部编版语文八上26《诗词五首》 课件(共113张PPT)

(共113张PPT)
诗词是阐述心灵的文学艺术，优秀的诗歌作品都是真心话语，字字关情。本课所呈现的五首诗词都是脍炙人口的名篇，表现了古代文人对时代和生活的认识，抒发了他们的思想感情和理想追求，至今读来，仍能给人很多启发。今天，我们就来一起学习这五首诗词吧。
26
诗词五首
第1课时
统编版·语文·八年级上册
饮
酒（其五）
陶渊明
必备知识
02
精读课文
04
课堂小结
05
学习目标
01
CONTENTS
教学目录
初读课文
03
1.反复诵读诗歌，品味诗歌韵律特点。
2.理解诗歌的思想内容，感受作者的心境和人生追求。
学习目标
陶渊明(约365—427)，东晋著名诗人。一名潜，字元亮，自号五柳先生，世称靖节先生，浔阳柴桑(今江西九江)人。著名的隐士，不满于官场的黑暗，隐居田园。代表作有《桃花源记》《归去来兮辞》《归园田居》《五柳先生传》。
走近作者
必备知识
《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，借“饮酒”之名，写对世事人生的感慨。这组诗共20首，以《饮酒》（其五）的格调最为闲雅有致。
创作背景
必备知识
古体诗
古体诗是与近体诗相对而言的诗体。古体诗格律自由，不要求对仗、平仄，押韵较自由，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言和杂言等形式，也说古风、古诗。
文学常识
必备知识
认真阅读这首诗及课下注释，疏通诗意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来。
1.圈出自己不懂的字词。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
自主学习
初读课文
饮酒（其五）
结庐/在人境，而无/车马喧。
问君/何能尔？心远/地自偏。
采菊/东篱下，悠然/见南山。
山气/日夕佳，飞鸟/相与还。
此中/有真意，欲辨/已忘言。
1.试着给诗歌划分朗读节奏。
2.疏通诗歌意思。
结庐在人境，而无车马喧。
建造房舍。结，建造、构筑。庐，简陋的房屋
喧嚣扰攘的尘世
译文：在喧嚣扰攘的尘世建造房舍，却听不到车马的喧嚣。
问君何能尔？心远地自偏。
译文：问我为什么能这样？（只要）心里远离了尘世，所居之处自然（就）变得僻静了。
如此，这样
采菊东篱下，悠然见南山。
闲适淡泊的样子
译文：在东边的篱笆下采摘菊花，闲适淡泊间，那远处的南山映入眼帘。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
山间的云气
傍晚
译文：傍晚山间的云气更加美好，成群的鸟儿结伴飞回山林。
共同，相伴
此中有真意，欲辨已忘言。
分辨
译文：在这中间蕴含着生命的真谛，想要分辨清楚，却已忘了怎样表达。
1.既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢?
“车马喧”指世俗中的名利。抛却了名利，心自然就“远”了。无求名逐利之心，即使身居闹市也宛如住在深山。
分析讨论
精读课文
2.如何理解“采菊东篱下，悠然见南山”？
“悠然”二字，形象地写出了诗人远离尘世后自得、闲适、恬淡的生活状态。“见”字，写诗人不经意间抬头，秀丽的南山之景一下子映入眼帘，表现了诗人的心与山的自然相遇，营造了一种物我合一的境界。
3.关于陶渊明《饮酒》(其五),苏轼这样评述:“因采菊而见山,境与意会,此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’,则此一篇神气都索然矣。”你怎么理解苏轼的这段话?说说你的想法。
苏轼认为，“见南山”表现的是陶渊明在东篱采菊时，无意间一抬头，南山之景映入眼帘。一个“见”字写出了一种无意得之、悠然忘我的心境，
与全诗营造的闲远恬淡的氛围是吻合的；而“望”相较于“见”，更有目的性，更像是有意为之，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境，因此说“作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣”。
4.“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句用了哪些意象？有何深意？
用了日夕之山气与归林之飞鸟两个意象，渲染了隐居之所的宁静美好和诗人恬淡闲适的心境。言下之意是：鸟飞倦了也知还家，可有些人为什么要奔波于官场不肯接受这美好
的归宿，不愿投入这优美宁静的大自然的怀抱呢？这两句表现了诗人对官场的厌弃，对田园生活的热爱。
5.怎样理解“此中有真意，欲辨已忘言”一句？
这两句诗的意思是此情此景蕴含着人生的真正意义，想要分辨清楚，却不知怎样用语言来表达。这里强调一个“真”字，暗指辞官归隐乃是诗人的人生真谛。这两句诗点明了全诗的主旨。
6.诗歌表达了诗人怎样的思想感情？通过这首诗你看到了一个怎样的诗人形象？
表现了陶渊明厌恶官场的虚伪和奸诈，从大自然里悟出人生的真意，获得恬静的心境的思想感情。
