5.《滕王阁序》教案 2021-2022学年人教版高中语文必修5

【课题】滕王阁序
【教学目标】
一、知识与能力
1.掌握骈文的文体特点，积累重点文言知识和相关文化知识。
2.学习事、情、景融于一体的写作技巧
二、过程与方法
1.自主学习，结合注解及相关工具书细度文本，疏通文意。
2.通过讨论，在质疑、释疑中掌握文中重要的文言、文化知识点。
三、情感态度价值观
1.了解文中作者的感情变化及人生态度。
2.学习作者敢于显示才华表现自己，为文谦恭的性格特点。
【教学内容分析】
【学情分析】
【教学重难点】
一、教学重点
1.积累掌握重点文言字词的意义和用法。
2.体悟骈文辞采华美典雅的特点。
二、教学难点
1.通过理解典故，领会情景交融的写法。
2.理解作者怀才不遇的失意及不甘沉沦的乐观进取的人生观。
【教学课时】两课时
第一课时
【课时目标】
1.了解王勃及骈文文体的文学知识
2.学习第一至三段内容
【教学过程】
一、导入
播放视频（BV：1g4411Q7Du）（介绍王勃及《滕王阁序》写作背景）
二、正体
（一）背景介绍
1.王勃其人
王勃，字子安，初唐文学家，少有才名，神童。6岁善文辞，构思无滞。
9岁鉴赏力超群，读古注《汉书》，作《指瑕》以正其失。
14岁应举及第，受朝散郎。17岁为沛王侍读。
做王府侍读一年多后，“戏为《檄英王鸡》”，触怒唐高宗被逐。
22岁得补虢州参军，又因“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。”擅杀官奴当诛，遇赦除名。其父亦累贬为交趾令。
26岁往交趾探父，渡海溺水，惊悸而死。
《滕王阁序》遂成为他的“绝唱”。
2.写作背景
王勃著《滕王阁序》，时年二十六。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。及以纸笔让宾客，勃不辞让。公大怒，拂袖而起；专令人伺其下笔。第一报云：“南昌故郡，洪都新府。”公曰：“亦是老生常谈！”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。”公闻之，沉吟不言。又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”公瞿然而起，曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂即亟宴所，极欢而罢。
3.骈体文
骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：
①语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。
②是语音方面的特点，即平仄相对。
③是用词方面的特点，即用典和藻饰。
4.题解
（1）《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。
（2）滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。
（3）“序”——文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
（二）课文赏析
由于这篇课文同学们已经上过一次，那么应该知道这篇文章大体可分为两部分：分别是写景和抒情，按照这样的思路，我们先来看写景的部分。
第一段：
豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
豫章（原为）旧时的郡治，洪州（本是）新设的都府。（洪州）属于翼、轸二星分管的区域，与衡山、庐山接壤；以三江为衣襟（连带着三江），以五湖作束带（周围环绕着五湖），（上）控着荆楚（下）连着瓯越。
1.补充：
（1）“襟”和“带”
