第17*课《昆明的雨》同步练习（含答案）

昆明的雨
基础练习
下列词语中加点字注音全部正确的一项是（
）
避邪（xié）
鸡（cóng）
饱涨（zhǎng）
牛肝菌（jūn）
鲜腴（yú）
炽红（zhì）
屋檐（yán）
黄闷鸡（mèn）
八卦（guà）
绿釉（yòu）
吆唤（yāo）
密匝匝（zā）
篱笆（lí）
缅桂花（miǎn）
暮年（mò）
花骨朵（gū）
下列词语书写全部正确的一项是(?
)
A.辟邪
篱笆
主弦律
不落窠臼
B.八卦
闲暇
土瓷杯
记忆尤新
C.细碎
馈赠
座右铭
迫不及待
D.邪崇
苔痕
花骨朵
奋笔疾书
3.下列句子中加点词语使用有误的一项是（
）
A.汪曾祺的作品深受人们喜爱,因为其艺术格调清丽简约,雅俗之间,充满诗情画意。
B.他思维活跃,口才极佳,因此他讲起话来总是连绵不断,让人无法插上一句。
C.一声巨响,在场的每个人都副张目结舌的样子,不知道发生了什么。
D.你也许有困惑,而今天困惑中的探索正是明天豁然开朗的准备。
4.下列表述不正确的一项是（
）
汪曾祺，江苏人，散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，被誉为“抒情的人道主义者”。
《昆明的雨》是一篇回忆性散文，作者把记忆中昆明雨季的景、事、物一一展现出来，表达对昆明生活的喜爱与想念。
汪曾祺的代表作品有散文《受戒》《大淖纪事》等。
《昆明的雨》选材自由，材料看似零散，但由一条抒情主线贯穿起来，形散神聚。
5.下列句子没有语病的一项是(
)
A.多年的生活经验告诉他,炒牛肝菌须多放蒜，否则不容易使人晕倒。
B.品读汪曾祺的散文好像感受一位性情和蔼、见识广博的长者谈话。
C.透过平实、淡远的文字,使我们感受到的是汪老对“第二故乡”昆明的深情。
D.被誉为“抒情的人道主义者,中国最后一个纯粹的文人”的汪曾祺一生经历了无数苦难与挫折,却始终保持平静旷达的心态。
6.下列各句标点符号使用不规范的一项是(?
)
A.云栖大会是一场“汇聚时代最强大脑，描绘新技术发展趋势和蓝图,展现云计算、大数据、人工智能等蓬勃发展的科技生态全景”的大会。
B.中国只有制造出自己的大飞机,才能在一定范围内打破垄断,降低成本,让普通老百姓也坐得起飞机，结束中国上空飞着的都是国外民用客机的历史。
高铁,中国速度;高铁,中国奇迹。从绿皮车到高铁动车组,出行工具的变迁悄然改变着人们的生活。更见证了改革开放40年来中国经济与科技的变革。
当我们欣喜于GDP的增长时,却漠视了另一些“增长”；我们用了10年的时间,完成了西方人30年的体重增长；我们用了50年的时间，完成了西方国家一二百年才完成的疾病谱转变。
7.把下列句子组成语意连贯的一段话,排列恰当的一项是(?
)
①在于是否读懂了作者应约而作的那幅国画。
②读懂《昆明的雨》整篇文章,关键之处是什么?
③原来,文与画互为映照,相映成趣。
④作者从交代画作由来,引出仙人掌倒挂的民俗、昆明雨季的各色菌子、水果杨梅和缅桂花,及一点淡淡乡愁。
⑤那幅国画的构思布局、剪裁取舍与画意画趣,已经决定了《昆明的雨》整篇文章的行文。
A.③①②④⑤
B.③②①⑤④
C.②①⑤④③
D.②③①④⑤
8.下列对文章的理解不正确的一项是(?
