第26课诗词五首《春望》教学实录

《春望》教学设计
教学目标：
1、在掌握相应的生字生词的基础上，理解诗歌的字面意思，把握诗歌整体含义。
2、读出诗歌的感情，感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格。
3、感受诗歌中的爱国主义情怀及诗人忧国忧民悲己的思想感情。
教学重点：
在理解诗歌的基础上，感受诗歌的爱国主义情怀。
教学难点：
读出诗歌的感情，感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格。
教学手段：
多媒体课件
导入新课
为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉------这是现代诗人艾青《我爱这土地》中的一句话，在那硝烟弥漫的抗日战争年代，诗人艾青借助一只鸟的形象来表达自己对祖国对民族的爱，就在几千年前，同样是在战乱的环境中，同样有一位诗人通过诗歌来表达自己对祖国对民族的爱，今天我们就穿过历史的烟云，回到唐朝，去走进这位诗人，去感知一种苦难，体验一种伤痛，今天我们就来学习伟大的爱国主义诗人杜甫的《春望》一诗。板书课题，齐读课题。
二、讲授新课
1、介绍杜甫
课前已经让大家搜集关于杜甫的资料了，谁来给大家介绍一下。
2、介绍写作背景
下面老师来介绍一下这首诗的写作背景。
3、读诗（播放音频课件）
我们来听一听音频朗读
同学们放声自由的来读一读这首诗（课件出示古诗，带背景音乐）
4、谁能朗读一遍这首诗？
5、揭题
读诗首先要读题目
春望是什么意思呢？
春天的时候看到的景色。
谁在春天什么地方看到的景色？
杜甫春天在长安街头看到的景色。
杜甫春天在长安街头都看到了什么样的景象？看到了这样的景象，他又有什么样地
感受呢？下面我们就来学习这首诗。
6、自主探究、合作交流
我们先来看一下学习要求，谁来给大家读一读。（出示课件学习要求）
“自主探究、合作交流
”学习要求：
第一步：自主探究
同学们默读诗歌，独立思考，理解字义、词义、句意。有不懂的地方可以看课后注释或借助工具书。也可以问一下小组内的其他同学。
第二步：合作交流
自主探究之后，把你刚刚理解的字义、词义、句意和小组内的其他同学说一说，互相交流一下。这样既可以互相借鉴，也可以加深对诗意的理解。
第三步：汇报成果
交流之后，各小组各选派一名代表向全班同学进行汇报，展示学习成果。
同学们，你们听明白了吗？
我们先来进行第一步自主探究。开始
理解的怎么样了？差不多了，好，我们来进行第二步合作交流。开始
交流好了吗？交流好了同学们请做好，我们来进行第三步，汇报成果。
6、成果展示
一二句诗：
我们先来看诗的前两句，谁来读一读。（课件出示古诗）
这两句诗是什么意思呢？哪个小组代表来汇报一下你们小组的学习成果？
生：我是第几小组的代表，我们组同学是这样理解这两句诗的。
国：国家
破：破碎
在：存在
国家破碎了，只有山河依然存在。
城：长安城
春：春天
深：草木丛生
长安城的春天草木丛生。
他们组同学理解的非常好，其他小组同学有不同的解释吗？
生：我是第几小组的代表，我们组同学是这样理解这两句诗的。
国：国都
破：残破
国都长安城已经残破不堪，只有山河依然存在。
