(共22张PPT)
列夫·托尔斯泰
第一课时
新知导入
猜猜他是谁？
他出生在俄国，他的家族有煊赫的历史，父亲有世袭的爵位，母亲是公爵的独生女儿，所以他是一个天生的贵族。
?但他的一生反而受其身份的困扰，无比痛苦，他的信仰注定了他的痛苦。他渴望改革俄国的农奴制度，他想把自己的私人财产分给农民，然后像一个普通人那样去生活。他是这样想的，也是这样做的。他放弃了上流社会的风雅和排场，像一个农民一样亲自参加劳动。他的信仰和行为直接导致了妻子的不解，最终爆发了家庭危机，夫妇分家，因此他有一段不幸的婚姻。分家后他把自己现有的著作权和稿费无条件地转让或捐出，自己几乎身无分文。?
他的家曾经是革命者的避难所，是难民的收容所，是改革家的聚会所。因此他不仅失去了幸福的家庭，更遭到了整个贵族阶级的排斥，因为他的特立独行是对贵族阶层和统治阶级的反叛和宣战。他差点被流放，幸亏民众的舆论阻止了政府的荒唐行为，然而他最终没有逃脱被开除教籍的命运。他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹，是一把锋利的匕首。他是贵族中的一个精神叛逆者，又是一个觉醒了的精神贵族。列宁曾经评价他是“俄国革命的镜子”。?
你猜出了吗？
对资产阶级虚伪腐化的认识和批判，对自身信仰的追寻和探索，使得他痛苦、矛盾、孤独。他曾经两次离家出走，一次半路返回，另一次却让他永远地离开了这个世界。生命的最后一个黎明他没有看见家乡的风景，而是躺在异乡一个小火车站站长家的小床上，看着窗外那将亮未亮的天空。他的遗言不是说给妻子儿女的，而是说给这个世界的，他说：“我爱真理。”他的一生，就是在焦虑与不安、对真理不断地求索和勤奋创作中度过的。??
82岁，他走完了自己的一生。留给我们的是90卷的文集，驰骋俄国文坛60年的记忆，是《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》，是他不以暴力抗恶的思想。他是世界十大文豪之一，美国文学评论家哈洛·卜伦称他是“从文艺复兴以来唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。列宁也认为“他的艺术标志着全人类艺术发展上的一大进步”。
?他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式，他死后更是安静而朴素，在他家乡的森林中无声地长眠，坟前没有墓碑，没有十字架。
??奥地利传记作家茨威格说：“他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓”，“保护他得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意”。
列夫·托尔斯泰
学习目标
1、阅读课文，把握托尔斯泰独特的外貌特征，初步探索其精神境界。
2、赏析课文中精彩的语句，体会比喻、夸张等修辞的作用，品味其表达效果。
3、学习并积累课文中的词语。
新知讲解
斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。他的写作成就以小说和人物传记见著。我们学过《伟大的悲剧》。
托尔斯泰是个贵族，是社会活动家，是世界文豪，可以说是个明星，你想象中的托尔斯泰应该长什么样子呢？你能描述一下吗？
默读课文前5段：边读边勾画，看看茨威格笔下的托尔斯泰长什么样？给你留下怎样的印象？
第一段：须发的特点
第二段：面部轮廓、结构
第三段：面容表情
第四段：长相平平
第五段：外貌令人失望
外貌特征
平庸甚至丑陋
你能根据茨威格的描写画出托尔斯泰吗？
继续读剩下的段落，边读边勾画
第六段：目光犀利
第七段：蕴含丰富
第八段：眼睛具有威力
第九段：眼睛的犀利与人生的不幸
眼睛
眼光犀利
敏察深刻
你最喜欢作者描写的托尔斯泰面部的哪个部位，为什么？
从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句,并品评其表达效果。
宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
须发：
眉毛：
像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙
额头：
皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
皮
肤：
一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌的样子。
鼻子：
像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
目光：
比喻、夸张
的效果
形象鲜明，
特征突出，
喻意深刻，
韵味无穷。
从修辞角度，赏析下面几个句子。
1、一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
?
?
此句用了比喻、夸张的修辞，大肆铺排，浓墨重彩，写出托尔斯泰须发的浓密和他独有的特点，让读者对托翁的面部特征产生深刻的不同寻常的印象。
?
?
2、它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚石切开了玻璃。
?
这句话用了比喻的修辞手法，将托尔斯泰的眼睛比作“枪弹穿透了伪装的甲胄，金刚刀切开了玻璃”，生动形象精妙地写出托尔斯泰眼睛犀利、敏锐的洞察力。
??
3、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
?
这句话用了夸张的修辞，生动形象地写出托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的情感，作为一名现实主义作家，托尔斯泰具有那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。
?
4、托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。
?
