教科版（2017秋）三年级（上册）-3.5观测风-教学设计
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）三年级（上册）-3.5观测风-教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 58.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-15 19:51:29 | ||
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文档简介
课题
3.5《观测风》
目标确立依据
课标摘录
地球是人类生存的家园，被一层大气圈包围着。人类生存需要了解各种自然现象，防御各种灾害。
教材分析
风速和风向用来描述风的基本特征。聚焦部分以今天的风的观察与交流为基础，聚焦问题“风是我们周围流动的空气，我们用什么方法来知道风的大小和方向呢？”将感性的观察提升到理性的思考：风向与风速怎么测得的？探索部分简单介绍了利用地面物体来感知风，然后，介绍风旗的制作。利用自制的风旗测定风速和风向。要求学生在“天气日历”中记录风的观测数据。研讨部分主要包含两个讨论题。第一个问题是“利用地面物体或小风旗，如何判断风的大小和方向？”这是对前面活动的小结。第二个问题是“两种方法观测的结果相同吗？为什么？”学生通过对地面物体与小风旗的测量结果的比较，引导学生体会简单工具对测量的作用。本节课的拓展部分是一个小制作活动：利用简单材料制作一个风向标，并用自制的风向标观测风。这也是一个很有意义而且适合小学生的制作活动。
学情分析
对于小学三年级的学生来说，风是比较难观测的事物。教材中通过观察风吹动旗子的状态来估计风速，把风速分为无风、微风和大风三个等级。这样的方法符合他们的能力。确定风向也是困难的，教科书对此进行了详细的指导：风向指的是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述。气象学家把风速记为13个等级，即“蒲福风力等级”。“蒲福风力等级”比较复杂，不要求所有的学生都能使用。
学习目标
科学概念目标1.风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。科学探究目标2.学会自制简易小风旗。能用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
科学态度目标1.提高观察天气现象的兴趣和好奇心。科学、技术、社会与环境目标2.知道利用工具能使对风的观测更准确。
学习重点
自制简易小风旗。用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
学习难点
观测风向。
评价任务
会用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果，了解风在大风、微风、无风时候的状态。（达成学习目标1）
教、学具准备
为学生准备：制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长40厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针。
教师准备：风向图、蒲福风力等级表、有关台风的视频。
教学过程
环节
教师的教
学生的学
聚焦问题
1.我们怎样知道风的存在呢？2.我们可以用什么方法观察风的方向和大小。
生描述怎么感受到今天的风。树叶飘动、红领巾飘动。
问题探究
活动一：聚焦1.列举风吹动风向袋、树枝、风旗的情况（视频或图片），说一说这些风的特点。风的大小可以用风速来描述。2．师出示自制的小风旗，介绍小风旗是用来测量风向与风速的简单装置。3.介绍用小风旗测风速的方法。4.介绍用小风旗测风向的方法，师出示“风向图”介绍用八个方位来描述风向，强调“风吹来的方向表示风向”。5.带领学生到室外测风向与风速。师带领学生到室外空旷的地方，如远离楼房的操场中央，可将确定好的方位用粉笔画在操场的地面上。如果在测量时，风旗的指向不是固定地指向一个方向，指导生作２分钟的观察，看看在这期间，风旗指向在哪个方向的时间比较长，就把那个方向确定为此时的风向。6.利用视频、图片等简单介绍蒲福风力等级表。活动二：研讨怎样利用自制的风旗测量风向与风速，并说一说判断的理由，活动三：拓展幻灯片出示风向标的制作步骤，建议每个人课后制作一个风向标。在使用自制的风向标测量风向时应注意：第一，明确所在的方位是正确判断风向的基础。第二，风向的观测活动一定要在室外空旷的地方进行。第三，比较风向标与小风旗在观测风时有什么不同。
