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藤野先生
第三课时
新知导入
课文记叙作者与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？
添改讲义
纠正解剖图关心解剖实习
了解裹脚
正直热忱、工作认真负责、一丝不苟
严格要求、循循善诱、尊重科学
真诚关怀、热情
认真求实的精神
，严谨治学的态度
正直热诚治学严谨没有民族偏见
学习目标
1、学习透过事件理解作者的情感，理解鲁迅先生弃医从文的原因。
2、体会本文语言富有感彩的特点。
课文除了写与藤野先生的相识、交往、分别和怀念，还写了些什么呢？
新知讲解
在东京——读1-3段
找出作者在东京的所见所闻。
找出作者流露所感的句子。
找出这一段的修辞的句子。
表达了作者怎样的思想情感?
作者用怎样的笔法写在东京见到什么？听到什么？流露了怎样的感情？
作者抓特征运用比喻、反语等修辞写在东京看到了中国留学生“成群结队”地赏樱花，听到了中国留学生吵闹“响得震天”，“污浊”，“油光可鉴”，表露了作者对东京的失望之情，为下文离开东京“到别的地方去看看”埋下伏笔。
“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪?
无非：只不过的意思。
表达了作者对在东京留学日本学生中效忠满清王朝、醉生梦死状况的失望情绪。
?
以下几句运用的修辞方法。
⑴上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。
⑵头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
⑶实在标致极了。
反语
比喻
夸张、比喻
“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子……实在标致极了。”这些话表达作者什么思想感情?
在清末，不少仁人志士剪辫子，表示与清王朝决裂，而这些清国留学生既要赶时髦，又要表示效忠腐朽的清王朝，于是只好盘起辫子。
作者用揶揄的口吻，对他们盘辫子进行明褒实贬的描写，揭示了这些留学生庸俗麻木的思想本质，表达了对他们的厌恶之情。
二、
在
东
京
所见所闻——
清国留学生的丑态
修辞：比喻、反语、夸张
所
感——
厌恶之极，不屑与之为伍
不学无术
思想腐朽
爱
国
去
仙
台
去仙台
日暮里：
水户：
触发忧国之情
反清志士客死之地
爱
国
阅读下面文字，回答文后的问题。
大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”，福建野生着的芦菩，一到北京就请进温室，且美其名曰：“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里的。初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴。居然睡安稳了。饮食也不坏，但一位先生却以为这客店也包办囚人的饮食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。
⒈“我到东京也颇受了这样的优待”话中“优待”包含了哪些内容？
不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。
⒉依你看，作者在仙台受优待真实的原因是什么？
其实原因是日本人民对中国留学生的友好情谊。
但鲁迅先生当时的理解是“物以稀为贵”，体现他强烈的民族自尊心。
3.这段文字为下文写藤野先生做了正面衬托，同时还暗示什么？
暗示鲁迅先生留学生活的艰苦，以及他不以此为苦的志气。
3、请根据选文内容完成下表。
名称
所处环境
待遇
共同点
我
北京的白菜
福建野生芦荟
物以稀为贵
受优待
由红头绳系住菜根，尊为“胶菜”
到仙台
运往浙江
一到北京
请进寝室，美其名曰“龙舌兰”
4、选文中“初冬已经……居然睡安稳了。”
表现了什么？
笑着面对生活窘境，敢于自嘲，敢于调侃自己，是一种心理健康的表现。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话是谁说的？两个分句有必然的因果关系吗？作者为什么这样说？整个第1句话如何理解？
这句话是某些日本人说的。“弱国”与“低能儿”之间并无因果关系，作者却在“中国人”之前加一个“所以”，并用“当然”来强调，揭露这种荒谬的逻辑，表达对这种荒谬的愤慨和抨击，后面的“也无怪他们疑惑”，貌似表示理解，实际是作者在遭受凌辱之后的极为辛酸与愤懑的心情。
“这一声”指什么？作者觉得刺耳的原因又是什么？
这一声指“万岁”；
极大地伤害了作者的民族自尊心。
“他们何尝不酒醉似的喝彩”的含义是什么？其中“何尝”的词性是什么？对表达句意有什么作用？
看热闹的人们完全丧失了民族自尊心。
“何尝”是副词，表反问语气，未曾或并非的意思。“何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁。强烈表达鲁迅对中国人麻木状态的愤慨和无奈和无比沉痛的情感。
?