这句话用了比喻修辞，将“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发”比作“甲壳”，把“眼睛”比作“珠宝”，生动形象地写出托尔斯泰那平庸甚至丑陋的外表正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛的精美绝伦。
课堂总结
课文的前五段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，作者生动地描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼见到的托尔斯泰的巨大反差，同时作者对客人拜见情景的描写，又一次让我们全方位地了解了托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客的方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。
课堂练习
一、选择题：
1、下列四个选项中，加线字注音全对的一组是（
）
A.胡髭（ｚì）
粗劣（ｌüè）
两颊（ｊｉá）
藏污纳垢(
gòu
)
B.侏儒（ｚｈū）
粗糙（ｚàｏ）
甲胄（ｗèｉ）
鹤立鸡群（
hè
）
C.广袤（ｍàｏ）
无垠（ɡēｎ）
鬈发
（ｑｕáｎ）
诚惶诚恐（
huáng
）
D.敦实（ｄūｎ）
颔首（ｈàｎ）
乡绅（sｈēｎ）
正襟危坐（jīn
）
?
2、下面句子有错别字的一项是（
）
A.像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的涛涛白浪的大胡子。
B.这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。
C.
它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。
D.
再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来。
?
3、下面加线成语运用有误的一项是（
）
A.
今天他正襟危坐,和平日嘻皮笑脸的样子判若两人。
B.
见了老师,你那诚惶诚恐的样子,如今我一想起来就觉得好笑。
C.
她穿着一件华丽的衣服,在人群中显得鹤立鸡群。
D.
要知道,病从口入,手指甲可是藏龙卧虎的好地方。
?
4、下面句子没有语病的一项是（
??
）
A.疫情过后各地中小学陆续复课，学校深入排查各类隐患，全力营造安全稳定的校园。
B.中国人素有家国情怀，理解家与国的密切关系，传承爱国精神是中华儿女的必修课。
C.线上教学是否高质有效，关键要看教师突破传统教学模式的局限，学生改进学习方法。
D.家风建设是家事更是国事，家风不仅关系社会风气的形成，而且对个人成长影响至深。
?
拓展提高
从修辞角度，赏析下面几个句子。
1、一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
?
?
?
2、它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚石切开了玻璃。
?
?
?
3、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
?
?
?
4、托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。
?
作业布置
八月的塞瓦斯托波尔
列夫?托尔斯泰
①八月底，在杜凡卡和巴赫契萨拉依之间穿越许多峡谷的大道上，在浓密而灼热的尘土里，一辆军官坐的马车正缓缓向塞瓦斯托波尔行进。这是一种在别处见不到的特别马车。
②马车上，前面蹲着一个勤务兵，身穿黄土布上衣，头戴一顶旧得不成样子的军官制帽，手里拉着缰绳，后面，在盖着马衣的行李堆上，坐着一个穿夏季制服的步兵军官——柯捷尔卓夫中尉。这个军官，个儿并不高。他的脸有点儿浮肿，还有些跟年龄不相称的松弛宽阔的皱纹，损害了脸部的轮廓。他那张被太阳晒成黄褐色的带点病容的脸又显得比较消瘦。他那双淡褐色的眼睛并不大，却非常灵活，甚至有点傲慢不逊。这个军官五月十日那天被弹片击伤头部，直到现在还扎着细带，但一星期前他觉得身体复元了，就离开辛菲罗波尔的医院回团部。
③迎面来了一长列农民的大车，原来是送军粮到塞瓦斯托波尔去的，此刻正载运伤病员回来，其中有穿灰军服的陆军，穿黑外套的水兵，戴红色土耳其帽的希腊志愿兵，也有留大胡子的民兵。军官的马车只得停下来。路上扬起浓密的尘土，像云雾般悬在空中，也落到军官的眼睛和耳朵里，粘在他那汗津津的脸上。军官眯起眼睛，皱起眉头，很不高兴地冷冷望着从他身边经过的伤病员的脸。
④“那个虚弱的小兵是我们连里的。”勤务兵向长官转过身去，指指一辆走到他们旁边的满载伤员的大车说。
???
⑤车上坐着五六个士兵，姿势各不相同，但都被颠簸得摇摇晃晃。有一个士兵，身上的衬衫十分肮脏，外面披着一件外套，一条手臂用带子吊着，脸庞虽然消瘦苍白，却神气活现地坐在车子中央。他一看见军官，想要举手敬礼，可是大概记起自己是个伤员，就顺势装作只想搔搔头皮。大车上，在他旁边躺着另一个士兵，只露出两只抓住车沿的瘦骨嶙峋的手和一双拱起的左右摇晃得像软皮般的膝盖。还有一个士兵，面目浮肿，头上扎着绷带，上面盖着一顶军帽。他坐在大车的边上，两腿垂向车轮，双肘搁在膝盖上，像是在打瞌睡。那军官就向他喊道：
????
