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第五单元
《口语交际
复述与转述》答案
【学习目标】
1.了解复述与转述的含义和重要性，掌握复述与转述的基本技能。
2.能根据环境要求对几种常见的文体进行复述或转述，培养参与者的记忆、理解和语言表达能力，激发想象力和联想力。
3.养成诚恳倾听的好习惯，做到在流畅自如的表达中获得自信，提高参与者的文化素养和审美情趣。
【学习重点】
了解复述与转述的含义和重要性，掌握复述与转述的基本技能。
【学习难点】
能根据环境要求对几种常见的文体进行复述或转述，做到准确、流畅。
【课时计划】
1课时
1、
新课导入、激发兴趣
讲述《穿井得一人》的故事，想一想为什么会产生这样的误会？
宋国有一家姓丁的，家中没有井，须到外面打水浇地，因此经常有一个人住在外面，等到他家打了一眼井之后，便对别人说：“我家打井得到一个人，”
有人听到这话，传播说：“丁家打井打出了一个人，”都城的人都谈论这件事，一直传到宋国国君那里。
宋国国君派人去问姓丁的，丁家的人回答说：“得到一个人的劳力，并不是从井中挖出一个人来呀，”
像这样追求听闻，还不如什么都没听到的好。
【点拨】复述转述时要准确，完整，不改变事实，把握重点，不遗漏要点
二、解读复述，点拨方法
阅读书本p121---122内容，明确
（一）、什么是复述？
【点拨】
复述，是对现成语言材料的重述，是培养和提高系统、连贯的口述和笔述能力的有效方式。
（二）、复述的类型
（1）详细复述
对原来的语言材料进行详细的复述，要求按照原来材料的顺序、结构，把它的内容原原本本地重述出来。如果是笔述，原材料的许多语句都可以保留；如果是口述，则要把书面语句式、倒装句式等改为口语句式。
（2）简要复述
在总体把握原材料的基础上，抓住主要内容，再用自己的语言表达出来。“简要”，即保留原材料的主干，对原材料予以“浓缩”。它要求按原来的结构和逻辑顺序，用原来的人称和口气，不能随便颠倒变更。简述本身也应当做到结构完整，有头有尾，有条有理。
（3）局部复述
这是在较长的语言材料中摘取某一片段进行重述的方法，比如故事的某一段情节，事物的某一方面特征，论证的某一个分论点，等等。局部复述既可详述，也可简述。
（三）复述的方法
(1)仔细听、看；
?(2)记忆关键词语；
(3)编写提纲；?
(4)尝试复述。
（四）复述训练
谁的狗聪明
有一天，一个医生、一个建筑师和一个律师在一个乡村俱乐部吃午饭。他们的话题扯到各自的狗身上，想比一下谁的狗最聪明。医生的狗从门外衔来一些骨头，在地上摆了一副人体骨骼图，医生给了它一些饼干作为奖励。建筑师的狗从外面衔来一些树枝，在地上搭了一个埃菲尔铁塔模型，建筑师也给了它一些饼干作为奖励。最后，律师的狗出场了，它与医生和建筑师的狗交谈了一番，那两只狗便把饼干都给了它。律师解释说，他的狗现在是那两只狗的法律顾问了。
要求学生听完后进行复述，语言可更幽默或个性化。(注意：字数不可超过原文)
【点拨】
谁的狗聪明
一个医生、一个建筑师和一个律师想比一下谁的狗最聪明。医生的狗衔来一些骨头在地上摆了一幅人体骨骼图。建筑师的狗衔来一些树枝在地上搭了一个艾菲尔铁塔的模型，医生和建筑师给了他们的狗一些饼干作为奖励。律师的狗与医生和建筑师的狗交谈了一番，两只狗便把饼干都给了它。律师说，他的狗现在是那两只狗的法律顾问了。
三、解读转述，点拨方法
（一）什么是转述？
【点拨】在生活中，人们常常请人把话转告给别人，这就叫'捎话儿'，也叫'转述'。转述也就是改造性复述。指在记忆原始信息的基础上，结合已有的知识经验对材料进行创造性的复述的一种复述方法。
（二）转述要求