“呜呼，无法可想”后的感叹号传达出作者什么感情？
传达出作者难以抑制的激愤之情。
?作者两次写到无聊的看客，写看客的喝采，这又表现了什么？
当时一般中国人心理上的麻木和思想上的不觉悟。
“但在那时那地，我的意见却变化了”中的“那时那地”具体指什么？联系全文，“我的意见”是指什么？“变化了”的具体内容是什么？变化的原因是什么？表现了鲁迅先生的什么精神？
“那时”仙台讲堂看电影之时；
“那地”日本仙台医专讲堂里；
“我的意见”是学医救国；
“变化了”指弃医从文，医治同胞的麻木和愚昧
；
变化的原因是学医难以治国人的麻木。
表现鲁迅先生的爱国主义。
弃医从文的原因
爱
国
看电影事件——
思想受极大震动，
民族自尊心受到严重挫伤
匿名信事件——
个人与祖国的
尊严受到侵犯
体会全文，思考一下鲁迅热爱自己的祖国，却对日本“爱国青年”表示愤怒．这是什么道理？
鲁迅的爱国思想是建立在企盼祖国强盛的进步思想上的，是建立在民族平等的公正之上的，
日本“爱国青年”的爱国是侵略和强盗行为，理应受到谴责。
文章按时间的推移和空间位置的转换作者写了哪些地点？叙事线索是什么？感情线索又是什么？
叙事线索：“我”与藤野先生的交往。
感情线索：鲁迅先生强烈的爱国主义感情。
在东京——在仙台——离开仙台之后。
作者为什么要离开东京到仙台学医，后来又告别藤野离开仙台弃医从文？作者选择人生道路的原则是什么？对你有怎样的启示？
①看到清国留学生不学无术思想腐朽的丑态而倍感失望！强烈的报国热望、远大的抱负与恶劣的环境形成尖锐矛盾，使他不得不离开东京，寻求有利于实现救国救民理想的环境。
②到仙台本是学医，但匿名信事件和电影事件使他的自尊心和民族自尊心深受刺激，体会到弱国子民的屈辱和国民的麻木不仁，思想深受震动，认识到救国的第一要务是改变国民的精神，故离开仙台从事文艺活动去了。
鲁迅先生选择人生道路对我们的启示：
温馨提示：选择原则
+
怎样爱国
参考示例：
①人生道路的选择要与民族祖国的命运结合起来，与自己的祖国同呼吸共命运，这样的人生才会具有更大的价值和意义。
②爱国，是社会和人生永恒的主题。每一个历史时期都有不同的爱国内容，今天爱国就是以社会主义核心价值为思想指针，把自己有限的生命投入到火热的社会主义现代化建设中去，众志成城实现中华民族的复兴梦。
课堂总结
这篇回忆录以与藤野先生的交往为明线,
以爱国主义思想为暗线,既赞扬了藤野先生正直热诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时也追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。
课堂练习
阅读课文1-3段，做题：
1、作者在东京的所见所闻是什么?
2、“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪?
3、“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么?词性发生了什么变化?在这里是什么意思?
4、“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子……实在标致极了。”这些话运用什么修辞方法?表达作者什么思想感情?
?
拓展提高
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
?
1、概括本文段的主要内容
。
2、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话是谁说的？两个分句有必然的因果关系吗？作者为什么这样说？整个第1句话如何理解？
3、“这一声”指什么？作者觉得刺耳的原因又是什么？
4、“他们何尝不酒醉似的喝彩”的含义是什么？其中“何尝”的词性是什么？对表达句意有什么作用？
5、“呜呼，无法可想”后的感叹号传达出作者什么感情？
6、“但在那时那地，我的意见却变化了”中的“那时那地”具体指什么？联系全文，“我的意见”是指什么？“变化了”的具体内容是什么？表现了鲁迅先生的什么精神？
作业布置
读冰心的《我的老师》，做题：
1、比较下面两个句子，说说为什么第⑴句（原文中的句子）比第⑵句好。
⑴T女士便在这云雾之中飘进了我的生命中来。
⑵T女士便在这云雾之中走进了我的生活中来。
2、同学中敬爱T女士的“不止我一个”的原因是什么？
3、第5段画横线部分用了哪些描写方法？写出了T女士怎样的特点？
?4、T女士没有接受母亲所买的贵重的衣料，而却接受了“我”买的一只红萝卜，这是为什么呢？
?
