人教统编版八年级语文上册 第24课 愚公移山 教案

24　愚公移山
1.
顺畅翻译课文，掌握重点字词的意义和用法，掌握一些重点文言句式。
2.
在反复诵读中，理解文本，在对比中解析人物形象，在互动交流中理解文章主题。
3.
理解故事的寓意，感受愚公精神。学习我国古代劳动人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力，感悟愚公精神的现代意义。
1．把握愚公和智叟人物形象，领会对比手法，理解寓意。
2．理解神话结尾的作用。
一、情境入题
同学们，在我们的学习和生活中，谁都遇到过困难，遇到了困难是应该勇敢地克服还是选择逃避，答案是显而易见的，但我们中有许多人，面对前进道路上的重重困难、道道险阻，常常缺乏耐挫力和持久力，最终选择了对目标或理想的放弃。
今天我们要学习的文言文《愚公移山》中的愚公却是一位面对巨大困难敢于挑战敢于战胜的勇者，学习愚公，尤其学习愚公那勇于克服困难、坚持到底的精神，我相信我们每一位都会实现人生既定的目标。
二、读文感知
1．教师范读，学生注意听清字音及停顿。
2．学生朗读课文，自学生字词。
3．教师检测字词。
4．指名朗读、分角色齐读课文。
三、疏通课文
请同学们结合书下注释翻译课文。女生译1.2段，男生负责译3.4段，先自行试译，也可相互讨论，等会儿，各请一名代表当众翻译。
老师友情提示以下字词的解释：
河阳之北____________________　　　　　　惩山北之塞____________________
投诸渤海之尾____________________
毕力平险____________________
箕畚运于渤海之尾____________________
以残年余力____________________
山不加增____________________
汉之阴____________________
四、归纳重点字词
1．通假字
指通豫南　“指”同“直”(一直)
寒暑易节，始一反焉　“反”同“返”(往返)
甚矣，汝之不惠　“惠”同“慧”(聪明)
河曲智叟亡以应　“亡”同“无”(没有)
一厝朔东厝　“厝”同“措”(放置)
无陇断焉　“陇”同“垄”(高地)
2．重点虚词的用法
“之”的用法
(1)结构助词，“的”：冀州之南，河阳之北
以君之力　渤海之尾，隐土之北　京城氏之孀妻　曾不能毁山之一毛　操蛇之神
(2)用在主谓之间，取消句子独立性：
惩山北之塞，出入之迂也　汝之不惠　虽我之死　汝心之固
(3)指示代词，“这”：曾不能损魁父之丘
“这件事”：操蛇之神闻之，告之于帝
(4)人称代词，“他们”：跳往助之
“他”：河曲智叟笑而止之曰
“而”的用法
连词，表修饰：面山而居　　　笑而止之
表顺承：聚室而谋　　　何苦而不平
表转折：子子孙孙，无穷匮也；而山不加增
“其”的用法
(1)代词，“他的”：其妻献疑曰　　　帝感其诚
“他”：惧其不已也
(2)副词，加强反问语气：其如土石何？
五、合作学习　研读课文
1．愚公为什么移山，怎样移的，结果如何？请学生用“因为……所以……后来……”句式连接课文相关语句回答三个问题。
过渡：90高龄的愚公带领着家人，生命不息挖山不止，完成了常人难以想象的壮举，他是如何考虑的？他是怎样克服困难的？他是靠着怎样的意志坚持下去的？我们一起品味这个故事。
2．赏析第一段
提问“山有多大？”齐读课文，回答问题。初步感知移山之难。
3．赏析第二段
播放“聚室而谋”动画片段。教师作示范为动画配一句音，再引导学生边看动画边读课文，为动画继续配音。
引导学生理解家人尤其是妻子对移山的态度(
关心又带着点疑问)，指导表情朗读。
提问：移山的不利条件和有利条件分别是什么？提示学生勾画关键词句。
4．赏析第三段
过渡：移山太难了，愚公他们的力量太小了，同学们愿意帮助他们吗？
领读有关智叟语句
。
引导体味智叟的表情和语言。
请学生两人一组，分角色表演智叟嘲笑愚公，再选出两组到台前表演。
领读愚公的话(提示学生注意修辞)，请学生说出读完的感受。
总结：愚公先指出了智叟的顽固，接着重点阐明了山一定能移走的理由。用“顶针”修辞，层层紧扣，充分说明了子子孙孙绵延不绝的道理。
5．指导学生有感情地朗读。
老人信心满怀充满斗志，要读得理直气壮、义正辞严，要使开始时振振有词的智叟“无以应”，窘态毕现。
6．感悟
(1)文章不厌百回读，熟读深思字字知。请大家再次走进文本，深入人物内心，你看到了怎样的愚公和智叟？
(2)与学生同时完成板书。
小结：高高直立的手指代表愚公精神，只要大家像愚公一样看待问题时目光长远并积极奋斗，最后一定会胜利。羞涩的藏在里面的手指代表智叟，告诫大家不要像智叟一样鼠目寸光，逃避困难。作者故意颠倒两人的名字，不仅加重了对比的色调，而且增强了对智叟的讽刺效果。
(3)引导学生品读结尾，明确愚公精神。多媒体提示难点，帮助学生理解神话结尾。
7．总结
提问：这篇寓言告诉我们什么道理？
学生思考后回答。
结束语：
今天这节课，我们主要是想通过对《愚公移山》寓意的深入研讨，引导同学们能够辩证地、全面地、发展地分析和看待问题。今天我们不移山也不搬家，所以我们今天学习的是这种精神接力。苦干加巧干才是胜利。今后我们所要走的路很漫长，也许会充满荆棘，让我们灵活发扬愚公移山的精神，锁定目标，开动脑筋，去开辟一条让世人瞩目的人生之路！
《愚公移山》是篇传统的老课文，故事情节简单，大概的内容学生早知，经典的教法也有很多。这节课老师讲得少，学生读得多，说得多，想得多，练得多，围绕“愚公愚吗”这个话题展开激烈的讨论交流，体会文章的寓意，学习愚公精神，学生们能在学习中得到快乐的体验和情感的熏陶，所取得的课堂效果比较令我满意。