沿海地带。
[浩瀚]水势盛大。
[交界]两地相连，有共同的疆界。
[理睬]对别人的言语行动表示态度；表示意见(多用于否定式)。
[寂寞]孤单冷清。
[喧闹]喧哗热闹。
[笼罩]像笼子似的罩在上面。
[甚至]强调突出的事例(有更进一层的意思)。
[整洁]整齐清洁。
(2)师生交流理解词语的方法。
　理解词语的方法。
①找近、反义词的方法理解：如，“理睬、寂寞、喧闹”等。
②结合生活实际理解：如，“海滨、交界、整洁”等。
③结合具体语境理解：如，“浩瀚、笼罩、甚至”等。
活动3　练习拓展，强化巩固
1．你还知道哪些月字旁的字？请写一写。
2．请写出下列词语的近、反义词。
3．写出几个带“滨”的词语：
海滨　　__________　　__________　　__________
4．仿照例子写词语。
来来往往　__________　　__________　　__________
银光闪闪　__________　　__________　　__________
设计意图　读文自学、互动交流，既培养了学生的自学意识和自学能力，又教给了学生识字解词的方法，再加上练习拓展，更加丰富了学生的词语积累。
板块三　感知内容，积累表达
活动1　朗读课文，理清层次
1．自由读文，思考：课文都描写了哪些地方的景色？
2．学生反馈，教师板书：海上、沙滩、庭院、公园、街道。
3．启发点拨：在这些景色中，哪些属于海滨的景色？哪些属于小城的景色？
预设：海上、沙滩属于海滨的景色；庭院、公园、街道属于小城的景色。
4．引导分段：如果让你给课文分段，你会怎么分呢？说说理由。
第1～3自然段写的是海滨的景色，第4～6自然段写的是小城的景色，第7自然段是对全文的总结。
活动2　感受画面，感知内容
1．感受画面。
(1)小组讨论：如果把每处景物看作是一幅图画，那么，你会给每幅图画起个什么名字呢？
(2)反馈交流：学生汇报，教师归纳。
　①海天远景图　②海上日出图　③渔船归来图　④小城庭院图　⑤小城公园图　⑥小城街道图
2．感知内容。
(1)读文思考。读一读课文开头一句和结尾一句，想一想这样的开头和结尾有什么作用。
　开头：我的家乡在广东，是一座海滨小城。(开篇点题)
结尾：这座海滨小城真是又美丽又整洁。(总结全文)
(2)概括内容。你能根据课文开头句和结尾句概括一下主要内容吗？
预设：“我”的家乡在广东，是一座海滨小城，这座海滨小城又美丽又整洁。
3．朗读课文。
(1)教师指导朗读。
(2)学生一边朗读课文，一边想象画面。
设计意图　朗读课文，明确课文描写的几处景物，为学生把握课文内容、理清课文层次做了铺垫；为画面起名字，强化了学生对课文内容的感知，也为下一步学习打下基础。
板块四　指导写字，布置作业
1．出示“滨、灰”等13个字，引导学生观察字形、结构。
2．同桌交流写字的注意事项。
3．教师指导。
　“滨、飘、渔、躺、除、踩、洁”这7个字都是左右结构的字，书写时注意：“躺”左半部分的“身”最后一笔撇不要出头；“踩”左半部分足字旁的最后一笔是提；“洁”的右上部分是“士”，不是“土”。“靠、夏”是上下结构的字，横画较多，不能遗漏。“灰、遍、载”是半包围结构的字，“载”笔顺是横、竖、横、横、撇折、竖、提、斜钩、撇、点，书写时笔顺不能弄错，更不能遗漏笔画。“亚”是独体字。
4．教师范写，学生练写。
5．布置作业。
(1)抄写书后词语表中第19课的词语。
(2)把课文有感情地读给家人听。
设计意图　引导学生观察交流，引发注意，目的是让学生清楚地掌握会写字的字形、结构。老师的重点指导，目的是让学生把字写正确、写美观。
板书设计
第2课时
课时目标
1．能说出课文描写的主要景物及其样子，感受海滨小城的美丽与整洁，体会作者对小城的热爱之情。
2．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思，体会关键句在段落中的作用。
3．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
教学过程
板块一　复习巩固，导入新课
1．指名认读词语：
　海滨　浩瀚　交界　理睬　寂寞　喧闹　笼罩　甚至　整洁
2．根据课文内容填空。
　课文主要描绘了哪些画面？请按顺序说一说。
(1)海天远景图　(2)海上日出图　(3)渔船归来图　(4)小城庭院图　(5)小城公园图　(6)小城街道图
