2021-2022学年部编版语文八年级上册《采桑子·轻舟短棹西湖好》教案

采桑子·轻舟短棹西湖好
学习目标：
1、能够有感情地诵读这首词。
2、领略西湖春景的美好，学习词人多角度写景的方法。
3、领会词人的恬淡心境和对自然山水的喜爱之情。
重点：
领略颍州西湖美景，领会词人对自然山水美景的喜爱之情。
难点：
学习词人多角度写景的方法。
教学设想：
由“画”串联各个教学环节，导画——入画——绘画——赏画——补画——议画，让学生依托图画，领略西湖美景，领会词人心境。
教具：多媒体
课时：一课时
教学过程：
1、
导画
古人作诗，讲究“诗中有画，画中有诗”，那么，同学们，请欣赏这样一副图画，你会想到哪句诗词名句呢？（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）这句诗描绘的是哪里的景色？（西湖）我们还学过另一句赞誉西湖的诗句，是什么呢？（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。）那么我们这里提到的是有名的杭州西湖，可是今天老师要带领大家走进安徽，去了解另一个西湖——安徽颍州西湖。
安徽颍州西湖的景色如何？让我们到欧阳修的一首词《采桑子》中去一探究竟。
学生齐读学习目标（教师板书课题并作西湖山水图画）
2、
入画
（一）了解作者
欧阳修（1001-1072），北宋文学家，史学家，字永叔，号醉翁、六一居士，是北宋古文运动的领袖，为“唐宋八大家”之一。
欧阳修晚年退居安徽颍州,流连于颍州西湖的四时美景，作了《采桑子》十首，表露自己恬淡安适的情怀。这首词是其中的第一首。
（2）朗读我最棒
采桑子·轻舟短棹西湖好
　　轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤，隐隐笙歌处处随。
　　无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。
（多媒体出示朗读要求）
（1）读准字音，读得流畅。
（2）读出节奏，读出韵味。
1、学生自读
2、学生齐读
3、教师范读
4、学生练习读
5、学生展示朗读
三、绘画
教师过渡语：接下来，让我们走进诗词，去描绘词人笔下美丽的西湖春景图画。
1、借助注释，理解词句。
2、小组合作，解决疑难。
3、精彩我来展示！
（学生配合画面，谈对词句的理解。）
——上阕：驾着轻舟划着短桨飘荡在西湖之上，今日西湖景色宜人，风光正好，
碧绿的湖水绵延不断。长堤上的花草散发出浓郁的芳香，
隐隐传来美妙的乐声、歌声，随着船儿在湖面飘荡。
——下阕：湖面无风，波平浪静，光滑的湖面得好似琉璃一般，丝毫不觉得船儿在移动。小船划过，激起微微细浪，惊起了沙洲上的水鸟，正掠过湖岸在飞翔。
学生展示，教师点评。
四、赏画
教师过渡语：好的图画需要我们细细品赏。
问题引导：
1、这首词的“词眼”是什么？
——西湖好（教师板书）
1、你从哪些词句中读出了西湖的什么特点？
教师指导答题格式：
格式：诗句
“＿＿＿＿＿＿＿＿
”写了西湖的＿＿＿＿＿（景物），我读出了西湖的＿＿＿＿＿＿（特点）。
预设答案：
“轻舟短棹西湖好”→湖上游船→景色优美，游人悠闲。
“绿水逶迤”→西湖湖水→湖水碧绿绵长。
“芳草长堤”→堤上花草→花草芳香，景色优美。
“隐隐笙歌处处随”→笙箫歌声→歌声萦绕，游人欢乐。