都活用为意动用法，意为“以……为衣襟”“以……为束带”。
（2）“控”“引”本义都和拉弓有关，有控制之意，此意为“连着。
物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰。台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
物品具有光华，天空显示宝气，龙泉剑光直射向斗、牛二星的位置；人物具有杰出才能，山川显现出灵秀之气，（高士）徐孺留宿在陈蕃特设的客榻。雄伟的州郡像云雾一样（从大地上）涌起，杰出的人才如流星一样（在夜空里）飞驰。城池雄踞于蛮夷与中原相交之处，宾主囊括了东南地区的俊美之士。
1.补充：
（1）“下”为使动。
（2）雾、星：名作状，像雾一样；像星一样。
（3）典故1：徐孺下陈蕃之榻
徐孺（97－169），东汉时名士，满腹经纶而淡泊名利，时称“南州高士”。徐孺子小时候就很聪明。徐稚非常清高自持。徐稚早年拜黄琼为师，可当黄琼做了大官之后，徐稚就主动与黄琼断绝了来往。至黄琼死后，稚往吊之，哭得很伤心，但他不通报姓名，以至在场的人六七千人都不认识他。东汉名臣陈蕃到豫章做太守，立志做一番大事，由于徐孺子贤德，使陈蕃十分佩服，故陈蕃为他专门置一榻，只有徐孺子来的时候才给他用，平时都挂起。由此可见徐孺子的贤德！
这个典故的用来说明，来这里的人都是名士名臣。
都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。
洪州的阎都督具有高雅声望，他的仪仗从远方赶来；新州的宇文刺史具有美好的德行，他的车驾在这里暂驻。（正赶上）十日一休的假日，才华出众的好友（多得）像天上的云彩一样；迎接千里之外的宾客，尊贵的朋友坐满宴席。
1.补充：
（1）千里逢迎：宾语前置，应为逢迎千里（而来的客人）。
腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。
（文采使）蛟龙腾飞，凤凰起舞，（那是）词章的宗师孟学士；紫电和清霜这样的宝剑，出自王将军的武库。家父在交趾做县令，我探亲途经这一胜地，我一个年轻人知道什么，（却有幸）亲自遇到了这盛大的宴会。
1.补充：
（1）腾、起：使动用法。
（2）孟学士、王将军：重要的与会者。
（3）童子何知：宾语前置，童子知何。
2.第一部分：概写洪州风貌，引出与会人物。
洪州地势宴会宾客：①历史久远②界域广大③物产丰富④人才俊美
3.思考：文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?
明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。（佳时、佳宾、佳主、佳会）
第二段：
时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
时间正在九月，季节正是深秋。地面的积水已经消尽，寒冷的潭水清澈见底，（山中的）烟雾和（晚霞的）余光凝结在一起，傍晚的山峦呈现出（高贵的）紫色。
1.补充：
（1）三秋：秋季的第三个月，即九月，季秋。三秋的名称分别为孟秋、仲秋、季秋。
（2）紫：名作动，意为“呈现出紫色”。
2.内容：举行宴会的时间
3.赏析：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫
（1）“潦水尽而寒潭清”。无一字正面描写天气，出现在我们眼前的却是蓝天纯澈，白云飘荡，秋阳明艳，灿烂而温暖。
（2）“烟光凝而暮山紫”。暮色之中，余晖淡绕，气韵朦胧。一个“凝”字，把落日的余晖渐渐退去，只留下淡淡的氤氲缭绕不定的过程清晰地再现，激发人的想象，淡远又悠闲，让人想置身其境却又觉得无从不可捉摸。
（3）上句设色淡雅，下句设色浓重。远近结合，灵动变化之美。
