浙教版初中数学七年级上册 6.6 角的大小比较 教案

《课题名称》教学设计
基本信息
教学题目
角的大小比较
所选教材
浙教版七年级上册第6章第6节
一、学习内容分析
1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：
1、理解角的大小的概念2、会用度量法比较两个角的大小，了解相比较两个角的大小的叠合方法。3、理解角的分类4、会用量角器作一个角等于已知角。过程与方法：1、培养学生用数学思维解决数学问题
2、通过实际观察和动手操作，发展几何直觉，提高学生的识图能力。情感态度与价值观：体会处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
2.
学习内容与重难点分析
学习内容：1、角的大小的概念及两种比较方法。会用量角器作一个角等于已知角
项目
内容
应对措施
教学重点
角的大小比较的两种方法。
教学难点
理解，运用叠加合法比较两个角的大小
二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）
本节内容是浙教版七年级上册第6章第6节角的大小比较，它是在学生学习了线段的比较方法及角的表示方法的基础之上，来进行角的大小比较。由于学生还没有用尺规作一个角等于已知角的方法（八年级上册涉及），讲叠合法比较大小
有一定的局限性。但要求学生必须掌握和应用。
三、学习环境选择
1．学习环境选择（
）A.简易多媒体教室
B.交互式电子白板
C.网络教室
D.移动学习环境
四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）
教学环节
知识点与教学内容
呈现方式（如图片/视频等）
教师活动
学生活动
设计意图与效果
情境引入
在日常生活中，如果司机师傅判断失误就会发生交通事故，造成悲剧。以上的撞车事故就是由于两个司机师傅判断两车的夹角错误造成的，那么我们如何判断两个角的大小呢？
幻灯片
提问学生，并引出今天的课题-角的大小比较
，同时书写板书
回答老师问题
联系生活实际，将
死板的数学知识转化成实际问题，激发学生的兴趣
探究一
比较已知角大小1、已知∠1=80°∠2=50°，∠3=50，则∠2__∠3，∠1___∠2，∠3__∠1.2、给出两个角，通过估测判断两个角的大小？
幻灯片
引导学生学会观察，并引导学生用量角器来比较角的大小
通过眼睛直观判断角的大小，和动手操作用量角器来比较角的大小，并举手回答教师的提问
培养学生的眼睛判断能力，降低学习难度，导入本节课学习内容。
探究二
给出两个角∠1和∠2，思考除了用量角器来比较大小之外，还可以用什么方法来比较
幻灯片
通过学生的回答，用幻灯片演示角的叠加，并归纳出可以用叠合法来比较角的大小。同时给出一个小结，并板书。
小组合作交流，并动手操作将其中一个角剪下，叠加到另一个角上
在新知识的讲解中，课件中使用了移动叠合的演示方法，使学生更清晰，更直观的观察角的大小比较方法。
例题解析
例1、
如图，点A,O,E在一条直线上，∠AOC=∠BOD=90°.
解答下列问题：（1）比较∠AOB,
∠
AOC,
∠
AOD,
∠
AOE的大小（2）找出图中的直角、锐角和钝角。
幻灯片
教师提问，并作出全理的点评
自主完成练习，并小组交流
通过课堂训练，使学生们尽量课上掌握本节课所学的内容。
课堂小结
这节课你学到了哪些知识，最大的收获是会么？还有哪些疑问？
提问：本节课你所学到了哪些知识？并给予学生充分的肯定，同时给有疑问的同学个别辅导。
总结并回答本节课的主要知识点。
为学生梳理知识，使学生们清楚本节课的重点
五、评价方案设计
1．评价形式与工具（A
）可多选A.课堂提问
B.书面练习
C.制作作品
D.测验
E.其他
2．评价量表内容（测试题、作业描述等）
角的大小比较方法有__________,____________角的分类_______,__________,_________-比较下列三个时刻的时针与分针所成角的大小，并说明理由。9：00
3：30
6：40
六、备注
（技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等。如同时设计有板书，在下框中表明）板书设计
6.6角的大小比较1、角的大小比较方法量角器叠合法2、角的种类锐角直角钝角
O
A
B
C
D
E