部编版八年级语文上册第21课 蝉 课件（共52张PPT）

(共52张PPT)
天热爬上树梢，总爱大喊大叫，
明明啥也不懂，偏说知道知道
。
（打一动物）
猜一猜
蝉
蝉
一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了；
一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹；
而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。
这些奇迹的创造者就是《昆虫记》的作者—
法布尔
第21课
蝉
法布尔
1.学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
3.理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
学习目标
法布尔，法国人，生于1823年，死于1915年，活到92岁，是世界著名的昆虫学家。他出身于贫苦的农民家庭，没有上过像样的小学，为了补贴家用，还得给人打短工。在农村里，他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研究昆虫这一行。有时候他会一连十几个小时趴在地上一动也不动地对一种昆虫进行精细的观察，以致有人以为他发疯了。他读过师范学校，当过小学教师和中学教师。他没有专门学过昆虫学，但是依靠他专心致志的自学和长期耐心而细致的观察研究，用大半生的时间和精力，根据观察所得的详细记录，写成了10大卷《昆虫的故事》（又译作《昆虫记》）。
作者简介
这是一部引人入胜的科普散文集，它以生动有趣的文笔，向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界，《蝉》就是其中的一篇，课文选了文章中的两部分。
《昆虫的故事》问世以后，法布尔就成为蜚声世界的科普读物作家，为广大读者所熟悉和热爱。他的故居和实验室现已建成法布尔纪念馆。
法布尔有一句名言：“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟。”这话是他成功的秘诀，也会给我们很大的启示。
作品介绍
本文选自《昆虫的故事》（商务印书馆1956年版）。法布尔不仅仅局限于真实地记录昆虫的生活，而且以人性观照虫性，对昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡无不透着人文关怀，并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。
背景介绍
（1）概念：科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。
（2）特点：它既有科学性，又有文学性。内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。
文体知识——科学小品
蝉是昆虫纲同翅目半翅亚目
的其中一科。蝉具有透明且有脉
纹的翅膀和分得很开的小眼睛。
雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。雌的不发声，但在腹部有听器。幼虫生活在土里，吸食植物的根，成虫吃植物的汁。又称“知了”。
相关知识
金蜣（
）
涂墁（
）
罅隙（
）
蜕变（
）
喧嚣（
）
钹声（
）
鳍状（
）
隧道（
）
寻觅（
）
扒掘（
）
车辙（
）
轧扁（
）
拯救（
）
臃肿（
）
窠外（
）
纤弱（
）
附着（
）
蚋（
）
tuì
bó
xià
qí
qiānɡ
màn
zhěnɡ
bā
yà
mì
一、读一读
xiāo
suì
zhé
yōnɡ
kē
xiān
zhuó
ruì
喧
嚣:
暴
晒：　　　　　　　　　
罅
隙：
匹
敌：
无动于衷：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
声音杂乱，不清静。
指用强烈阳光照晒。
心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。
二、记一记
缝隙。
对等、相称。
快速浏览课文,回答问题:
请概括“蝉的地穴”
和“蝉的卵”两部分的主要内容，并快速划分各部分的层次。
蝉的地穴
主要介绍了蝉的地下穴道以及幼蝉蜕皮的过程。
再读课文，划分层次。
蝉的地穴
第一层（1）：表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍观察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二层（2—7）：写对蝉的地穴的考察，详细地介绍了蝉建造地穴的过程。
第三层（8—11）：写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
蝉的地穴考察（2—7）
蝉的地穴是什么样子的？
（1）孔口与地面相平，小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都没有。位置：阳光暴晒的道路上。
（2）隧道大都是深十五六英寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。
文章2—7段写对蝉的地穴考察是按怎样的顺序进行的？结合内容具体分析。
这一层次写对蝉的地穴考察是按照由外到内的观察顺序进行的。第2-3段说明对地穴外部情形的考察，第4-6自然段说明对地穴内部情形的考察。
在蝉由幼虫到成虫的过程中需要脱皮,文中是怎样描写幼虫脱皮的?按什么顺序描写?
