第26课 诗词五首 渔家傲 课件（共29张PPT） 部编版八年级语文上册

(共29张PPT)
新课导入
李清照前期时题材多为自然风光和思念之情，清丽、明快。后期因国破家亡后政治上的风险和个人生活的种种悲惨遭遇，词变得凄凉而又深沉，多抒发伤时念旧和悼念亡夫之情。今天，我们学习这首《渔家傲》，看一看是什么风格的诗词呢？
第25课
诗词五首
陶渊明
杜甫
李贺
杜牧
李清照
渔家傲
李清照
学习目标
1.识记作家作品，背诵并默写诗歌。（重点）
2.反复诵读，品味本词豪放的艺术风格。（难点）
3，感受词人对自由的渴望，对光明的追求。（重点）
作者简介
1084年～1155年，字易安，号易安居士，汉族，山东省济南章丘人。宋代（南北宋之交）女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。李清照出生于书香门第，早期生活优裕。其父李格非藏书甚富，她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。出嫁后与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。
金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今有《李清照集校注》。
李清照
此词作于李清照南渡之后。根据《金石录后序》记载，公元1130年（宋高宗建炎四年）春间，李清照曾在海上航行
，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。根据陈祖美《李清照简明年表》，此词就作于公元1130年（建炎四年）
写作背景
词
又称曲子词、长短句、诗余、近体乐府，是一种押韵的、可以配乐歌唱的文体。词产生于唐，盛行于宋。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”（明代徐师曾《文体明辨序说》）。词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两段的最为常见。词按篇幅
文
体
知
识
长短可分为小令（58字以内）、中调（59～90字）、长调（91字以上）。每首词都有一个调名，称“词牌”，依调填词为“倚声”。按风格来划分，大致可分为婉约词和豪放词。宋词的代表人物主要有苏轼、辛弃疾（豪放派代表词人），柳永、李清照（婉约派代表词人）等。
课
文
朗
读
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
jiē
màn
pénɡ
星河欲转:
帝
所：　　　　　　　　　
殷
勤：
我报路长嗟日暮：
学诗谩有惊人句:
九万里风鹏正举：　　　　　　　　　　　　　　　　
蓬舟：　　　　　　　　　　　　　　　
指天快亮了。
天帝居住的地方。
记一记
情意恳切。
回答；叹息，慨叹。
同“漫”，空，陡然。
高飞。
如飞蓬般轻快的船。
天接云涛连晓雾，
星河欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所，
闻天语，
殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，
学诗谩有惊人句
。
九万里风鹏正举。
风休住，
蓬舟吹取三山去！
渔家傲
李清照
夜色将晓，满天云雾波涛中透出一线曙光，天河流转，成千的帆船在银河中飞舞。
好像梦魂已回到天帝住的宫殿。听到天帝说话，亲切地问我要到哪里去？
我回答说，自己虽说有才学，能写出惊人的诗句，可是现在日暮途穷，出路难寻。
但我不甘寂寞，还要像大鹏鸟一样高飞远举。风儿，请你不要停止，把我那像蓬草一样的轻舟，吹到渤海中三个仙山去吧。
1.分析“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”所展现出的境界？
它展现出一个晨雾迷茫、云涛翻腾、滚滚银河、千帆竞渡的开阔境界。这一幻想无疑是她在人生道路上历尽艰难险阻、流徙奔波之苦的潜意识所促使的。
问题探究
2.“仿佛梦魂归帝所”。
“帝所”，指天帝居住的宫殿。其实，这是人们在经历了千辛万苦后所希望和追求的美好前途。古代诗人往往设想自己是从天上宫阙来的，所以在幻想美好的前途时也就往往说“归帝所”去。如苏轼的《水调歌头》说：“不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，……”也就是写他想回到天帝宫殿去。那么，作者魂回帝宫去，情况怎样呢？
