3.0《地球上的水》PPT课件（新人教版－必修1）

(共80张PPT)
新课标人教版课件系列
《高中地理》
必修１
第三章
《地球上的水》
3.1《自然界的水循环》
教学目标
一、知识与技能
１、了解水圈的构成和特点。２、理解并能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节。３、理解水循环的地理意义。４、运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响。
二、过程与方法
1、谈话法，讨论法。2、读图分析法。
3、多媒体课件。
三、情感、态度与价值观
１、帮助学生确立事物普遍联系的观点。２、帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。
四、教学重点
１、水循环的形成过程和地理意义。
２、人类活动对水循环的影响。
五、教学难点
水循环的地理意义。
六、教具准备
多媒体课件
七、课时安排
1课时
第三章：地球上的水
第一节：自然界的水循环
地球区别于其他星球的主要特征之一：有丰富的水
地球表面的3/4被水覆盖.
地球上水的存在形式：液态、固态、气态.
水圈的特点：连续不规则.
水的分布空间：海洋、陆地、大气之中.
一、相互联系的水体
地球上水的组成
世界淡水的组成
其它淡水的组成
世界的其它淡水中，河流水和湖泊淡水分别占了世界淡水总储量的0.006%和0.26%,再加上少量的浅层地下水,可利用的淡水占全球淡水总储量的0.3%,水资源是有限的
水体的相互联系：
水体间的相互转化:
水源补给关系
从陆地水体的水源补给看，大气降水是最主要的补给。
固态
气态
固态
液态
气态
河流水、湖泊水和地下水之间，依据水位、流量的动态变化，具有水源互相补给的关系。
河流水与湖泊水相互补给
1．下列关于各种水体构成水圈的说法正确的是
A．地球上的各种水体构成一个不连续的规则的圈层
B 地球上的各种水体构成一个不连续的不规则的圈层
C．地球上的各种水体构成一个连续的规则的圈层
D．地球上的各种水体构成一个连续的不规则的圈层
2．下列关于水体分布的说法，不正确的是
A．液态水最主要分布在海洋中，占全球水储量的96．53%
B．气态水在地球分布最广，而且数量最少
C．液态水在地球分布最广，而且数量最多
D．固态水在地球上分布范围最小，只分布在高纬、高山或特殊条件下才能存在
D
D
君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。
水循环
一、水循环概念
水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程.
二 水循环的类型及过程
1 海陆间大循环
2 陆地水循环
3 海洋水循环
下一页
蒸发
凝结
凝结
水汽输送
降水
地表径流
下渗
地下径流
海洋
蒸发
水汽输送
凝结
降水
地表径流
地下径流
江河汇聚
下渗
返回
凝结
降水
蒸发
植物蒸腾
陆地水
蒸发
水气输送
凝结
降水
返回
凝结
降水
蒸发
蒸发
水气输送
凝结
海洋
降水
返回
练 习：
1、与人类关系最为密切的水循环是：（ ）
A、三圈环流
B、海陆间循环
C、内陆循环
D、海上内循环
B
1
2
3
4
2、图中数字代表的水循环各环节是：
1________2__________ 3________4__________.