俨骖騑于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。
在高高的路上驾着马车，到高耸的山岭寻访美景；来到皇子营建的长洲，看到了他当年修建的楼阁。
1.补充：
（1）帝子、天人：都指唐高祖的儿子滕王李婴。
2.内容：王勃来参加宴会的过程
层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。
在这里可以望见)层叠的山峦耸立起一片苍翠，向上冲出重重云霄；凌空的阁道上闪动着艳丽的朱红油彩，（从阁道）向下看，地好像没有了似的。白鹤野鸭栖息的水边的平地和小洲，极尽岛屿的曲折回环的景致；桂木与兰木建成殿堂、宫室，
(高低起伏)
依照冈峦的样子。
1.补充：
（1）上、下：名作状，向上看、向下看。
（2）穷：极尽。
（3）桂、兰：名作动，用桂木、木兰修筑。
2.内容：滕王阁的自然环境和气势
3.赏析1：“层峦耸翠，上出重霄。飞阁流丹，下临无地”（夸张，绚丽多彩之美）
（1）由两组镜头剪辑而成，写出了危楼高耸的壮丽：层峦高耸，上可接云，丹檐溢彩，下视无地。
（2）文章运用夸张手法突出楼阁之高，以视角的变化（一俯一仰）写上下相映成趣之景，以色彩变化（由“耸翠”而“
流丹”）表现上下浑成之美。
（3）“耸”，既写出高山的巍峨挺拔，又形象地描绘出树林在微风吹动下层层起伏的样子，“流”展现了亭台楼阁鲜艳欲滴，为下文写富庶埋下伏笔。
（4）苍翠欲滴的青山，与红艳多姿的楼阁两相映衬，楼阁装点了山水，山水包容着楼阁。多样的色彩，不仅可以赏心悦目，还赋与对象更深的内涵。翠绿的生机，艳红的热情，令人向往，
叫人感受到强大的生命力。
4.赏析2：鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体式”。（山川自然，曲线起伏之美）
（1）弯曲的江岸，起伏的群山，融成一幅和谐的画面，具有极大的吸引人的力量，增加了空间动态美，打破了环境的宁静，却又使得环境更为幽静。
（2）云鹤水鸟的活动，让我们看到了作者善于捕捉生活中瞬间的生动来进行描绘，让画面具有极强的感染力。
第三段：
披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。
打开那彩绘的阁门，俯视那雕饰的屋脊，放眼远望，辽阔的山岭、原野充满了视野；河流湖泊迂回浩茫，使人看了惊叹。房屋遍地，都是鸣钟列鼎而食的显贵人家；船只停满渡口，都是装饰着青雀黄龙的大船。
1.补充：
（1）披：古义，开，推开；今义，搭在肩上。
（2）盈：使动，“使……充满”。
（3）骇：使……惊叹。
（4）钟、鼎:名词作状语，用钟，用鼎。
2.内容：人烟之盛，富庶祥和。
云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
白云隐没，雨过云散，日光普照，天空明朗。沉落的晚霞与孤独的野鸭一起飞翔，秋天的江水和辽阔的天空浑然一色。晚归的渔船在暮色里唱歌，歌声响遍鄱阳湖畔；成行的大雁被寒气惊鸣，叫声消失在衡阳水滨。
1.补充：
（1）销：通“消”，消散。
（2）雁阵惊寒：被动句。
2.内容：登阁远眺所见，写出了自然景物生活之乐和候鸟之歌。
3.鉴赏：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
（1）色彩变化之美
色彩对比鲜明：落霞是绚丽的，多重的，孤鹜是孤黑的，单一的。秋水长天，天水相接，浑然一体，远近、上下、立体式的展现出一幅明暗暖冷相加、色彩明丽流动的深秋江天图。
（2）动静结合之美
“秋水长天”写静景，“霞鹜齐飞”写动景，动静结合，以动衬静，上句着重于目随景而动，下句着重于心因景而静；天空中的晚霞即使再美，也让人感觉有点单调，少了些许生气。在“
落霞”中加进一只“