①转述时，尽可能完整地保留原材料内容，不改变内容的顺序。
②转述时，忠实于原材料，条理清楚，适当进行综合，要点之间要有内在联系。
③转述时，变换成自己的语言，要注意人物的变换，语言力求简洁、清晰、连贯。
（三）转述注意
①转述别人的话，首先要听清，记准人家的话，别弄错；
②转述的时候，要把原话说清楚，说明白，不然就会耽误事。
（四）转述方法
转述也是对现成语言材料的重述，要求在不歪曲原意的前提下对原材料的内容与形式加以改造。这种改造大体有以下几种情况：
（1）时空与人称的转换。
同样一件事，今天说与明天说，在这里说与在那里说，跟这个人说与跟那个人说，时间词、方位词、人称词都必须跟着转换，不然就会造成混乱，甚至闹出笑话。
（2）内容侧重点的转换。
在重述某一语言材料时，目的不全在于如实地传达它的本意，而是要借它来表达自己的某种意念，这就要作内容侧重点上的转换。
（3）体式与风格的转换。
不同场合有不同的要求，不同对象也有不同的需要，在重述某一语言材料时，要根据特定的需要作体式或风格的转换。如果给少年儿童讲历史故事，就不能用文言，而要转换成现代语言；如果原材料内容深奥，做普及宣传时就得“深入浅出”；如果原材料只是个梗概，为了取得吸引人的效果，也不妨通过想象适当增添一些情节和细节……
（五）转述训练
宣王好射
[原材料]（齐）宣王好射，说人之谓己能用强也，其实所用不过三石。以示左右，左右皆引之，中关而止，皆曰：“不下九石，非大王孰能用是！”宣王说之。然则宣王用不过三石，而终身自以为九石。三石，实也；九石，名也。宣王说其名而丧其实。
【点拨】［转述一］宣王好虚名。他本来只能拉动三石的弓，左右的人为了迎合他的虚荣心，就都说他的弓不下九石。因此他终身蒙在鼓里，还自以为能拉九石呢。这真是好虚名者得实害。
［转述二］齐宣王能拉动三石之弓，他的左右拉弓时拉到一半就装作拉不动，还说：“这弓不下九石，除了大王，谁还能用这么强的弓！”宣王到死都自以为能用九石的弓，受害终身。阿谀奉承实在害人不浅。
［转述三］齐宣王能拉动三石之弓，手下都说他用的弓不下九石，试拉时，一个个只拉到一半就装作拉不动。为什么会这样呢？原来，宣王“说人之谓己能用强也”，“左右”的装模作样和虚伪赞词，正是为迎合他的需要而产生的。“上有所好，下必趋焉”，这就是一个很好的例证。
［启示］这个例子对同一材料做了三种不同的转述，角度各有不同：一种突出“好虚名者得实害”，一种突出“阿谀奉承害人不浅”，一种突出“上有所好，下必趋焉”。要体现“角度”的不同，原材料中的哪些可用，哪些不用，先说哪句，后说哪句，如何表述材料中的因果联系，都有一些讲究。
四、复述与转述的区别???
【点拨】复述重在“复”，转述重在“转”；复述重在“保值”——保持原汁原味但又不是简单的复制粘贴，转述重在“保真”——重在真实、准确地传递信息；复述重在知识的巩固和运用，转述重在学会与人沟通——换句话说，复述重在能力，转述也涉及个人品质；复述可以创新，转述只能遵循原意。
五、实践训练，提升能力
1、如果你的班主任张老师的姐姐和你住在同一个小区，今天张阿姨有急事回南京了，让你给张老师捎个口信，让张老师下午四点去幼儿园帮忙接她的女儿慧慧。你到达学校后该怎样和张老师说呢？字数不能超过35个。
【点拨】张老师，您姐姐让我给您捎个口信，她有急事回南京了，让您下午四点去幼儿园接慧慧。
2、校运动会上，好友王亮在百米冲刺时扭伤了脚。你把王亮送到医务室进行了医治，校医建议王亮回家休养两天。请你以王亮同学的身份给王亮爸爸打电话，说明情况并转告校医的建议。
【点拨】叔叔，您好！我是王亮的同学。王亮在运动会体育比赛中扭伤了脚，校医建议他回家休养两天，请您过来接他好吗？
六、课堂练习，拓展延伸