(2)图中水循环的类型是____________,该循环发生的领域是______和______之间。
蒸发
水汽输送
降水
地表径流
海陆间循环
海洋
陆地
3.2
《大规模的海水运动》
教学目标
一、知识与技能
1.通过比较、分析，归纳世界表层洋流的分布规律。
2.了解洋流对地理环境的影响。
二、过程与方法
1.读图分析法、比较法、案例分析法。
2.通过绘制洋流分布图掌握世界洋流的分布规律。
三、情感、态度与价值观
培养学生科学研究的方法和态度。
四、教学重点
1.世界表层洋流的分布规律。
2.洋流对地理环境的影响。
五、教学难点
世界表层洋流分布规律及其成因。
六、教具准备
多媒体课件
七、课时安排
2课时
问题一：什么是洋流
海洋中的海水,常年比较稳定地沿着
一定方向做大规模的流动,叫做洋流。
（结合教材第一自然段）
问题二：洋流的分类
性
质
从水温高的海区流向
水温低的海区的洋流
从水温低的海区流向
水温高的海区的洋流
暖流
寒流
（结合教材第二自然段）
寒、暖流的辨别
图： 带有纬度的图
方法: 根据纬度的高低
暖流:
寒流:
纬度较
__海区
纬度较
__海区
纬度较
__海区
纬度较
__海区
低
高
低
高
判断下图A、B洋流的性质
00
150
300
A
B
暖流
寒流
图：带有温度的图
方法: 根据等温线的凸出方向
暖流: 等温线向数值低海区凸出
寒流: 等温线向数值高海区凸出
寒、暖流的辨别
260C
240C
220C
260C
240C
220C
A
B
C
D
判断右图中流经
ABCD四处洋流的
性质, 并动手画出
暖
流
寒
流
暖
流
寒
流
暖流
暖流
寒流
寒流
问题三：洋流的成因
三大
因素
（结合教材第三自然段）
⑴盛行风
⑵陆地形状
⑶地转偏向力
问题四：洋流的分布
00
300
600
300
600
世
界
风
带
模
式
图
世
界
洋
流
模
式
图
1:副热带（中低纬度）
海区大洋环流北、南
半球分别呈________
时针；
2:副极地（中高纬度）
海区大洋环流北、南
半球分别呈________
时针；
300
600
900
300
600
900
流向
00
顺、逆
逆、顺
副热带海区
北顺南逆
副极地海区
北逆南顺
2:副极地（中高纬度）
海区东侧和西侧洋流
的性质分别是______、
__________。
1:副热带（中低纬度）
海区东侧和西侧洋流
的性质分别_______、
__________;
00
300
600
900
300
600
900
性质
暖流
寒流
寒流
暖流
副热带海区
东寒西暖
副极地海区
东暖西寒
①
②
③
④
⑤
⑥
G
H
I
J
⑦
⑧
⑨
⑩
a
b
c
d
世界主要洋流的名称和分布（夏季）
A
B
C
D
E
F
世界主要洋流的名称和分布（夏季）
世界主要洋流的名称和分布
夏
冬
观察北印度洋夏季和冬季的洋流方向有什么不同
并思考为什么
现象：夏季呈现顺时针流动,
冬季呈现逆时针流动.
原因：北印度洋的洋流受季风的影响,
夏季在西南季风的吹拂下,海水
向东流，呈现顺时针,冬季在
东北季风的吹拂下,海水向西流，
呈现逆时针.
成
因
概
念
副极地为
中心的
大洋环流
(北半球)
寒流
副热带为
中心的
大洋环流
辨
别
暖流
洋
流
北顺南逆
逆时针
性质
流向
流向
性质
东暖西寒
东寒西暖
课堂小结
分
类
分
布
1、下图是某海区大洋环流示意图，回答
有关问题
⑴ ABCD中属于
寒流的是（ ）
⑵ABCD中由于
盛行风吹拂形成的是（ ）
⑶该大洋环流在北半球呈（ ）方向
流动，南半球呈现（ ）方向流动
课堂小检测
23026′
A
B
C
D
C
BD
顺时针
逆时针
23026′
a
b
c
d
2、⑴右图中,若
该大洋环流
在太平洋，
则abcd的名称
分别是（ ）（ ）（ ）（ ）
A日本暖流 B加利福尼亚寒流
C北赤道暖流 D北太平洋暖流
⑵若上图为北印度洋的大洋环流，则
此时的季节是（ ）
A春季 B夏季 C秋季 D冬季
A
D
B
C
B
260C
240C
22OC
22OC
240C
260C
A
D
B
C
3、读右图，回答下列
问题
⑴请画出ABCD四个
洋流的流向
⑵按性质分，属于
暖流的是（ ），
属于寒流的是（ ）
⑶若该海区在大西洋，则ABCD的洋流
名称分别为
（ ）（ ）
（ ）（ ）
BD
AC
墨西哥湾暖流
加那利寒流
巴西暖流
本格拉寒流
澳大利亚塔斯马尼亚岛的
一位居民把一个密封的玻璃瓶扔进了大海，若干年后却被一位秘鲁居民捡到了。你认为这个玻璃瓶随哪些洋流漂去的？
能力测验
澳大
利亚
秘鲁
①
②
③
④
3.3
《水资源的合理利用》
教学目标
一、知识与技能
①、了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标；②、运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征；③、说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义；④、了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。
二、过程与方法
①、通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。②、通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。③、通过开展小组合作作业，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力；
三、情感态度与价值观
①、树立资源利用的可持续发展观点；②、增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯；
四、教学重点、难点
重点：认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。
难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质 量对人类生存与发展的意义。
五、教学方法
学生自主学习、案例分析法、合作探究教学法
六、课时安排
1课时
第四节
水资源的利用
缺水的草原
缺水的草原
为什么缺水呢？
96.53
%
海洋水
湖泊咸水和地下咸水
淡水
1.74%
0.03%
0.76%
冰川
地下淡水
其他淡水
0.94%
2.53%
永冻土底冰
湖泊淡水
土壤水
大气水
沼泽水
河水
生物水
各种水体所占比例
缺水的原因——自然方面（数量）
蒸发
505，000
水汽输送
10%
地表径流
地表蒸发
72，000
降水
119，000
地下径流
47,000
47,000
33,000以洪水的形式入海无法利用
14,000形成稳定径流被人类利用
5,000流经无人区
9,000可以经常利用(1.7%)
缺水的原因——自然方面（数量）
降水
90%
地球上水资源是有限的 !