孤鹜”，动态有了，生气也有了，自然也就不单调了；晚霞本来是静默，着一“落”字，则写出了晚霞自上而下的动感，化静为动，把静中之动、寂中之欢，写成了一句绝唱。
（3）上下层次之美
长天高深无比，红霞稍低些，而孤鹜又更低，这就有了三个层次，而它们下边又有秋水。秋天的水是宁静的，当“秋水共长天一色”之时，天上的画卷自然地映在水中，所谓“天光云影共徘徊”，水中又有了三个层次。而且，在天上越高的景物，在水中的倒影就越深。
（4）视野开阔之美
“秋水共长天一色”，秋天的水与广阔的天空相接，水天因色彩接近而界限模糊的景象。组成了一幅天地浑然一体的波澜壮阔的画面。这已是人的视线所能涵盖到最远的地方了，但天地悠悠的无限空间的意象已尽在胸间。
（5）音韵节奏之美
这两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点，“落霞”与“孤鹜”对，“秋水”和“长天”对。除了句法的对偶，音韵上平仄相对，上句是“仄平仄平仄平平”，下句为“平仄平平平仄仄”，音律铿锵，抑扬顿挫，富于乐感，极具诗意。从声音方面来说，该句因为对偶的文字此开彼和、此收彼放，声音抑扬顿挫，显得节奏鲜明、和谐悦耳。
（6）内心挣扎之美
晚霞长空亘古常存，而孤鹜则只是一个匆匆过客，给人一种永恒和短暂的感触。
滕王阁宴席高朋满座，俊杰云集，王勃偶遇盛宴虽兴奋，但“过客”身份又不免让他怅然所失，喧哗中的孤独，也许只有“孤鹜”才能明白吧。从中我们感悟到王勃的失意与伤感，挣扎和豁达，触摸王勃那一颗不甘平庸、欲振翅高飞的灵魂。与“落霞”齐飞的那只“孤鹜”，是王勃自身的写照，是王勃的怀才不遇的孤独感在文句中的间接反映。
“孤”鹜与“落”霞齐飞，孤鹜的姿态表明了王勃的人生价值取向，绚丽的落霞是作者生命的写照，即使生命短暂，他也要以“飞”这一矫健的姿态去迎接，去挑战！试想一下，浩淼的秋水，广袤的长空，一只孤鹜点缀其中，那份凄怆、那份悲凉、那份怀才不遇，引起了多少文人志士强烈的共鸣。
4.第二段部分梳理：
（1）交代时间：时维九月，序属三秋
（2）描绘秋景：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫
（3）赴阁途中：俨骖鲱于上路------得天人之旧馆
（4）楼阁四周山水：层峦耸翠------即冈峦之体势
（5）登阁远眺所见：披绣闼------声断衡阳之浦
【课后作业】
1.背诵第二、三段
2.完成相关练习
第二课时
【课时目标】
1.
学习第四至七段内容
2.
学习文章文辞之美，体悟作者情感
【教学过程】
一、导入
检查学生背诵情况，回顾前文，导入新课。
二、正体
第四段
遥襟甫畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。
远望的胸怀顿时舒畅，飘逸的兴致迅速飞腾。清幽的排箫奏鸣，好像清风吹过，柔美的歌声缭绕，好像白云停步。（今天的盛宴可比西汉梁孝王）睢园中竹林聚会，（文士们的饮酒的）豪气超过了（东晋时的）陶渊明；（好像有后汉时）邺水河畔（曹植）咏荷花的才气，文采（好像）超过了南朝的临川刺史谢灵运。
1.典故2：睢园绿竹，气凌彭泽之樽
西汉梁孝王刘武，刘邦的孙子，睢阳为中心，依托自然景色，修建了一个很大的花园，称东苑园，后人称为梁园。梁园中的房舍雕龙画凤，金碧辉煌，几乎可和皇宫媲美。睢水两岸，竹林连绵十余里，各种花木应有尽有，飞禽走兽品类繁多，梁王经常在这里狞猎、宴饮，大会宾朋。天下的文人雅士如枚乘、严忌、司马相如等云集梁园，成了梁孝王的座上宾。俗成语“梁园虽好，不是久留之地”就是来自这个典故。彭泽指陶渊明，他曾做过彭泽令，喜欢饮酒，所以说“彭泽之樽”。《归去来辞》中有“携幼入室，有酒盈樽”的句子。
文中引用这两个典故，是为了表示在座的宾客好比是当年聚集在睢园（梁园）里的文人雅士一样饮酒赋诗，他们豪爽善饮的气概超过了陶渊明。
2.典故3：邺水朱华，光照临川之笔
