部编版语文八上 15《白杨礼赞》 课件 (共67张PPT)

(共67张PPT)
树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人墨客所歌咏。我们遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅影，欣赏过“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝”的柳韵，瞻仰过“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的竹姿。这节课我们将到西北高原走一走，看看白杨树的勃发英姿。　
15
白杨礼赞
第1课时
统编版·语文·八年级上册
必备知识
02
必记字词
03
初读课文
04
精读课文
05
CONTENTS
教学目录
学习目标
01
1.把握文章内容，理清文章的抒情线索，找出文中富有感情的语句，体味其中蕴含的情感。
2.学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义。
3.感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。
学习目标
茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家。代表作有小说《子夜》、《腐蚀》、《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）、“农村三部曲”（《春蚕》《秋收》《残冬》），散文名篇《白杨礼赞》等。
走近作者
必备知识
文章写于1941年，当时正处于抗日战争最艰苦的战略相持阶段。1938年，作者应邀赴新疆讲学，1940年，又赴革命圣地延安参观、访问。作者目睹了北方军民在中国共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从他们身上看到了民族解放的前途和希望，于是深受鼓舞，到重庆后写下了这篇热情洋溢的散文，以歌颂北方抗日军民。
创作背景
必备知识
象
征
象征是借某一具体事物或形象表达某种意义的写作手法，这种意义不是事物本身具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。
象征的作用主要是将作家想说而不愿直说或不能直说的思想、情志寄托于物，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。
文学常识
必备知识
象征不同于比喻、拟人等修辞手法。象征是一种写作技巧，大都表现在文章立意上，是借某种事物表达自己的思想。因此在表达象征意义之前，往往要对这一事物进行细致描绘，突出其某方面的特点，为赋予它特定的象征意义做好铺垫。
字音字形
必记字词
开垦（
）
主宰（
）
倦怠（
）
婆娑（
）
秀颀（
）
虬枝（
）
琐屑（
）
无边无垠（
）
坦荡如砥（
）
恹恹欲睡（
）
kěn
zǎi
dài
suō
qí
qiú
suǒxiè
yín
dǐ
yān
刹
晕
（
）古刹
（
）晕倒
（
）红晕
chà
?hōng
哄
（
）哄堂大笑
（
）哄骗
?hǒng
（
）刹车
shā
（
）起哄
?hòng
yūn
yùn
妙手偶得：语出陆游《文章》:“文章本天成，妙手偶得之。”指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。
锤炼：这里是反复推敲加以提炼的意思。
秀颀：美而高。颀，高。
虬枝:像龙一样盘曲的枝条。虬，传说中的一种龙。
词义理解
必记字词
坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。
旁逸斜出：指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。
纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。
潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。滋，生长。
认真阅读课文，捕捉课文中的关键句子、词语，记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于研读课文时解决。
1.读课文，概括主要内容。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
自主学习
初读课文
第二部分
（1）点明题旨，直抒胸臆——赞美白杨树的不平凡。
（2—4）交代白杨树的生存环境。
第一部分
第三部分
（5—6）描写白杨树形象，突出其不平凡。
划分层次
初读课文
第四部分
（7—8）赞美白杨树的内在气质，突出主题。
第五部分
（9）通过对比再次突出白杨树的质朴。
1.从文中找出直接赞美白杨树的语句。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
自主探究
初读课文
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
第8段：我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
第9段：我要高声赞美白杨树！
2.初步体会文章的感情，明确全文的抒情线索。
赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索。
精读课文
开篇作者的感情就喷涌而出，点明白杨树是不平凡的，直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情，奠定了全文的感情基调。结构上有统领全文的作用。
1.文章开篇写“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”内容上突出了什么？结构上有何作用？
分析讨论
2.文章第二、三、四部分是从哪些方面来写白杨树的不平凡的？
从白杨树的生长环境、外在形态和内在品格三方面来展示白杨树的不平凡。
特点：黄绿错综的一条大毯子，无边无垠，坦荡如砥。
感觉：雄壮、伟大、单调，让人恹恹欲睡。
3.阅读第2段，黄土高原有什么特点？作者见到黄土高原的感觉是什么？
交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的氛围，为白杨树的出场蓄势。
4.文章开头点出白杨树"不平凡"后，接着却不写白杨树怎样"不平凡"，而是调转笔锋，先写"扑入""视野"的高原风貌，为什么？
设置悬念，给人一种身临其境的感觉，为下面对白杨树热情赞颂油然而生敬意蓄势，让人深感“白杨树实在是不平凡的”。
5.第3段作者用
“刹那间”“
猛抬眼”
把视线引向“傲然地耸立，像哨兵似的树木”，但又不立即说出这种树木的名字，而是用一设问句来提醒，有什么效果？
从干、枝、叶、皮等四个方面描写，突出了白杨树的挺拔、笔直、向上的外貌特点。
用“倔强挺立”总写了白杨树的性格特点，并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚持斗争的坚强不屈的性格。
6.第5段是从哪些角度来描写白杨树的？突出其怎样的特点？
一连四个反问句，构成排比，在上文铺垫渲染的基础上，揭示出了白杨树的象征意义。
7.第7段的四个反问句是怎样逐步加深，揭示白杨树的象征意义的？
第一个反问句
由树及人，引起读者的共鸣，为下文做铺垫。
第二个反问句
从白杨树的性格出发，点明白杨树“至少”象征着“朴质，严肃，坚强不屈”的北方农民，肯定白杨树不平凡的品质，显示了白杨树和北方农民之间的关系。
第三个反问句
从白杨树“傲然挺立”的形象出发，用它象征为敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。
第四个反问句
从白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，肯定了白杨树的精神风貌，体现了敌后抗日群众的精神和意志。
四个反问句层层深入地点明了白杨树的象征意义，气势充沛、酣畅淋漓地讴歌了共产党领导下的广大抗日军民，展示了阔大而深远的境界。
8.第7段运用哪种手法揭示白杨树的象征意义的?