结论
缺水的原因——自然方面（分布）
缺水的原因——自然方面（分布）
0
10
20
30
1950
1970
2000
年份
非洲
0
4
8
12
1950
1970
2000
年份
亚洲
1950年—2000年各地区人均占有水资源（千立方米/人）
缺水的原因——人为原因
0
100
150
50
1950
1970
2000
年份
拉丁美洲
0
2
4
6
1950
1970
2000
欧洲
年份
1950年—2000年各地区人均占有水资源（千立方米/人）
缺水的原因——人为原因
污水
排放量
0
100
200
300
400
500
600
1991
1992
1993
1994
1995
2000
2010
2030
年份
我国污水排放量统计与预测
排放总量
工业废水
生活污水
缺水的原因——人为原因
0
20
40
60
80
1991
1993
1995
年份
工业废水处理率和排放达标率
工业废水处理率
（%）
工业废水排放达标
率（%）
缺水的原因——人为原因
缺水的原因——人为原因
0%
20%
40%
60%
80%
农业灌溉水的有效利用率
我国
发达国家
0%
20%
40%
60%
80%
工业用水的重复利用率
河流
涵养水源
保持水土
调节径流
消洪补枯
缺水的原因——人为原因
自然原因
全球真正有效利用的淡水资源少
分布不均（时间和空间）
人为原因
人口增长
水污染严重
水的重复利用率低
森林破坏严重
缺水的原因
解决措施——跨流域调水 修建水库
解决措施——
淡化海水
大气水的利用
为水立法
有偿使用或提高水价
节约用水 整治污染
植树造林 退耕还林还草 退耕还湖
控制人口数量
解决措施——
工业节水
合理布局；减少污水排放量；提高水的重复利用率；采用先进工艺至无水工艺
城市节水
分质供水；推广节水型器具
解决措施——节约用水 整治污染
农业节水
推广节水灌溉；推广耐旱农作物
3R原则—— REDUCE、RECYCLE、REUSE
减污 循环 再用
解决措施——节约用水 整治污染
不要让我们的眼泪成为最后一滴水！
练习1
、读下面“世界七大洲年径流总量分布图”，回答下列问题：
（1）世界各大洲江河年径流总量是由 量和　 量决定的。
（2）非洲面积比南美洲大，而且赤道都穿过两大洲，为什么南美洲年径总量比非洲大？
（3）亚洲年径流总量最大，为什么近年来亚洲许多国家闹“水荒”？试从自然因素和社会因素分析原因。
练习2
（4）大洋洲年径流总量少于欧洲，但人均径流量多于欧洲，为什么？＿＿＿＿＿＿。
（1）写出图中字母代表的大洲名称：
＿＿＿＿＿ C．＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿ D．＿＿＿＿＿
（2）年径流总量最大的洲是＿＿＿＿；年径流总量最小的洲是＿＿＿＿。
（3）从降水量来看，非洲比北美洲＿＿＿＿，但从年径流总量来看，非洲比北美洲＿＿，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
练习 3、读“全球用于不同目的的用水量图”分析回答：
（1）从图中看出，全球水资源利用中，耗水量最大的是＿＿＿＿＿＿。
（2）如何解决农业用水量过大的问题？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）工业生产节约用水的措施是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。