板书设计
在东京：清国留学生不学无术、思想腐朽的丑态——
厌恶至极，不屑与之为伍
去仙台：日暮里——触发忧国之情
水
户——反清志士客死之地
在仙台：匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯
看电影事件——思想受极大震动，
民族自尊心受到严重挫伤
爱国主义
藤野先生
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部编版语文八年级课时教学设计
课题
《藤野先生》第三课时
单元
2
学科
语文
年级
八
学习目标
1、学习透过事件理解作者的情感，理解鲁迅先生弃医从文的原因。2、体会本文语言富有感彩的特点。
重点
1、学习透过事件理解作者的情感，理解鲁迅先生弃医从文的原因。2、体会本文语言富有感彩的特点。
难点
学习透过事件理解作者的情感，理解鲁迅先生弃医从文的原因
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习上课时内容课文记叙作者与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？本节课记叙探究其他内容。课文除了写与藤野先生的相识、交往、分别和怀念，还写了些什么呢？
回忆
巩固
讲授新课
展示目标：1、学习透过事件理解作者的情感，理解鲁迅先生弃医从文的原因。2、体会本文语言富有感彩的特点。在东京——读1-3段找出作者在东京的所见所闻。找出作者流露所感的句子。找出这一段的修辞的句子。表达了作者怎样的思想情感?作者用怎样的笔法写在东京见到什么？听到什么？流露了怎样的感情？
作者抓特征运用比喻、反语等修辞写在东京看到了中国留学生“成群结队”地赏樱花，听到了中国留学生吵闹“响得震天”，“污浊”，“油光可鉴”，表露了作者对东京的失望之情，为下文离开东京“到别的地方去看看”埋下伏笔。
“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪?无非：只不过的意思。表达了作者对在东京留学日本学生中效忠满清王朝、醉生梦死状况的失望情绪。“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子……实在标致极了。”这些话表达作者什么思想感情?在清末，不少仁人志士剪辫子，表示与清王朝决裂，而这些清国留学生既要赶时髦，又要表示效忠腐朽的清王朝，于是只好盘起辫子。作者用揶揄的口吻，对他们盘辫子进行明褒实贬的描写，揭示了这些留学生庸俗麻木的思想本质，表达了对他们的厌恶之情。去仙台：日暮里——触发忧国之情水户——反清志士客死之地爱国主义初到仙台的优待：⒈“我到东京也颇受了这样的优待”话中“优待”包含了哪些内容？不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。⒉依你看，作者在仙台受优待真实的原因是什么？其实原因是日本人民对中国留学生的友好情谊。
但鲁迅先生当时的理解是“物以稀为贵”，体现他强烈的民族自尊心。3.这段文字为下文写藤野先生做了正面衬托，同时还暗示什么？暗示鲁迅先生留学生活的艰苦，以及他不以此为苦的志气。选文中“初冬已经……居然睡安稳了。”
表现了什么？笑着面对生活窘境，敢于自嘲，敢于调侃自己，是一种心理健康的表现。电影事件段落：“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话是谁说的？两个分句有必然的因果关系吗？作者为什么这样说？整个第1句话如何理解？这句话是某些日本人说的。“弱国”与“低能儿”之间并无因果关系，作者却在“中国人”之前加一个“所以”，并用“当然”来强调，揭露这种荒谬的逻辑，表达对这种荒谬的愤慨和抨击，后面的“也无怪他们疑惑”，貌似表示理解，实际是作者在遭受凌辱之后的极为辛酸与愤懑的心情。
“这一声”指什么？作者觉得刺耳的原因又是什么？这一声指“万岁”；极大地伤害了作者的民族自尊心。“他们何尝不酒醉似的喝彩”的含义是什么？其中“何尝”的词性是什么？对表达句意有什么作用？看热闹的人们完全丧失了民族自尊心。“何尝”是副词，表反问语气，未曾或并非的意思。“何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁。强烈表达鲁迅对中国人麻木状态的愤慨和无奈和无比沉痛的情感。“呜呼，无法可想”后的感叹号传达出作者什么感情？传达出作者难以抑制的激愤之情。作者两次写到无聊的看客，写看客的喝采，这又表现了什么？
当时一般中国人心理上的麻木和思想上的不觉悟。“但在那时那地，我的意见却变化了”中的“那时那地”具体指什么？联系全文，“我的意见”是指什么？“变化了”的具体内容是什么？变化的原因是什么？表现了鲁迅先生的什么精神？“那时”仙台讲堂看电影之时；“那地”日本仙台医专讲堂里；“我的意见”是学医救国；“变化了”指弃医从文，医治同胞的麻木和愚昧
；变化的原因是学医难以治国人的麻木。
表现鲁迅先生的爱国主义。弃医从文的原因匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤体会全文，思考一下鲁迅热爱自己的祖国，却对日本“爱国青年”表示愤怒．这是什么道理？鲁迅的爱国思想是建立在企盼祖国强盛的进步思想上的，是建立在民族平等的公正之上的，日本“爱国青年”的爱国是侵略和强盗行为，理应受到谴责。
文章按时间的推移和空间位置的转换作者写了哪些地点？叙事线索是什么？感情线索又是什么？
叙事线索：“我”与藤野先生的交往。感情线索：鲁迅先生强烈的爱国主义感情。