生观察大风、微风、无风的时候风向袋、树枝、风旗的状态并汇报。生每人都来做一面小风旗。用准备好的材料，按照教科书上的步骤自制小风旗，方便随时测量风速，生举起小风旗，用嘴吹气，分别制造微风、大风，练习小风旗的使用。
同桌合作说一说。学生在画有方位的地方进行测量并记录风向。观测风旗的情况，生用0、1、2来表示当天的风速。看看他们的测量结果是否一致，达成一致后，将它记录在当天的天气日历上。
生形象记忆。学生汇报、交流。比较各组测得的数据。比较通过观察地面物体判断风速和方向，与利用小风旗测定的不同，感受工具的作用。
生交流制作风向标的方法以及注意事项。
实践应用
一、填空题1.风向是指风（
）的方向。我们一般用（
）个方位来描述。如北风是由（
）面吹过来的风,（
）风是由东南方向吹过来的风。2.蒲福风力等级表把风力分为（
）个等级。3.测量风向的仪器叫（
）,测定风力的仪器叫（
）。4.（
）和（
）是风的基本要素。二、判断题1.风是我们周围流动的空气。（
）2.我们看不到风,所以无法测量和描述风。（
）3.记录对风向和风速的观测,是天气观察中的重要数据。（
）4.风向能用风向标来测定。（
）5.纸片往南飞,此时的风向为北风。（
）6.假如我们既看到了5级风的现象,又看到了6级风的现象,这时的风力应该是6级。（
）三、选择题1.下列各种现象不能用来判断风向的是（
）A.树叶飘动的方向B.炊烟移动的方向C.汽车行驶的方向2.风向通常可以用（
）个方向描述。A.4
B.8
C.123.制作风旗时,可选用（
）作为旗面。A.厚重的布B.轻薄的布C.硬纸板4.小华观察到红旗飘向北面,感觉到风从南面吹来,他初步判断此时吹的是（
）。A.东风
B.南风
C.北风5.小兰在操场上观察到风旗的情况如下图所示,此时的风速等级为（
）A.大风B.微风C.无风
板书设计
观测风风向
风速（风吹来的方向）
（风的大小）
课后反思
3.5《观测风》
目标确立依据
课标摘录
地球是人类生存的家园，被一层大气圈包围着。人类生存需要了解各种自然现象，防御各种灾害。
教材分析
风速和风向用来描述风的基本特征。聚焦部分以今天的风的观察与交流为基础，聚焦问题“风是我们周围流动的空气，我们用什么方法来知道风的大小和方向呢？”将感性的观察提升到理性的思考：风向与风速怎么测得的？探索部分简单介绍了利用地面物体来感知风，然后，介绍风旗的制作。利用自制的风旗测定风速和风向。要求学生在“天气日历”中记录风的观测数据。研讨部分主要包含两个讨论题。第一个问题是“利用地面物体或小风旗，如何判断风的大小和方向？”这是对前面活动的小结。第二个问题是“两种方法观测的结果相同吗？为什么？”学生通过对地面物体与小风旗的测量结果的比较，引导学生体会简单工具对测量的作用。本节课的拓展部分是一个小制作活动：利用简单材料制作一个风向标，并用自制的风向标观测风。这也是一个很有意义而且适合小学生的制作活动。
学情分析
对于小学三年级的学生来说，风是比较难观测的事物。教材中通过观察风吹动旗子的状态来估计风速，把风速分为无风、微风和大风三个等级。这样的方法符合他们的能力。确定风向也是困难的，教科书对此进行了详细的指导：风向指的是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述。气象学家把风速记为13个等级，即“蒲福风力等级”。“蒲福风力等级”比较复杂，不要求所有的学生都能使用。
学习目标
科学概念目标1.风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。科学探究目标2.学会自制简易小风旗。能用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