⑥“陀尔日尼科夫！”“有！”那个兵睁开眼睛，脱下帽子回答，声音洪亮而急促，仿佛有二十个士兵同时在喊叫。
⑦“你是什么时候负的伤，老弟？”士兵的那双眼皮浮肿、暗淡无光的眼睛发亮了；他显然认出了自己的长官。
⑧“您好，长官！”他用同样急促的低音叫道。
⑨“团现在驻在哪里？”“驻在塞瓦斯托波尔。星期三就要转移了，长官！”“转移到哪儿？”
⑩“不知道……大概是转移到北岸吧，长官，今天敌人开始全面打炮，用的多半是榴弹，长官，连海湾里都有炮弹落下，今天打得可凶啦……”他一边戴上帽子，一边拖长声音补充说。
11接下去就听不清那个士兵说些什么了，但从他脸部的表情和姿势上看来，这个苦恼的人愤愤地诉说的，不是什么使人宽心的事。
12车上的柯捷尔卓夫中尉是位杰出的军官。有些人这样生活，这样行动，就因为别人也这样生活，这样行动，他可不是那种人。他心里想干什么，就干什么。而别人往往会学他的样，并且相信这样干是对的。他很有点儿才气，人也聪明；歌唱得很好，吉他也弹得不错，能说会道，文笔老练，而在当团副官的时期更练得一套办公文的本领，但他性格中最突出之点是自尊心很强。他的自尊心，虽说多半是因为有点才气，却异常强烈。它已经贯穿到他的日常生活中，使他遇事总是抱着不领先毋宁死的态度。自尊心甚至成了他内在的推动力：他老是拿自己跟别人比较，喜欢抢在人家的前面。
13“哼，我才不理那小兵的胡言乱语呢！”中尉喃喃地说，心头感到十分淡漠，脑子里觉得模模糊糊。这种思想感情是在他看到车上的伤员和听了士兵的话之后产生的，而隆隆的炮声自然使这些景象和语言越发显得意味深长了。
【注】本文以俄土战争为背景，不写威武雄壮的队伍和由军乐旌旗前导的扬鞭跃马的将军，而歌颂下级军官的英勇牺牲精神，写战争的真相——流血、痛苦和死亡。
?
1、勾画出小说第①段的景物描写，并说说其作用。
?
2、小说主要从侧面来表现战争，试举例分析。?
?
3、小说第②段主要描写柯捷尔卓夫中尉的外貌，第12段主要写其精神。请结合全文，探析作者这样安排的意图。
板书设计
第一段：须发的特点
第二段：面部轮廓、结构
第三段：面容表情
第四段：长相平平
第五段：外貌令人失望
第六段：目光犀利
第七段：蕴含丰富
第八段：眼睛具有威力
第九段：眼睛的犀利与人生的不幸
外
貌
眼
睛
平庸甚至丑陋
眼光犀利
敏察深刻
托
尔
斯
泰
谢谢
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部编版语文八年级课时教学设计
课题
《列夫·托尔斯泰》第一课时
单元
2
学科
语文
年级
八
学习目标
重点
难点
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
猜猜他是谁？他出生在俄国，他的家族有煊赫的历史，父亲有世袭的爵位，母亲是公爵的独生女儿，所以他是一个天生的贵族。?但他的一生反而受其身份的困扰，无比痛苦，他的信仰注定了他的痛苦。他渴望改革俄国的农奴制度，他想把自己的私人财产分给农民，然后像一个普通人那样去生活。他是这样想的，也是这样做的。他放弃了上流社会的风雅和排场，像一个农民一样亲自参加劳动。他的信仰和行为直接导致了妻子的不解，最终爆发了家庭危机，夫妇分家，因此他有一段不幸的婚姻。分家后他把自己现有的著作权和稿费无条件地转让或捐出，自己几乎身无分文。?他的家曾经是革命者的避难所，是难民的收容所，是改革家的聚会所。因此他不仅失去了幸福的家庭，更遭到了整个贵族阶级的排斥，因为他的特立独行是对贵族阶层和统治阶级的反叛和宣战。他差点被流放，幸亏民众的舆论阻止了政府的荒唐行为，然而他最终没有逃脱被开除教籍的命运。他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹，是一把锋利的匕首。他是贵族中的一个精神叛逆者，又是一个觉醒了的精神贵族。列宁曾经评价他是“俄国革命的镜子”。对资产阶级虚伪腐化的认识和批判，对自身信仰的追寻和探索，使得他痛苦、矛盾、孤独。他曾经两次离家出走，一次半路返回，另一次却让他永远地离开了这个世界。生命的最后一个黎明他没有看见家乡的风景，而是躺在异乡一个小火车站站长家的小床上，看着窗外那将亮未亮的天空。他的遗言不是说给妻子儿女的，而是说给这个世界的，他说：“我爱真理。”他的一生，就是在焦虑与不安、对真理不断地求索和勤奋创作中度过的。??82岁，他走完了自己的一生。留给我们的是90卷的文集，驰骋俄国文坛60年的记忆，是《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》，是他不以暴力抗恶的思想。他是世界十大文豪之一，美国文学评论家哈洛·卜伦称他是“从文艺复兴以来唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。列宁也认为“他的艺术标志着全人类艺术发展上的一大进步”。?他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式，他死后更是安静而朴素，在他家乡的森林中无声地长眠，坟前没有墓碑，没有十字架。??奥地利传记作家茨威格说：“他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓”，“保护他得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意”。展示图片：托尔斯泰的三大名著——《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》托翁的墓，打出——托尔斯泰引入课题
