2021-2022学年部编版语文八年级上册第24课《愚公移山》公开课教学设计

《愚公移山》公开课教学设计
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教材分析
《愚公移山》选自《列子?汤问》，是古代寓言中的名篇，有生动的故事情节，又带有神话色彩，历来脍炙人口。文章寓意明显，反映人类征服自然的理想和为理想而献身的精神。
教学本文，首先应疏通文句，理解文意，积累文言词语。其次应引导学生思读课文，把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果；探究文章的时代意义，时代需要愚公精神，激发学生勇敢面对困难，挑战自我，争做时代的骄子。
教学目标
【知识目标】
1.积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。
2.理解课文深刻的寓意。
【能力目标】
1.反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。
2.把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
【德育目标】
学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
教学重点
1.积累文言文常用的词语，培养语感。
2.理解本文的时代意义。
教学难点
1.培养多角度分析问题的能力。
2.对比、衬托手法的运用。
教学方法
诵读法??品读法??理读法??延伸拓展法
教具准备
多媒体
课时安排
2课时（公开课执教第二课时）
教学过程
第二课时
一、欣赏经典，导入新课
愚公移山的故事家喻户晓，同学们耳熟能详，愚公移山这首歌恐怕也都吟唱自如。下面请看动漫flash——愚公移山。
学生欣赏画面，品味美妙的乐曲。导入新课。
二、作者作品，文本链接
本文选自《列子·汤问》。列子，名御寇，战国时人。列子是战国前期道家代表人物之一。《列子》原本早已散佚。今本《列子》是东晋人搜集有关的古代资料编写而成，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。???
三、复习巩固，夯实基础
解释加点的词语
1.?方七百里?（方圆）
　?????方其远出海门???（正、刚）
2.
年且九十???（将近）
　?????且焉置土石???（况且）
3.?曾不若孀妻弱子???（竟，还，连……都……）
　?????曾益其所不能???（通“增”，增加）
4.
汝心之固，固不可彻??(顽固、固执)
　?????吾义固不杀人??(坚决)
5.
河曲智叟亡以应???(通“无”，没有)
　?????今亡亦死，举大计亦死???(逃跑)
四、文本精读，合作探究
（一）学生齐读课文，请思考以下问题：
1、愚公为什么要移山？
明确：惩山北之塞，出入之迂也。
2、移山有什么困难？
明确：困难:山高、工具简陋、劳力少、路途远
3、结果怎样？
明确：帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。
（二）动动脑，小组合作探究下列问题：
1、文章主要运用了什么描写方法来表现人物性格特征的？
明确：语言描写
2、家里人与周围人对此事的反映怎样？
明确：家里人：子孙“杂然相许”
????????????????妻子“献疑曰：……且焉置土石”
周围人：京城孀妻遗男：“跳往助之”
????????????????河曲智叟：“笑而止之”
3、比较愚公妻子和智叟的言行，其态度是否相同？（注意读法）
小组合作谈论。学生交流合作学习成果，教师点拨、评价。
4、?理解对比和衬托手法。
????小组合作探究，学生交流小组探究成果，师生共同评价，教师归纳总结。
5、愚公“愚”？智叟“智”？
明确：
愚公不“愚”
因为他不怕困难，有坚强的毅力，他的伟大信心和伟大实践取得了胜利，说明了人定胜天的伟大意义。
智叟不“智”
因为他是个懒汉懦夫，把困难看得太重，把人的力量估计过低，是这一类典型人物的代表。
（三）法国寓言家拉·封丹认为，寓言有“身体”和“灵魂”两部分，“身体”就是寓言故事，“灵魂”则是它的寓意。那么，这则寓言的“灵魂”是什么？
明确：反映我国古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，说明要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗的道理。
五、总结文本，拓展延伸
1、学完这课以后，你收获了些什么？?联系实际谈一谈。
2、一个人的一生中肯定会遇到无数的困难险阻，现在摆在我们同学面前就有7座大山，我们应以怎样的态度却面对？。
六、说话训练，课下练笔
如果你是愚公，那么你认为是搬家好还是移山好？同学们自由谈一谈，课下把自己所说的或所想的写一篇300字的随笔。
七、重温经典，结束新课
（一）请体会：
1、《愚公移山》歌曲的感人魅力?！
2、用心感悟愚公精神的不朽力量?!
歌词
听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，
任凭那木屐把脚板磨穿。面对着太行与王屋，凭的是一身肝胆
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讲起来不是那奇闻，谈起来不是笑谈，望望头上天外天，
走走脚下一马平川，面对着满堂儿孙，了却了心中祈愿。
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无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。
（二）结束语
古人愚公能移山，
气壮山河美名传。
少年皆做新愚公，
中华屹立民族兴。
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板书设计
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??愚公?————————智叟
目光远大（愚公不愚）???????鼠目寸光（目光短浅）
对比