科学态度目标1.提高观察天气现象的兴趣和好奇心。科学、技术、社会与环境目标2.知道利用工具能使对风的观测更准确。
学习重点
自制简易小风旗。用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
学习难点
观测风向。
评价任务
会用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果，了解风在大风、微风、无风时候的状态。（达成学习目标1）
教、学具准备
为学生准备：制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长40厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针。
教师准备：风向图、蒲福风力等级表、有关台风的视频。
教学过程
环节
教师的教
学生的学
聚焦问题
1.我们怎样知道风的存在呢？2.我们可以用什么方法观察风的方向和大小。
生描述怎么感受到今天的风。树叶飘动、红领巾飘动。
问题探究
活动一：聚焦1.列举风吹动风向袋、树枝、风旗的情况（视频或图片），说一说这些风的特点。风的大小可以用风速来描述。2．师出示自制的小风旗，介绍小风旗是用来测量风向与风速的简单装置。3.介绍用小风旗测风速的方法。4.介绍用小风旗测风向的方法，师出示“风向图”介绍用八个方位来描述风向，强调“风吹来的方向表示风向”。5.带领学生到室外测风向与风速。师带领学生到室外空旷的地方，如远离楼房的操场中央，可将确定好的方位用粉笔画在操场的地面上。如果在测量时，风旗的指向不是固定地指向一个方向，指导生作２分钟的观察，看看在这期间，风旗指向在哪个方向的时间比较长，就把那个方向确定为此时的风向。6.利用视频、图片等简单介绍蒲福风力等级表。活动二：研讨怎样利用自制的风旗测量风向与风速，并说一说判断的理由，活动三：拓展幻灯片出示风向标的制作步骤，建议每个人课后制作一个风向标。在使用自制的风向标测量风向时应注意：第一，明确所在的方位是正确判断风向的基础。第二，风向的观测活动一定要在室外空旷的地方进行。第三，比较风向标与小风旗在观测风时有什么不同。
生观察大风、微风、无风的时候风向袋、树枝、风旗的状态并汇报。生每人都来做一面小风旗。用准备好的材料，按照教科书上的步骤自制小风旗，方便随时测量风速，生举起小风旗，用嘴吹气，分别制造微风、大风，练习小风旗的使用。
同桌合作说一说。学生在画有方位的地方进行测量并记录风向。观测风旗的情况，生用0、1、2来表示当天的风速。看看他们的测量结果是否一致，达成一致后，将它记录在当天的天气日历上。
生形象记忆。学生汇报、交流。比较各组测得的数据。比较通过观察地面物体判断风速和方向，与利用小风旗测定的不同，感受工具的作用。
生交流制作风向标的方法以及注意事项。
实践应用
一、填空题1.风向是指风（
）的方向。我们一般用（
）个方位来描述。如北风是由（
）面吹过来的风,（
）风是由东南方向吹过来的风。2.蒲福风力等级表把风力分为（
）个等级。3.测量风向的仪器叫（
）,测定风力的仪器叫（
）。4.（
）和（
）是风的基本要素。二、判断题1.风是我们周围流动的空气。（
）2.我们看不到风,所以无法测量和描述风。（
）3.记录对风向和风速的观测,是天气观察中的重要数据。（
）4.风向能用风向标来测定。（
）5.纸片往南飞,此时的风向为北风。（
）6.假如我们既看到了5级风的现象,又看到了6级风的现象,这时的风力应该是6级。（
）三、选择题1.下列各种现象不能用来判断风向的是（
）A.树叶飘动的方向B.炊烟移动的方向C.汽车行驶的方向2.风向通常可以用（
）个方向描述。A.4
B.8
C.123.制作风旗时,可选用（
）作为旗面。A.厚重的布B.轻薄的布C.硬纸板4.小华观察到红旗飘向北面,感觉到风从南面吹来,他初步判断此时吹的是（
）。A.东风
B.南风
C.北风5.小兰在操场上观察到风旗的情况如下图所示,此时的风速等级为（
）A.大风B.微风C.无风
板书设计
观测风风向
风速（风吹来的方向）
（风的大小）
课后反思