第17*课 昆明的雨 课件（共40张PPT） 部编版八年级语文上册

(共40张PPT)
提起昆明，人们首先要说“翠湖”。有李霆锐的湖中亭联：“赤鲤跃碧波，吞却三分明月；红莲开翠海，托来一瓣馨香”。翠湖之美，楼阁屋舍，绿波拥簇，古今多有名士称赞。著名作家汪曾祺先生书写昆明时涉及人文、景物、饮食等几十篇作品。其中《觅我游踪五十年》题诗：“羁旅天南久未还，故乡无此好湖山。长堤柳色浓如许，觅我游踪五十年。”这是汪先生对昆明最集中概括的书写称赞。
新课导入
滇池
大观楼
石林
第17课
昆明的雨
汪曾祺
学习目标
1.自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自
己喜欢的段落。
3.理解课文内容，品味文中语句，体会作者
对昆明的雨的思念。
汪曾祺，1920年3月5日生于江苏省高邮市，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为"抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。"汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。
1935年秋，汪曾祺初中毕业考入江阴县南菁中学读高中。1939年夏，汪曾祺从上海经香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南联大中国文学系。1950年，任北京市文联主办的《北京文艺》编辑。1961年冬，用毛笔写出了《羊舍一夕》。1963年，发表的《羊舍的夜晚》正式出版。1981年1月，《异秉》在《雨花》发表。1996年12月，在中国作家协会第五次全国代表大会上被推选为顾问。
1997年5月16日上午10点30分因病医治无效去世，享年77岁。
作者简介
他的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，
述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果
食物，无所不涉。
读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、
见识广博的老者谈话，虽然话语平常，
但饶有趣味。
汪曾祺散文特点
现代散文的特点：
1.运用白话文写作,
因而平易浅显得多。
2.作家在散文里表现的个性,
比从前的散文来得强。
3.题材范围的扩大，可以说宇宙之大，苍蝇之微无不可谈。
4.富有幽默的味道。
文体知识
5.人性、社会性和大自然的调和。现代散文的作者处处不忘自我,
也处处不忘自然与社会。就是最纯粹的抒情散文里,
即使写风花雪月,
也总要点出人与人，人与社会的关系,
以抒情怀。一粒沙里看世界,
半瓣花上说人情,
正是现代散文的特征。
6.由于现代散文受外国散文,
特别是英国的随笔影响很深,
因而无论形式还是内容都有欧化的倾向。
本文选自《汪曾祺全集》第三卷（北京师范大学出版社1998年版）。略有改动。汪曾祺曾在昆明生活了7年，这是他一生中一个重要时期。在昆明，他接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始了文学创作之路。对于作者来说，昆明无异于他的第二故乡。《昆明的雨》是作者一系列回忆昆明往事的散文中的一篇，文章自然流畅，优美淡远。
写作背景
青头菌（
）
辟邪（
）
孟夏（
）
八卦（
）
篱笆（
）
蒜（
）
晕倒（
）
黄焖鸡（
）
蟹腿（
）
缅甸（
）
一碟（
）
鲜腴（
）
细碎（
）
饱涨（
）
淋湿（
）
j
ù
n
mènɡ
bì
xié
ɡuà
lí
bā
suàn
yūn
dǎo
mèn
xiè
miǎn
diàn
dié
yú
suì
bǎo
zhǎnɡ
lín
重点字注音
词语掌握
鲜腴：新鲜肥美。
孟夏：夏季的第一个月。
方比：比较、对比。
扳尖：一种鞋子式样，呈船形，鞋头尖小而上翘。
密匝匝：非常浓密的样子。
自由朗读课文，整体把握文章内容。划分层次，概述段落大意。
第一部分（1、2）：引子，引出“我想念昆明的雨”的话题。
第二部分（3—10）：具体写昆明雨季中的景、物、人和事。
第三部分（11）：自然点题，表达对“昆明的雨”的深厚感情。
课文讲解
朗读课文：
昆明的雨有怎样的特点？
昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
有时是会引起人一点儿淡淡乡愁的。
作者从哪几个方面具体写昆明雨季之明亮、丰满、使人动情？
明亮
“是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完”
丰满
“草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛”
“仙人掌多，且极肥大”
“昆明菌子极多”
“雨季的果子，是杨梅”
“雨季的花是缅桂花”“昆明木香花很多”
作者从哪几个方面具体写昆明雨季之明亮、丰满、使人动情？
使人动情：
炒菌子“这东西这么好吃？！”
“雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的”
“四十年后，我还忘不了那天的情味”……
题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？
作者所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；
为下文做铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述；
吸引读者，引起读者的阅读兴趣。
本文写的仅仅是“雨”吗？
还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，以及为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事。
