部编版语文八年级上册15《白杨礼赞》教案

15
白杨礼赞
教学目标
1.找出文中富有感情的语句，体味其中蕴含的情感。
2.理清文章的抒情线索，学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。
3.理解白杨树的象征意义，感受对白杨树以及像白杨树一样的抗战军民的赞美之情。
教学重点
1.找出文中富有感情的语句，体味其中蕴含的情感。
2.理清文章的抒情线索，学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。
教学难点
理解白杨树的象征意义，感受对白杨树以及像白杨树一样的抗战军民的赞美之情。
教学方法
自主研究、分析讨论、合作探究
教学过程
一、新课导入
我们遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅影，欣赏过“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝”的柳韵，瞻仰过“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的竹姿。这节课我们将到西北高原走一走，看看白杨树的勃发英姿。　
二、背景知识
1.了解作者
茅盾（1896~1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代作家，左翼作家联盟成员，文学研究会发起人之一。新中国成立后历任文化部长、中国作协主席等职。主要作品有长篇小说《子夜》，中篇小说《蚀》（三部曲），短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。
2.创作背景
由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年茅盾在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民热爱和赞美之情，便写下了此文。
3.文体知识
散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。突出特点是形散神聚、意境深邃、语言优美等。形散既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；神聚既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。
三、基础知识
1.读准字音，记准字形，给加点的字注音。
虬枝（qiú）
婆娑（suō）
秀颀（qí）
倔强（jiàng）
晕（yùn）圈
楠（nán）木
无边无垠（yín）
坦荡如砥（dǐ）
恹恹欲睡（yān
yān）
2.记住重点词语的词义。
潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。滋，生长。
恹恹：困倦的样子。
横斜逸出：意思是，（树枝）从树干的旁边斜伸出来。
晕圈：模模糊糊的圈。
婆娑：树木的枝叶随风飘荡，像舞蹈一样的姿态。
虬枝：像龙一样盘旋的枝条。虬，传说中的一种龙。
伟岸：魁梧，高大。
纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。
秀颀：美而高。颀，高大的意思。
妙手偶得：文学素养深的人偶然间的得到的（妙语佳句）。语出陆游的诗“文章本天成，妙手偶得之。”
诸如此类：与此相似的种种事物。
倦怠：疲乏困倦
礼赞：崇敬和赞美。
坦荡如砥：平坦得像磨刀石一样。
四、课文解析
1.全文可分为几个部分？
三大部分：
第一部分(第1段)：点明写作的对象白杨树及其特点，直接抒发对白杨树的赞美之情。
第二部分(第2-8段)：分说白杨树的不平凡之处。
第三部分(第9段)：再一次抒发对白杨树的赞美和崇敬之情。收束全文。
2.文章开头点出白杨树"不平凡"后，接着却不写白杨树怎样的"不平凡"，而是调转笔锋，先写"扑入""视野"的高原风貌，为什么？
高原景象，一望无际，“无边无垠，坦荡如砥”；高原上有黄色的土和绿色的麦浪，像“黄绿错综的一条大毯子”。
用烘托、映衬手法，先写高原景象，交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的环境氛围，为白杨树出场铺垫、蓄势。
3.第3段作者用
“刹那间”“
猛抬眼”
把视线引向"傲然地耸立、像哨兵似的树木"，但又不立即说出这种树木的名字，而是用一设问句来提醒，为什么？
设置悬念，给人一种身临其境的感觉，为下面对白杨树热情赞颂油然而生敬意蓄势，让人深感"白杨树实在是不平凡的"。
4.文章开篇写“白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！”内容上突出了什么？结构上有何作用？
开篇作者的感情就喷涌而出，点明白杨树是不平凡的，直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情。结构上有统领全文的作用。
5.请找出集中描写白杨树的段落，说一说白杨树的具体特点如何。
第5段一开头，作者就用"力争上游"点明白杨树的外观体现的精神气质，接着连用两个"笔直"突出了白杨树体现这种精神气质的外观特点。再接着具体描绘了白杨树的干、叶、皮。然后由"形"到"神"，高度赞颂了白杨树"努力向上"，"不屈不挠"的坚强性格。
6.
作者写白杨，只是为了赞美它的伟岸正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔等品质吗？
白杨树象征了北方的农民，抗日的军民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。通过四个“难道”层层深入地揭示出来：第一个“难道”通过反问引起读者思考，为由树及人张本；第二个“难道”点明“至少”象征了北方的农民；第三个“难道”点明象征抗日军民——“守卫他们家乡的哨兵”；第四个“难道”进一步抽象化，点明“枝枝叶叶靠紧团结，力求上进”的白杨树象征着中华民族的抗日精神和意志。
7.