1、老师读一段故事，学生先在小组内练习详细复述和简要复述。老师根据故事的内容、主题提出简要复述的不同要求，每个小组推荐一名代表在班里进行复述。注意详细复述和简要复述的异同。
2、根据下面的材料，进行转述训练。请与同学合作，轮流扮演材料中的人物，再现这件事情。要求转述准确、完整。
张明有了一辆新自行车，刘宇特别想骑一次，但是又不好意思直接跟张明说，所以请李晨帮忙转述自己的想法。听了李晨的话，张明欣然同意，请刘宇第二天上午九点到自己家所在的小区来骑车，并请李晨转述自己的邀请。
【点拨】李晨对张明说：“张明，刘宇特别想骑一次你的新自行车，但又不好意思直接跟你说，他让我帮着说一下，你同意借他骑一次吧？”
张明对刘宇说：“刘宇，张明同意把新自行车借你骑一次，他让我转告你明天上午九点到他家所在的小区骑车。”
3、参看教材本次活动中意大利作家卡尔维诺描述的经典作品的特征。阅读后，请你用自己的话告诉同学什么是经典。
【点拨】什么是经典作品？经典作品就是那些经常听别人反复说正在重读的书。经典作品，对于读过并喜爱它们的人，构成了一种宝贵的经验，但是对那些保留这个机会，等到享受它们的最佳状态来临时才阅读它们的人来说，也仍然是一种丰富的经验。阅读经典作品的时候，不管是初读还是重读，都能够从中获得发现。经典作品就是这样一些书，我们越是道听途说，以为我们懂了，当我们实际去读它们的时候，我们就越是觉得它们独特、意想不到和新颖。中小学教育资源及组卷应用平台
第五单元
口语交际
复述与转述
【教学目标】
1.了解复述与转述的含义和重要性，掌握复述与转述的基本技能。
2.能根据环境要求对几种常见的文体进行复述或转述，培养参与者的记忆、理解和语言表达能力，激发想象力和联想力。
3.养成诚恳倾听的好习惯，做到在流畅自如的表达中获得自信，提高参与者的文化素养和审美情趣。
【教学重点】
了解复述与转述的含义和重要性，掌握复述与转述的基本技能。
【教学难点】
能根据环境要求对几种常见的文体进行复述或转述，做到准确、流畅。
【课时计划】
1课时
1、
新课导入、激发兴趣
讲述《穿井得一人》的故事，想一想为什么会产生这样的误会？
宋国有一家姓丁的，家中没有井，须到外面打水浇地，因此经常有一个人住在外面，等到他家打了一眼井之后，便对别人说：“我家打井得到一个人，”
有人听到这话，传播说：“丁家打井打出了一个人，”都城的人都谈论这件事，一直传到宋国国君那里。
宋国国君派人去问姓丁的，丁家的人回答说：“得到一个人的劳力，并不是从井中挖出一个人来呀，”
像这样追求听闻，还不如什么都没听到的好。
【点拨】复述转述时要准确，完整，不改变事实，把握重点，不遗漏要点
二、解读复述，点拨方法
阅读书本p121---122内容，明确
（一）、什么是复述？
【点拨】
复述，是对现成语言材料的重述，是培养和提高系统、连贯的口述和笔述能力的有效方式。
（二）、复述的类型
（1）详细复述
对原来的语言材料进行详细的复述，要求按照原来材料的顺序、结构，把它的内容原原本本地重述出来。如果是笔述，原材料的许多语句都可以保留；如果是口述，则要把书面语句式、倒装句式等改为口语句式。
（2）简要复述
在总体把握原材料的基础上，抓住主要内容，再用自己的语言表达出来。“简要”，即保留原材料的主干，对原材料予以“浓缩”。它要求按原来的结构和逻辑顺序，用原来的人称和口气，不能随便颠倒变更。简述本身也应当做到结构完整，有头有尾，有条有理。
（3）局部复述
这是在较长的语言材料中摘取某一片段进行重述的方法，比如故事的某一段情节，事物的某一方面特征，论证的某一个分论点，等等。局部复述既可详述，也可简述。
（三）复述的方法
(1)仔细听、看；
?(2)记忆关键词语；
(3)编写提纲；?