“无风水面琉璃滑，不觉船移→
湖面平静→静态之美。
“微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞”→
湖面沙鸟惊飞→动态之美。
3、词人是从哪些角度来写景的？
学生讨论作答：
——上阕从视觉、嗅觉和听觉等方面描写了蜿蜒曲折的绿水，长满芳草的长堤，动听的乐声和歌声，描绘了西湖清丽、恬静、淡远的春景。
——下阙一二句写湖面风平浪静，把水面比作明净平滑的琉璃，更以船的缓慢移动写出了“静”。三四句写涟漪微动惊起了沙洲上的水鸟，水鸟掠过堤岸飞去，写出了“动”，而西湖愈显其幽静。以动衬静，动静结合，写出了西湖春色的多彩多姿。
教师小结引导：
词人正是这样，借助多种角度为我们展现了颍州西湖极妙的春景，耳闻目睹，近看远观，动静相随，如梦如幻，令人陶醉。
教师过渡语：
国学大师王国维在《人间词话》中评论说：“一切景语皆情语。”那么，我们从如此美妙的西湖美景中可以读出词人当时怎样的心境和情感？
教师指导答题格式：
读《采桑子》，我读出了欧阳修＿＿＿＿＿＿的心境，读出了他＿＿＿＿＿＿的情感。
（教师板书：恬淡安适，流连山水）
5、补画
教师引导语：
“造化钟神秀”，大自然把如此秀美的景色赐予颍州，那么这里又怎能缺少赏景之人？想一想，西湖的游人又都在做什么呢？请大家展开想象，为画面补上几笔。
示例：舟中醉翁欣然观景；
湖边渔者＿＿＿＿；
堤上＿＿＿＿＿＿；
……
学生动笔后作答，教师评价。
预设答案：
湖边渔者悠然垂钓；
堤上稚童戏蝶追逐；
堤上游人踱步谈笑；
花下丽人盛装含笑；
亭中佳丽歌舞曼妙；
……
6、议画
教师过渡语：
西湖的春景美丽如画，那么夏季的西湖又是什么样子的呢？请大家朗读这首《采桑子（七）·荷花开后西湖好》。
采桑子（七）·荷花开后西湖好
荷花开后西湖好，载酒来时。不用旌旗，前后红幢绿盖随。
画船撑入花深处，香泛金卮。烟雨微微，一片笙歌醉里归。
（一）学生理解这首词并展示：
荷花开后清香缭绕，西湖风光别样美好，划着船载着酒宴来赏玩。用不着举着旌旗仪仗，身前身后自有红花为帐幔（màn），绿叶为伞盖，随船而来。
彩绘的游船驶进了荷花丛的深处，金色的酒杯上泛起浓浓的花香和酒香。傍晚时分，烟雾夹着细雨，在一片音乐歌声里，船儿载着醉倒的游客归去。
（二）问题引导：
1、你看到了西湖的什么景色?
——荷花开后清香缭绕，红花绿叶前挤后拥，相互映衬，红花为帐幔，绿叶为伞盖。
2、词人来游西湖，都做了什么？你体会到了他怎样的心境?
——赏景，喝酒，唱歌，醉归。
——恬淡、安适、洒脱的心境。
教师启发引导：
同学们，西湖的春景美丽如画，西湖的夏景更是妩媚动人。在作者看来，生活中处处有美。也许我们也应该以一种恬淡、安适、洒脱的心态去面对我们自己的生活，那么，无论是成功还是失败，无论是得意还是失意，无论是团聚还是离别，我们都将会活出最出色的自我！
七、背诵积累
教师引导语：
同学们，欧阳修笔下的西湖美不胜收，处处诱人。这一首“轻舟短棹西湖好”更把西湖的盛春写到了极致。就让我们回到教材，以最快的速度把这首《采桑子·轻舟短棹西湖好》背下来，让这一画卷永远铭记于心。
学生自背，小组背，调动学生学习兴趣。
1、抽查背诵。
2、在集体诵读中结束课程。
7、布置作业
推荐阅读：读欧阳修另外八首《采桑子》
8、板书设计：
采桑子·轻舟短棹西湖好
欧阳修
恬淡安适
西湖好
流连山水
（配以山水图画）