)
A.昆明人家挂仙人掌以辟邪是一种习俗,倒挂着的仙人掌能存活开花则体现了昆明雨季空气的湿润。
作者想念昆明的雨,主要是因为昆明雨季气压不低，人很舒服,雨不是连续地下。
C.作者将昆明火炭梅与苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅对比，突出前者的味美。
D.全文主要运用白描手法,把雨季的昆明写得蕴藏着诗意,颇有中国水墨画的意境。
9..按要求修改下列语段。
【A】昆明，享《春城》之美誉，云南省会，中国面向东南亚、南亚开放的门户城市，国家级历史文化名城，我国重要的旅游、商贸城市，西部地区重要的中心城市之一。昆明市为山原地貌，属北亚热带低纬高原山地季风气候。【B】年平均气温16.5℃左右，年均降雨量1__450毫米，无霜期278天，气候宜人。
昆明市是灵秀而迷人的，它三面环山，南濒滇池，湖光山色，天然成趣。【C】滇池是云南省最大的高原湖泊，全国第六大淡水湖泊之一，沿湖两岸风光绮丽。由于地处低纬高原而形成“四季如春”的气候，特别是有高原湖泊滇池在调节着温度与湿度，使得这里空气清新，天高云淡，阳光明媚，鲜花常开。
(1)【A】处画线句子标点符号使用不当，应将“书名号”改为“双引号”。
(2)【B】处画线句子有语病，请修改：应删掉“左右”。
(3)【C】处画线句子有语病，请修改：应删掉“之一”。
答案：1.C
2
.C
3.B
4.C
5.D
6.C
7.C
8.B
9.（1）“书名号”改为“双引号”
（2）删掉“左右”
（3）删掉“之一”
能力提升
1.作批注是阅读的好习惯。仿照下面的例子，试着赏析句子，做批注。
示例：
句子：昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫作“火炭梅”。这个名字起得真好，真是一秋烧的炽红的火炭！一点都不酸！
批注：用比喻描写“火炭梅”的外形、颜色，准确形象；两个感叹句直接抒写对“火炭梅”的喜爱之情。
句子：酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。
批注：
2.风雨是一种自然现象,更隐含着人们对重大变故的解读。学完《昆明的雨》一课,八年级某班准备举办一次以“感受风雨,冷暧自知”为主题的综合性学习活动，请你完成下面的任务。
(1)[项目设计]下面是已经设计好的两种活动形式,为了使这次综合性学习活动更加充实，请再补充两种活动形式。
形式一:举办“自然风雨”图片展
形式二:举行“风雨诗文”朗诵会
形式三:
形式四:
(2)[素材积累]从你所学的诗词中选出两句描写“风雨”的句子，并写下来。
答案：1.运用动作描写，描写酒店的鸡站立的样子，突出昆明雨季宁静闲适的氛围。
2.（1）举行“风雨歌曲”歌咏赛；举行“面对风雨”励志演讲会
（2）示例:君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。(李商隐)
拓展阅读
阅读下面的文字，回答问题。（16分）
漓江情韵
从维熙
雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者，都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美编织成篇。
我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去，伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好——”我顿时愣在那儿了。还没容我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句！我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉见我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。
于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。
果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江？上船来吧！”
上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身材和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。”
我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。
“那么，你登船的意思是……”他不解地望着我。
我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。
他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。
他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。
“那韩愈赞美漓江的诗，是你教它的？”我问。
“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。”
“那么请客人登船的两句话呢？”
“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。
我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以——不可以——老先生，我没为你做什么，不能收你的钱……”
回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章……
文章题为“漓江情韵”，文中写了哪些“情韵”？请分条概括。
2.作者运用了哪些手法来刻画摇船人？请结合文章内容简要分析。
3.文中画线的句子中，“我”为什么想问却张不开嘴？联系上下文谈谈你的理解。
4.最后一段在文中起什么作用？
答案：1.①“我”对漓江美景的喜爱之情。②“我”对摇船人自强自立、积极乐观的生活态度的敬佩之情。③摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴、和谐共处的温情。④摆船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。
2.①外貌、语言、动作、神态描写，表现摇船人乐观阳刚、热爱生活。②设置悬念。由会背唐诗的鹦鹉引出对鹦鹉主人的好奇，由等待摇船人时的期盼到发现摇船人残疾时的失落，由摇船人的残疾引出摇船人的身世，步步设置悬念，吸引读者。③欲扬先抑(或铺垫)。摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望；摇船人的精神品质却让我感动、赞美。④烘托(或对比、映衬)。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。
3.①“我”同情摇船人，担心他没有多少收入，真诚地想帮助他，所以想问他；②摇船人阳刚、乐观积极的生活态度让“我”觉得在他面前谈困难和帮助都是多余的，所以张不开嘴。
4.①总结全文，点明中心，升华主题。②照应开头，使文章结构完整。③言虽尽而意无穷，给读者留下无穷的想象空间。