(4)尝试复述。
（四）复述训练
谁的狗聪明
有一天，一个医生、一个建筑师和一个律师在一个乡村俱乐部吃午饭。他们的话题扯到各自的狗身上，想比一下谁的狗最聪明。医生的狗从门外衔来一些骨头，在地上摆了一副人体骨骼图，医生给了它一些饼干作为奖励。建筑师的狗从外面衔来一些树枝，在地上搭了一个埃菲尔铁塔模型，建筑师也给了它一些饼干作为奖励。最后，律师的狗出场了，它与医生和建筑师的狗交谈了一番，那两只狗便把饼干都给了它。律师解释说，他的狗现在是那两只狗的法律顾问了。
要求学生听完后进行复述，语言可更幽默或个性化。(注意：字数不可超过原文)
【点拨】
谁的狗聪明
一个医生、一个建筑师和一个律师想比一下谁的狗最聪明。医生的狗衔来一些骨头在地上摆了一幅人体骨骼图。建筑师的狗衔来一些树枝在地上搭了一个艾菲尔铁塔的模型，医生和建筑师给了他们的狗一些饼干作为奖励。律师的狗与医生和建筑师的狗交谈了一番，两只狗便把饼干都给了它。律师说，他的狗现在是那两只狗的法律顾问了。
三、解读转述，点拨方法
（一）什么是转述？
【点拨】在生活中，人们常常请人把话转告给别人，这就叫'捎话儿'，也叫'转述'。转述也就是改造性复述。指在记忆原始信息的基础上，结合已有的知识经验对材料进行创造性的复述的一种复述方法。
（二）转述要求
(1)转述时，尽可能完整地保留原材料内容，不改变内容的顺序。
(2)转述时，忠实于原材料，条理清楚，适当进行综合，要点之间要有内在联系。
(3)转述时，变换成自己的语言，要注意人物的变换，语言力求简洁、清晰、连贯。
（三）转述注意
(1)转述别人的话，首先要听清，记准人家的话，别弄错；
(2)转述的时候，要把原话说清楚，说明白，不然就会耽误事。
（四）转述方法
转述也是对现成语言材料的重述，要求在不歪曲原意的前提下对原材料的内容与形式加以改造。这种改造大体有以下几种情况：
（1）时空与人称的转换。
同样一件事，今天说与明天说，在这里说与在那里说，跟这个人说与跟那个人说，时间词、方位词、人称词都必须跟着转换，不然就会造成混乱，甚至闹出笑话。
（2）内容侧重点的转换。
在重述某一语言材料时，目的不全在于如实地传达它的本意，而是要借它来表达自己的某种意念，这就要作内容侧重点上的转换。
（3）体式与风格的转换。
不同场合有不同的要求，不同对象也有不同的需要，在重述某一语言材料时，要根据特定的需要作体式或风格的转换。如果给少年儿童讲历史故事，就不能用文言，而要转换成现代语言；如果原材料内容深奥，做普及宣传时就得“深入浅出”；如果原材料只是个梗概，为了取得吸引人的效果，也不妨通过想象适当增添一些情节和细节……
（五）转述训练
宣王好射
[原材料]（齐）宣王好射，说人之谓己能用强也，其实所用不过三石。以示左右，左右皆引之，中关而止，皆曰：“不下九石，非大王孰能用是！”宣王说之。然则宣王用不过三石，而终身自以为九石。三石，实也；九石，名也。宣王说其名而丧其实。
【点拨】［转述一］宣王好虚名。他本来只能拉动三石的弓，左右的人为了迎合他的虚荣心，就都说他的弓不下九石。因此他终身蒙在鼓里，还自以为能拉九石呢。这真是好虚名者得实害。
［转述二］齐宣王能拉动三石之弓，他的左右拉弓时拉到一半就装作拉不动，还说：“这弓不下九石，除了大王，谁还能用这么强的弓！”宣王到死都自以为能用九石的弓，受害终身。阿谀奉承实在害人不浅。
［转述三］齐宣王能拉动三石之弓，手下都说他用的弓不下九石，试拉时，一个个只拉到一半就装作拉不动。为什么会这样呢？原来，宣王“说人之谓己能用强也”，“左右”的装模作样和虚伪赞词，正是为迎合他的需要而产生的。“上有所好，下必趋焉”，这就是一个很好的例证。
［启示］这个例子对同一材料做了三种不同的转述，角度各有不同：一种突出“好虚名者得实害”，一种突出“阿谀奉承害人不浅”，一种突出“上有所好，下必趋焉”。要体现“角度”的不同，原材料中的哪些可用，哪些不用，先说哪句，后说哪句，如何表述材料中的因果联系，都有一些讲究。
四、复述与转述的区别???