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展示目标：1、阅读课文，把握托尔斯泰独特的外貌特征，初步探索其精神境界。2、赏析课文中精彩的语句，体会比喻、夸张等修辞的作用，品味其表达效果。3、学习并积累课文中的词语。作家简介：斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。他的写作成就以小说和人物传记见著。我们学过《伟大的悲剧》。托尔斯泰是个贵族，是社会活动家，是世界文豪，可以说是个明星，你想象中的托尔斯泰应该长什么样子呢？你能描述一下吗？默读课文前5段：边读边勾画，看看茨威格笔下的托尔斯泰长什么样？给你留下怎样的印象？概括：第一段：须发的特点第二段：面部轮廓、结构第三段：面容表情第四段：长相平平第五段：外貌令人失望外貌特征——平庸甚至丑陋六段：目光犀利第七段：蕴含丰富第八段：眼睛具有威力第九段：眼睛的犀利与人生的不幸
眼睛——眼光犀利，敏察深刻你最喜欢作者描写的托尔斯泰面部的哪个部位，为什么？
从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句,并品评其表达效果。须发特点：“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地”；面部轮廓：“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙”；面容表情：“忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑”；“没有一点儿光彩可言”；“不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢”；“蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。”穿戴方面：“对他来说，穿这件大衣，还是那件大衣，戴这顶帽子，还是那顶帽子，都没有什么不合适”。总之，托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。作者对托尔斯泰外貌的描写，主要运用了比喻、夸张的修辞手法。描写眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。描写须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。描写皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。描写鼻子：一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。作用：形象逼真，使特征更加鲜明，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的想象。形象鲜明，特征突出，喻意深刻，韵味无穷。从修辞角度，赏析下面几个句子。1、一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。?此句用了比喻、夸张的修辞，大肆铺排，浓墨重彩，写出托尔斯泰须发的浓密和他独有的特点，让读者对托翁的面部特征产生深刻的不同寻常的印象。?2、它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚石切开了玻璃。?这句话用了比喻的修辞手法，将托尔斯泰的眼睛比作“枪弹穿透了伪装的甲胄，金刚刀切开了玻璃”，生动形象精妙地写出托尔斯泰眼睛犀利、敏锐的洞察力。3、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。?这句话用了夸张的修辞，生动形象地写出托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的情感，作为一名现实主义作家，托尔斯泰具有那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。?4、托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。?这句话用了比喻修辞，将“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发”比作“甲壳”，把“眼睛”比作“珠宝”，生动形象地写出托尔斯泰那平庸甚至丑陋的外表正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛的精美绝伦。
读读默读，勾画批注读，说读，找，勾画
明确目标记住作者完成目标1目标2
课堂练习：一、选择题：1、下列四个选项中，加点字注音全对的一组是（
）A.胡髭（ｚì）
粗劣（ｌüè）
两颊（ｊｉá）
藏污纳垢(
gòu
)B.侏儒（ｚｈū）
粗糙（ｚàｏ）
甲胄（ｗèｉ）
鹤立鸡群（
hè
）C.广袤（ｍàｏ）
无垠（ɡēｎ）
鬈发
（ｑｕáｎ）
诚惶诚恐（
huáng
）D.敦实（ｄūｎ）
颔首（ｈàｎ）
乡绅（sｈēｎ）
正襟危坐（jīn
）2、下面句子有错别字的一项是（
）A.像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的涛涛白浪的大胡子。B.这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。C.
它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。D.
再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来。
3、下面加点成语运用有误的一项是（
）A.
今天他正襟危坐,和平日嘻皮笑脸的样子判若两人。B.
见了老师,你那诚惶诚恐的样子,如今我一想起来就觉得好笑。C.
她穿着一件华丽的衣服,在人群中显得鹤立鸡群。D.
要知道,病从口入,手指甲可是藏龙卧虎的好地方。4、下面句子没有语病的一项是（
??