看到了一位超然物外、悠然自得、心志高远、闲适豁达的诗人形象。
7.本诗有何写作特色？
全诗融写景、抒情、说理于一体。如“山气日夕佳，飞鸟相与还”是写景，但在写景中流露出诗人归隐后怡然自得的情怀，将情融
（1）景、情、理自然交融
于景中。诗的最后两句“此中有真意，欲辨
已忘言”是直接抒情，同时又蕴含了丰富的人生哲理。
这首诗语言看似平淡，实则浑然天成，意蕴深厚。如“心远地自偏”一句，诗人提出只要心灵避离尘世，即使置身于喧闹的人境，依旧能够与自然相契合。诗人在本
（2）语言平淡，意蕴深厚
诗中，将哲理与诗意完美地融合在一起，赋予了作品丰富的理趣。
本诗通过对田园生活中自然景物的描写，表现了诗人远离世俗、悠然自得的心境，反映出他超脱世俗的人生追求和不与统治阶级同流合污的高洁人格。
课文主旨
课堂小结
心远地偏
超凡脱俗
板书设计
课堂小结
采菊见山
山气飞鸟
真意忘言
真意忘言
归隐之意
反璞归真
景情
理
饮酒
（其五）
春
望
杜
甫
必备知识
02
精读课文
04
课堂小结
05
学习目标
01
CONTENTS
教学目录
初读课文
03
学习目标
1.反复诵读诗歌，品味诗歌韵律特点。
2.学习品析诗词中传情达意的艺术手法。
杜甫(712—770)，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊称为“诗圣”。其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，有强烈的现实意义，深刻反映了当时的时代，后世称为“诗史”。
走近作者
必备知识
此诗为杜甫安史之乱时期在长安所作。唐肃宗至德元载（756）八月，杜甫将家小安置在鄜
（fū）州（今陕西富县）躲避安禄山叛乱，自己只身前往灵武（今属宁夏）投奔肃宗，途中为叛军所俘，遂困居长安。该诗作于次年三月。
创作背景
必备知识
近体诗
近体诗，又称今体诗、格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁。为有别于古体诗而有近体之名。指初唐之后，形成的又一诗歌体裁。
文学常识
必备知识
认真阅读这首诗及课下注释，疏通诗意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来。
1.圈出自己不懂的字词。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
自主学习
初读课文
春
望
国破∕山河∕在，城春∕草木∕深。
感时∕花∕溅泪，恨别∕鸟∕惊心。
烽火∕连∕三月，家书∕抵∕万金。
白头∕搔∕更短，浑欲∕不∕胜簪。
1.试着给诗歌划分朗读节奏。
2.疏通诗歌意思。
国破山河在，城春草木深。
指都城长安
残破，破败
指长安城，当时被叛军占领
茂盛，茂密
译文：长安城已经沦陷，山河依旧存在，春天的都城草木丛生。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
时事
离别
译文：感伤时事，伤心离别，看到那美丽的花儿反而痛哭流泪，听到那婉转的鸟鸣反而心惊胆寒。
烽火连三月，家书抵万金。
古时边防报警的烟火。这里借指战事
连续数月
值，相当
译文：战事接连数月，一封家书值万两黄金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
轻刮，抓挠
简直
插不住簪子
译文：满头白发而今越挠越稀疏，简直要插不住簪子了。
1.有人说“国破山河在，城春草木深”表达了诗人深沉的黍离之悲？请简要分析。
黍离之悲指对国家夕盛今衰的悲伤。本诗一开头即写国都沦陷，城池残破。虽然山河依旧，但是草木丛生。“草木深”三字意味深
分析讨论
精读课文
沉，表示长安城里已不是整洁、井然有序的模样，而是荒芜破败，人烟稀少，草木杂生。这里，诗人睹物伤感，表现了强烈的黍离之悲。
2.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中，“感”和“恨”的主体是谁？
观点一：以花、鸟为“感”“恨”的主体。一般解释是，面对乱世的悲凉情景，花也为之落泪，鸟也为之惊心。这自然是诗人移情于物的结果。
观点二：以诗人为“感”“恨”的主体。花、鸟在春景中是最具代表性的事物，能使人赏心悦目，但诗人此刻面对残破的都城，不知朝廷何时才能平定叛乱，不知妻儿在兵荒马乱中如何度日……种种念头困扰着他，于是他见花而落泪，闻鸟鸣而惊心。
3.为什么说“家书抵万金”？
诗人家小在鄜州，一家人的安危使他担忧，家书不至，他如何放心得下？他用“抵万金”来形容家书的珍贵，表达了对妻子儿女的强烈思念,对叛乱没有平息的忧心。
4.“白头搔更短，浑欲不胜簪。”简析这两句诗中的细节描写的妙处。
烽火连月，家信不至，国愁家忧齐上心头，内忧外患纠缠难解。“搔”，动作描写，写出了诗人忧愁不堪，以致头发变白、变少，难以胜簪的事实，传神地表达了诗人心忧如焚，而又无可奈何的情态。
5.《春望》与《月夜》都是杜诗中的名作,也都作于杜甫困居长安期间。阅读、理解这两首诗,比较它们在思想感情和写作手法上各有什么异同。（《月夜》诗歌及注释见教材P141）
