第14课《背影》课件（共22张PPT）

背 影
作者：朱自清
学习目标
1.有感情地朗读课文，整体感知内容。
品味文中平实的语言和传神的细节描写，体会其中浓浓的父爱。
3. 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
课文导入
父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头；
父爱是良言，让我们做出正确的判断；
父爱是阳光，让我们健康地成长；
父爱是音乐，让我们快乐地生活；
父爱是蜡烛，默默地为我们奉献着自己 ……
父亲就如一部大书，什么时候品读，都会收获不同的味道。今天我们就跟随不同处境、不同年龄段的朱自清一起去品读父亲的《背影》。
作者介绍
作者简介朱自清(1898—1948)，散文家、诗人、学者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽，极富有真情实感。代表作有《春》《绿》《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
作品背景
本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱办了丧事。办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段事。
听读课文
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。
1.用简洁的语言概括本文主要写了一件什么事让我难以忘怀？
2.课文脉络
文章主要记叙了作者回家奔丧之后，与父亲在浦口车站分别的事。
第一部分（1）开篇点题，思念父亲，最不能忘记的是他的“背影”。
第二部分（2-6）回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景，表现父爱子的真挚感情。
第三部分（7）别后思念，在泪光中再现“背影”，抒发深切的怀念之情。
探究
本文多次出现“背影”，请同学们把写“背影”的文字找出来。
①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”
②“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”
③“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”
④ “在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”
诊断与提升
朱自清(1898～1948),原名自华,字______,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的_____、______、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集__________《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。
《背影》的作者是________，字________，号秋实，江苏扬州人。现代________家、诗人、学者、民主战士。著有诗文集_____________，散文集______________等。我们学过他的散文名篇__________。
给下列标红字注音。
交卸（___）奔丧（____）踌躇（____） 妥贴（____）　微倾（____）
颓唐（____）晶莹（_____）琐屑（____）　狼藉（___） 蹒跚（____）
归纳总结
开篇点题：难忘“背影”
望父买橘：刻画“背影”
父子分别：惜别“背影”
别后思念：再见“背影”
父
子
情
深
背 影
开门见山
形神交融
催人泪下
照应深化
背 影
作者：朱自清
探究一
1.为什么这一次对背影的描写留下的印象最深呢？
2.体会作者写“父亲”爬月台时运用几个动词所包含的感情。这几个动词是：“攀”、“缩”、“倾”。为什么用“攀”而不用“抓”？
3.描写人物的肖像，常常以正面描写为主。作者为什么不写父亲的正面，比如“皱纹很深”、“两鬓苍苍”，而只是写父亲的背影呢？
探究
为什么这一次对背影的描写留下的印象最深呢？

作者细致刻画了父亲的背影，先写了父亲的衣着：“戴着黑布小帽、穿着黑布大马褂，深青布棉袍”。黑色给人压抑、凝重的感觉。黑色与家中死了亲人有关。这是一个黑色的背影！
探究
体会作者写“父亲”爬月台时运用几个动词所包含的感情。这几个动词是：“攀”、“缩”、“倾”。为什么用“攀”而不用“抓”？
因为无物可抓，用手按住，然后用力支撑起身体。这需要力量，而一个上了年纪的“父亲”，这一攀多么令儿子揪心啊！“缩”说明脚无处可蹬，是悬空的。这样，全身的力量就全在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该是多么紧张。“父亲”的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便。他“向左微倾，显出努力的样子”。这一个“倾”字写出了“父亲”艰难努力的样子。这是一个艰难的背影！
探究
描写人物的肖像，常常以正面描写为主。作者为什么不写父亲的正面，比如“皱纹很深”、“两鬓苍苍”，而只是写父亲的背影呢？
朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。“背影”就是这样的聚焦点。作者避开了父亲的正面形象，正好给读者留下了广阔的想象空间，容易获得以少胜多的阅读效果。
探究二
父亲送儿子上车，前后只说了四句话，请把这四句话找出来。探究这四句简短、平常、朴实的话里包含的父爱深情。
探究
“不要紧，他们去不好。”——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
探究
“我走了，到那边来信!”——儿行千里父担忧！惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。
“进去吧，里边没人。”——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
探究三
“男儿有泪不轻弹”，文中的作者却连着流了几次泪，为什么？
(1) 第二段，见父亲，睹家境，想祖母——难过的泪；(2) 第六段，望父亲买橘，父子离别——感激的泪；(3) 第六段，背影远去，依依惜别——惜别的泪；
(4) 第七段，再现背影，泪光莹莹——辛酸的泪。
诊断与提升
描写父亲买橘子时作者运用了哪些动词?请分析这些动词的表达效果。
走、探、攀、缩、倾。这些动词准确、生动、形象地再现了父亲买橘子时的艰难,表现了如山高似海深的父爱,极其质朴的文字却有催人泪下的功力。
理解“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”的含义
“真是太聪明了”反语，表达了对父亲临行前细心关照中所蕴涵的爱子之心不能理解的追悔。
诊断与提升
怎样理解父亲买橘子回来后“扑扑身上的泥土,心里很轻松似的”这句话?
父亲认为自己尽到了做父亲的责任,心里感到踏实满足,所以很轻松。
体会文章以“背影”为标题有什么好处。
“背影”既是文章的行文线索，又可以看作父亲的一种特殊面貌，这一视角新颖而独特，给人以想象空间，别开生面，含蓄隽永，引起人们感情的激荡，使人印象深刻。
总结归纳
本文追忆了作者和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念之情。