长安城的春天荒草丛生。
说得也非常好，请坐。老师再来帮你们完善完善。
国除了指国家还指国都长安城。
破除了指破碎还指攻破、残破。这两句诗的意思是
国都长安城已经被叛军攻破了，经过烧杀抢掠，长安城已经残破不堪，只有山河依然存在。长安城的春天已经是荒草丛生，满目凄凉。
同学们想一想，和平年代繁华的国都是一番什么样的景象？（课件出示问题）
生：人多、热闹、繁华、美丽
我们来看一下图片。（出示图片）
这就是和平年代繁华的国都人山人海、熙熙攘攘、街上比肩接踵，集市上人声喧哗，一派繁荣的景象。
而今，叛军占领的长安城又是什么样子？（出示问题）
生：残破不堪，荒草丛生，一片废墟，满目荒凉，面目全非
，今非昔比
我们再来看一下图片（出示图片）
这就是叛军占领的长安城，残破不堪，荒草丛生，人去屋空，满目凄凉。
从破和深这两个字中你体会到了什么？（出示问题)
破,残破不堪，从破字中你体会到了什么
生：沦陷
废墟
破破烂烂
房倒屋塌
不再美丽
不在繁华
一个破字使人触目惊心，说明经过叛军的烧杀抢掠，长安城已经失去了往日的繁华，如今已经破旧不堪，满目疮痍。
深,荒草丛生，从深字中你体会到了什么？
生：因为长安城已经没有人了。
人都去哪了呢？
生：被抓、被杀、逃走了。
叛军来了，有的人被抓住了，有的人被杀害了，有的人不想落得如此下场背井离乡逃难走了。
春天来了，长安城里到处草木深深，人烟稀少才让荒草丛生，贵胄名门的郊游不见了，市井黎民百姓的劳作、平淡不见了，再没有那摩肩接踵、冠盖如云的盛况，再没有那商铺林立、行旅如织的富盛。只见枝繁草盛、满眼绿意、墙倒城坏、千门闭锁、疮痍遍布、满目凄然。板书：望
面对此情此景，诗人的心情如何？
生：悲伤
这两句诗你能读出这种悲伤之情吗？
自己试着读一读
同桌之间互相读一读
谁来读一读这两句诗?
同学们一齐来读一读这两句诗，读出这种悲伤之情。
面对人烟稀少、杂草丛生的长安城，诗人的心情悲痛沉郁，哪句诗最能表达诗人此时的心情？
生：感时花溅泪，恨别鸟惊心(出示古诗）
三四句诗
同学们轻声读一读这两句诗
这两句诗是什么意思呢？哪个小组代表来汇报一下你们小组的学习成果
生：我是第几小组的代表，我们组同学是这样理解这两句诗的
感，感叹
时，时局
溅泪，落泪
感时花溅泪：感叹时局，看见花开诗人伤心地流泪了。
恨，痛恨
别，离别
惊心，心惊害怕
恨别鸟惊心：痛恨离别，听到鸟鸣诗人也感到心惊害怕。
他们组同学是这样理解这两句诗的，其他小组同学有不同的解释吗？
生：我是第几小组的同学，我们组同学是这样理解这两句诗的。
感叹时局，连花都伤心地哭了。
痛恨离别，连鸟也感到心惊害怕。
他们组同学又是这样理解这两句诗的。那这两种说法到底哪种说法是正确的呢？
生：都正确
同学们真聪明，这两种说法都对。
我们先来看一下第一种说法，1、2行同学一起来读一读。（出示诗意1）
感叹动乱，悲惨的时局，看见花开诗人不由得留下了伤心的泪水。
痛恨战争带来的生离死别，听见鸟鸣诗人不由得心惊害怕。
花香鸟语本是人世间最美好的事物，能够给人带来愉悦的心情，但诗人却为何对花落泪、闻鸟惊心呢？（出示问题）
生：一想到国破家亡，妻离子散，他很伤心，所以就伤心地哭了。
生：一想到时局混乱，国破家亡，老百姓受苦受难他特别难过，看见花都高兴不起来。
......
