第13课 唐诗五首 钱塘湖春行 课件（共36张PPT） 部编版八年级语文上册

(共36张PPT)
平湖秋月
雷峰夕照
三潭印月
第13课
唐诗五首
王绩
崔颢
王维
李白
白居易
钱塘湖春行
白居易
1.了解律诗的特点，背诵并默写诗歌。
（重点）
2.反复诵读，并在此基础上展开想象，领悟诗中描绘的意境。（难点）
3.感悟诗人对大自然的喜爱之情。
学习目标
作者简介
白居易(772－846),字乐天,号香山居士,下邽(今陕西省渭南县境)人。白居易是我国古代一位杰出的现实主义诗人。今存白居易诗近三千首，其诗语言通俗易懂。著有《白氏长庆集》七十一卷.代表作品有：《赋得古原草送别》、《卖炭翁》、《长恨歌》、《琵琶行》等。
背景材料
长庆三年或四年春，白居易任杭州刺史的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗。
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
课文品读
再读课文，理解诗意。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
即贾公亭。
春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平。
诗意：
孤山寺的北面，贾公亭的西面，湖水刚涨得同堤岸相平，白云重叠，与湖水相连。
白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。看上去浮云很低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
初春时早来的黄莺。
争着飞到向阳的树枝上去。
刚从南方飞回来的燕子。
衔取。
诗意：
几处早早飞来的黄莺争着挤在向阳的树上，不知谁家刚飞过的燕子忙着啄泥筑巢。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
各种颜色的野花。
副词，将要，就要。
使人眼花缭乱。
诗意：
五颜六色的野花使人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚没过马蹄。
刚刚长出地面，还不太高的春草。
遮没，盖没。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
以孤山为参照物。
百游不厌。
同“荫”，指树阴。
指西湖的白堤,又称“沙堤”或“断桥堤”。
诗意：
我最爱西湖的东面，总感到游赏得还不够，那便是碧绿的杨树阴里的白沙堤。
钱塘湖春行
从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。
几处早出的黄莺争着飞向向阳温暖的树木上栖息，谁家新来的燕子衔着泥在筑巢。
繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。
我最喜爱西湖东边的美景，总游览不够，尤其是绿色杨柳阴下的白沙堤。
　
孤山寺北贾亭西，
水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，
谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，
浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，
绿杨阴里白沙堤。
诗人骑马游西湖，所以诗里提到了游踪，但诗里写游踪跟散文不一样，要仔细想，才看得出来。试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。
从孤山寺的北面到贾公亭，一路行来，到最后湖东的白堤。
这首诗写的是什么时候的景象，从哪些地方可以看出来？写了初春的哪些景物？
早春景象
早莺、新燕、乱花、浅草
湖水、垂云、早莺、新燕、乱花、浅草、杨柳、白沙堤
初春
“几处”“谁家”
准确反映了早春景物的特点，说明诗人观察细致，描写入微。只因是早春，所以不是“处处”“家家”。
从莺和燕的动态中，把春天的活力、大自然从沉睡中苏醒过来的春意，生动地描绘出来。
第三四句“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？
尾联是如何结束全诗的？表达了诗人什么情感？哪个字最能体现这种感情？
最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不够，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。