3.结合句义分析“闻天语，殷勤问我归何处”在词中的作用。
这句话的意思是：她听着天帝在对她说话，情意恳切地问她要回到哪里去？
李清照南渡以来，一直飘泊天涯，备受排挤与打击，如今天帝这么关照她，使她感到多么温暖啊！作者这么写，客观上已把天上和人间作了一个鲜明的对照，讥讽了黑暗的现实社会。她在若干年来的逃难生活中，多少事，向谁诉？这次竟然得到诉说的机会了。这就引出了词的下片，由她诉说自己的苦难和心愿。
4.请说说你对“学诗谩有惊人句”的理解。
这句词的字面意思是：我学习作诗，虽然能写出惊人的诗句，又有什么用呢？深层意思有两层：一是感慨自己空有才华，但毕竟是弱女子，能有什么作为呢？二是感慨正值战乱年代，国难当头，诗词文章写得好又有何用？
5.词的最后三句运用了什么表现手法？有什么表达效果？
最后三句运用丰富的想象，借用典故，表达了词人追求理想生活、寻求幸福生活的愿望，意境瑰奇壮阔，充满浓厚的浪漫主义色彩。
6.作者为什么梦想回三山去？是否由于消积的
游仙思想在做怪？
她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现
。她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤寂和痛苦
的仙境去。正是反映出人间存在着战乱，杀戮，欺诈，
孤独，寂寞的现实。
1.“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中“嗟”和“谩有”有什么表达效果？
（1）作者用此句表达自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。这里着一“嗟”字，生动地表现出她那彷徨忧虑的神态。
（2）“谩有”，是“空有”或“徒有”的意思。这一词语写出当时社会动乱，文章无用的现实，表达了自己怀才不遇之感。
问题探究
(1)古代封建社会中,女子生活于种种束缚之下,即使是像李清照那样有修养和才华的女词人，也不能摆脱这种命运。这无疑会使她感到烦闷和窒息。她作了两首《临江仙》词,都用“庭院深深深几许”作为起句,这很可能是想借它表达自己的烦闷心情,她要求解脱,渴望有广阔的精神世界。
2.李清照是婉约派的女词人,为什么能写出这样豪放的作品呢？请结合《渔家傲》一词的写作背景谈谈。
(2)《渔家傲》这首词中流露出词人对自由的渴望和对光明的追求。但这种愿望在当时是不可能实现的,因此她只能把它寄托于梦中虚无缥缈的神仙境界,在这种境界中寻求出路。这是她在生活重压下的反抗呼声。
精读品味
1.赏析“接”“连”两个动词的妙处。
【合作交流】
“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。
2.
“路长”“日暮”两个词写出了什么？
【合作交流】写出了词人孤独无依的痛苦感受和辛苦求索、遭逢坎坷的境遇。
4.这首词是如何体现词人的浪漫主义特色的？
【合作交流】这首词，思路开宕，想象丰富，意境辽阔，充满了浪漫主义色彩。它把读者带到仙境中去，饱览丰富多姿的云涛；大鹏展翅万里的浩大境界，以及那轻舟乘风吹向三山的美景，使人为之神往。这首词就是这样借神仙境界来表达自己浪漫主义胸怀的。
此词写梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答，隐寓对社会现实的不满与失望，对理想境界的追求和向往。作者把真实的生活感受融入梦境，以浪漫主义的艺术构思，梦游的方式，奇妙的设想，倾述隐衷，寄托情思
主旨归纳
艺
术
特
色
风格浪漫豪放。
　
这首词中，词人把真实的生活感受融入梦境，以浪漫主义的艺术构思和奇妙的设想，倾诉隐衷，寄托情思，全词打破了上片写景下片抒情或情景交错的惯常格局，以故事性情节为主干，以人神对话为内容，实现了梦幻与生活、历史与现实的有机结合。用典巧妙，景象壮阔，气势磅礴，基调豪迈，充分显示了词人性情中豪放不羁的一面。
渔家傲
梦中所见所闻
结
构
梳
理
海天相接
天帝问询
词人理想抱负
辛苦求索
未见光明
渴望自由
追求光明
李清照词选
回
拓展阅读
课堂总结
同学们，本节课你收获了什么？
课后作业
1.再读教材，加深理解
2.
同步检测题