【点拨】复述重在“复”，转述重在“转”；复述重在“保值”——保持原汁原味但又不是简单的复制粘贴，转述重在“保真”——重在真实、准确地传递信息；复述重在知识的巩固和运用，转述重在学会与人沟通——换句话说，复述重在能力，转述也涉及个人品质；复述可以创新，转述只能遵循原意。
五、实践训练，提升能力
1、如果你的班主任张老师的姐姐和你住在同一个小区，今天张阿姨有急事回南京了，让你给张老师捎个口信，让张老师下午四点去幼儿园帮忙接她的女儿慧慧。你到达学校后该怎样和张老师说呢？字数不能超过35个。
【点拨】张老师，您姐姐让我给您捎个口信，她有急事回南京了，让您下午四点去幼儿园接慧慧。
2、校运动会上，好友王亮在百米冲刺时扭伤了脚。你把王亮送到医务室进行了医治，校医建议王亮回家休养两天。请你以王亮同学的身份给王亮爸爸打电话，说明情况并转告校医的建议。
【点拨】叔叔，您好！我是王亮的同学。王亮在运动会体育比赛中扭伤了脚，校医建议他回家休养两天，请您过来接他好吗？
六、课堂练习，拓展延伸
1、老师读一段故事，学生先在小组内练习详细复述和简要复述。老师根据故事的内容、主题提出简要复述的不同要求，每个小组推荐一名代表在班里进行复述。注意详细复述和简要复述的异同。
2、根据下面的材料，进行转述训练。请与同学合作，轮流扮演材料中的人物，再现这件事情。要求转述准确、完整。
张明有了一辆新自行车，刘宇特别想骑一次，但是又不好意思直接跟张明说，所以请李晨帮忙转述自己的想法。听了李晨的话，张明欣然同意，请刘宇第二天上午九点到自己家所在的小区来骑车，并请李晨转述自己的邀请。
【点拨】李晨对张明说：“张明，刘宇特别想骑一次你的新自行车，但又不好意思直接跟你说，他让我帮着说一下，你同意借他骑一次吧？”
张明对刘宇说：“刘宇，张明同意把新自行车借你骑一次，他让我转告你明天上午九点到他家所在的小区骑车。”
3、参看教材本次活动中意大利作家卡尔维诺描述的经典作品的特征。阅读后，请你用自己的话告诉同学什么是经典。
【点拨】什么是经典作品？经典作品就是那些经常听别人反复说正在重读的书。经典作品，对于读过并喜爱它们的人，构成了一种宝贵的经验，但是对那些保留这个机会，等到享受它们的最佳状态来临时才阅读它们的人来说，也仍然是一种丰富的经验。阅读经典作品的时候，不管是初读还是重读，都能够从中获得发现。经典作品就是这样一些书，我们越是道听途说，以为我们懂了，当我们实际去读它们的时候，我们就越是觉得它们独特、意想不到和新颖。中小学教育资源及组卷应用平台
第五单元
《口语交际
复述与转述》学案
【学习目标】
1.了解复述与转述的含义和重要性，掌握复述与转述的基本技能。
2.能根据环境要求对几种常见的文体进行复述或转述，培养参与者的记忆、理解和语言表达能力，激发想象力和联想力。
3.养成诚恳倾听的好习惯，做到在流畅自如的表达中获得自信，提高参与者的文化素养和审美情趣。
【学习重点】
了解复述与转述的含义和重要性，掌握复述与转述的基本技能。
【学习难点】
能根据环境要求对几种常见的文体进行复述或转述，做到准确、流畅。
【课时计划】
1课时
1、
新课导入、激发兴趣
讲述《穿井得一人》的故事，想一想为什么会产生这样的误会？
宋国有一家姓丁的，家中没有井，须到外面打水浇地，因此经常有一个人住在外面，等到他家打了一眼井之后，便对别人说：“我家打井得到一个人，”
有人听到这话，传播说：“丁家打井打出了一个人，”都城的人都谈论这件事，一直传到宋国国君那里。
宋国国君派人去问姓丁的，丁家的人回答说：“得到一个人的劳力，并不是从井中挖出一个人来呀，”
像这样追求听闻，还不如什么都没听到的好。
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二、解读复述，点拨方法
阅读书本p121---122内容，明确
（一）、什么是复述？
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（二）、复述的类型
（1）
对原来的语言材料进行详细的复述，要求按照原来材料的顺序、结构，把它的内容原原本本地重述出来。如果是笔述，原材料的许多语句都可以保留；如果是口述，则要把书面语句式、倒装句式等改为口语句式。
（2）
在总体把握原材料的基础上，抓住主要内容，再用自己的语言表达出来。“简要”，即保留原材料的主干，对原材料予以“浓缩”。它要求按原来的结构和逻辑顺序，用原来的人称和口气，不能随便颠倒变更。简述本身也应当做到结构完整，有头有尾，有条有理。
（3）
这是在较长的语言材料中摘取某一片段进行重述的方法，比如故事的某一段情节，事物的某一方面特征，论证的某一个分论点，等等。局部复述既可详述，也可简述。
（三）复述的方法
(1)
(2)
(3)
(4)
（四）复述训练
谁的狗聪明
