人教统编版八年级语文上册 第四单元 综合性学习　我们的互联网时代 教案

综合性学习　我们的互联网时代
1．引导学生充分认识互联网与生活、学习的密切关系。
2．指导学生如何正确看待互联网。
3．学会借助互联网的优势，扩大学生视野，提高语文学习效率。
1．引导学生充分认识互联网与生活、学习的密切关系。
2．指导学生如何正确看待互联网。
互联网时代的到来正在潜移默化地影响我们的生活、学习、交往方式，甚至极大地影响着我们的语言、文化、思维方式和价值观。但作为八年级的学生，由于受知识储备、生活阅历、明辨是非的能力地限制，他们对互联网了解是片面的，缺少理性的。运用不当，可能会使学生走向反面，甚至误入歧途。通过这次综合性学习，让学生学会用辨证的眼光看待互联网，用好互联网。
1课时
你们所在的班有班级博客、贴吧吗？你是不是经常在网上浏览和发布信息？是不是常利用互联网学习知识、探究问题？互联网已经成为我们生活中不可缺少的东西，正在潜移默化地影响我们的生活方式、学习方式、交往方式，甚至极大地影响着我们的语言、文化、思维方式和价值观念。身处互联网时代的我们，正享受着互联网的便利，当然，也有必要思考随之而来的种种问题。
下面从三个角度各设计一个小活动，引导大家审视互联网对我们地影响。相信活动之后，你会对它有一个理性的认识。
一、网络用语小研讨
你知道“点赞”“吐槽”“抢沙发”“萌萌哒”“3Q”“喜大普奔”这些网络词语的意思吗？它们有的来源于某些广受关注的新闻事件，网民借此表达自己的褒贬；有的起于键盘敲击的错误，进而干脆用谐音或简化的方式，构成一种简洁的表达；还有的纯粹是为了好玩，以调侃的方式造一个新词……对于这些网络语言是否“合适”，仁者见仁，智者见智。有人视其为戕害规范语言的洪水猛兽，全面排斥；有人主张张开双臂，全面接受；更多的人则保持着谨慎的宽容，认为在日常生活使用无伤大雅，但在作文、书面交流等方面还是要尽量避免。那么，我们应该如何网络语言呢？
1.小组合作，搜集一些常见的或最近正在流行的网络语言，弄明白它们的意思，做一下分类，分析它们是怎样产生的。
2.翻一下手头的工具书，你会发现一些网络词语已经被收录进去，比如“宅男”“纠结”“山寨”“给力”“雷人”，它们已成为规范汉语大家庭的一员。小组合作，搜集一些类似的例子，试着用“非网络语言”表述它们的意思。想一想：这些网络词语在表达方面有什么独到之处？
3.想想自己以前的作文中，是否用过一些网络用语。小组讨论一些问题，如：写作文时能否使用网络词语？作文中可以使用什么样的网络词语？应如何使用网络词语？讨论后，把意见告诉老师，也听听老师的意见。
二、电子阅读面面观
互联网时代，电子阅读已经成为阅读的一种常见方式。公共汽车上，地铁里，公园的长椅上，越来越多的人埋头注视着一块块小屏幕，浏览各种信息。你会用电脑或手机阅读书报吗？你喜欢这种阅读方式吗？在你看来，电子阅读有什么优缺点？
1．小组合作，设计一个简单的调查问卷，在同学、老师、家长、亲友中做调查。调查内容包括：他们花费在电子阅读上的时间，电子阅读的方式或途径，电子阅读和纸质阅读在阅读中所占的比重，大家对电子阅读的态度和意见(包括拥护的和反对的)，等等。
2．回收分发的调查问卷，统计数据，汇总受访者的意见，仔细分析，看看有什么有趣的发现。
3．小组研讨：电子阅读会不会替代传统阅读？
三、用互联网学语文
互联网最大的优势就是信息丰富，搜索快捷。善用互联网，有效利用其中海量的信息，可以扩大视野，提高学习的效率；不善用它，沉迷其中，把时间花在游戏和无意义的浏览、聊天上，会造成时间和精力的浪费。让我们通过一个活动，学习如何有效进行网络学习。
1.邀请信息技术课老师或者IT从业人员到班级来，利用课外活动时间，举办专题讲座，教大家学习如何使用搜索引擎、网络词典和专题数据库等。讲座可分为三个板块：
信息游戏——掌握检索的要领
求助和指教——运用社交媒体
不期而遇——漫步网络图书馆
2.本单元学习不同类型的散文。课外利用所学的网络技能，搜索一下有关散文的各方面知识，包括散文的文体特征、发展历史、分类、阅读策略等。小组合作，制作一本题为《关于散文》的小册子。
3.完成以上任务后，小组讨论：如何扬长避短，有效利用网络帮助我们学习？
网络搜索技巧