3．导入：通过上一节课的学习，我们初步了解了课文的主要内容，感受到了海滨小城的美丽景色。这节课，我们将再一次跟随着作者的脚步，走进这座美丽的海滨小城，去欣赏那如诗如画的美景。
设计意图　复习检查，了解学生对课文内容的掌握情况，为深入学习课文作好准备。谈话导入，激发学生的学习热情，为本节课的学习奠定基调。
板块二　品析重点词句，体会海滨之美
活动1　品读颜色词，体会海天之美
1．读文圈画。默读课文第1自然段，画出描写颜色的词语。
　天是的，海也是的。海天交界的水平线上，有的机帆船和的军舰来来往往。天空飞翔着的、的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
2．小组交流。作者是抓住哪些事物来写的？写出了景物的什么特点？
事物：天、海、机帆船、军舰、海鸥、云朵。
特点：颜色美。
3．引导品味。引导学生品味景物的颜色，体会白色、灰色的海鸥与云朵点缀下的蓝天相交融的美景。
4．指导朗读。朗读时，适当加重语气突出颜色词。
活动2　品味不同表达，体会日出之美
1．读文思考。自由读第2自然段，思考：这段话描写的是什么时候的景色？(早晨)
2．引导交流。从哪里可以看出早晨的景美？
预设：从海上的一切事物都被镀成了一层金黄色可以看出早晨的景美。
3．比较阅读。
　早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。
引导：这两句话有何异同？(这两句话表达方式相似，但句中“都”和“也”的使用，让句子有了变化，写出了朝阳下美丽的海景。)
4．指导朗读。朗读时，语调活泼，语速稍快。
活动3　品析有新鲜感的词句，体会沙滩之美
1．读文圈画。自由读课文第3自然段，圈画出有新鲜感的词句。
预设1：“贝壳只好寂寞地躺在那里。”这句话中的“寂寞”让我觉得有新鲜感。
预设2：“海滩上就喧闹起来。”这句话中的“喧闹”让我觉得有新鲜感。
2．讨论交流。从这些有新鲜感的词句中你感受到了什么？
　(1)“贝壳只好寂寞地躺在那里。”“寂寞”赋予贝壳人的情感，突出沙滩的安静。(2)“海滩上就喧闹起来。”“喧闹”突出船队捕鱼归来时的热闹，诱发想象。
3．引导体会。
　“遍地”写出了贝壳多，“各种”写出了贝壳的颜色、花纹多，说明沙滩上的贝壳又多又美丽。“银光闪闪、青色、金黄色”不仅写出了水产色彩的美丽，还突出了水产的丰富多样。
4．指导朗读。朗读时注意语速、语气的变化，读出安静与热闹两种不同的状态。
设计意图　围绕重点词句进行品读、品味、品析，并通过朗读，体会海滨美景，既理解了内容，又习得了语言。
板块三　聚焦关键语句，感受小城之美
活动1　指导学习，感受庭院之美
1．读文找出关键句。自由读第4自然段，找出这段话的关键句。
　小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
关键句：小城里每一个庭院都栽了很多树。
2．围绕关键句思考：这段话围绕关键句写了哪几方面的内容？作者是怎样描写的？
围绕关键句，作者写了树的种类多、桉树的香味浓、凤凰树开花很热闹三方面内容。在具体描写中，作者先写群体——树多；再写个体——桉树味香，凤凰树开花开得热闹。并用比喻的修辞方法，突出了凤凰花的艳丽与繁多。
3．体会小城的景美。你从哪些地方感受到了小城的庭院美？
“有……还有……”“很多”“满街满院”“好像笼罩在一片片红云中”等，不仅写了树很多，也写了树很美，让我们从中感受到庭院的美丽。
4．有感情地朗读课文。
活动2　学法迁移，感受公园、街道之美
1．总结阅读方法。师生共同归纳总结第4自然段的学习方法。
　学习方法
读文找出关键句→围绕关键句思考→体会小城的景美
2．运用方法自学。学生运用第4自然段的学习方法自学第5、6自然段。
3．检查自学情况。
(1)第5、6自然段分别是围绕哪句话来写的？
第5自然段是围绕“小城的公园更美”这句话来写的。
第6自然段是围绕“小城的街道也美”这句话来写的。
(2)这两段围绕关键句写了哪些内容？是怎样描写的？
第5自然段围绕关键句写了公园的榕树和石凳。榕树为人们遮风挡雨；石凳给人们带来便利。比喻的修辞方法的运用，形象地写出了榕树的大和树叶的茂密。
第6自然段围绕关键句描写了街道是用什么铺成的及街道的干净两方面内容。描写时使用了拟声词“咯吱咯吱”、连词“甚至”，突出了小城街道的美观、干净。
(3)你从哪些地方感受到了小城的公园美、街道美？
从给人们遮太阳、挡风雨的茂密的榕树，供人们休息的石凳，可以感受到小城的公园美；从用沥青、细沙铺成的街道没有一片落叶，可以感受到小城的街道美。