有一天，一个医生、一个建筑师和一个律师在一个乡村俱乐部吃午饭。他们的话题扯到各自的狗身上，想比一下谁的狗最聪明。医生的狗从门外衔来一些骨头，在地上摆了一副人体骨骼图，医生给了它一些饼干作为奖励。建筑师的狗从外面衔来一些树枝，在地上搭了一个埃菲尔铁塔模型，建筑师也给了它一些饼干作为奖励。最后，律师的狗出场了，它与医生和建筑师的狗交谈了一番，那两只狗便把饼干都给了它。律师解释说，他的狗现在是那两只狗的法律顾问了。
要求学生听完后进行复述，语言可更幽默或个性化。(注意：字数不可超过原文)
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_____________________________________________________________________三、解读转述，点拨方法
（一）什么是转述？
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（二）转述要求
(1)
(2)
（3）
（三）转述注意
(1)
(2)
（四）转述方法
转述也是对现成语言材料的重述，要求在不歪曲原意的前提下对原材料的内容与形式加以改造。这种改造大体有以下几种情况：
（1）
。
同样一件事，今天说与明天说，在这里说与在那里说，跟这个人说与跟那个人说，时间词、方位词、人称词都必须跟着转换，不然就会造成混乱，甚至闹出笑话。
（2）
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在重述某一语言材料时，目的不全在于如实地传达它的本意，而是要借它来表达自己的某种意念，这就要作内容侧重点上的转换。
（3）
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不同场合有不同的要求，不同对象也有不同的需要，在重述某一语言材料时，要根据特定的需要作体式或风格的转换。如果给少年儿童讲历史故事，就不能用文言，而要转换成现代语言；如果原材料内容深奥，做普及宣传时就得“深入浅出”；如果原材料只是个梗概，为了取得吸引人的效果，也不妨通过想象适当增添一些情节和细节……
（五）转述训练
宣王好射
[原材料]（齐）宣王好射，说人之谓己能用强也，其实所用不过三石。以示左右，左右皆引之，中关而止，皆曰：“不下九石，非大王孰能用是！”宣王说之。然则宣王用不过三石，而终身自以为九石。三石，实也；九石，名也。宣王说其名而丧其实。
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四、复述与转述的区别???
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五、实践训练，提升能力
1、如果你的班主任张老师的姐姐和你住在同一个小区，今天张阿姨有急事回南京了，让你给张老师捎个口信，让张老师下午四点去幼儿园帮忙接她的女儿慧慧。你到达学校后该怎样和张老师说呢？字数不能超过35个。
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2、校运动会上，好友王亮在百米冲刺时扭伤了脚。你把王亮送到医务室进行了医治，校医建议王亮回家休养两天。请你以王亮同学的身份给王亮爸爸打电话，说明情况并转告校医的建议。
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六、课堂练习，拓展延伸
1、老师读一段故事，学生先在小组内练习详细复述和简要复述。老师根据故事的内容、主题提出简要复述的不同要求，每个小组推荐一名代表在班里进行复述。注意详细复述和简要复述的异同。
2、根据下面的材料，进行转述训练。请与同学合作，轮流扮演材料中的人物，再现这件事情。要求转述准确、完整。
张明有了一辆新自行车，刘宇特别想骑一次，但是又不好意思直接跟张明说，所以请李晨帮忙转述自己的想法。听了李晨的话，张明欣然同意，请刘宇第二天上午九点到自己家所在的小区来骑车，并请李晨转述自己的邀请。
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3、参看教材本次活动中意大利作家卡尔维诺描述的经典作品的特征。阅读后，请你用自己的话告诉同学什么是经典。
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八年级上
第五单元
口语交际
复述与转述
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新知导入
宋国有一家姓丁的，家中没有井，须到外面打水浇地，因此经常有一个人住在外面，等到他家打了一眼井之后，便对别人说：“我家打井得到一个人，”
有人听到这话，传播说：“丁家打井打出了一个人，”都城的人都谈论这件事，一直传到宋国国君那里。
宋国国君派人去问姓丁的，丁家的人回答说：“得到一个人的劳力，并不是从井中挖出一个人来呀，”
像这样追求听闻，还不如什么都没听到的好。
听《穿井得一人》故事，从讲话角度谈谈启示？