作者为什么要离开东京到仙台学医，后来又告别藤野离开仙台弃医从文？作者选择人生道路的原则是什么？对你有怎样的启示？①看到清国留学生不学无术思想腐朽的丑态而倍感失望！强烈的报国热望、远大的抱负与恶劣的环境形成尖锐矛盾，使他不得不离开东京，寻求有利于实现救国救民理想的环境。②到仙台本是学医，但匿名信事件和电影事件使他的自尊心和民族自尊心深受刺激，体会到弱国子民的屈辱和国民的麻木不仁，思想深受震动，认识到救国的第一要务是改变国民的精神，故离开仙台从事文艺活动去了。启示：①人生道路的选择要与民族祖国的命运结合起来，与自己的祖国同呼吸共命运，这样的人生才会具有更大的价值和意义。②爱国，是社会和人生永恒的主题。每一个历史时期都有不同的爱国内容，今天爱国就是以社会主义核心价值为思想指针，把自己有限的生命投入到火热的社会主义现代化建设中去，众志成城实现中华民族的复兴梦。
读读勾画思笔记笔记读笔记笔记说
明确目标目标1目标2目标1、2
课堂练习：（一）东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，??还要将脖子扭几扭。实在标致极了。中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转，倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”到别的地方去看看，如何呢？作者在东京的所见所闻是什么?2、“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪?3、“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么?词性发生了什么变化?在这里是什么意思?4、“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子……实在标致极了。”这些话运用什么修辞方法?表达作者什么思想感情?（二）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。1、概括本文段的主要内容
。
2、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话是谁说的？两个分句有必然的因果关系吗？作者为什么这样说？整个第1句话如何理解？
3、“这一声”指什么？作者觉得刺耳的原因又是什么？
4、“他们何尝不酒醉似的喝彩”的含义是什么？其中“何尝”的词性是什么？对表达句意有什么作用？5、“呜呼，无法可想”后的感叹号传达出作者什么感情？6、“但在那时那地，我的意见却变化了”中的“那时那地”具体指什么？联系全文，“我的意见”是指什么？“变化了”的具体内容是什么？表现了鲁迅先生的什么精神？拓展练习：我的老师
冰心①我永远忘不掉的，是T女士，我的老师。②我从小住在偏僻的乡村里，没有机会进小学，所以只在家塾里读书，国文读得很多，历史地理也还将就得过，吟诗作文都学会了，且还能写一两千字的文章。只是算术很落后，翻来覆去，只做到加减乘除，因为塾师自己的算学程度，也只到此为止。③十二岁到了北平，我居然考上了一个中学，因为考试的时候，校长只出一个“学而后知不足”的论说题目。这题目是我在家里做过的，当时下笔千言，一挥而就。校长先生大为惊奇赞赏，一下子便让我和中学一年级学生同班上课。上课两星期以后，别的功课我都能应付自如，作文还升了一班，只是算术把我难坏了。中学的算术是从代数做起的，我的算学底子太坏，脚跟站不牢，昏头眩脑，踏着云雾似的上课，T女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中来。她是我们的代数和历史教员，那时也不过二十多岁罢。“螓首蛾眉，齿如编贝”这八个字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮肤很白嫩，身体很窈窕，又很容易红脸，难为情或是生气，就立刻连耳带颈都红了起来。我最怕是她红脸的时候。④同学中敬爱她的，当然不止我一人，因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。她的态度，严肃而又和蔼，讲述时简单又清晰。她善用譬喻，我们每每因着譬喻的有趣，而连带的牢记了原理。⑤第一个月考，我的历史得了九十九分，而代数却只得了五十二分，不及格！当我下课自己躲在屋角流泪的时候，觉得有只温暖的手，抚着我的肩膀，抬头却见T女士挟着课本，站在我的身旁。我赶紧擦了眼泪，站了起来。她温和地问我道：“你为什么哭？难道是我的分打错了？”我说：“不是的，我是气我自己的数学底子太差。你出的十道题目，我只明白一半。”她就款款温柔地坐下，仔细问我的过去。知道了我的家塾教育以后，她就恳切地对我说：“这不能怪你。你中间跳过了一大段！我看你还聪明，补习一定不难；以后你每天晚一点回家，我替你补习算术罢。”⑥这当然是她对我格外的爱护，因为算术不合格，很有留级的可能；而且她很忙，每天抽出一个钟头给我，是额外的恩惠。我当时连忙答允，又再三地道谢。回家去同母亲一说，母亲尤其感激，又仔细地询问T女士的一切，她觉得T女士是一位很好的老师。⑦从此我每天下课后，就到她的办公室，补习一个钟头的算术，把高小三年的课本，在半年以内赶完了。T女士逢人便称道我的神速聪明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因着习题的烦难，我曾流过许多焦急的眼泪，在眼泪模糊之中，灯影下往往涌现着T女士美丽慈和的脸，我就仿佛得了灵感似的。擦去眼泪，又赶紧往下做。那时我住在母亲的套间里，冬天的夜里，烧热了砖炕，点起一盏煤油灯，盘着两腿坐在炕桌边上，读书习算。到了夜深，母亲往往叫人送冰糖葫芦或是赛梨的萝卜，来给我消夜。