欲扬先抑
抑
先虚写一笔，用否定句暂退一步，说白杨树“没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，“算不得树中的好女子”。
扬
突然转折，连用七个感彩强烈的褒义词语“伟岸”“正直”等
，热情赞美白杨树是“树中的伟丈夫”。
一抑一扬之中，有力地凸显了白杨树的象征意义。
白杨礼赞
课堂小结
板书设计
生长环境
雄壮伟大
倦怠单调
外形特点
枝干笔直
叶子宽大
树皮光滑
内在品格力争上游
倔强向上
不屈不挠
象征
15
白杨礼赞
第2课时
统编版·语文·八年级上册
精读课文
02
课堂小结
03
教材课后习题
04
CONTENTS
教学目录
学情回顾
01
上节课，我们了解到，文章以“赞美白杨树的‘不平凡’”为线索，从白杨树的生长环境、外在形态和内在品格三方面展示了白杨树的不平凡。这节课让我们继续深入了解这“不平凡”的白杨树的象征意义。
学情回顾
感悟形象
（1）生长环境的不平凡。“黄绿错综的一条大毯子”“无边无垠”“坦荡如砥”的黄土高原，更显其雄壮、伟大。
精读课文
分析讨论
1.白杨树的“不平凡”表现在哪些地方？
（2）外部形态的不平凡。从干、枝、叶、皮等四个方面写出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的性格特点。
（3）内在气质的不平凡。白杨树象征着北方的农民、哨兵和中华民族的精神和意志。
2.白杨树与北方军民有哪些相似点？
（1）生长的环境相似：白杨树生长在广阔但贫瘠的西北高原；北方军民生活战斗在敌后广大而艰苦的土地上。
（2）外形特点相似：白杨树的干、枝、叶、皮等方面具有“力争上游”的特征；北方军民是傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。
（3）内在品质精神相似：白杨树的内在品质是“不折不挠”“坚强朴质”；
北方抗日军民在华北平原纵横决荡，用血书写新中国的历史，具有“不折不挠”“坚强朴质”的精神和意志。
（1）当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。
品味语言
1.结合句中加红的内容，体会句子的表达效果。
将黄土高原比作“黄绿错综的一条大毯子”，着眼于色彩，粗线条地勾勒出一幅辽阔平坦、色彩浓郁的高原全景图，领起全段。“扑入”呼应汽车“奔驰”，形象地从人的角度写出高原迎面而来的感受。
（2）这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词。
“涌”字形象生动地表现了感想很多，瞬间喷涌而出。这里以黄土高原的雄壮、伟大，正面烘托白杨树不平凡的形象。
2.本文句式活泼多姿，富于变化。请你举例说明。
（1）文中四个直接赞美白杨树不平凡的句子，同中有异，从远指到近指，感情逐渐强烈。
（2）描写高原景色的句子，长短相间，错落有致。
（3）第7段中揭示白杨树象征意义的四个反问句构成排比，句子由短到长，内涵渐次丰富，境界逐渐开阔，层层深入，酣畅淋漓。
赏析手法
1.文章最后一段写“贵族化”的楠木采用了什么手法？
对比手法
将象征着“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”的“贵族化”的楠木与象征着北方坚持抗战的广大军民的“极普通”却“不平凡”的白杨树进行对比，突出了白杨树的质朴、普遍，表现了白杨树的不平凡，表达了作者对那些赞美楠木的人的鄙视，对白杨树及其代表的中国共产党所领导的北方抗日军民的热爱。
2.文章多次说“赞美白杨树”，白杨树是不平凡的一种树，是不是有些重复？为什么？
不重复。本文题为《白杨礼赞》，开头、中间、结尾多次点题，直接赞美白杨树的不平凡，形成一条贯串全文的感情线索。
开头
直接入题，表达主旨，总起全文。
第4段
既是对上文“惊叫”的补叙，也是下文赞美白杨树的前奏。
第5段
描写白杨树的形象，其中渗透着作者浓厚的情感。
第7、8段
由写白杨树过渡到对其象征意义的揭示，并直接点明象征意义。
结尾
再次点题，表达自己的赞美之情。
这样一条线索将对高原景色的描写、对白杨树形象的刻画、对白杨树象征意义的揭示串联了起来。
3.本文结构上采用了哪些突出的手法？
欲扬先抑，首尾照应。