把“四个难道”改成陈述句，大声朗读，体会两组句子的不同效果。
改成陈述句：
当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，你不觉得它只是树。
你想到它的朴质，严肃，坚强不屈，象征了北方的农民。
你也联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。
你更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志。
四个反问构成排比，层层深入地点明白杨树的象征意义，气势充沛，酣畅淋漓。
8.白杨树与北方军民有哪些相似点？
①外形特点相似：白杨树的干、枝、叶、皮等方面具有“力争上游”的特征，北方军民是傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵；
②生长的环境相似：白杨树生长在广阔但贫瘠的西北高原，北方军民生活战斗在敌后广大而艰苦土地上；
③内在品质精神相似：白杨树的内在品质是“不折不挠”“坚强朴质”，
北方抗日军民在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史，具有“不折不挠”“坚强朴质”的精神和意志。
9.茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？
这样写一方面使文章显得含蓄委婉，让意境更美，给读者留下揣摩玩味的余地，另一方面与当时的写作背景有关，可以逃过特定环境的政治劫难。
10.白杨树象征在敌后广大土地上守卫家乡的北方的军民，贵族化的楠木又象征什么呢？
因为国民党反动派贱视民众、顽固倒退。作者这样写目的是让贵族花的楠木与白杨树形成鲜明对比，一方面表达对贱视民众、顽固倒退的国民党反动派的愤慨之情，另一方面更以高昂的语调赞美白杨树，表现出界线分明的爱憎。因此贵族化的楠木象征国民党反动派。
11.第7段运用哪种手法揭示白杨树的象征意义的?
第7段中作者先虚写一笔，用否定句暂退一步，说白杨树“没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，“算不得树中的好女子”，这是“抑”。接着突然转折，连用七个感彩强烈的褒义词语“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”，热情赞美它是“树中的伟丈夫”，这是“扬”。在这一抑一扬之中，有力地凸显了白杨树的象征意义。
12.
“难道你就只觉得它只是树……那种精神和意志？”这一段中作者连用四个“难道”，为什么？
第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树；第二个“难道”点明白杨树象征北方农民；第三个“难道”点明白杨树象征北方农民中的战士；第四个“难道”点明白杨树象征民族的抗日精神和意志。层层深入地揭示出白杨树所具有的象征内涵。
13.文章为什么反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”？你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？请说说理由。
　反复写白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，是为了更好地强调对白杨树的赞美之情，也就是对在敌后广大土地上守卫家乡的北方的军民的赞美，反复咏叹，感情诚挚而浓烈。
“极普通”和“不平凡”不矛盾。“极普通”是单纯从树的生物角度而言，因为这种树在西北很多很常见。“不平凡”是从树的象征意义角度讲的，因为它象征北方的抗日军民。
14.本文语言精当贴切，试分析本文遣词造句的精妙特点。
作者写高原、写白杨，选用的词语，都十分精当，贴切。如写高原的"大"，用"无边无垠"，写高原的"平"，用"坦荡如砥"；写白杨的高大，则用“伟岸”“
挺拔”“
参天耸立”“傲然地耸立”等。选用不同的句式赞美白杨的"不平凡"，感情富于变化。开头说"白杨树是不平凡的"从正面肯定了白杨树超凡的气质，后面反复强调白杨树“不是平凡的”，改肯定为否定句式，从象征意义上驳斥了那种轻视北方民众抗日斗争的观点，以更激越的感情赞美白杨树超凡的精神气质。
15.本文结构上有何突出特点？
本文文笔婉曲，结构谨严。
文章开头点题，热情赞颂白杨树"不平凡"，但接下来却不描绘白杨树怎样“不平凡”，而是宕开一笔描写西北高原的景色。这就使文章有了曲折。当写到对高原产生单凋之感后，又突然转向对白杨树的描写，异峰突起，让人精神为之一振，感情也趋向炽烈。在具体描写了白杨树"不平凡"之后，又先抑一笔，说白杨树“算不得树中的好女子”，使读者的情绪跟着文意又低沉下来。但接着又用“但是”一转，极力赞美白杨树是“树中的伟丈夫”。同时展开丰富的联想，开拓出新的境界，感情也达到高峰。最后斥责那些鄙视白杨树的人，使感情又来了一个回旋。结尾照应开头，意境完整。
五、课堂总结?
本文是一篇写景抒情的散文，作者描写了白杨树的生长环境、外在形态和内在品格三方面的特点，通过对白杨树不平凡的形象的赞美，歌颂了北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质，进而歌颂了整个中华民族的精神品质，抒发对他们的崇敬和赞颂的感情。
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