“邺水朱华”用了曹植的典故，曹植曾作过“朱华冒绿池”。朱华，字面是红色的花。曹植是建安文学之集大成者，有七步之才。临川，指南朝山水诗人谢灵运，他曾任临川内史。谢灵运对曹植的才华非常崇拜，曾说过一句比较狂的话：“天下才有一石，曹子建独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。”所以这里将曹植和谢灵运两人的事迹一起引用。
典故是借诗人曹植、谢灵运来比拟参加宴会的文士具有很高的文采。
3.内容：
写宴会欢饮娱乐场景：管弦之盛，歌声之美，人才之多。
引用典故，暗示出宴会的豪华，人物的高雅，含蓄凝练。
四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。
（良辰、美景、赏心、乐事）四美全都具备，（贤主、嘉宾）二难齐集一堂。向那无际的长空极目远眺，在这短暂的假日尽情游乐。苍天高远，大地辽阔，觉察到宇宙浩渺无垠；兴致消尽，悲哀涌来，认识到盛衰自有定数。
1.补充：
（1）“于中天”“于暇日”：都是介宾短语作状语
2.内容：诗酒歌舞之中，忽发深沉的感伤，表现出对人生短暂和功业未就的伤感以及自己在命运面前的无能为力。
望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年？
远望长安（沉落）到夕阳之下，遥看吴郡（隐现）在云雾之间。地理形势极为偏远，南方大海特别幽深，（昆仑山上）天柱高耸，（缈缈夜空）北极远悬。雄关高山，难以越过，谁为迷路游子悲伤？浮萍流水，偶然相逢，全是客居他乡之游子。怀念着宫门而不能看见，在什么年月（才能）（像贾谊一样）到宣室侍奉君主？
1.补充：
望、目：都是“远看”之意。
2.典故4：地势极而南溟深，天柱高而北辰远
“南溟”，指南方的大海，出自《庄子·逍遥游》：“是鸟也，海运则将徙于南冥（溟），南冥者，天池也。”“天柱”，传说中的擎天之柱，所谓天柱也。围三千里，员周如削，铜柱下有屋，壁方百丈。”天柱，极言其高。
通过宇宙的广阔渺远，来衬托人生的短暂。?
3.典故5：怀帝阍而不见，奉宣室以何年
帝指天帝，阍指守门人。”“帝阍”在王勃文中实际上是指称国君或朝廷。与下句“宣室”都是暗指当朝皇上。贾谊贬谪长沙四年后，汉帝曾召他回长安，在宣室中问以鬼神之事。
这两个典故是说，自己怀念朝廷，可是难以接近朝廷、效忠皇帝。
4.情感内容：
（1）东西南北，极目四望，实则是“极目四想”：由日落想到长安，由云海想到吴会，由南方而想到大海，由北方而想到天柱、北极。世界阔大，宇宙无边，在这阔大无边的世界宇宙面前，人生是那么的渺小。在此世界宇宙面前，有谁能不感叹人生？
父亲被贬到交趾县之痛，自己怀才不遇、报国无门，心有戚戚者可能会不禁泪落。因而有“关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年？”情感流露。
（2）作者复杂的思想感情
欢饮之乐；对宇宙无穷的感慨；对人生无常的感叹；
第五段
嗟乎！时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。
啊！时运不顺畅，命途多坎坷。冯唐（那么）容易衰老，李广（那么）难得封侯；把贾谊贬谪到长沙，不是没有圣贤的君主；让梁鸿到海角避居，难道缺乏清明的时代？所（能够）依赖的（是）：君子能够看到细微的预兆，通达事理的人知道天命。
1.补充：
（1）屈、窜：都是使动用法，意思是“使贾谊委屈”“使梁鸿逃窜”。
（2）机：通“几”，预兆。
2.典故6：冯唐易老，李广难封