直到现在，每逢看见孩子做算术。我就会看见T女士的笑脸，脚下觉得热烘烘的，嘴里也充满了萝卜的清甜气味！⑧算术补习完毕，一切难题，迎刃而解，代数同几何，我全是不费工夫地做着；我成了同学们崇拜的中心，有什么难题，他们都来请教我。因着T女士的关系，我对于算学真是心神贯注，竟有几个困难的习题，是在夜里苦想，梦中做出来的。我补完数学以后，母亲觉得对于T女士应有一点表示，她自己跑到福隆公司，买了一件很贵重的衣料，叫我送去。T女士却把礼物退了回来，她对我母亲说：“我不是常替学生补习的，我不能要报酬。我因为觉得令郎别样功课都很好，只有数学差些，退一班未免太委屈他。他这样的赶，没有赶出毛病来，我已经是很高兴的了。”母亲不敢勉强她，只得作罢。有一天我在东安市场，碰见T女士也在那里买东西。看见摊上挂着的挖空的红萝卜里面种着新麦秧，她不住地夸赞那东西的巧雅，颜色的鲜明，可是因为手里东西太多，不能再拿，割爱了。等她走后，我不曾还价，赶紧买了一只萝卜，挑在手里回家。第二天一早又挑着那只红萝卜，按着狂跳的心，到她办公室去叩门。她正预备上课，开门看见我和我的礼物，不觉嫣然地笑了，立刻接了过去，挂在灯上，一面说：“谢谢你，你真是细心。”我红着脸出来，三步两跳跑到教室里，嘴角不自觉地唱着歌，那一整天我颇觉得有些飘飘然之感。⑨因为补习算术，我和她面对坐的时候很多，我做着算题，她也低头改卷子。在我抬头凝思的时候，往往注意到她的如云的头发，雪白的脖子，很长的低垂的睫毛，和穿在她身上匀称大方的灰布衫，青裙子，心里渐渐生了说不出的敬慕和爱恋。在我偷看她的时候，有时她的眼光正和我的相接，出神地露着润白的牙齿向我一笑，我就要红起脸，低下头，心里乱半天，又喜欢，又难过，自己莫名其妙。⑩我从中学毕业的那一年，T女士也离开了那学校，到别地方做事去了，但我们仍常有见面的机会。每次看见我，她总有勉励安慰的话，也常有些事要我帮忙，如翻译些短篇文字之类，我总是谨慎从事，宁可将大学里功课挪后，不肯耽误她的事情。她做着很好的事业，很大的事业，至死未结婚。六年以前，以牙疾死于上海，追悼哀殓她的，有几万人。我是在从波士顿到纽约的火车上，得到了这个消息，车窗外飞掠过去的一大片的枫林秋叶，尽消失了艳红的颜色。我忽然流下泪来，这是母亲死后第一次的流泪。1、比较下面两个句子，说说为什么第⑴句（原文中的句子）比第⑵句好。⑴T女士便在这云雾之中飘进了我的生命中来。⑵T女士便在这云雾之中走进了我的生活中来。
2、同学中敬爱T女士的“不止我一个”的原因是什么？3、第5段画横线部分用了哪些描写方法？写出了T女士怎样的特点？4、T女士没有接受母亲所买的贵重的衣料，而却接受了“我”买的一只红萝卜，这是为什么呢？
?
做练习
拓展提高
课堂小结
这篇回忆录以与藤野先生的交往为明线,
以爱国主义思想为暗线,既赞扬了藤野先生正直热诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时也追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。
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《藤野先生》第三课时练习
课堂练习：
（一）
东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，??还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转，倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
到别的地方去看看，如何呢？
1、
作者在东京的所见所闻是什么?
2、“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪?
3、“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么?词性发生了什么变化?在这里是什么意思?
4、“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子……实在标致极了。”这些话运用什么修辞方法?表达作者什么思想感情?
（二）
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
1、概括本文段的主要内容
。
2、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话是谁说的？两个分句有必然的因果关系吗？作者为什么这样说？整个第1句话如何理解？
3、“这一声”指什么？作者觉得刺耳的原因又是什么？
4、“他们何尝不酒醉似的喝彩”的含义是什么？其中“何尝”的词性是什么？对表达句意有什么作用？
5、“呜呼，无法可想”后的感叹号传达出作者什么感情？
6、“但在那时那地，我的意见却变化了”中的“那时那地”具体指什么？联系全文，“我的意见”是指什么？“变化了”的具体内容是什么？表现了鲁迅先生的什么精神？
拓展练习：
我的老师
冰心
①我永远忘不掉的，是T女士，我的老师。
②我从小住在偏僻的乡村里，没有机会进小学，所以只在家塾里读书，国文读得很多，历史地理也还将就得过，吟诗作文都学会了，且还能写一两千字的文章。只是算术很落后，翻来覆去，只做到加减乘除，因为塾师自己的算学程度，也只到此为止。