合作探究
新知讲解
（一）、什么是复述？
方
法
点
拨
复述，是对现成语言材料的重述，是培养和提高系统、连贯的口述和笔述能力的有效方式。
合作探究
新知讲解
（二）、复述的类型
（1）详细复述
对原来的语言材料进行详细的复述，要求按照原来材料的顺序、结构，把它的内容原原本本地重述出来。如果是笔述，原材料的许多语句都可以保留；如果是口述，则要把书面语句式、倒装句式等改为口语句式。
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新知讲解
（2）简要复述
在总体把握原材料的基础上，抓住主要内容，再用自己的语言表达出来。“简要”，即保留原材料的主干，对原材料予以“浓缩”。它要求按原来的结构和逻辑顺序，用原来的人称和口气，不能随便颠倒变更。简述本身也应当做到结构完整，有头有尾，有条有理。
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（3）局部复述
这是在较长的语言材料中摘取某一片段进行重述的方法，比如故事的某一段情节，事物的某一方面特征，论证的某一个分论点，等等。局部复述既可详述，也可简述。
新知导入
合作探究
（三）复述的方法
(1)仔细听、看；
(2)记忆关键词语；
(3)编写提纲；?
(4)尝试复述。
合作探究
新知讲解
（四）复述训练
谁的狗聪明
有一天，一个医生、一个建筑师和一个律师在一个乡村俱乐部吃午饭。他们的话题扯到各自的狗身上，想比一下谁的狗最聪明。医生的狗从门外衔来一些骨头，在地上摆了一副人体骨骼图，医生给了它一些饼干作为奖励。建筑师的狗从外面衔来一些树枝，在地上搭了一个埃菲尔铁塔模型，建筑师也给了它一些饼干作为奖励。最后，律师的狗出场了，它与医生和建筑师的狗交谈了一番，那两只狗便把饼干都给了它。律师解释说，他的狗现在是那两只狗的法律顾问了。
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谁的狗聪明
一个医生、一个建筑师和一个律师想比一下谁的狗最聪明。医生的狗衔来一些骨头在地上摆了一幅人体骨骼图。建筑师的狗衔来一些树枝在地上搭了一个艾菲尔铁塔的模型，医生和建筑师给了他们的狗一些饼干作为奖励。律师的狗与医生和建筑师的狗交谈了一番，两只狗便把饼干都给了它。律师说，他的狗现在是那两只狗的法律顾问了。
参考
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（一）什么是转述？
在生活中，人们常常请人把话转告给别人，这就叫'捎话儿'，也叫'转述'。转述也就是改造性复述。指在记忆原始信息的基础上，结合已有的知识经验对材料进行创造性的复述的一种复述方法。
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（二）转述要求
①转述时，尽可能完整地保留原材料内容，不改变内容的顺序。
②转述时，忠实于原材料，条理清楚，适当进行综合，要点之间要有内在联系。
③转述时，变换成自己的语言，要注意人物的变换，语言力求简洁、清晰、连贯。
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（三）转述注意
①转述别人的话，首先要听清，记准人家的
话，别弄错；
②转述的时候，要把原话说清楚，说明白，不然就会耽误事。
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（四）转述方法
转述也是对现成语言材料的重述，要求在不歪曲原意的前提下对原材料的内容与形式加以改造。这种改造大体有以下几种情况：
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（1）时空与人称的转换。
同样一件事，今天说与明天说，在这里说与在那里说，跟这个人说与跟那个人说，时间词、方位词、人称词都必须跟着转换，不然就会造成混乱，甚至闹出笑话。
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（2）内容侧重点的转换。
在重述某一语言材料时，目的不全在于如实地传达它的本意，而是要借它来表达自己的某种意念，这就要作内容侧重点上的转换。
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（3）体式与风格的转换。
不同场合有不同的要求，不同对象也有不同的需要，在重述某一语言材料时，要根据特定的需要作体式或风格的转换。如果给少年儿童讲历史故事，就不能用文言，而要转换成现代语言；如果原材料内容深奥，做普及宣传时就得“深入浅出”；如果原材料只是个梗概，为了取得吸引人的效果，也不妨通过想象适当增添一些情节和细节……
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（五）转述训练
宣王好射