作者起笔便直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情。峻拔有力，赞美之情破空而来，使读者一开始就对白杨树有了深刻的印象。
接着，作者从环境、外形、品格三个方面来写白杨树的“不平凡”。
在具体写作中却不直接描绘白杨树怎样“不平凡”，而是宕开一笔描写西北高原的景色。这一抑就使文章有了曲折。
当写到对高原产生单凋之感后，又突然转向对白杨树的褒扬，异峰突起，让人精神为之一振，感情也趋向炽烈。
之后在具体描写了白杨树“不平凡”之后，又先抑一笔，说白杨树“算不得树中的好女子”。
接着又用“但是”一转，极力褒扬白杨树是“树中的伟丈夫”。同时展开丰富的联想，开拓出新的境界，感情也达到高峰。
最后斥责那些鄙视白杨树的人，使感情又来了一个回旋。
结尾照应开头，首尾圆合。
文章运用象征手法，借白杨树不平凡的形象，赞美了中国共产党领导下的北方抗日军民，讴歌了他们朴质、坚强、不屈不挠、团结向上的精神，抒发了作者对他们的崇敬和赞颂之情。
课文主旨
课堂小结
白杨礼赞
课堂小结
板书设计
生长环境
外在形态
内在气质
不平凡
抗日军民
象
征
不屈不挠力求上进团结向上质朴坚强
一、作者开篇即说:“白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!”中间又几次出现意思大致相同的话。找出这些语句,说说它们与标题有怎样的关系,作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的。
教材课后习题
第1、4、6和最后一段都是直接抒发赞美之情的段落，共同构成本文的抒情线索，与标题呼应。
白杨树生长的环境不平凡，辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明的黄土高原，是白杨树赖以生存的典型环境——景美；白杨树自身的形象不平凡，笔直的干，一律向上、紧紧靠拢的枝，片片向上的叶，光滑的皮——形美；白杨树内在的气质不平凡，力争上游，伟岸，正直，朴质，严肃，挺拔，坚强不屈——神美。
二、顺着感情的脉络梳理课文内容，探讨下面的问题。
1.文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？
高原景象，一望无际，“无边无垠，坦荡如砥”；高原上黄色的土和绿色的麦浪，像“黄绿错综的一条大毯子”。用烘托、映衬的手法，写高原景象，交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的氛围，为白杨树的出场蓄势。
2.文章多次说“赞美白杨树”，白杨树是不平凡的一种树，是不是有些重复？为什么？
3.文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？
三、作者说白杨树是“西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”,这样表达是否矛盾?试结合全文说说你对这句话的理解。
不矛盾。这个看似矛盾的表述，其实包含着一定的辩证法，即平凡中蕴含着伟大。
说白杨树“普通”，是因为它在西北高原极常见，也极易生长；说白杨树“不平凡”，是因为其独特的外形，特别是其内在的品格和精神风貌，也就是作者赋予它的正直、朴质、坚强不屈等象征意义。作者用这种看似矛盾的表述，给读者留下深刻印象。
四、朗读并背诵课文第6—8段,思考:白杨树有什么象征意义?作者是通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的？
白杨树象征了北方的农民，抗日的军民，以及抗日的精神和意志，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
通过四个“难道”引起的反问句，层层深入地揭示出白杨树的象征意义。
第一个“难道”：通过反问引起读者思考，为由树到人蓄势。
第二个“难道”：点明“至少”象征了北方的农民。
第三个“难道”：点明象征了抗日军民——“守卫他们家乡的哨兵”。
第四个“难道”：进一步抽象化，点明“枝枝叶叶靠紧团结，力求上进”的白杨树象征着中华民族的抗日精神和意志。
五、写作时恰当使用象征手法，可以读者咀嚼回味，给人留下深刻的印象。试选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义，完成一次片段写作。