(4)指名有感情地朗读课文第5、6自然段。
活动3　互动交流，体会关键句的作用
1．引导：你能用文中的话概括第4～6自然段各段的段意吗？
第4自然段：小城里每一个庭院都栽了很多树。
第5自然段：小城的公园更美。
第6自然段：小城的街道也美。
2．提问：你选用哪句话来概括段意？为什么选这个句子？
预设：我是选用关键句来概括段意的，因为关键句有概括段落主要内容的作用。
3．总结：关键句是本段内容的集中体现，不但可以利用关键句概括段意，还可以借助关键句理解段落的意思。
设计意图　先指导学习，教给学生阅读理解的方法，让他们运用方法自主阅读，学以致用，既培养了学生的阅读能力，又拓展了学生的阅读思维。
板块四　回顾总结，积累佳句
1．读文思考：课文主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？
2．学生汇报。
预设：课文主要写了海滨小城的美丽景色，表达了作者对小城的热爱之情。
3．积累佳句。把你认为写得好的句子抄下来，并想一想你认为好的原因。
4．表达交流。与同学交流你积累的句子。
(1)体现色彩美的句子：“天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。”
(2)有新鲜感的句子：“这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。”“船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。”
(3)表达相似但有变化的句子：“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。”
(4)运用修辞方法的句子：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”
设计意图　回顾总结，让学生对课文内容有个整体把握，加深学生对课文内容的理解；积累佳句，表达交流，锻炼学生的语言表达能力，丰富学生的知识积累。
板书设计


学生课堂活动卡
课　题
海滨小城
用　时
3～5分钟
活动内容
阅读思考：课文写了海滨小城的哪些场景？每个场景有怎样的特点？
描写的场景
特点
★活动建议
1．默读课文，圈出课文介绍的海滨小城的场景，画出能体现景物特点的关键词句。把关键词句填在活动卡上。
2．同桌互相交流，说一说自己找到的场景和景物特点，根据同学们的交流修改自己填写的内容。
3．全班交流，结合关键词语进行汇报。
学生课前预学案
课　题
海滨小城
时间建议
15～20分钟
预
学
内
容
熟读课文
1.这篇课文共有(　　　)个自然段。
2．默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
预习字词
1.给本课生字选择正确的读音。
A．fénɡ　　B．zài　　C．cǎi　　D．ɡē　　E．ōu　　F．bīn
滨(　 　) 鸥(　 　) 胳(　 　)　
睬(　 　) 载(　 　) 逢(　 　)
2．根据书写提示，工整地描一描下面的生字。
3．查字典，给下面的多音字注音并组词。
臂：________(　　　　　)　　　________(　　　　　)
4．联系上下文或借助工具书解释下列词语。
满载：___________________________________________________
交界：___________________________________________________来来往往：______________________________________________
内容感知
1.作者描写小城时抓住了三处景物，分别是：__________、____
______、__________。
2．“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话是全文的______
____，点明了小城的特点，总结了全文。
资料搜集
搜集关于作者林遐的资料。
阅读质疑
1.作者是按照什么顺序描写海滨小城的？
2．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
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