部编版八年级语文上册 6.《藤野先生》作业课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
6藤野先生
体会并学习鲁迅强烈的民族自尊心和爱国情怀
人文素养
理解并学习藤野先生超越国界、超越民族的伟大情怀
学习目标
把握回忆性散文的基本特点
学习把人物放到特定事件中,运用白描、细节描写,对比等手法进行刻画的方法
语文要素
结合时代背景,透过事件理解作者情感
揣摩语言的内涵与情感,品味鲁迅冷峻、犀利、幽默的语言风格
整体把握在东京,“我”去仙台上学的原因
藤野先
作者经历「在仙台,“我”与藤野先生相识、相处、离别时间推移、地点转换,事件先后为
序,①
为明线
在国内,别后感念藤野先生
以人物为核心组材
生
初见藤野先生:②
藤野先生帮“我”添改讲义
认识藤野先生帮“我”③
良师典型
藤野先生
关心学生
藤野先生关心“我”的解剖实习
教学严谨
有求实精神
学习
藤野先生向“我”询问中国女人裹脚
内容
为“我”放弃学医而叹息
“我”与藤野先生分别
赠“我”照片,嘱“我”联终日关爱学生
离开东京赴仙台:爱国,向学
仙台学医:医学救国
认识④
事件:认识到国弱则民受屈辱
鲁迅先生
(暗线)民族自尊
事件:看到国人麻木的灵魂,认识到救国要唤醒灵魂忧国忧民之情不变
弃医回国(从文):文学救国,唤醒灵魂
別后思念,努力写作:感激老师,为国发声
①“我”与先生交往②朴素,不重外表③纠正解剖图④匿名信⑤看电影⑥思想感情变化
依次填入下面横线处的词语,恰当的一组是(D)
我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他
是最使我
,给我
的一个。有时我
常常想:他的对于我的热心的
,不倦的
,小而言之,是为中国,就是希望中国有新
的医学
A.鼓舞感激希望教诲
B.感激鼓舞教诲希望
C.鼓励感激教诲希望
D.感激鼓励希望教诲
点拔】“鼓励”可作名词、动词,侧重给予力量;“鼓舞”可作名
词、动词,侧重接受力量;“感激”可作动词、名词,因对方的好
意或帮助而感动并产生谢意。根据语境第一空选“感激”合
适。“热心的希望”不倦的教诲”属于习惯搭配。故选D。
2下列各句中有话病的一项是
A.此次社会对鲁迅作品“被调整”的高度关注,除
了教科书的特殊性外,还缘于国人对鲁迅本人
及其作品的感情也是重要原因。
B.当很多人对人工智能还懵懵懂懂时,被认为是
人工智能下一个风口的“黑科技
“人机共
融”的脑机接囗技术已悄然来临。
在“中国水周”水情教育进校园活动中,武汉市
15所学校在江滩搭起了展台,建立水情教育活
动展示区,展示各项科技成果。
D.通过观看“抗美援朝”纪录片来激励我们为中华
崛起而奋斗,本次少先队活动目的是很明确的,
效果是很显著的
【点拨】句式杂糅,应删去“也是重要原因”。