部编版语文八年级上册第22课《梦回繁华》 课件（39张PPT）

梦回繁华
目 录
5
我 读 到 的
6
我 品 到 的
7
学 习 总 结
1
学 习 目 标
2
检 查 预 习
3
检 查 预 习
4
我 知 道 的
8
布 置 作 业
学 习 目 标
学习目标：
积累重要词句，理解文章重要词句的含义。
梳理出文章介绍的《清明上河图》的知识，体会文艺性说明文的知识性特点。同时通过《清明上河图》的内容，感受北宋时期繁华的市井风情，理解作品的历史文化艺术价值。
学习文章抓住事物特征，运用多种说明方法，条理分明地介绍画作的说明文写作方法。
学习作者的遣词造句，体会文章大量运用四字短语，使文章语言典雅而富有韵味的语言特色，体会文艺性说明文的文艺性特点。
学 习 目 标
学习重难点：
梳理出文章介绍的《清明上河图》的知识，通过《清明上河图》的内容，感受北宋时期繁华的市井风情，理解作品的历史文化艺术价值，
理清文章说明的脉络，明确文章采用的说明顺序，找出文中运用的说明方法，体会文中典型突出的说明文写作方法。
学习作者的遣词造句，体会文章大量运用四字短语，使文章语言典雅而富有韵味的语言特色。
检 查 预 习
【辨析字音】　
汴梁 翰林 题跋
田畴 驮队 岔道
簇拥 跋涉 漕运
宏敞 桅杆 酒肆
沉檀 摄取 枢纽
遒劲 长而不冗
舳舻相接 摩肩接踵
（biàn）
（hàn）
（bá）
（chóu）
（tuó）
（chà）
（cù）
（bá shè）
（cáo）
（hóng）
（wēi）
（sì）
（tán）
（shè）
（shū niǔ）
（qiú jìng）
（rǒng）
（zhú lú）
（mó zhǒng）
检 查 预 习
【多音字】　
坊 纤 劲

【易错字形】　
暇 纤
瑕 阡
遐 歼
fānɡ 牌坊
fánɡ 作坊
xiān 纤维
qiàn 纤夫
jìn 使劲
jìnɡ 刚劲
无暇顾及
瑕不掩瑜
闻名遐迩
纤维
阡陌
歼灭
检 查 预 习
【词义辨析】　
题跋：
田畴：
春寒料峭：
跋涉：
行旅：
写在书籍，碑帖，字画等前面的文字叫做题，写在后面的，叫做跋，总称题跋。
泛指田地。
形容初春的寒冷。料峭，形容微寒。
爬山过水，形容旅途艰苦。
指远行的人，往来的旅客。
检 查 预 习
【词义辨析】　
舳舻相接：
宏敞：
赶脚：
摩肩接踵：
络绎不绝：
遒劲：
船只首尾衔接。舳，船尾。舻，船头。
广大宽敞。
指赶着驴或骡子供人雇用的活计。
肩并肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。踵，脚后跟。
形容行人很多，往来不断。
雄健有力。
我 知 道 的
我知道的《清明上河图》　
1、通过查阅资料，你了解到关于《清明上河图》的哪些知识？是通过什么渠道查阅到的？
2、学校新设置的艺术墙上，绘上了《清明上河图》的中段。如果要请你为同学们介绍一下这幅图，你打算怎样介绍？结合你对这幅图的了解和刚才同学们提供的信息，可以说一段完整的介绍词，也可以说介绍思路。
我 读 到 的
我读到的《清明上河图》　
1.读完课文，你从文中知道了《清明上河图》的哪些知识？你是怎样获得这些知识的？
《清明上河图》创作的时代背景：
北宋时期商业繁盛，城市文化生活活跃，城乡市井平民生活成为画家的表达内容，北宋风俗画兴起，《清明上河图》是其中最具代表性的一幅。
我 读 到 的
《清明上河图》的作者：
文章引用金人张著的题跋介绍了《清明上河图》的作者张择端，了解了他的生活年代、籍贯、字号、经历、擅长的画作、作品等。
我 读 到 的
《清明上河图》的概况：材质为“绢”，有着色，尺寸“纵25.5厘米，横525厘米”，是一幅长卷，画面内容为三段式，“描绘了京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象”，节奏分明。
我 读 到 的
《清明上河图》的具体内容
开卷处描绘汴京近郊的风光，中段是汴河两岸的繁华情景，后段描写汴梁市区的街道。近郊，有“疏林薄雾，农舍田畴”，有“赶集的乡人”，“踏青扫墓归来的权贵”，“长途跋涉的行旅”；汴河两岸，对漕船边的情形、如飞虹般的拱桥、桥两端的街市、准备过拱桥的大漕船都描摹仔细；市区街道，描绘了街道纵横的样子以及各类店铺、街上行人。