）A.疫情过后各地中小学陆续复课，学校深入排查各类隐患，全力营造安全稳定的校园。B.中国人素有家国情怀，理解家与国的密切关系，传承爱国精神是中华儿女的必修课。C.线上教学是否高质有效，关键要看教师突破传统教学模式的局限，学生改进学习方法。D.家风建设是家事更是国事，家风不仅关系社会风气的形成，而且对个人成长影响至深。?二、从修辞角度，赏析下面几个句子。1、一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。2、它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚石切开了玻璃。3、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。4、托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。拓展练习：八月的塞瓦斯托波尔列夫?托尔斯泰①八月底，在杜凡卡和巴赫契萨拉依之间穿越许多峡谷的大道上，在浓密而灼热的尘土里，一辆军官坐的马车正缓缓向塞瓦斯托波尔行进。这是一种在别处见不到的特别马车。②马车上，前面蹲着一个勤务兵，身穿黄土布上衣，头戴一顶旧得不成样子的军官制帽，手里拉着缰绳，后面，在盖着马衣的行李堆上，坐着一个穿夏季制服的步兵军官——柯捷尔卓夫中尉。这个军官，个儿并不高。他的脸有点儿浮肿，还有些跟年龄不相称的松弛宽阔的皱纹，损害了脸部的轮廓。他那张被太阳晒成黄褐色的带点病容的脸又显得比较消瘦。他那双淡褐色的眼睛并不大，却非常灵活，甚至有点傲慢不逊。这个军官五月十日那天被弹片击伤头部，直到现在还扎着细带，但一星期前他觉得身体复元了，就离开辛菲罗波尔的医院回团部。③迎面来了一长列农民的大车，原来是送军粮到塞瓦斯托波尔去的，此刻正载运伤病员回来，其中有穿灰军服的陆军，穿黑外套的水兵，戴红色土耳其帽的希腊志愿兵，也有留大胡子的民兵。军官的马车只得停下来。路上扬起浓密的尘土，像云雾般悬在空中，也落到军官的眼睛和耳朵里，粘在他那汗津津的脸上。军官眯起眼睛，皱起眉头，很不高兴地冷冷望着从他身边经过的伤病员的脸。④“那个虚弱的小兵是我们连里的。”勤务兵向长官转过身去，指指一辆走到他们旁边的满载伤员的大车说。
???⑤车上坐着五六个士兵，姿势各不相同，但都被颠簸得摇摇晃晃。有一个士兵，身上的衬衫十分肮脏，外面披着一件外套，一条手臂用带子吊着，脸庞虽然消瘦苍白，却神气活现地坐在车子中央。他一看见军官，想要举手敬礼，可是大概记起自己是个伤员，就顺势装作只想搔搔头皮。大车上，在他旁边躺着另一个士兵，只露出两只抓住车沿的瘦骨嶙峋的手和一双拱起的左右摇晃得像软皮般的膝盖。还有一个士兵，面目浮肿，头上扎着绷带，上面盖着一顶军帽。他坐在大车的边上，两腿垂向车轮，双肘搁在膝盖上，像是在打瞌睡。那军官就向他喊道：
????⑥“陀尔日尼科夫！”“有！”那个兵睁开眼睛，脱下帽子回答，声音洪亮而急促，仿佛有二十个士兵同时在喊叫。⑦“你是什么时候负的伤，老弟？”士兵的那双眼皮浮肿、暗淡无光的眼睛发亮了；他显然认出了自己的长官。⑧“您好，长官！”他用同样急促的低音叫道。⑨“团现在驻在哪里？”“驻在塞瓦斯托波尔。星期三就要转移了，长官！”“转移到哪儿？”⑩“不知道……大概是转移到北岸吧，长官，今天敌人开始全面打炮，用的多半是榴弹，长官，连海湾里都有炮弹落下，今天打得可凶啦……”他一边戴上帽子，一边拖长声音补充说。接下去就听不清那个士兵说些什么了，但从他脸部的表情和姿势上看来，这个苦恼的人愤愤地诉说的，不是什么使人宽心的事。车上的柯捷尔卓夫中尉是位杰出的军官。有些人这样生活，这样行动，就因为别人也这样生活，这样行动，他可不是那种人。他心里想干什么，就干什么。而别人往往会学他的样，并且相信这样干是对的。他很有点儿才气，人也聪明；歌唱得很好，吉他也弹得不错，能说会道，文笔老练，而在当团副官的时期更练得一套办公文的本领，但他性格中最突出之点是自尊心很强。他的自尊心，虽说多半是因为有点才气，却异常强烈。它已经贯穿到他的日常生活中，使他遇事总是抱着不领先毋宁死的态度。自尊心甚至成了他内在的推动力：他老是拿自己跟别人比较，喜欢抢在人家的前面。“哼，我才不理那小兵的胡言乱语呢！”中尉喃喃地说，心头感到十分淡漠，脑子里觉得模模糊糊。这种思想感情是在他看到车上的伤员和听了士兵的话之后产生的，而隆隆的炮声自然使这些景象和语言越发显得意味深长了。【注】本文以俄土战争为背景，不写威武雄壮的队伍和由军乐旌旗前导的扬鞭跃马的将军，而歌颂下级军官的英勇牺牲精神，写战争的真相——流血、痛苦和死亡。1、勾画出小说第①段的景物描写，并说说其作用。
小说主要从侧面来表现战争，试举例分析。小说第②段主要描写柯捷尔卓夫中尉的外貌，第段主要写其精神。请结合全文，探析作者这样安排的意图。
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做练习
目标3
课堂小结
课文的前五段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，作者生动地描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼见到的托尔斯泰的巨大反差，同时作者对客人拜见情景的描写，又一次让我们全方位地了解了托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客的方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。
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《列夫·托尔斯泰》第一课时练习
课堂练习：
一、选择题：
1、下列四个选项中，加点字注音全对的一组是（
）
A.胡髭（ｚì）
粗劣（ｌüè）
两颊（ｊｉá）
藏污纳垢(
gòu
)
B.侏儒（ｚｈū）
粗糙（ｚàｏ）
甲胄（ｗèｉ）
鹤立鸡群（
hè
）
C.广袤（ｍàｏ）
无垠（ɡēｎ）
鬈发
（ｑｕáｎ）
诚惶诚恐（
huáng
）
D.敦实（ｄūｎ）
颔首（ｈàｎ）
乡绅（sｈēｎ）
正襟危坐（jīn
）
2、下面句子有错别字的一项是（
）
A.像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的涛涛白浪的大胡子。
B.这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。
C.