那他为何闻鸟惊心呢？
生：听见鸟叫声还以为是叛军来了呢。
叛军来了为什么就吓成这样呢？
生：残忍，烧杀抢掠，无恶不作，非常可怕，所以诗人非常害怕，所以他闻鸟惊心。
作者见花落泪，闻鸟惊心，关键在于两个词。
时，为动乱时局而感伤；别，为生离死别而激愤。
一想到国破家亡，妻离子散，眼前再美好的事物也不能给他带来任何愉悦的心情，反而增加他的忧伤，所以作者感时花溅泪，恨别鸟惊心。
我们再来看一下第二种解释，3、4行同学一齐来读一读。（出示诗意2）
感叹动乱、悲惨的时局，连花都伤心地哭了。
痛恨战争带来的生离死别，连鸟也感到心惊害怕。
同学们想象一下，连花都伤心地哭了，连鸟都感到心惊害怕，从这里你能体会到什么呢？（出示问题）
连花都伤心地哭了，可见当时的时局会是什么样啊？
生：悲惨
悲惨到什么程度啊？
生：国破家亡，妻离子散，百姓流离失所，苦不堪言，民不聊生......
可见当时的时局悲惨到了极点，所以连花都伤心地哭了。
鸟儿为什么心惊害怕呢？
生：害怕叛军
为什么害怕叛军呢？
生：残忍
残忍到什么程度？
烧杀抢掠，无恶不作、所到之处尸横遍野，血流成河，残忍到了极点，连鸟儿也感到心惊害怕。
这两种说法虽有区别，但所表达的精神和内心情感却是相同的。前者触景生情，后者移情于物，都含蓄的表达了诗人内心的悲痛沉郁之情。板书：感
这两句诗你能读出这种悲痛、沉郁、愤恨之情吗？
我们分组来读一读，一组同学起
.二组同学来试试
看能不能把这种情感读的更强烈一些。三组同学来试试，看看读得怎么样看看你能否走进作者的内心世界，对这种情感体会的更深刻一些。四组同学起，剩下的其他小组同学一起来读一下吧，读出这种悲痛欲绝，愤恨沉郁之情。
小结
谁能把前四句诗连起来读一读？
诗的前四句都统在一个望字中，到此所望结束了。
五六句诗
在这动荡的年代，诗人最盼望的是什么？
生：家书（出示诗歌）
来看5、6句诗，男生齐读5、6句诗。
这两句诗是什么意思呢？哪个小组代表来汇报一下你们小组的学习成果。
生：我是第几小组的同学，我们组同学是这样理解这两句诗的。
烽火：战火
连：连续
三月：很长时间
烽火连三月：战争持续了很长时间
家书：家人的书信
抵：值，相当
万金：万两黄金
家书抵万金：一封家书相当于万两黄金。
我们来看一下这两个词：三月、万金。（出示词语）
三月就是指三个月吗？不是。指什么？指很长时间。
万金就是指一万两金子吗?不是。指什么？指很多金钱，在这里形容珍贵、宝贵的意思。
像这样的三、万我们管他叫虚数。
从三月、万金这两个词中你体会到了什么？
生：从三月中体会到了战争时间长。
从万金中体会到了家书非常珍贵。
薄薄的家书怎值万两黄金呢？
生：收到家书说明亲人还活着.
收到家书说明亲人是平安的
......
也就是说不是说这封书信本身很贵重，而是说亲人的生命是宝贵的。
“安史之乱”持续了八年之久，这八年战火连绵，硝烟不断，有多少将士征战沙场，亲人望眼欲穿，有多少百姓流离失所、苦不堪言，杜甫此时被叛军囚禁在长安城，他是多么思念他的亲人啊？他是多么担心他的亲人啊？在这乱世之中，他的父母是否健在?他的妻儿是否安康？他是多么盼望能收到家中亲人的消息呀？他的亲人也是多么盼望能收到他的消息呀，此时，亲人的生命，亲人的平安可不比那万两黄金还要珍贵吗？板书：思
这两句诗我们不但要读出忧伤之情，还要读出什么样的情感？思念亲人
既要读出过度的忧伤之情，又要读出强烈的思亲之感。