冯唐身历文、景、武帝三朝，一直只做到郎官，至武帝时，有人举荐了他，可是他己九十多岁，不能再做官了。汉代名将李广英勇善战，才略过人，一生与匈奴打了大大小小70多仗，威名远扬，匈奴望风而逃，称之为“飞将军”。“但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山”、“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”都是赞扬他的名句。然而李广没有能够裂土封侯，引来史家一片惋惜，民间无数惆怅。
后世遂用“冯唐易老、冯唐已老、老冯唐、叹冯唐”等慨叹生不逢时，命运不好，或表示身已衰老，再不能有所作为。
3.典故7：屈贾谊于长沙，非无圣主
贾谊洛阳人，18岁就以文才著称，20岁被汉文帝召为博士，深受倚重，拟任贾谊为公卿。然而，朝中的那些公卿王侯对贾生并不宽容，在文帝面前毁谤贾谊“专欲擅权，纷乱诸事”，文帝只得把他贬为长沙王太傅。后转任梁怀王太傅。梁怀王堕马而死，他自恨失职，一年后也忧郁而死，年仅33岁。
古代贾谊常作为怀才不遇、英年早逝的代表。
4.典故8：窜梁鸿于海曲，岂乏明时？
梁鸿，字伯鸾，东汉文学家。梁鸿幼年丧父。东汉初年，梁鸿入太学受业，虽然家境贫寒但学习刻苦，受业期间曾遍览古今典籍，经史子集无所不通。汉章帝时，梁鸿因去看望好友高恢，经过京城，作了一首《五噫歌》，一共五句诗，每句后面有一个“噫”字。大意是：登上高高的北芒山，俯览脚下的帝京城，宫室是多么地崔嵬，老百姓的辛勤劳苦，却远远地没有尽头。这首诗被章帝知道了，章帝勃然大怒，便下令搜捕梁鸿。梁鸿闻讯后改名换姓，携妻儿逃到了渤海边上居住。
白天梁鸿为人舂米，晚上每当他拖着疲倦的身子回家时，孟光已经为他做好了香喷可口的饭菜。她非常敬重丈夫，不敢抬头直视，就半曲身子将盛着饭菜的托盘举至眉前端给丈夫吃。这就是著名的“举案齐眉”典故的由来。有一次给主人看见了，惊叹道：“能使妻子这样敬重自己的人必非常人！”于是换了间大房子给梁鸿夫妇居住，自此梁鸿方得潜心学问，闭门著书十余篇。
后代文人常引“窜梁鸿于海曲，岂乏明时”来抒发自己一生未得志的抱怨。
老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。
年纪老迈（情怀）应当更加壮志，哪能在白发苍苍的时候改变自己的坚定心愿？境遇艰难（意志）将要越发坚定，不会减弱直凌青云的（崇高）志向。喝贪泉的水却觉得清爽，处在干涸的车辙中却依然欢乐。
1.补充：
（1）穷：（窮）造字本义为身居洞穴，身体被迫弯屈、不自由，为“无路可走”。后引申为物质上困顿的、不得志的、贫困的，古汉语中反义词为“达”。
2.典故9：酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢
晋人吴隐之上任途中，经过一处泉水，名叫贪泉，据说喝了这水人就变得贪心。他不信，就取水喝了，而且写了一首诗，大意说不存贪心的人喝了这水不会变贪。他到任后，非常廉洁。“酌贪泉而觉爽”表达了廉洁的人绝不会受外界污浊的侵蚀，有德行的人即使在污浊的环境中也能保持纯正。
庄周向监河侯借粮食，监河侯答应等封邑地方的赋税征收到手后借给他一大笔钱。庄周听了生气说，车辙中的鲋鱼需要的是斗升之水，如果拖延时间去取西江之水，就等于将鲋鱼置于枯鱼之肆。后来形成了成语“涸辙之鲋”，用以比喻处在困境之中急待救助的人。
课文中引用这个典故意为处境艰难但能自得其乐。
3.内容情感：安贫知命的儒家君子情怀
北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭！
北海虽然遥远，乘风便可以到达；旭日般的青春已经逝去，夕照似的老年岁月也不算太晚。（汉代的）孟尝品行高洁，却空有一腔报效国家热情；（晋朝的）阮籍放荡不羁，哪能效仿他遇穷途而痛哭。
1.补充：
（1）东隅、桑榆：“东隅”指日出的地方，表示早；“桑榆”指日落的地方，表示晚。都是借代修辞。前者代青年时光，后者代老年岁月。
2.典故10：北海虽赊，扶摇可接