它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。
D.
再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来。
3、下面加点成语运用有误的一项是（
）
A.
今天他正襟危坐,和平日嘻皮笑脸的样子判若两人。
B.
见了老师,你那诚惶诚恐的样子,如今我一想起来就觉得好笑。
C.
她穿着一件华丽的衣服,在人群中显得鹤立鸡群。
D.
要知道,病从口入,手指甲可是藏龙卧虎的好地方。
4、下面句子没有语病的一项是（
??
）
A.疫情过后各地中小学陆续复课，学校深入排查各类隐患，全力营造安全稳定的校园。
B.中国人素有家国情怀，理解家与国的密切关系，传承爱国精神是中华儿女的必修课。
C.线上教学是否高质有效，关键要看教师突破传统教学模式的局限，学生改进学习方法。
D.家风建设是家事更是国事，家风不仅关系社会风气的形成，而且对个人成长影响至深。
?
二、从修辞角度，赏析下面几个句子。
1、一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
2、它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚石切开了玻璃。
3、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
4、托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。
拓展练习：
八月的塞瓦斯托波尔
列夫?托尔斯泰
①八月底，在杜凡卡和巴赫契萨拉依之间穿越许多峡谷的大道上，在浓密而灼热的尘土里，一辆军官坐的马车正缓缓向塞瓦斯托波尔行进。这是一种在别处见不到的特别马车。
②马车上，前面蹲着一个勤务兵，身穿黄土布上衣，头戴一顶旧得不成样子的军官制帽，手里拉着缰绳，后面，在盖着马衣的行李堆上，坐着一个穿夏季制服的步兵军官——柯捷尔卓夫中尉。这个军官，个儿并不高。他的脸有点儿浮肿，还有些跟年龄不相称的松弛宽阔的皱纹，损害了脸部的轮廓。他那张被太阳晒成黄褐色的带点病容的脸又显得比较消瘦。他那双淡褐色的眼睛并不大，却非常灵活，甚至有点傲慢不逊。这个军官五月十日那天被弹片击伤头部，直到现在还扎着细带，但一星期前他觉得身体复元了，就离开辛菲罗波尔的医院回团部。
③迎面来了一长列农民的大车，原来是送军粮到塞瓦斯托波尔去的，此刻正载运伤病员回来，其中有穿灰军服的陆军，穿黑外套的水兵，戴红色土耳其帽的希腊志愿兵，也有留大胡子的民兵。军官的马车只得停下来。路上扬起浓密的尘土，像云雾般悬在空中，也落到军官的眼睛和耳朵里，粘在他那汗津津的脸上。军官眯起眼睛，皱起眉头，很不高兴地冷冷望着从他身边经过的伤病员的脸。
④“那个虚弱的小兵是我们连里的。”勤务兵向长官转过身去，指指一辆走到他们旁边的满载伤员的大车说。
???
⑤车上坐着五六个士兵，姿势各不相同，但都被颠簸得摇摇晃晃。有一个士兵，身上的衬衫十分肮脏，外面披着一件外套，一条手臂用带子吊着，脸庞虽然消瘦苍白，却神气活现地坐在车子中央。他一看见军官，想要举手敬礼，可是大概记起自己是个伤员，就顺势装作只想搔搔头皮。大车上，在他旁边躺着另一个士兵，只露出两只抓住车沿的瘦骨嶙峋的手和一双拱起的左右摇晃得像软皮般的膝盖。还有一个士兵，面目浮肿，头上扎着绷带，上面盖着一顶军帽。他坐在大车的边上，两腿垂向车轮，双肘搁在膝盖上，像是在打瞌睡。那军官就向他喊道：
????