第8段：找到树枝或草叶准备脱皮。
第9段：进行脱皮。
第10段：完成脱皮。
第11段：离开空壳。
按照事物发展变化顺序。
第⑥段运用了什么修辞手法？有何作用？
拟人。作者运用“估量”“小心谨慎”“溜”“击碎”等人格化的词语，写出了蝉遇到坏天气时的心理及其行动的敏捷，说明了蝉的聪明，表达了作者对蝉的喜爱之情。
文章8-11段写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察，又是按怎样的顺序进行的？结合内容具体分析。
这一层次对幼虫蜕皮情形的考察时按实物发展顺序进行的。第8段写对蝉的幼虫初次出现于地面上的活动情形的观察，第9-10段写对幼虫蜕皮情形的观察，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察。
从第10段中找出写蝉脱壳的动词，体会它们的表达效果。
1.列数字：“张择端的《清明上河图》，绢本，设色纵25.5厘米，横525厘米。”
动词：“腾跃”“翻转”“倒悬””“伸直”“张开”“钩住”
作用：这些动词生动准确地写出了蝉从壳中艰难脱出的具体过程，让读者产生丰富的联想。
小结：
这部分主要按由幼虫-----成虫的生长过程来写的。虽然这一部分的小标题是“蝉的地穴”，但并不仅是介绍蝉的地穴的情况，而表明对蝉的考察从地穴开始。
蝉的卵
描述了作者对蝉产卵状况以及蝉卵孵化成幼虫时的生物习性的观察，解释了蝉在生命之初可能遭遇的种种危险。
蝉的卵
第一层（12、13）：介绍蝉产卵的地方、方式
和数量等。
第二层（14—17）：写蝉卵遇到的危险。
第三层（18—24）：介绍蝉卵的孵化和幼虫的
活动。
第四层（25、26）：概写蝉的生命历程。
蝉的产卵（12、13）
自由读这两个自然段，找一找蝉产卵的地点、方式和产卵数量。
地点：干的细枝上
方式：用胸部的尖利工具在细树枝上刺成一排小孔，常常刺出三四十个孔。
数量：一个小孔内约生十个卵，总数约为三四百个。
在文中就蝉的挖洞、脱壳、产卵、幼虫钻土等细节细细品读，勾画出过程，根据主要特点进行概括。
（1）挖洞（第4段）：蝉分泌粘液，使泥土成为泥浆，固定隧道。
（2）脱壳（8-10段）：找支撑点，外层皮由背的中线慢慢裂开，表演奇怪的体操。
（3）产卵（12-13段）：选择最小的向上翘起的树枝，在枯枝上刺成三四十个小孔。
（4）幼虫钻土（23-24段）：四处寻找软土，挥着镐向下挖掘，将土抛出地面，挖开土穴，钻进去，隐藏自己。
蝉的生长过程示意图
入土隐藏
幼虫出穴
脱皮成长
成虫产卵
孵化幼虫
结尾段运用了什么表达方式？有何作用?
运用了抒情、议论的表达方式。用富有诗意的语言总结蝉的一生，抒发了对蝉用艰苦劳动换来刹那欢愉的由衷赞叹。
卵在树洞生活10个月左右
幼虫在六月七月爬出来。
两个月后，若虫第二次脱皮，成为二龄若虫
一年后，长大两倍，变成四龄若虫
再过两年，长大两倍，脱皮成为五龄若虫，在夏天爬出地面。
产卵后的第6个夏天，羽化成虫。
羽化后五六天，雄蝉以歌声引诱雌蝉前来交配，等待死亡。
成虫大约只有两个星期的生命。
据课文内容，列出蝉的生命简史。
　　　填时间词语
成虫产卵
蝉卵孵化
幼虫走出壳外
幼虫落在地上
幼虫爬上灌木枝或草叶
成虫交配（产卵，死亡）
成虫离枝飞去
变为成虫
幼虫从
地穴爬出
幼虫钻进地里
到地下寻觅藏身的地方
即刻
五个星期后
三个半钟头
半点钟后
徘徊一阵子
四年后
几分钟后
立刻
不久
作者不按蝉的生长过程先写蝉的卵，而是首先写蝉的地穴，从蝉的幼虫写起，这样写有什么好处？
思考
从上述分析中可以发现，作者并没有按昆虫
一般的生长过程“卵——幼虫——成虫”
的顺序来介绍，而是从中间的一环
“幼虫”入手，介绍蝉循环往复的生活史。
这样安排顺序正是作者的匠心所在。
其一
幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、
丰富、有趣得多，以此开头，容易引起
读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究
蝉的世界的奥妙；
其二
使行文新颖活泼，不落俗套；
其三
也是最重要的，是突出蝉“四年黑暗
的苦工”这一重要特点（蝉一生中绝大部分时
间的活动）。
本文是按怎样的顺序描写蝉脱壳的呢？
先找支撑点——接着写背部变化——再依次写头部、吸管、前爪、翅膀和后爪的露出——最后写尾部。
试分析本文所用说明方法及作用。
(1)大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。这种区别是由于它们工作方法的不同。金蜣的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。蝉的幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。