我 读 到 的
《清明上河图》的艺术特色和历史价值。
艺术特色有四点：
内容庞大
结构分明
兼工带写
五百多人物，形态各异
繁而不乱，长而不冗
有工笔细描，也有写意笔法正是由于它用写实手法描绘，而且规模宏大因此较全面地记
我 读 到 的
写实性强
（现实主义风格，与回忆录《东京梦华录》中记述的汴京情形可相互佐证，且细节刻画如桥梁结构、衣冠服饰、建筑比例等也讲究真实）。录了北宋时期的社会生活状况，有着文字无法取代的历史价值。
我 读 到 的
获得这些知识的方法：
（1）抓取关键词句。
本文中有很多这样的词句，最典型的体现在第四、五段；
（2）概括提炼法。
如从第一段中知道了《清明上河图》创作的时代背景，这就是根据本段内容概括出的知识，当然，这是怎样的时代背景，又需要提取关键词。
从文中，我们可以较全面地了解《清明上河图》各个方面的知识，充分体现了说明文最根本的特征——知识性。
我 读 到 的
2.小组探究：作者是怎样介绍《清明上河图》的？
从说明顺序、说明方法、说明语言等方面发现作者介绍的方法。
（1）说明顺序：
①逻辑顺序。从全文来看，文章采用逻辑顺序，
第三部分是重点，三个层次采用逻辑顺序，
引出画作——介绍作者——介绍画作。
整体概况——具体内容——艺术特色。
我 读 到 的
全文的说明脉络如下：
第一部分（1段）
介绍北宋时期汴京的繁盛状况，引出《清明上河图》。
第二部分（2段）
介绍《清明上河图》的作者及其对北宋遗民的特殊意义。
第三部分（3-5段）
具体介绍《清明上河图》。
我 读 到 的
第一层（3段）
介绍《清明上河图》的概况。
第二层（4段）
具体介绍《清明上河图》的内容。
第三次（5段）
介绍《清明上河图》的艺术特色及历史价值。
我 读 到 的
②方位顺序。
第三部分第二层是全文详写的重点，具体介绍《清明上河图》内容。
这段采用方位顺序，按中国画特有的手卷展开顺序，从开卷处介绍到画面中段，再介绍到画面后段。介绍每一段时，按更具体的方位，抓住画面上的主要内容逐个介绍。
段中有很多表示方位的词语，在文中勾画出来。
文章读来思路清晰，介绍丰富而有序，读后对《清明上河图》会有一个清晰全面的认识。
我 读 到 的
（2）运用恰当的说明方法，帮助说明。
①列数字

用数字具体说明《清明上河图》的尺寸，使读者对其大小有清晰认识，是说明更加准确具体。
“张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵25.5厘米，横525厘米。”
我 读 到 的
②打比方
以乐喻画，突出了《清明上河图》节奏感极强的特征，写得生动形象，同时以简驭繁，有助于读者理解这一比较专业的内容。
“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。”
我 读 到 的
“汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。”
把拱桥比作飞虹，生动形象地写出其宏敞无柱、精美绝伦的特点，增强了语言的生动形象性。
我 读 到 的
③摹状貌
具体描绘出船夫、行人的动作和漕船准备过拱桥的场面，使读者对画面内容有具体了解，读起来生动形象，令读者对这一画面印象深刻。
“船正在放到桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。而那些赶脚、推车、挑担的人们却无暇一顾。”
我 读 到 的
摹状貌
是通过描写事物的形状或面貌来说明事物特征的说明方法。使被说明对象更形象生动、描写更具体，激发读者兴趣，令读者印象更加深刻，这种说明方法也体现了说明文语言的生动性,形象性。
我 读 到 的
（3）注重遣词造句，大量运用四字短语，语言典雅而富有韵味，与画作的传统艺术特色相呼应，体现了文艺性说明文的文艺性特点。
“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队。”
“这类店铺经营着罗锦布匹、沉檀香料、香烛纸马。另有医药门诊、大车修理、看相算命、修面整容，应有尽有。”
我 读 到 的