⑥“陀尔日尼科夫！”“有！”那个兵睁开眼睛，脱下帽子回答，声音洪亮而急促，仿佛有二十个士兵同时在喊叫。
⑦“你是什么时候负的伤，老弟？”士兵的那双眼皮浮肿、暗淡无光的眼睛发亮了；他显然认出了自己的长官。
⑧“您好，长官！”他用同样急促的低音叫道。
⑨“团现在驻在哪里？”“驻在塞瓦斯托波尔。星期三就要转移了，长官！”“转移到哪儿？”
⑩“不知道……大概是转移到北岸吧，长官，今天敌人开始全面打炮，用的多半是榴弹，长官，连海湾里都有炮弹落下，今天打得可凶啦……”他一边戴上帽子，一边拖长声音补充说。
接下去就听不清那个士兵说些什么了，但从他脸部的表情和姿势上看来，这个苦恼的人愤愤地诉说的，不是什么使人宽心的事。
车上的柯捷尔卓夫中尉是位杰出的军官。有些人这样生活，这样行动，就因为别人也这样生活，这样行动，他可不是那种人。他心里想干什么，就干什么。而别人往往会学他的样，并且相信这样干是对的。他很有点儿才气，人也聪明；歌唱得很好，吉他也弹得不错，能说会道，文笔老练，而在当团副官的时期更练得一套办公文的本领，但他性格中最突出之点是自尊心很强。他的自尊心，虽说多半是因为有点才气，却异常强烈。它已经贯穿到他的日常生活中，使他遇事总是抱着不领先毋宁死的态度。自尊心甚至成了他内在的推动力：他老是拿自己跟别人比较，喜欢抢在人家的前面。
“哼，我才不理那小兵的胡言乱语呢！”中尉喃喃地说，心头感到十分淡漠，脑子里觉得模模糊糊。这种思想感情是在他看到车上的伤员和听了士兵的话之后产生的，而隆隆的炮声自然使这些景象和语言越发显得意味深长了。
【注】本文以俄土战争为背景，不写威武雄壮的队伍和由军乐旌旗前导的扬鞭跃马的将军，而歌颂下级军官的英勇牺牲精神，写战争的真相——流血、痛苦和死亡。
1、勾画出小说第①段的景物描写，并说说其作用。
2、
小说主要从侧面来表现战争，试举例分析。
3、
小说第②段主要描写柯捷尔卓夫中尉的外貌，第段主要写其精神。请结合全文，探析作者这样安排的意图。
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《列夫·托尔斯泰》第一课时练习
课堂练习：
一、选择题：
1、下列四个选项中，加点字注音全对的一组是（
）
A.胡髭（ｚì）
粗劣（ｌüè）
两颊（ｊｉá）
藏污纳垢(
gòu
)
B.侏儒（ｚｈū）
粗糙（ｚàｏ）
甲胄（ｗèｉ）
鹤立鸡群（
hè
）
C.广袤（ｍàｏ）
无垠（ɡēｎ）
鬈发
（ｑｕáｎ）
诚惶诚恐（
huáng
）
D.敦实（ｄūｎ）
颔首（ｈàｎ）
乡绅（sｈēｎ）
正襟危坐（jīn
）
【答案】D
【解析】A“胡髭”的“髭”读“zī”，“粗劣”的“劣”读“liè”；B“粗糙”的“糙”读“cāo”，“甲胄”的“胄”读“zhòu”C“无垠”的“垠”读“yín”
2、下面句子有错别字的一项是（
）
A.像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的涛涛白浪的大胡子。
B.这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。
C.
它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。
D.
再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来。
【答案】A
【解析】“涛涛”应写作“滔滔”
3、下面加点成语运用有误的一项是（
）
A.
今天他正襟危坐,和平日嘻皮笑脸的样子判若两人。
B.
见了老师,你那诚惶诚恐的样子,如今我一想起来就觉得好笑。
C.
她穿着一件华丽的衣服,在人群中显得鹤立鸡群。
D.
要知道,病从口入,手指甲可是藏龙卧虎的好地方。
【答案】D
【解析】“藏龙卧虎”的意思是：是指隐藏着未被发现的人才，也指隐藏不露，深藏不露的人才。这里明显不合语境，应该是“藏污纳垢”。
4、下面句子没有语病的一项是（
??
）
A.疫情过后各地中小学陆续复课，学校深入排查各类隐患，全力营造安全稳定的校园。
B.中国人素有家国情怀，理解家与国的密切关系，传承爱国精神是中华儿女的必修课。
C.线上教学是否高质有效，关键要看教师突破传统教学模式的局限，学生改进学习方法。
D.家风建设是家事更是国事，家风不仅关系社会风气的形成，而且对个人成长影响至深。
?
【答案】B
【解析】A成分残缺；B正确；C搭配不当，两面对一面；D语序不当
二、从修辞角度，赏析下面几个句子。
1、一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
【答案】此句用了比喻、夸张的修辞，大肆铺排，浓墨重彩，写出托尔斯泰须发的浓密和他独有的特点，让读者对托翁的面部特征产生深刻的不同寻常的印象。
2、它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚石切开了玻璃。
【答案】这句话用了比喻的修辞手法，将托尔斯泰的眼睛比作“枪弹穿透了伪装的甲胄，金刚刀切开了玻璃”，生动形象精妙地写出托尔斯泰眼睛犀利、敏锐的洞察力。
3、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
【答案】这句话用了夸张的修辞，生动形象地写出托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的情感，作为一名现实主义作家，托尔斯泰具有那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。
4、托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。
【答案】这句话用了比喻修辞，将“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发”比作“甲壳”，把“眼睛”比作“珠宝”，生动形象地写出托尔斯泰那平庸甚至丑陋的外表正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛的精美绝伦。
拓展练习：
八月的塞瓦斯托波尔
列夫?托尔斯泰
①八月底，在杜凡卡和巴赫契萨拉依之间穿越许多峡谷的大道上，在浓密而灼热的尘土里，一辆军官坐的马车正缓缓向塞瓦斯托波尔行进。这是一种在别处见不到的特别马车。
②马车上，前面蹲着一个勤务兵，身穿黄土布上衣，头戴一顶旧得不成样子的军官制帽，手里拉着缰绳，后面，在盖着马衣的行李堆上，坐着一个穿夏季制服的步兵军官——柯捷尔卓夫中尉。这个军官，个儿并不高。他的脸有点儿浮肿，还有些跟年龄不相称的松弛宽阔的皱纹，损害了脸部的轮廓。他那张被太阳晒成黄褐色的带点病容的脸又显得比较消瘦。他那双淡褐色的眼睛并不大，却非常灵活，甚至有点傲慢不逊。这个军官五月十日那天被弹片击伤头部，直到现在还扎着细带，但一星期前他觉得身体复元了，就离开辛菲罗波尔的医院回团部。
③迎面来了一长列农民的大车，原来是送军粮到塞瓦斯托波尔去的，此刻正载运伤病员回来，其中有穿灰军服的陆军，穿黑外套的水兵，戴红色土耳其帽的希腊志愿兵，也有留大胡子的民兵。军官的马车只得停下来。路上扬起浓密的尘土，像云雾般悬在空中，也落到军官的眼睛和耳朵里，粘在他那汗津津的脸上。军官眯起眼睛，皱起眉头，很不高兴地冷冷望着从他身边经过的伤病员的脸。
④“那个虚弱的小兵是我们连里的。”勤务兵向长官转过身去，指指一辆走到他们旁边的满载伤员的大车说。
???