我们分行来读一读，看看哪行同学读的最有感情？南行同学起，作者这么长时间没看见亲人，他得多么思念亲人，多么忧伤，一定要读出这种情感。第二行同学。三行---四行---全班同学齐读，起
家书抵万金写出了消息隔绝，久盼音讯不至时的迫切心情，这也是人人心中所有的想法，很自然的使人共鸣，因此成了千古传送的名句。
七八句诗
诗人盼啊盼，他多么盼望战乱能够早日平复，多么盼望能收到一封报平安的家书啊？
他盼到了什么程度？谁能用两句诗来形容一下。（出示古诗）
生：白头搔更短，浑欲不胜簪
女生齐读7、8句诗
这两句诗是什么意思呢？哪个小组代表再来汇报一下你们小组的学习成果。
生：我是第几小组的同学，我们组同学是这样理解这两句诗的。
白头：白头发
搔：抓、挠
短：稀少
白头搔更短：白头发越挠越稀少
浑：简直
欲：要、就要
簪：
簪子
浑欲不胜簪：简直就要禁不住簪子了。
同学们，你们猜猜杜甫当年多大年纪？
同学们都把杜甫的年纪猜的很大，其实杜甫在写这首诗时年仅45岁。45岁年纪大吗？（不大）
可是诗人却已满头白发而且稀到不胜簪的地步，这到底是为什么呢？谁能用一个字、或一个词来形容一下。愁、忧愁
是愁、忧愁所致。板书：愁
他愁的是什么呢？
生:他愁的是国家什么时候才能太平啊？
人民什么时候才能安居乐业呀？
我什么时候才能和亲人团聚呀？
战争什么时候才能结束啊？
我什么时候才能报效祖国呀？
......
也就是说他愁得是国，他愁的是民，他愁的是家。
他的满腔愁情都是通过哪一个字表现出来的？
生：搔
师：搔是什么意思？抓，挠。
师：他的满腔愁情都是通过搔发也就是挠头这一动作表现出来的，面对国破家亡，诗人却无能为力，只能是频频搔发，来抒发内心那无尽的忧愁和焦虑。
就让我们带着这样的情感齐读这两句诗吧。一齐。
小结
谁能把后四句诗连起来给大家读一读
诗的后四句给我们勾勒了一位愁绪满怀的白发老人的形象，诗人望春并没有得到任何快慰，却为感时、恨别所困，这样，在国破家亡、离乱伤痛之外又叹息衰老更增添了一层忧伤。
你觉得杜甫是一位怎样的是诗人呢？
板书：忧国忧民
同学们知道了杜甫是怎样的诗人，那么接下来同学们回顾全诗，带着杜甫对国家的热爱与担忧之情有感情的重读此诗。
男生读单句，女生读双句，春望起。
再读一遍，一行一句，二行二句，三行三句，四行四句，后四句诗全班同学齐读，春望起。
三、迁移拓展
诗人用悲悯的目光观照现实，用写实的笔法进行艺术创作，再现了唐王朝由胜转衰的全过程，也传达了诗人忧国忧民的思想感情。七年之后，当诗人听到官军胜利的消息后会是怎样的？我们一起来看《闻官军收河南河北这首诗》，谁来给大家读一读？
这首诗写了作者听到胜利的喜讯后怎样的心情？
惊喜万分，归心似箭
这两首诗一悲一喜却表达了诗人同样的思想感情，什么样的思想感情呢？
关心国家命运，忧国忧民，眷恋亲人的思想感情
杜甫就是这样，忧国忧民的思想已经融入了他的血液，他总是把自己的命运和民族国家的命运联系在一起，他总是能由自己的遭遇想到广大黎民的苦痛，他总是坎坷而不幸的，但他也总是令人敬仰的，他的生活总是在苦难的谷底，而他的思想永远在巍峨的巅峰。他为我们后人树起的既是文学的丰碑，亦是人格的丰碑。让我们怀着对诗人的敬仰，和对古往今来所有忧国忧民之士的敬仰齐背这首诗。全体起立
四、结束语
十三年后，杜甫在成都失去依靠，不得不继续漂泊，五十九岁那年，他在一叶小舟上悄然离世，他的生命是那样坎坷脆弱，而他的精神却那样不朽永恒，他的厚重与伟大不是我们这个年龄能完全理解的，因为杜甫是一首要用一生来解读的诗，杜甫是一曲要用灵魂来倾听的歌。