示例一：颔联运用了拟人的修辞手法。一个“争”字，让人感到春光的难得与宝贵。一个“啄”字，来描写燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。
示例二：颈联写了花草。诗人在马上观花，时间久了，眼前一片姹紫嫣红，便有迷乱之感。这样写，暗切题中“行”字。草初生，故“浅”，也是早生景象；“没蹄”，也是暗切“行”字。
你能对所喜欢的诗句进行简单赏析吗？
尾联从内容和写法上看与前三联有什么不同？
前三联都是抓住西湖早春的独特之处来描写诗人将所见之景，诗人将对西湖的喜爱之情含蓄地融入了对景物的细腻描写之中。尾联直抒胸臆，说自己“最爱”湖
东的白沙堤表达了诗人对白沙堤的喜爱之情，至于白沙堤有怎样的景色，除了点明是在“绿杨阴里”之外，未进行任何形容，全凭读者根据前面的描绘进行联想和想象，从而取得了“含不尽之意，见于言外”的效果，含蓄隽永，韵味无穷。
这两个动词，细致传神地刻画出了一幅早莺争着飞向朝阳暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展示了初春的蓬勃生机。
课文品读
赏析“争”“啄”两个字的妙处
举例说明《钱塘湖春行》一诗中运用了何种修辞方法？直抒胸臆的诗句是什么？
“几处早莺争暖树”与“谁家新燕啄春泥”这两句对近景及高处的莺燕的动态描写，突出了早春特有景象，修辞上运用了对偶的方法。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”也是写近景，是写低处，花草运用了对偶的修辞方法。
直抒胸臆的诗句是“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”。抒发了作者被景色陶醉，流连忘返的喜悦心情。
诗中的春景本是一些零散的片断，诗人如何把它们组合成一幅幅流畅的画面？
诗人落足在一个“行”上，从全湖一个标志性建筑孤山寺写起，以最爱的白沙堤为终点采用“游踪”的手法组织画面。
通过对这些春景的描绘，寄托了作者怎样的情感？
表达了诗人对西湖美景的喜爱，抒发了作者恬静、闲适之情
欣赏诗歌一般的方法
一、抓诗眼
。
二、寻景物。（根据“诗眼”，寻找诗歌中的景物，想像诗中画面）
三、悟诗情。（根据诗中的景物，体会诗人寄寓其中的情感，与诗人同悲共喜。）
两句中的短语结构和词性要相同，互相成对，像古代的仪仗队一样，两两相对。
对仗要求：
想一想?
文中哪几联诗句使用了对仗?
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
这首诗的题意主要在“行”字。诗人写骑马游春的乐趣，截取从孤山寺北写起至白沙堤止。开头写“水面初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，明丽轻快。表达诗人喜悦的心情。
主旨归纳
写作特色
1.用词准确生动，富有表现力。
诗人善于把握景物特征，运用准确、具有表现力的词语进行描绘和渲染。如用“早莺”“暖树”“新燕”“浅草”等特定的词语来突出早春的特征，用词恰当准确；又如“几处”“谁家”等词的使用极有分寸，表明诗人所写之景并非花草茂盛的晚春，而是春意微露的早春风光。
2.语言平易自然，善于选取和描绘景物。
诗歌语言流畅，生动自然，语气平易，体现了通俗流畅的特点。诗人从总体上着眼，描绘了湖上蓬勃的春意，并善于在行途中展开景物描写，从孤山寺写到贾亭，又写到湖东白沙堤，诗人的足迹遍及大半个西湖。但在描绘中诗人却只选取了几种典型的景物，便将西湖春景写活了，可谓独具匠心。
钱塘湖春行
景
水、云、莺、燕
花、草、杨、堤
情
最爱湖东行不足
情景交融
喜爱赞美
课堂小结
拓展延伸
说一说：如果你是一位小导游，请用自己的语言向游人介绍西湖的美景
大家好，我是你们的导游，欢迎来到钱塘湖畔。我们现在所在的位置是孤山寺的北面，前方不远处立在水边的亭子就是贾亭。春雨刚过，大家看，淡淡的云气同湖面上的微微荡漾的水波连成了一片，像贴在水面似的，湖水涨得满满的，快要跟岸齐平了。这水真清啊，跟镜子一样呢。大家再听，不远处是谁在唱歌？原来是黄莺婉转的叫声，这些春天的歌唱家们，在嬉戏追逐，正争着抢着往向阳的枝头飞去。哇，还有几只新来的燕子在湖边飞上飞下呢，它们干嘛呢？看，正忙着衔泥筑巢呢。大家看到路边的繁花了吗？东一簇，西一丛，真是让人眼花缭乱。这小草真可爱，嫩嫩的，绿绿的，一定是刚钻出来的吧。大家现在可以在草地上尽情玩耍，享受一下春天的美好。不知不觉我们到湖东了，这里绿杨成荫，真美啊，再看这白堤静静的躺在湖边，安闲，自在，真要让我们留连忘返了。
课堂总结
同学们，本节课你收获了什么？
课后作业
1.再读教材，加深理解
2.
同步检测题