不少人搜集资料时首选网络搜索引擎，输入几个关键词，一大批资料便蜂拥而至。但是，想在海量的搜索结果中精准找出所需要的信息，就得有点本事了。下面的技巧你可以尝试一下：
1.选择合适的搜索引擎。除了个别搜索引擎适用于大众搜索，几乎无所不包外，大多数搜索引擎只适用于某个具体的领域，有的是学术领域，有的是商业领域，还有的则局限于某个小圈子。选择合适的搜索引擎，会帮你过滤掉大量无用信息，起到事半功倍的效果。
2.注意精选关键词。如果你到服装店里跟导购说：“我想看新款女冬装”，导购马上就会让你看到你想看的。这里的“新款”“女冬装”就是有效的关键词。使用搜索引擎也是如此，要避免使用大而空的关键词，不然，搜索引擎不知道你要找什么，可能显示许多莫名其妙的信息。
3.善用网络求助。有些问题你可能想不到合适的关键字搜索，或不能直接用搜索引擎搜索到，那就不妨尝试向通晓这个领域的长辈请教，或者上相关的热门论坛去问，要相信网友中真的卧虎藏龙啊！
4.学会浏览和筛选。要在海量搜索结果中精确找出所需要的信息，必须具备快速浏览和筛选信息的能力。这种能力要在平时反复训练，才能具备。
教师设置情境问题，让学生畅所欲言谈互联网给自己学习、生活带来什么样的影响，教师做正面引导，逐步引入新课。
一、正确看待互联网
1．互联网知多少
教师简介(屏显)
互联网就是我们平常所讲的
Internet，从某种意义上讲，Internet可以说是美苏冷战的产物，它起源于60年代
。
互联网(Internet
)，即广域网、局域网及单机按照一定的通讯协议组成的国际计算机网络。互联网是指将两台计算机或者是两台以上的计算机终端、客户端、服务端通过计算机信息技术的手段互相联系起来的结果，人们可以与远在千里之外的朋友相互发送邮件、共同完成一项工作、共同娱乐。
2．我眼中的互联网
屏显表格及报道
中小学生网络使用情况调查表
上网时间、年龄
上网目的
调查项目
每天都上网的学生
平均每天上网2小时
10岁以前“触网”
聊天交友
看动漫，看电影，下载音乐
玩网络游戏
学习、写日记博客
所占比例
82.9%
70.4%
61%
29.1%
49.8%
40%
58.3%
　　另据报道，去年10月，我国某地未成年人劳动教养管理所公开一条数据，该所里的未成年劳教人员中，有80%曾沉迷于网络游戏。
(1)教师提问：看了以上两则材料，你有何感想？
学生小组内交流并推选代表在班内展示。
(学生的观点可能是片面的，会偏向自己立场。教师在尊重学生观点的同时，要正面引导学生学会用辨证的眼光去看待互联网。)
(2)在学习和生活中，互联网给我们带来了哪些积极的影响？(可以谈自己，也可以讲一些发生你身边的故事。)
【活动小结】
先找学生发言，谈一谈对互联网进一步的认识，教师再做以下总结：
通过以上学习，我们发现，就互联网本身而言，并没有错，关键在于我们应该如何正确使用互联网。唯物辩证法认为，任何事物都存在着既对立又统一的一面，我们要如实地反映事物的本来面目，坚持一分为二的矛盾分析法。我们应该看到互联网给我们的学习、生活带来了巨大帮助。因为互联网具有高度的开放性、跨地域性，任何一个人都可以在网上查找到他所要的信息。这大大方便了我们的学习和生活，因此，就出现了远程教育，我们可以在网上学到更多的知识，感受遨游学海的乐趣。随着互联网时代的来临，我们中学生作为未来社会的主人，更需要尽快掌握信息技术，占据有利地位。可见，网络对我们起着不可替代的作用。
但任何东西都有其两面性，鱼龙混杂的网络更是包罗万象，良莠不齐。对于我们涉世未深的学生而言，虽然我们已经具备了一定的鉴别能力，但不得不承认，网上仍然有着太多的诱惑与隐患，这不得不引起我们的高度警惕。
二、互联网利弊谈
导入语
互联网的发展，正在改变着人们的工作、学习和生活方式，它不仅丰富了信息资源，而且给我们提供了无限的空间。但是，互联网作为一把双刃剑，它在对我们的教育产生积极影响的同时，也给我们带来消极和不良的影响。
小小辩论赛《中学生上网利弊谈》
主题：中学生上网利弊谈
正方：中学生上网利大于弊
反方：中学生上网弊大于利
人员安排：1.评委五人：一名语文教师＋四名学生(两男两女)。2.主持人一名。3.辩手八人，分两组，每组男女生各两人。为一至四辩，其中一辩为主辩。4.计时员一名