杨梅
菌子
缅桂花
苗族姑娘
作者想念昆明的雨，实际是怀念雨中的景、物、人，而作者描写的这些景物，正是作者怀念昆明的雨的载体。
为什么要用大量的篇幅来写仙人掌、菌子、果子和缅桂花？
说说昆明的仙人掌有哪些功用。
旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。昆明仙人掌多，且极肥大。有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。——种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。仙人掌有刺，猪和羊怕扎。
旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。昆明仙人掌多，且极肥大。有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。
门头辟邪
代替篱笆防猪和羊
怎样理解“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡”这句话？
富有特色的缅桂花，并且带有雨珠，让作者心生柔情，感受到邻居的友善，而非思亲思乡。
第10段写到雨中昆明的街景，为什么写穿尼姑装的陈圆圆的石像？
写穿尼姑装的陈圆圆的石像，意在说明昆明此地能净化人的心灵，表达了作者追求清净平和的生活状态。
作者写到“我想念昆明的雨”，试分析这一句在内容和结构上有什么作用。
内容：深化主题，表达作者对“昆明的雨”的思念之情。
结构：照应第2段内容，收末全文，使结构显得完整。
这句话是作者最想表达的意思，本文就是围绕这句话写的，其独立成段可以突出作者对昆明的雨的思念。同时在结构上也起到线索作用，第一次统领下文，第二次收束全文。
文章前后两次用“我想念昆明的雨”独立成段，有什么作用？
朗读课文：
文章表达了作者怎样的感情?
《昆明的雨》是作者一系列回忆昆明往事的散文中最具有代表性的作品，含蓄、空灵、优美、淡远。结尾描述雨中赏花的往事，更像是一副充满诗意的图画，让我们仿佛看到了绵绵细雨中的青灯古巷、静寂而忧郁的石板路、飘荡着乌云的暗暗的天空......也感受到了作者无限的思乡情愫。
作者写了景，又写了各种物，人的活动，还有事，那文章内容如此杂，是不是没有中心？它们是围绕什么中心展开的？
文章信笔所至，无拘无束，看起来有些“散”，但其中贯穿着一条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念。作者用这样一条线索将零散的素材聚拢起来，鲜活、立体地描绘出一个“明亮的、丰满的、使人动情的”昆明雨季。（形散神聚）
从哪些词句之中体会作者的这种感情？
“这种东西也能吃？！……这东西这么好吃？！”
短短一句话，稍作改动，疑问、惊喜、感叹之情却尽在其中！
“我想念昆明的雨。”（两次出现，有何不同？）
课文开头是想念昆明的雨，引出下文对雨的描写；结尾想念的不仅是昆明的雨，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里宁静、恬然的生活。
1
青头菌比牛肝菌略贵：这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
2
可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃
！
“格调”原情“人或艺术品的品格或风格”，此指炒熟后青头菌的诱人色泽（鲜香口味）。
“张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”，此指牛肝菌味道好得令人吃惊。
语言赏析
赏析
卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一硕小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
运用人物的外貌、语言描写，生动描写出卖花女孩的娇美情态（衬托出昆明雨季的柔美），抒发作者的怀念、喜爱之情。
一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。
“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的茂盛，表达作者赞叹之情。
昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。
对比：通过与洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅对比，反衬昆明的火炭梅味道很好。
写作借鉴
1.构思新颖，层次清楚。
文章从一幅有昆明特点的画起笔，总写昆明的雨季，再一一分写雨季的菌、果、花，然后由景及情，以想念昆明的雨总收。文末由景物描写转向夹叙夹议，转换非常自然：带着雨珠的缅桂花勾起了“我”的思乡之情，于是想到李商隐的《夜雨寄北》，想到四十年前雨中小酌的那个下午，情感丰富，韵味醇厚。全文结构工整，层次清楚，又自然流畅，没有斧凿痕迹。
2.以小见大，独具情韵。
汪曾祺散文的精神气质和艺术神韵之所以能对读者产生强大的吸引力，就在于他对“凡人小事”的审视，能做到以小见大。文中写昆明的雨，可贵的是将雨融入当地的风俗民情当中，以生活中的小细节展现雨的特征，娓娓道来，既有诗意的美感又见清新明丽的生活图景。
绘画引起对昆明的雨的思念
昆明雨季及特色
对昆明的热爱
对生活的热爱
与雨有关的事物
昆明的雨
仙人掌
杨梅与缅桂花
昆明菌子
雨中感怀及想念
结构脉络
仔细观察品味生活中一草一木、一枝一叶，抓住其特点，并披情入文，写一点能表现自己独特感悟的文字。
拓展延伸
课堂总结
同学们，本节课你收获了什么？
课后作业
1.再读教材，加深理解
2.
同步检测题