③十二岁到了北平，我居然考上了一个中学，因为考试的时候，校长只出一个“学而后知不足”的论说题目。这题目是我在家里做过的，当时下笔千言，一挥而就。校长先生大为惊奇赞赏，一下子便让我和中学一年级学生同班上课。上课两星期以后，别的功课我都能应付自如，作文还升了一班，只是算术把我难坏了。中学的算术是从代数做起的，我的算学底子太坏，脚跟站不牢，昏头眩脑，踏着云雾似的上课，T女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中来。她是我们的代数和历史教员，那时也不过二十多岁罢。“螓首蛾眉，齿如编贝”这八个字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮肤很白嫩，身体很窈窕，又很容易红脸，难为情或是生气，就立刻连耳带颈都红了起来。我最怕是她红脸的时候。
④同学中敬爱她的，当然不止我一人，因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。她的态度，严肃而又和蔼，讲述时简单又清晰。她善用譬喻，我们每每因着譬喻的有趣，而连带的牢记了原理。
⑤第一个月考，我的历史得了九十九分，而代数却只得了五十二分，不及格！当我下课自己躲在屋角流泪的时候，觉得有只温暖的手，抚着我的肩膀，抬头却见T女士挟着课本，站在我的身旁。我赶紧擦了眼泪，站了起来。她温和地问我道：“你为什么哭？难道是我的分打错了？”我说：“不是的，我是气我自己的数学底子太差。你出的十道题目，我只明白一半。”她就款款温柔地坐下，仔细问我的过去。知道了我的家塾教育以后，她就恳切地对我说：“这不能怪你。你中间跳过了一大段！我看你还聪明，补习一定不难；以后你每天晚一点回家，我替你补习算术罢。”
⑥这当然是她对我格外的爱护，因为算术不合格，很有留级的可能；而且她很忙，每天抽出一个钟头给我，是额外的恩惠。我当时连忙答允，又再三地道谢。回家去同母亲一说，母亲尤其感激，又仔细地询问T女士的一切，她觉得T女士是一位很好的老师。
⑦从此我每天下课后，就到她的办公室，补习一个钟头的算术，把高小三年的课本，在半年以内赶完了。T女士逢人便称道我的神速聪明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因着习题的烦难，我曾流过许多焦急的眼泪，在眼泪模糊之中，灯影下往往涌现着T女士美丽慈和的脸，我就仿佛得了灵感似的。擦去眼泪，又赶紧往下做。那时我住在母亲的套间里，冬天的夜里，烧热了砖炕，点起一盏煤油灯，盘着两腿坐在炕桌边上，读书习算。到了夜深，母亲往往叫人送冰糖葫芦或是赛梨的萝卜，来给我消夜。直到现在，每逢看见孩子做算术。我就会看见T女士的笑脸，脚下觉得热烘烘的，嘴里也充满了萝卜的清甜气味！
⑧算术补习完毕，一切难题，迎刃而解，代数同几何，我全是不费工夫地做着；我成了同学们崇拜的中心，有什么难题，他们都来请教我。因着T女士的关系，我对于算学真是心神贯注，竟有几个困难的习题，是在夜里苦想，梦中做出来的。我补完数学以后，母亲觉得对于T女士应有一点表示，她自己跑到福隆公司，买了一件很贵重的衣料，叫我送去。T女士却把礼物退了回来，她对我母亲说：“我不是常替学生补习的，我不能要报酬。我因为觉得令郎别样功课都很好，只有数学差些，退一班未免太委屈他。他这样的赶，没有赶出毛病来，我已经是很高兴的了。”母亲不敢勉强她，只得作罢。有一天我在东安市场，碰见T女士也在那里买东西。看见摊上挂着的挖空的红萝卜里面种着新麦秧，她不住地夸赞那东西的巧雅，颜色的鲜明，可是因为手里东西太多，不能再拿，割爱了。等她走后，我不曾还价，赶紧买了一只萝卜，挑在手里回家。第二天一早又挑着那只红萝卜，按着狂跳的心，到她办公室去叩门。她正预备上课，开门看见我和我的礼物，不觉嫣然地笑了，立刻接了过去，挂在灯上，一面说：“谢谢你，你真是细心。”我红着脸出来，三步两跳跑到教室里，嘴角不自觉地唱着歌，那一整天我颇觉得有些飘飘然之感。
⑨因为补习算术，我和她面对坐的时候很多，我做着算题，她也低头改卷子。在我抬头凝思的时候，往往注意到她的如云的头发，雪白的脖子，很长的低垂的睫毛，和穿在她身上匀称大方的灰布衫，青裙子，心里渐渐生了说不出的敬慕和爱恋。在我偷看她的时候，有时她的眼光正和我的相接，出神地露着润白的牙齿向我一笑，我就要红起脸，低下头，心里乱半天，又喜欢，又难过，自己莫名其妙。
⑩我从中学毕业的那一年，T女士也离开了那学校，到别地方做事去了，但我们仍常有见面的机会。每次看见我，她总有勉励安慰的话，也常有些事要我帮忙，如翻译些短篇文字之类，我总是谨慎从事，宁可将大学里功课挪后，不肯耽误她的事情。
她做着很好的事业，很大的事业，至死未结婚。六年以前，以牙疾死于上海，追悼哀殓她的，有几万人。我是在从波士顿到纽约的火车上，得到了这个消息，车窗外飞掠过去的一大片的枫林秋叶，尽消失了艳红的颜色。我忽然流下泪来，这是母亲死后第一次的流泪。
1、比较下面两个句子，说说为什么第⑴句（原文中的句子）比第⑵句好。
⑴T女士便在这云雾之中飘进了我的生命中来。
⑵T女士便在这云雾之中走进了我的生活中来。
2、同学中敬爱T女士的“不止我一个”的原因是什么？
3、第5段画横线部分用了哪些描写方法？写出了T女士怎样的特点？
4、T女士没有接受母亲所买的贵重的衣料，而却接受了“我”买的一只红萝卜，这是为什么呢？
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《藤野先生》第三课时练习
课堂练习：
（一）
东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，??还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转，倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
到别的地方去看看，如何呢？
1、
作者在东京的所见所闻是什么?