辩论赛评分表
序
内容
分值
扣分
1
一辩的立论言之有物
20
2
提问目的性强
15
3
回答问题准确、简明
15
4
语言富有激情
10
5
使用动作配合自己的观点
10
6
无超时现象
10
7
攻辩小结符合辩论开展的情况
20
8
总分
　　评分说明：
①扣分栏根据失误情况扣分，每一处失误扣0.5分，每项限扣3分。
②总分为所有栏目扣分总和。
③评委扣分最少者获胜。
④每辩不能超过30秒。
辩论过程
1．陈词
即兴陈词，引论据要恰当。
2．开篇立论(一辩)(正方一辩先)
3．攻辩
(二辩
三辩
)
①
攻辩由正方一辩开始，正反双方交替进行。
②正反方二、三辩参加攻辩，正方二、三辩各有且必须有一次自己为攻方；辩方(限二、三辩)由攻方指定，攻辩双方必须单独完成攻辩，不能中途替换。
③攻辩双方必须正面回答问题，问题和回答都要简明。重复回答和回避回答都要扣分。每一轮攻辩，攻辩角色不能互换，辩方不能反问，攻方也不能回答问题。
④辩手站立完成每一轮攻辩阶段，落座视为完成攻辩，双方在限时内任意发挥
⑤辩方每次回答不能超过30秒，用时满时，以哨声终止发言。若攻辩双方未能完成提问和回答，不做扣分处理。
4．攻辩小结：四轮攻辩阶段完毕，先由正方一辩再由反方一辩为本队做攻辩小结，限时为30秒。正反双方的攻辩小结，要针对攻辩阶段的态势及涉及的内容，严禁脱离比赛实际情况的背稿。
5．自由辩论：
这一阶段，双方辩手轮流发言，发言辩手落座为发言结束，即为另一方发言开始的计时标志，另一方辩手必须接着发言；若有间隙，计时照常进行。同一方发言辩手的次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可继续发言。自由辩论提倡积极交锋，对回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。
6．观众提问：每方一个问题，每个问题20秒回答问题：
(1)先从正方开始回答，正反方交替进行。其中一个问题必须由四辩回答。
(2)双方观众(限本组)可推选两名观众向对方辩手分别提出一个问题。
(3)观众提问阶段正反方的表现记入比赛成绩。观众提出的问题先经两位以上规则评委判定有效后，被提问方才能回答。
7．总结陈词
辩论应针对辩论赛的整体态势进行总结陈词，脱离实际，背诵预先准备稿件的，适当扣分。
【活动小结】
通过本次辩论活动，不仅锻炼了我们的收集资料、整理资料的能力，而且也在辩论中认清了互联网对我们的利弊，从而使我们今后能够正确看待互联网，理智上网。
三、如何正确使用网络语言
1.导入。
教师白板显示作文片段《看病》，让学生了解网络语言在生活中的运用。
《看病》
我：“医生，您看我这是虾米(什么)病？”
医生：“he，he(哈哈)，小病e(一)碟。”
我：“要多少money(钱)？”
医生：“8(不)贵，880元。”
我：“……”
医生：“8要，那我886(拜拜了)。”
我：“5(我)的好医生，天下最Qoo(酷)的医生，行行好，偶(我)没那么多money。”
医生：“我可没那么多时间和你耗，你在PMP(拍马屁)，偶就再加点钱……”
我：“那算了，880就880吧。”小声地说“7456(气死我了)YYP(呀呀呸)。将来你落到我的手里看我不KO(整)你一顿”
“菜鸟”“大虾”“灌水”“囧”“雷”……这些用语大家一定不陌生，想必大家一定也在平时的生活中经常使用。在平时生活、学习中我们应该如何正确认识、运用这些新生的网络语言呢？
2.学生展示课前搜集到的网络用语的类型
字母型，如GG
(
哥哥)、JS
(
奸商)、PFPF
(
佩服佩服)、ZT
(
转贴)
等。
数字型，如：
886
(
拜拜啦)、9494
(
就是就是)
等。
混合型，如：
幸福ing
(
中文词与英语动词后缀组合，表示正在享受幸福的过程)、3q
(
数字与英语字母组合，谢谢你)等。
词意变异型，如：
粉丝——对某人或某物超级迷恋的意思；果酱——过奖；稀饭——喜欢；群猪——群主等。
口语型网络，如：
“
哇噻，你总算露面啦！”“哦，是酱紫啊！”等，在这两个例句中，“哇噻、哦”在生活中也经常用到，此类词不管其原来属性如何，在网上均作为语气助词使用。
词汇演变型，如：
“
