教科版（2017秋）三年级（上册）-2.5一袋空气的质量-教学设计

（科学）学科集体备课
三数组
课题
《一袋空气的质量是多少》
目标确立依据
课标
摘录
知道空气具有质量并占有一定的空间，空气总会充满各处。
教材
分析
上节课，学生通过探究已经知道了空气是有质量的，运用豆子这种标准物，也直观地了解了20筒空气的质量大概是多少。本课提出“一袋空气的质量是多少？”的课题，这是一个比较复杂的问题。学生先要厘清问题，确认一袋空气的体积，然后分步解决问题。本课需要学生用上节课的方法，来测量一袋空气的质量，感受一定量的空气究竟有多重，进一步确认空气是有质量的。同时，本课用多种物体作为标准物去测量20筒空气的质量，希望学生通过对比观察到相同质量的物体有不同的体积，从而对物体密度有一个直观的感知，为以后学习密度概念积累经验。
学情
分析
学生在一年级的时候测量物体质量，没有使用标准物，这次体验如何选择标准物。学生在一年级的时候体验过用手掂一掂对比两个物体的质量，在本课学生通过对比装有100筒空气的袋子和其他等重的物品可以发现，质量一样的物品，大小（体积）差别却很大。这可以让三年级的学生初步感受到物体密度的不同。
学习
目标
科学概念目标
一定量的空气还有一定的质量，质量的多少可以用常用的物体来衡量。
科学探究目标
1.能够使用简单的仪器测量空气质量，并使用恰当的方式进行记录。
2.能够尝试运用所学知识和经验解决一个相对复杂的问题。
科学态度目标
1.发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
2.体会细致操作、仔细观察实验的重要性。
学习
重点
引导学生观察、选择“轻重和大小适当的物体”当作测量标准物。
学习
难点
让学生通过比较，理解质量相同的物体，体积可能不同。
评价
任务
1.给皮球打入20筒空气放入天平的一端，在向另一端放入回形针使天平平衡，让学生记录回形针的个数。（达成科学概念目标和科学探究目标1）
2.让学生体会100筒空气的质量，学生通过换算来得到100筒空气的质量。（达成科学探究探究目标2和科学态度目标1）
教、学具准备
学生准备：天平、打气筒、球针、豆子、回形针、皮球、不漏气的大袋子、乒乓球、小泡沫块、医用棉花球、学生活动手册等。
教师准备：学生实验材料一套、班级记录表。
教学过程
教学环节
教师的教
学生的学
聚焦问题
师：同学们，参考上节课的测量结果，用豆子来衡量空气质量的话，猜一猜,这一袋空气的质量相当于多少粒豆子？
师：如果将这些物品（回形针、乒乓球、小泡沫块等）作为衡量物，结果又怎样呢？
学生猜测，指名回答。
同桌讨论，把预测结果记录下来。
问题探究
活动一：探索一袋空气的质量。
1.
找方法
同学们，那你们知道怎么称量这一袋空气的质量吗?
这样称出来的是空气的质量吗？
师提示：我在这只袋子里打了100筒空气。你能根据上节课学过的知识，称出这100筒空气的质量吗？
同学们认为这个方法怎么样？
嗯，说得有点道理。那应该怎么办呢？上节课我们是打了多少筒呀？
你的小脑袋瓜真灵活，其他同学听明白了吗？若是不明白，请跟随陈老师的脚步，我们再来捋一捋思绪。
师出示板贴，一步步讲解类比转化思维：首先我们将这袋子里的100筒空气平均分成5份，打到5个皮球里，那每个皮球只要打多少筒气？
是的，这样我们打气是不是方便多了。接下来我们只要称出这20筒空气有多重就可以了。怎么称还记得吗？
你的记忆力真棒，帮助大家回顾了上节课的称法，那我们需要每个皮球都打入20筒空气，都去称一遍吗？
真厉害，假设老师称出20筒空气的质量相当于5颗绿豆，那100筒空气的质量就是多少颗绿豆？
2.
称重量
同学们，刚刚我们用绿豆衡量了100筒空气的质量，那如果换成回形针、乒乓球等，应该怎么称呢？
嗯，这也是一个方法，可是老师给你们的回形针数量有限呀，好像都不能称出一个瘪皮球的质量。（教师可以再讲台上演示一下）其他同学有更简便的方法吗？
你真是聪明小博士呀。其他同学听懂了吗？我请人再说一说。
教师布置学生实验，以四人小组为单位进行实验，1号为材料员收发整理材料。每个同学轮流做实验，1号同学用绿豆衡量，2号同学用回形针，3号同学用乒乓球，4号同学用小泡沫球。其中一个同学在称量时，他对面的两位同学为打气员，旁边的同学帮助一起观察指针。最后，每位同学都要把实验数据记录下来，实验时间为18分钟。
活动二：研讨：
（1）在充入100筒空气后，这袋空气的质量大约是多少?你是如何测量出这袋空气的质量的?
（2）将这袋空气和质量相当的物品进行比较，你有什么发现?
预设：
生：我们再把它放到上节课的天平里去称一下。
生：不是，还有袋子的质量。
生：我们可以先称皮球的质量，再往里面打入100筒空气，再称一下，减一下就是100筒空气的重量了。
生：我觉得这个皮球容纳不了100筒空气。
生：我们可以先称20筒空气的质量，然后再乘以5就是100筒空气的质量了。
生：20筒。
生：先在简易天平的左边放一个瘪皮球，右边放绿豆，直到平衡；接着在球里面打入20筒空气，再放上去，我们会发现指针往左边偏了，我们继续在右边放绿豆，直到平衡，之后放进去的绿豆数量就是20筒空气的质量。
预设：
生：不需要，因为是平均分的，我们只要称一遍，最后乘以5就可以了。
生：25颗。
预设：
生：可以再用回形针称出瘪皮球的质量，往里面打20筒空气，再加回形针，之后加的回形针数量就是20筒空气的质量。
预设：
生：刚刚我们已经用一杯绿豆衡量出了瘪皮球的质量，只要把之后加在盘外面的绿豆拿去，天平又会向左倾斜。我们只要再慢慢加入回形针，那之后加入的回形针数量就是20筒空气的质量。
学生实验，教师巡视，并把做出来的数据记录在实验报告单上。
小组讨论后，组长汇报。
实践应用
利用生活中的测量工具，再来测一测一袋空气的质量。
师提示：随着科技的发展，我们有好些精确的工具可以称量出空气的质量了，比如：电子秤或者电子天平(最好将测量精度精确到0.1g）。
巩固练习：
1.眼辨真伪。
（1）一小袋空气的质量与
一大袋空气的质量相同。（
）
（2）用自制的小天平可以精确地测量一个乒乓球内空气的质量。（
）
（3）空气有一定的质量，但是质量很轻。（
）
（4）在相同大小和材质的瓶子内分别装满了水、石子和空气，装有空气的瓶子最轻。
（
）
2.开心选一选。(把正确答案的序号填在括号里)
1.一个充人40简空气的气球的质量与(
)的质量相当。
A.2个乒乓球
B.2个足球
C.2个篮球
2.有（
）的杯子最轻。
A.
水
B.空气
C.石子
生独立完成，反馈问题并交流纠正。
板书设计
课后反思