【答案】看到的盘着辫子的清国留学生成群结队地赏樱花，听到的是他们在中国会馆学跳舞。
2、“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪?
【答案】无非，只不过。表达了作者对在东京留学日本学生中效忠满清王朝、醉生梦死状况的失望情绪。
3、“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么?词性发生了什么变化?在这里是什么意思?
【答案】鉴，本义是镜子，词性由名词转化为动词，在这里是光照或反射出去光亮的意思。
4、“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子……实在标致极了。”这些话运用什么修辞方法?表达作者什么思想感情?
【答案】运用比喻、夸张的手法。在清末，不少仁人志士剪辫子，表示与清王朝决裂，而这些清国留学生既要赶时髦，又要表示效忠腐朽的清王朝，于是只好盘起辫子。作者用揶揄的口吻，对他们盘辫子进行明褒实贬的描写，揭示了这些留学生庸俗麻木的思想本质，表达了对他们的厌恶之情。
（二）
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
1、概括本文段的主要内容
。
【答案】看电影事件促使鲁迅先生弃医从文
2、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话是谁说的？两个分句有必然的因果关系吗？作者为什么这样说？整个第1句话如何理解？
【答案】这句话是某些日本人说的。“弱国”与“低能儿”之间并无因果关系，作者却在“中国人”之前加一个“所以”，并用“当然”来强调，揭露这种荒谬的逻辑，表达对这种荒谬的愤慨和抨击，后面的“也无怪他们疑惑”，貌似表示理解，实际是作者在遭受凌辱之后的极为辛酸与愤懑的心情。
3、“这一声”指什么？作者觉得刺耳的原因又是什么？
【答案】这一声指“万岁”；极大地伤害了作者的民族自尊心。
4、“他们何尝不酒醉似的喝彩”的含义是什么？其中“何尝”的词性是什么？对表达句意有什么作用？
【答案】看热闹的人们完全丧失了民族自尊心。“何尝”是副词，表反问语气，未曾或并非的意思，
“何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁.强烈表达鲁迅对中国人麻木状态的愤慨和无奈和无比沉痛的情感。。
5、“呜呼，无法可想”后的感叹号传达出作者什么感情？
【答案】传达出作者难以抑制的激愤之情。
6、“但在那时那地，我的意见却变化了”中的“那时那地”具体指什么？联系全文，“我的意见”是指什么？“变化了”的具体内容是什么？表现了鲁迅先生的什么精神？
【答案】“那时”看电影之时，“那地”日本仙台；“我的意见”是学医救国；“变化了”指弃医从文；表现鲁迅先生的爱国主义。
拓展练习：
我的老师
冰心
①我永远忘不掉的，是T女士，我的老师。
②我从小住在偏僻的乡村里，没有机会进小学，所以只在家塾里读书，国文读得很多，历史地理也还将就得过，吟诗作文都学会了，且还能写一两千字的文章。只是算术很落后，翻来覆去，只做到加减乘除，因为塾师自己的算学程度，也只到此为止。
③十二岁到了北平，我居然考上了一个中学，因为考试的时候，校长只出一个“学而后知不足”的论说题目。这题目是我在家里做过的，当时下笔千言，一挥而就。校长先生大为惊奇赞赏，一下子便让我和中学一年级学生同班上课。上课两星期以后，别的功课我都能应付自如，作文还升了一班，只是算术把我难坏了。中学的算术是从代数做起的，我的算学底子太坏，脚跟站不牢，昏头眩脑，踏着云雾似的上课，T女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中来。她是我们的代数和历史教员，那时也不过二十多岁罢。“螓首蛾眉，齿如编贝”这八个字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮肤很白嫩，身体很窈窕，又很容易红脸，难为情或是生气，就立刻连耳带颈都红了起来。我最怕是她红脸的时候。
④同学中敬爱她的，当然不止我一人，因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。她的态度，严肃而又和蔼，讲述时简单又清晰。她善用譬喻，我们每每因着譬喻的有趣，而连带的牢记了原理。
⑤第一个月考，我的历史得了九十九分，而代数却只得了五十二分，不及格！当我下课自己躲在屋角流泪的时候，觉得有只温暖的手，抚着我的肩膀，抬头却见T女士挟着课本，站在我的身旁。我赶紧擦了眼泪，站了起来。她温和地问我道：“你为什么哭？难道是我的分打错了？”我说：“不是的，我是气我自己的数学底子太差。你出的十道题目，我只明白一半。”她就款款温柔地坐下，仔细问我的过去。知道了我的家塾教育以后，她就恳切地对我说：“这不能怪你。你中间跳过了一大段！我看你还聪明，补习一定不难；以后你每天晚一点回家，我替你补习算术罢。”