屌丝”——原是“苦B
青年”本着自嘲精神而创造的一个名词，本意是对具有穷、丑、老、呆、矮、胖等特征的一类男人的嘲讽用语。
3.那么网络用语的意义和价值在哪里呢？网络用语的利弊有哪些？
A．请同学们分组讨论交流这两个问题。
B．各小组推选三个代表发言，一个代表发言其中一个问题。
C．老师对这三个问题分别小结。
第一个问题：
网络用语有它的意义和价值。网络用语大多生动形象、幽默诙谐，带给我们很多乐趣。这体现了现代青年人创新的思维方式，不得不说，现代人的聪明才智打破了原有的古板思维，不再墨守成规，这是我们走上信息化时代的重要标志。如今，越来越多的年轻人会用网络用语和他人交流，这也使得交流更加方便和快捷。
网络用语应被宽容接受。除了年轻人之外，网络用语应被更多人接受。很多父辈级和祖辈级的人对网络用语一点也不了解。我觉得应该让更多的人逐步了解它，接受它，而不是一味地反对，因为信息时代的发展，这些网络用语起着重要的作用。
第二个问题：
话说回来，网络用语不仅有利，而且有弊。在追捧它的同时，也应该考虑它的不足之处。网络用语应被我们正确引导，谨慎使用。如果过度地使用网络用语从而使之变成一种不良的交流方式，就如同用这些网络流行语大肆地骂人、说脏话，那么就是对网络用语的不尊重和对传统文化的轻视。而且，运用网络用语也是要看场合的。什么时候可以用，什么时候不能用，这些行为，就要靠我们自己正确对待了。
D．老师总结。
总之，网络用语有利有弊，如何更好地让网络用语成为一种良好的风尚，还需要我们形成正确的见解和认识，只有正确对待才能让它更加被大众接受，网络用语才能被更多的人接受。
四、电子阅读PK纸质阅读
1.导入：随着人们在电子设备上的阅读需求的爆炸式增长，“无纸化时代是否会到来”就成了一个有趣的讨论话题。那么，电子设备会取代纸张吗？电子阅读与纸质阅读各有什么优缺点？
活动激趣：电子阅读与纸质阅读实验测试。
活动准备：一部手机、一份纸质材料
活动过程：30秒阅读找错。找出材料中的四处错误。电子阅读组为甲组，纸质阅读组为乙组。另需两名学生计分。活动共分三个回合，30秒为一回合，每一回合派出一名学生，找出一处记一分，得分多的组获胜。
材料如下：
站在历史的海岸漫朔那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟择畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择；纵然马革裹尸，魂归狼烟，这是豪壮的选择；纵然一身青苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。
(漫溯\泽畔\执着\清苦)
2.同学们讨论，希望你也参与进来……
“纸质书可以让人静下心来，细细地品味，反复地阅读。电子书的阅读则往往是跳跃式的，就像阅读快餐一样，不会用心地细细咀嚼，大多是看热闹，热闹过后往往不会留下特别的痕迹。”
“电子阅读虽然方便，但没有触感，累眼睛不说，还很难引起内心深处真正的共鸣。阅读电子书大多是打发时间。”
“阅读纸质图书，能让人感觉到墨香的韵味，给人一种踏实的感觉。纸质图书可以摆放，需要的时候可以随时翻阅，阅到精彩处可以画下来，做记号，电子书看过之后大都是浮云了。”
“我的手机能够实现电子阅读的翻阅功能，网络阅读经济实惠，只需动动手指，就能实现轻松阅读。至于能否细细地读，能否让自己有所触动，则取决于书的内容。好书一定会有读者，无论是电子书还是纸质书。”
……
3.你的观点是什么，说说你的理由。
4．总结：无论是传统的纸质阅读还是现代的电子阅读，只要适合自己就好。
五、活动总结
同学们，在活动过程中，我们经过思想的碰撞，产生出新的智慧火花。我们对互联网的认识又上升了一个新的高度，相信同学们在今后的生活和学习，一定会健康、理性地借助互联网这一平台，创造出更精彩的人生。
本次活动是关于互联网的，而这个话题与学生们的生活十分贴近。大部分学生都了解互联网，并且喜爱利用互联网进行学习、娱乐、交际等活动，但是我这一次的主要任务是引导学生正确地使用互联网，将其好好利用起来，取其精华去其糟粕，杜绝互联网上不利于青少年成长的毒瘤。总之，这一次综合性学习活动很成功，学生们也收获颇丰，非常有意义。