思想感情方面：
同：两首诗都表达了对亲人的思念、牵挂。
异：《春望》还表达了对国家衰败、人民流离失所的悲痛，以及对自己日渐衰老的感伤，感情沉郁；而《月夜》表达的感情更加真挚、动人。
写作手法方面：
同：《春望》与《月夜》都采用了借景抒情
的写法，《春望》由望中所见抒发忧国伤时、念家悲己之情，《月夜》则由望月思家，表达离愁别绪。
异：①《春望》想象之辞较少，主要是融情于景，将对国家衰败的悲痛融入景物描写之中，甚至连笔下的花、鸟都沾染了悲伤的情
绪；《月夜》全诗借助想象抒发妻子对自己的思念之情，实际也是在写自己对妻子的思念之情。②《春望》所写意象甚多；《月夜》主要写月光下的妻儿。
本诗描写了安史之乱时诗人被困长安的所见、所感，集中表达了他忧国伤时、念家悲己的思想感情。
课文主旨
课堂小结
春望
望见
盼望
渴望
希望
都城长安破败的景象
收到家人的平安书信
朝廷早日平乱使国安
早日与亲人相见团聚
板书设计
课堂小结
情忧
景国
交伤
融时
唐诗宋词是中国古典艺术的瑰宝，是古人留给我们的精神财富，千百年来为世人传诵。
今天这节课，我们将继续来学习《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲》三首唐诗宋词，去感受它们独特的魅力，品析它们留给我们的精神美餐。
26
诗词五首
第2课时
统编版·语文·八年级上册
雁门太守行
李
贺
必备知识
02
必记字词
03
精读课文
05
课堂小结
06
学习目标
01
CONTENTS
教学目录
初读课文
04
1.反复诵读诗歌，品味感悟诗歌的韵律特点。
2.理解诗歌的主要内容，赏析诗词传情达意的艺术手法。
3.理解诗词寄予的思想感情，提高审美情趣。
学习目标
李贺（790—816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人，唐代诗人。有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人。有《雁门太守行》《李凭箜篌引》等名篇。有《昌谷集》传世。
走近作者
必备知识
李贺生活的时代藩镇叛乱此起彼伏，发生过重大的战争。根据一些传说和材料记载推测，本诗可能是写平定藩镇叛乱的战争。
创作背景
必备知识
认真阅读这首诗及课下注释，疏通诗意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来。
1.圈出自己不懂的字词。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
自主学习
初读课文
雁门太守行
黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。
角声/满天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。
半卷红旗/临易水，霜重鼓寒/声不起。
报君/黄金台上意，提携玉龙/为君死。
1.试着给诗歌划分朗读节奏。
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
比喻敌军攻城的气势
2.疏通诗歌意思。
译文：敌军来势汹汹，犹如黑云压城，城墙仿佛将要坍塌，(我军严阵以待，)铠甲迎着（云缝中射下来的）太阳光，如金色鳞片般闪闪发光。
铠甲
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
军中号角
胭脂，色深红
译文：军中号角的声音在这秋色里响彻云霄，边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
河名，发源于河北易县
译文:半卷着红旗的援军赶赴易水，凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，想不起来。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽天下贤士
指宝剑。传说晋代雷焕曾得玉匣，内藏二剑，后入水化为龙
译文：为了报答君王的恩遇，手提利剑也要战死在沙场。
1.“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开
”这两句诗运用了什么写作手法？作用是什么？
在修辞运用上，运用比喻、夸张的手法，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。把敌军比作“黑云”，把将士们在日光下反
分析讨论
精读课文
光的铠甲比作“金鳞”，“城欲摧”运用了夸张的手法，以“黑云”“城欲摧”渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势，以“金鳞开”表现我军严阵以待的气势。
2.“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”这两句是从什么角度来描写战争的？