“街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。”
“汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹”
我 读 到 的
3.本文内容在详略安排上也非常明确，详写《清明上河图》的内容，即第四段。仔细品读本段，说说你的探究结果。
（1）方位顺序
开卷处描绘的是汴京近郊的风光，中段是汴河两岸的繁华情景，后段描写汴梁市区的街道。
介绍每一段时，按更具体的方位，抓住画面上的主要内容逐个介绍。
我 读 到 的
汴京近郊
重点介绍了赶集的乡人，踏青扫墓归来的权贵，长途跋涉的行旅；
汴河两岸
重点介绍漕船边的情形，如飞虹般的拱桥，桥两端的街市，准备过拱桥的大漕船的细节刻画；
市区街道
我 读 到 的
（2）对画面内容的介绍采取细致描绘的写法
将画面中的场景、人物、道具都具体细致描绘出来，尤其突出画面中的细节刻画——一艘巨大漕船准备过拱桥的场面，使读者读到文字就仿佛看到了画面一般。
（3）大量运用四字短语
语言典雅而富有韵味，与画作的传统艺术特色相呼应，体现了文艺性说明文的文艺性特点，既令你获得知识，又令你回味无穷。
我 品 到 的
我品到的《清明上河图》　
1.感受“繁华”之貌
文章按照说明内容的需要，采用逻辑顺序，介绍了
《清明上河图》各个方面的知识，但这各方面其实都贯穿了一个词——“繁华”。
请细细品读，你从哪些地方读到了“繁华”之貌？
我 品 到 的
2.体会“梦回”之情
北宋时期，城市商业的繁荣、文化艺术的成就一度攀上世界的巅峰，然而《清明上河图》中暗藏的盛世将衰的隐忧，转眼就成了残酷的现实。那个清明盛世永远地消失了，古往今来，多少人“梦回繁华”，为之叹息惆怅。
请细细品读，你能体会到怎样的“梦回”之情？
我 品 到 的
（1）北宋遗民的“梦回”之情。北宋灭亡后，留在大金或者南渡的北宋遗民，从《清明上河图》看到的昔日繁华，如今都成瓦砾，曾经的辉煌令人叹息，缅怀故国，渴望回归，“梦回”流露出多少的心痛无奈（第二段末两句话）。
（2）今人的“梦回”之情。汴京是当时世界上人口最多最繁华的城市，那种盛况永远地留在了《清明上河图》中。如今北宋王朝逝去将近千年，这幅图能将我们带回那个清明盛世，一睹那远去的繁华，体会那悠久的文明
（文章字里行间背后，我们自己欣赏图画的心情）。
我 品 到 的
作者在介绍画作的同时，挖掘出画面背后的社会历史内涵及其承载的情感韵味，使文章富有文学作品的魅力，这体现了文艺性说明文的文艺性特点。
我 品 到 的
这幅描绘北宋市井生活的风俗画长卷，是研究北宋社会历史的一个窗口，围绕这一国宝级画作，还有许多未解之谜，作者身世，创作意图，版本真伪，图上内容等，还存有许多争议许多疑团，这幅画的背后，还有许多动人的故事，课后阅读《〈清明上河图〉的故事》、《东京梦华录》，深入走进这幅名画，走进我国传统文化艺术。
学 习 总 结
1.读了这篇介绍名画的文艺性说明文，你认为阅读此类文章应该怎样去读？
（1）欣赏实物，仔细观察，了解作品内容，获得审美体验，并思考如何向他人介绍作品。
（2）阅读说明文章，获得更多信息，并与作品比对，加深认识，丰富体验。
学 习 总 结
（3）梳理文章写作的脉络，联系自己的介绍构思，体会说明思维该如何严密有条理地展开；
学习文章介绍作品的方法，考虑如何将作品介绍得清楚具体、生动形象。
总之，说明的目的就是既要介绍清楚准确，又要吸引读者来了解。
学 习 总 结
2.回忆刚上课时自己设想的介绍，学完课文后，你对此类介绍性文章的写作是否获得了启发？
请选择一件绘画或工艺作品，运用所学的说明文写作方法，写一段文艺性说明文字，介绍作品。
布 置 作 业
课后阅读《〈清明上河图〉的故事》、《东京梦华录》，深入走进这幅名画，了解北宋王朝的社会历史、市井风情。
请仔细欣赏世界名画达芬奇的《蒙娜丽莎》，借鉴课文写法，写一篇小说明文，介绍作品。（提示：可查阅资料，从画家生平、创作过程、画作内容、后世评价等方面介绍，对画作的欣赏，可请教美术老师。）
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