⑥这当然是她对我格外的爱护，因为算术不合格，很有留级的可能；而且她很忙，每天抽出一个钟头给我，是额外的恩惠。我当时连忙答允，又再三地道谢。回家去同母亲一说，母亲尤其感激，又仔细地询问T女士的一切，她觉得T女士是一位很好的老师。
⑦从此我每天下课后，就到她的办公室，补习一个钟头的算术，把高小三年的课本，在半年以内赶完了。T女士逢人便称道我的神速聪明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因着习题的烦难，我曾流过许多焦急的眼泪，在眼泪模糊之中，灯影下往往涌现着T女士美丽慈和的脸，我就仿佛得了灵感似的。擦去眼泪，又赶紧往下做。那时我住在母亲的套间里，冬天的夜里，烧热了砖炕，点起一盏煤油灯，盘着两腿坐在炕桌边上，读书习算。到了夜深，母亲往往叫人送冰糖葫芦或是赛梨的萝卜，来给我消夜。直到现在，每逢看见孩子做算术。我就会看见T女士的笑脸，脚下觉得热烘烘的，嘴里也充满了萝卜的清甜气味！
⑧算术补习完毕，一切难题，迎刃而解，代数同几何，我全是不费工夫地做着；我成了同学们崇拜的中心，有什么难题，他们都来请教我。因着T女士的关系，我对于算学真是心神贯注，竟有几个困难的习题，是在夜里苦想，梦中做出来的。我补完数学以后，母亲觉得对于T女士应有一点表示，她自己跑到福隆公司，买了一件很贵重的衣料，叫我送去。T女士却把礼物退了回来，她对我母亲说：“我不是常替学生补习的，我不能要报酬。我因为觉得令郎别样功课都很好，只有数学差些，退一班未免太委屈他。他这样的赶，没有赶出毛病来，我已经是很高兴的了。”母亲不敢勉强她，只得作罢。有一天我在东安市场，碰见T女士也在那里买东西。看见摊上挂着的挖空的红萝卜里面种着新麦秧，她不住地夸赞那东西的巧雅，颜色的鲜明，可是因为手里东西太多，不能再拿，割爱了。等她走后，我不曾还价，赶紧买了一只萝卜，挑在手里回家。第二天一早又挑着那只红萝卜，按着狂跳的心，到她办公室去叩门。她正预备上课，开门看见我和我的礼物，不觉嫣然地笑了，立刻接了过去，挂在灯上，一面说：“谢谢你，你真是细心。”我红着脸出来，三步两跳跑到教室里，嘴角不自觉地唱着歌，那一整天我颇觉得有些飘飘然之感。
⑨因为补习算术，我和她面对坐的时候很多，我做着算题，她也低头改卷子。在我抬头凝思的时候，往往注意到她的如云的头发，雪白的脖子，很长的低垂的睫毛，和穿在她身上匀称大方的灰布衫，青裙子，心里渐渐生了说不出的敬慕和爱恋。在我偷看她的时候，有时她的眼光正和我的相接，出神地露着润白的牙齿向我一笑，我就要红起脸，低下头，心里乱半天，又喜欢，又难过，自己莫名其妙。
⑩我从中学毕业的那一年，T女士也离开了那学校，到别地方做事去了，但我们仍常有见面的机会。每次看见我，她总有勉励安慰的话，也常有些事要我帮忙，如翻译些短篇文字之类，我总是谨慎从事，宁可将大学里功课挪后，不肯耽误她的事情。
她做着很好的事业，很大的事业，至死未结婚。六年以前，以牙疾死于上海，追悼哀殓她的，有几万人。我是在从波士顿到纽约的火车上，得到了这个消息，车窗外飞掠过去的一大片的枫林秋叶，尽消失了艳红的颜色。我忽然流下泪来，这是母亲死后第一次的流泪。
1、比较下面两个句子，说说为什么第⑴句（原文中的句子）比第⑵句好。
⑴T女士便在这云雾之中飘进了我的生命中来。
⑵T女士便在这云雾之中走进了我的生活中来。
【答案】“飘”字不仅写出T女士的美丽形象，而且巧妙地与“云雾”相对应；“生命”一词写出T女士的出现，对于童年时代的作者具有多么重要的意义。第⑵句把“飘”换成“走”，把“生命”换成“生活”便不能产生第⑴句那样的表达效果。
2、同学中敬爱T女士的“不止我一个”的原因是什么？
【答案】“因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。她的态度，严肃而又和蔼，讲述时简单而又清晰。她善用譬喻，我们每每因着譬喻的有趣，而连带的牢记了原理。”
3、第5段画横线部分用了哪些描写方法？写出了T女士怎样的特点？
【答案】动作、语言描写。表现出T女士温柔、体贴、细心、诚恳的特点。
4、T女士没有接受母亲所买的贵重的衣料，而却接受了“我”买的一只红萝卜，这是为什么呢？
【答案】T女士是一位品格高尚的人，她热诚为“我”补习算术，完全是出于对“我”的爱护，因而不肯接受母亲的“报酬”；红萝卜却无疑是童年时的作者对老师的一颗敬爱之心，T女士接受红萝卜同样是出于对学生真诚的爱。
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2
页
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