分别从听觉和视觉两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷场面。这一句不从正面写战争的惨烈，只是用“角声满天”侧面写战争规模，用“凝夜紫”侧面写血流成河的场面，给人以悲壮之感。
3.请设想“半卷红旗”是怎样的景象，作者捕捉这个景象入诗想要表现什么？
“半卷红旗”是侧面描写战况，一方面风势很大，卷起红旗便于快速行军，另一方面高度戒备，把战事的紧张状态凸显出来。
4.“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”是写什么时间的战斗？“易水”二字透露出什么信息？
这两句写潜师夜袭。“易水”二字使人联想起战国时荆轲《易水歌》：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”表现出将士们悲壮的豪情。
5.李贺作诗,工于设色,陆游就曾说他的诗“五色炫耀,光夺眼目,使人不敢熟视”。结合《雁门太守行》中表现色彩的词语,发挥想象,用自己的话描述作者呈现的画面。
敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，几乎要摧毁城墙；我军严阵以待，阳光照耀下的铠甲闪烁着金光。在肃杀的秋色中，军中号
角的声音响彻云霄；寒夜里，边塞将士的鲜血凝成暗紫色。带着半卷着的红旗，援军赶赴易水；天寒霜重，鼓声也像是被寒气所逼，声音低沉。
6.“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”简析这句诗中运用的典故的作用。
诗人借用“黄金台”典故，写将士们为报君主的知遇之恩，誓死决战，突显了将士们顽强的战斗意志、誓死报国的忠诚和慷慨赴难的大无畏精神。
7.诗人构思大胆，把一场旷日持久的战争高度集中在一个昼夜的时间里加以表现。诗中共写了几个画面？
严阵以待图、战后惨烈图、夜袭易水图。
课文主旨
课堂小结
这首诗通过描绘将士们临危不乱、奋勇杀敌的壮烈场面，赞颂了将士们顽强的战斗意志和誓死报国的决心。
板书设计
课堂小结
雁门太守行
首联：
敌军围攻，守卫森严
颔联：
号角满天，战斗残酷
颈联：
夜半偷袭，战斗又起
报效君王，甘愿身死
尾联：
以色示物
以声感人
赤
壁
杜
牧
必备知识
02
必记字词
03
精读课文
05
课堂小结
06
学习目标
01
CONTENTS
教学目录
初读课文
04
学习目标
1.反复诵读诗歌，品味诗歌韵律特点。
2.理解诗歌的思想内容，感受诗人思想感情。
走近作者
必备知识
杜牧(803—852)，字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。与李商隐并称“小李杜”。晚年尝居樊川别业，世称杜樊川。代表作有《过华清宫》《江南春》《泊秦淮》，有《樊川文集》传世。
赤壁是东汉末年周瑜大破曹军的地方，在今湖北赤壁市长江南岸。但杜牧所咏之赤壁并非此地，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说杜牧此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。
创作背景
必备知识
认真阅读这首诗及课下注释，疏通诗意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来。
1.圈出自己不懂的字词。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
自主学习
初读课文
赤
壁
折戟沉沙/铁未销，自将磨洗/认前朝。
东风不与/周郎便，铜雀春深/锁二乔。
1.试着给诗歌划分朗读节奏。
2.疏通诗歌意思。
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
古代兵器
拿，取
辨认出是前朝的遗物
译文：折断的铁戟沉在沙底还没有烂掉，拿起磨洗后认出是前朝的遗物。
销蚀
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
即铜雀台，曹操建
江东乔公的两个女儿，大乔嫁孙策，小乔嫁周瑜
译文：假如东风不给周瑜以方便，二乔就要被关进铜雀台中了。
1.诗歌开头从一件很不起眼的“折戟”写起，这样写有何作用？
沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又引发岁月流逝、物存人非的感慨。自然地引起后文对历史的咏叹。
分析讨论
精读课文
2.“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”表现了诗人怎样的历史眼光？抒发了诗人怎样的思想感情？
杜牧认为若不是东风给周瑜方便，胜者就可能是曹操，历史将要重写。反映了他敏锐的历史眼光和独到的见识。
这两句曲折地反映出诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。
3.这首诗在写法上有什么特色？试简要分析。
小中见大，构思奇巧。开头两句运用以假作真的虚托手法，由一个小小的“折戟”，想到赤壁大战的风云人物，从而兴起对历史的慨叹，构思巧妙。后两句诗人并未从正面去评论周瑜胜利的原因，而是提出一个与事实相反的假设：如果没有