举例子和作比较。举了金蜣窠的例子，并将其外部情形和蝉的地穴的外部情形作比较，具体说明蝉的幼虫挖掘地穴的特点。
（2）蝉的幼虫就从这些圆孔爬出，在地面上变成完全的蝉。蝉喜欢干燥、阳光多的地方。幼虫身上长着有力的“工具”，能够钻透晒干的泥土与沙石。我要考察它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。
运用打比方的说明方法。将蝉的穴比作储藏室，生动形象地写出了蝉的地穴坚固的特点，引出下文关于蝉造穴的详细说明。
（3）如果它不受干扰，一根枯枝上常常刺出三四十个孔。卵就产在这些孔里。小孔成为狭窄的小径，一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。
运用了列数字的说明方法，具体准确地说明了产卵的地方、方式和数量等。
品味说明文语言的准确性。
（1）就是这个___两厘米半口径的圆孔，四围____被清理出的杂物都没有。
（2）当它在隧道顶端出口被发现时，身上常会粘有________的泥浆。
（3）头__出来，____是吸管和前爪，____是翅膀与后退。
（4）它选择____的树枝，粗细大都在枯草与铅笔之间，这些小树枝，____都是向上翘起的，而且______已经枯死了。
（5）这时蚋就会____上前占领蝉的位置。
（6）这可怜的母亲____一无所知。
约
一点
或多或少
先
接着
最后
最小
常常
差不多
立刻
一直
说明语言
这是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味，为什么？
《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴，但是，作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩。
①把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了一位“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。写由卵发育成蝉，表现出了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。这就使文章具有了较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长慨叹，从而对作者“幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝”的议论和抒情产生共鸣。
②运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。又如以准确而形象的语言描写所观察到的情形，写蝉“在空中腾跃，翻转”“并用前爪钩住它的空皮”，其中的动词准确而又生动地描写了蝉脱壳的整个过程。
③把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。
主旨归纳
这是一篇科学小品文，作者对蝉做了长期、大量、细致的实地观察，用生动有趣的文笔科学而又详尽地介绍了有关蝉的地穴和蝉的卵的知识，表达了作者对蝉的生命历程的感慨。
课后总结
艺术特色的体味与归纳
修辞手法
：拟人，比喻，夸张，借代，排比等。
说明顺序倒叙??幼虫→成虫→产卵→幼虫。
语言准确明晰。
语言准确、平实。
运用数据，展现蝉的生物特征。
蝉
蝉的地穴
蝉的卵
交代自己有研究蝉的环境
地穴出口
出穴成长
成虫产卵
幼虫入地
总结蝉的一生
喜爱
赞美
敬佩
板书设计
知识链接
金蝉：金黄色的知了；
壳：坚硬的外表皮。蝉越过漫长的冬伏期后，从地底下爬出来，通体土黄透亮，雅称“金蝉”。金蝉爬上树干或树枝，静静地歇着，开始蜕变。金蝉背部裂开一条缝，新生蝉从缝里爬出，蝉翼丰满后飞走，壳依然在枝头摇曳，不走近看，不知道新蝉已经飞走，这就是金蝉脱壳。
金蝉脱壳
用来指人，是一个比喻，指在危急关头，设法从某种境地脱身，脱身时，留下种种伪装，制造没走的假象，其实，人早已走了，因为有伪装和假象，他人还以为没有走。这实际是一种分身计，一种逃遁计。
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拓展延伸
科学小品写作指导
1，让学生简单了解科学小品和科学小品的写作方法
2，要求学生写一篇300字左右的科学小品。
课堂总结
同学们，本节课你收获了什么？
课后作业
1.再读教材，加深理解
2.
同步检测题