⑤车上坐着五六个士兵，姿势各不相同，但都被颠簸得摇摇晃晃。有一个士兵，身上的衬衫十分肮脏，外面披着一件外套，一条手臂用带子吊着，脸庞虽然消瘦苍白，却神气活现地坐在车子中央。他一看见军官，想要举手敬礼，可是大概记起自己是个伤员，就顺势装作只想搔搔头皮。大车上，在他旁边躺着另一个士兵，只露出两只抓住车沿的瘦骨嶙峋的手和一双拱起的左右摇晃得像软皮般的膝盖。还有一个士兵，面目浮肿，头上扎着绷带，上面盖着一顶军帽。他坐在大车的边上，两腿垂向车轮，双肘搁在膝盖上，像是在打瞌睡。那军官就向他喊道：
????
⑥“陀尔日尼科夫！”“有！”那个兵睁开眼睛，脱下帽子回答，声音洪亮而急促，仿佛有二十个士兵同时在喊叫。
⑦“你是什么时候负的伤，老弟？”士兵的那双眼皮浮肿、暗淡无光的眼睛发亮了；他显然认出了自己的长官。
⑧“您好，长官！”他用同样急促的低音叫道。
⑨“团现在驻在哪里？”“驻在塞瓦斯托波尔。星期三就要转移了，长官！”“转移到哪儿？”
⑩“不知道……大概是转移到北岸吧，长官，今天敌人开始全面打炮，用的多半是榴弹，长官，连海湾里都有炮弹落下，今天打得可凶啦……”他一边戴上帽子，一边拖长声音补充说。
接下去就听不清那个士兵说些什么了，但从他脸部的表情和姿势上看来，这个苦恼的人愤愤地诉说的，不是什么使人宽心的事。
车上的柯捷尔卓夫中尉是位杰出的军官。有些人这样生活，这样行动，就因为别人也这样生活，这样行动，他可不是那种人。他心里想干什么，就干什么。而别人往往会学他的样，并且相信这样干是对的。他很有点儿才气，人也聪明；歌唱得很好，吉他也弹得不错，能说会道，文笔老练，而在当团副官的时期更练得一套办公文的本领，但他性格中最突出之点是自尊心很强。他的自尊心，虽说多半是因为有点才气，却异常强烈。它已经贯穿到他的日常生活中，使他遇事总是抱着不领先毋宁死的态度。自尊心甚至成了他内在的推动力：他老是拿自己跟别人比较，喜欢抢在人家的前面。
“哼，我才不理那小兵的胡言乱语呢！”中尉喃喃地说，心头感到十分淡漠，脑子里觉得模模糊糊。这种思想感情是在他看到车上的伤员和听了士兵的话之后产生的，而隆隆的炮声自然使这些景象和语言越发显得意味深长了。
【注】本文以俄土战争为背景，不写威武雄壮的队伍和由军乐旌旗前导的扬鞭跃马的将军，而歌颂下级军官的英勇牺牲精神，写战争的真相——流血、痛苦和死亡。
1、勾画出小说第①段的景物描写，并说说其作用。
【答案】
八月底，在杜凡卡和巴赫契萨拉依之间穿越许多峡谷的大道上，在浓密而灼热的尘土里，这个是景物描写。作用：点明故事发生的时间、地点，时间上照应文题，为人物活动布设了场景，引出了下面对主人公的描写。
2、
小说主要从侧面来表现战争，试举例分析。
【答案】①军官柯捷尔卓夫中尉头部缠着绷带就离开医院，要回到团里参战。
??②对路遇运输伤兵的马车上伤兵的外貌描写，突出战争的残酷。
3
通过中尉与伤兵的对话描述出战争的惨烈。
3、小说第②段主要描写柯捷尔卓夫中尉的外貌，第段主要写其精神。请结合全文，探析作者这样安排的意图。
【答案】（1）第②段主要描写柯捷尔卓夫中尉的外貌，突出人物受伤后疲惫的状态，与第段写他强烈的自尊心形成鲜明的对比，突出了小说的主题。
??（2）由外貌描写到人物内心精神品质的描写，二者相辅相成，丰富了人物的形象。
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