东风，胜利者就可能是曹操，他就会将大乔、小乔这两个具有特殊身份的女子锁进铜雀台中。诗人以两个美女的命运象征国家的命运，同样以小见大，别出心裁。
这首咏史抒怀诗，借对赤壁之战的评述来抒发诗人对历史成败的感慨，吐露壮志未酬、报国无门的抑郁不平。
课文主旨
课堂小结
板书设计
课堂小结
赤壁
折戟
认前朝
东风不与便
锁二乔
兴感之由
感慨咏叹
怀古伤今
渔家傲
李清照
必备知识
02
精读课文
04
课堂小结
05
学习目标
01
CONTENTS
教学目录
初读课文
03
1.反复诵读这首词，感受其风格特点。
2.理解这首词的思想内容，体会词人的思想感情。
学习目标
李清照(1084—约1155)，号易安居士，章丘（今属山东）人。宋代女词人，婉约词派代表，是中国古代罕见的才女，擅长书、画，通晓金石，而尤精诗词。代表作有《如梦令》《声声慢》《醉花阴》等。
走近作者
必备知识
此词作于李清照南渡之后。根据《金石录后序》记载，宋高宗建炎四年（1130）左右，李清照曾在海上航行
，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活有关。
创作背景
必备知识
词
词是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。
文学常识
必备知识
自主学习
初读课文
认真阅读这首诗及课下注释，疏通诗意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来。
1.圈出自己不懂的字词。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
渔家傲
天接云涛/连晓雾，星河欲转/千帆舞。仿佛/梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我/归何处。
我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。九万里/风鹏正举。风休住，蓬舟/吹取三山去！
1.试着给诗歌划分朗读节奏。
2.疏通词的意思。
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
如波涛翻滚的云。一说指海涛
银河流转，指天快亮了。星河，银河
译文：水天相接，如波涛翻滚的云同晨雾连成一片，银河流转，无数的船帆在风浪中飞舞前进。
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
天帝居住的地方
说话
情意恳切
译文：迷迷糊糊中我觉得灵魂来到了天帝居住的地方，听到天帝在说话，情意恳切地问我回哪儿。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。
回答
高飞
同“漫”，空、徒然
译文：我回答说路途遥远，又慨叹天色已晚，我学习作诗，虽然能写出惊人的诗句（，但毫无用处）。（我要）像大鹏鸟那样乘风高飞。
叹息，慨叹
风休住，蓬舟吹取三山去！
如飞蓬般轻快的船
神话中的蓬莱、万丈、瀛洲三座海上仙山
译文：风啊，你不要停，把我如飞蓬般轻快的船吹到仙山上去吧！
1.词的开头，描写了一幅怎样的景象？
描绘了一幅辽阔壮美的海天相接图。用“接”“连”两个字巧妙地将“天”“云涛”“晓雾”组合成了一幅波澜壮阔的画面，写出了动态和气势。
分析讨论
精读课文
2.词人梦见了什么？
词人仿佛梦见天帝殷切地问她打算到哪儿去，词人仿佛看到了一个态度温和、关心人民疾苦的天帝。
3.下阕哪两句是对“殷勤问我归何处”的回答？表达了词人怎样的情感？
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。表达了词人怀才不遇、孤独无依、奋力挣扎的苦闷和对现实的强烈不满之情。
4.词人为什么梦想到“三山”上去？
从词中的意思来看，是由于词人感到“路长”“日暮”“学诗谩有惊人句”。也就是说，尽管她有才华，但在现实中根本得不到施展；尽管她有理想，有抱负，但在现实中却因找不到出路而无法实现。因此她才想要到那没有离乱、没
有悲伤、没有孤凄痛苦的仙境中去。词人梦想到“三山”上去，从侧面反映出她对充斥着战乱、杀戮、孤独的黑暗现实的不满。
5.细读《赤壁》《渔家傲》，想一想:这两首诗词分别表现了作者对自身才华、命运的哪些认识？查阅相关资料，看看自己的想法是否合理。
杜牧的《赤壁》，借对赤壁之战的遐想，慨叹历史上英雄成名的机遇，曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈。
李清照的《渔家傲》，借梦境中与天帝的对话，表达了对自己空有一身文学才华却屡遭丧乱，甚至连个人的安危幸福都无法保障的不满。
这首词把真实的生活感受融入梦境，把梦幻与生活、想象与现实融为一体，含蓄地表达了词人对没有战乱、离散和痛苦的幸福生活的向往。
课文主旨
课堂小结
板书设计
课堂小结
渔家傲
梦中所见
海天相接
瑰奇雄伟
理想抱负
辛苦求索
未见光明
渴追
望求
自光
由明