（齐）宣王好射，说人之谓己能用强也，其实所用不过三石。以示左右，左右皆引之，中关而止，皆曰：“不下九石，非大王孰能用是！”宣王说之。然则宣王用不过三石，而终身自以为九石。三石，实也；九石，名也。宣王说其名而丧其实。
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［转述一］宣王好虚名。他本来只能拉动三石的弓，左右的人为了迎合他的虚荣心，就都说他的弓不下九石。因此他终身蒙在鼓里，还自以为能拉九石呢。这真是好虚名者得实害。
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［转述二］齐宣王能拉动三石之弓，他的左右拉弓时拉到一半就装作拉不动，还说：“这弓不下九石，除了大王，谁还能用这么强的弓！”宣王到死都自以为能用九石的弓，受害终身。阿谀奉承实在害人不浅。
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［转述三］齐宣王能拉动三石之弓，手下都说他用的弓不下九石，试拉时，一个个只拉到一半就装作拉不动。为什么会这样呢？原来，宣王“说人之谓己能用强也”，“左右”的装模作样和虚伪赞词，正是为迎合他的需要而产生的。“上有所好，下必趋焉”，这就是一个很好的例证。
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复述重在“复”，转述重在“转”；复述重在“保值”——保持原汁原味但又不是简单的复制粘贴，转述重在“保真”——重在真实、准确地传递信息；复述重在知识的巩固和运用，转述重在学会与人沟通——换句话说，复述重在能力，转述也涉及个人品质；复述可以创新，转述只能遵循原意。
复述与转述的区别???
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1、如果你的班主任张老师的姐姐和你住在同一个小区，今天张阿姨有急事回南京了，让你给张老师捎个口信，让张老师下午四点去幼儿园帮忙接她的女儿慧慧。你到达学校后该怎样和张老师说呢？字数不能超过35个。
方
法
训
练
示例：张老师，您姐姐让我给您捎个口信，她有急事回南京了，让您下午四点去幼儿园接慧慧。
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2、校运动会上，好友王亮在百米冲刺时扭伤了脚。你把王亮送到医务室进行了医治，校医建议王亮回家休养两天。请你以王亮同学的身份给王亮爸爸打电话，说明情况并转告校医的建议。
示例：叔叔，您好！我是王亮的同学。王亮在运动会体育比赛中扭伤了脚，校医建议他回家休养两天，请您过来接他好吗？
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课堂练习
1、老师读一段故事，学生先在小组内练习详细复述和简要复述。老师根据故事的内容、主题提出简要复述的不同要求，每个小组推荐一名代表在班里进行复述。注意详细复述和简要复述的异同。
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课堂练习
2、根据下面的材料，进行转述训练。请与同学合作，轮流扮演材料中的人物，再现这件事情。要求转述准确、完整。
张明有了一辆新自行车，刘宇特别想骑一次，但是又不好意思直接跟张明说，所以请李晨帮忙转述自己的想法。听了李晨的话，张明欣然同意，请刘宇第二天上午九点到自己家所在的小区来骑车，并请李晨转述自己的邀请。
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课堂练习
示例
李晨对张明说：“张明，刘宇特别想骑一次你的新自行车，但又不好意思直接跟你说，他让我帮着说一下，你同意借他骑一次吧？”
张明对刘宇说：“刘宇，张明同意把新自行车借你骑一次，他让我转告你明天上午九点到他家所在的小区骑车。”
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课堂练习
3、参看教材本次活动中意大利作家卡尔维诺描述的经典作品的特征。阅读后，请你用自己的话告诉同学什么是经典。
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课堂练习
示例
什么是经典作品？经典作品就是那些经常听别人反复说正在重读的书。经典作品，对于读过并喜爱它们的人，构成了一种宝贵的经验，但是对那些保留这个机会，等到享受它们的最佳状态来临时才阅读它们的人来说，也仍然是一种丰富的经验。阅读经典作品的时候，不管是初读还是重读，都能够从中获得发现。经典作品就是这样一些书，我们越是道听途说，以为我们懂了，当我们实际去读它们的时候，我们就越是觉得它们独特、意想不到和新颖。
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