出自庄子《逍遥游》：“鹏之徙于南溟也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”
这个典故说明虽然理想遥远，但有执著追求的态度仍然可以到达。
3.典故11：东隅已逝，桑榆非晚
成语有“失之东隅，收之桑榆”。比喻开始有损失，后来终于得到胜利；年轻时荒废了，年纪大后努力还不迟。出自《后汉书·冯异传》。
4.典故12：孟尝高洁，空余报国之情
孟尝字伯周，东汉会稽上虞人。曾任合浦太守，以廉洁奉公著称，为民兴利除弊，百姓称为神明。但由于志趣高尚，洁身自好，长期不得升迁，后来隐居耕田。桓帝时，虽有人多次举荐他，但终不见用。年七十，死于家。
作者以孟尝自比，流露出不被重用的怨气。
5.典故13：阮籍猖狂，岂效穷途之哭？
出自《晋书·阮籍传》：阮籍“时率意独驾，不由径路，车迹所穷，辄恸哭而返。”阮籍借此宣泄对现实不满的苦闷心情。作者认为这种行为是消极的，不打算仿效。
这是反面用典，表达了作者不甘沉沦，力求振作自强，具有自慰自勉之意。
6.第三部分内容：写宴会盛况，抒发人生感慨
（1）宴会欢娱(喜悦)；（2）人生感叹
(悲伤)；（3）壮志不易(乐观)
第六段
勃，三尺微命，一介书生。无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风。
我王勃，只是一个能够佩三尺绅带的书生。（虽然）与年轻的终军同龄，却没有机会请求捆缚敌人的长绳；（虽然）有志愿投笔从戎，（却只能空空地）羡慕乘长风破万里浪的宗悫。
1.典故14：无路请缨，等终军之弱冠
终军出使南越，向朝廷表示，只要给他一根长绳，定把南越王缚至汉朝宫廷来。后果然说服南越王归汉。
这两句是说，自己跟终军的年龄相仿，却没有请缨报国的门路。
2.典故15：有怀投笔，慕宗悫之长风
班超最初在官府中从事抄写工作，他从军以后，受到大将军窦固的赏识。公元94年，在窦固的推荐下，班超出使西域，经过多年的努力，终于使西域全境统一于东汉。班超因功被封为定远侯。后人把文人从军叫做投笔从戎。
悫年少时，炳问其志，答曰：‘愿乘长风，破万里浪。’”唐李白《行路难》：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”现比喻不畏艰险勇往直前。也形容事业迅速地向前发展。
这两句是说，自己羡慕宗悫乘风破浪的远大报负，所以怀有投笔从戎的志向。
3.内容：借古写怀。两个典故都暗示了自己不甘作一介书生的决心。
舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门。
（如今）抛舍了一生的功名富贵，到万里之遥的地方去陪伴父亲。虽不是玉树般的谢家子弟，却也有幸和孟母的贤邻一样与各位相交。不久便要“趋庭鲤对”，（承受严父的教导）；今天有幸“喜登龙门”，拜见高雅的主人。
1.补充：
（1）簪笏、百龄、晨昏、万里：都是借代修辞，分别代“富贵爵禄”、“人生一世”、“早晚礼拜”、“遥远的地方”。
（2）于百龄、于万里：都是介宾短语作状语而后置。
2.典故16：非谢家之宝树，接孟氏之芳邻
（1）谢家：晋朝谢安、谢玄的家庭。宝树：谢玄曾以“芝兰玉树”比喻好子弟。
上句是说自己并不象谢家子弟那样的好，有谦虚的成分。
（2）孟母三迁是有名的典故，孟子三岁丧父，由母亲抚养长大。被后世称为“亚圣”的孟子，其实小的时候非常顽皮淘气。为教育他学好，其母亲花费了很多心思。据说其母为教育儿子而三迁择邻。第一次他家住在坟墓附近，孟子小时候专门学埋死人，哭死人，孟母觉得这不是我的孩子所住的地方，就搬到城里去了，谁知这是一个农贸市场附近，孟子又和小伙伴玩起做买卖的游戏，孟母认为这样不利于孩子专心读书，再次搬家，搬到一所学校附近。芳邻：好邻居。
下句是说，自己年幼时父亲也曾经择邻而居，使自己受过良好的教育。又有一层意思是说，自己很高兴能与参加宴会的各位嘉宾结交。??
3.典故17：他日趋庭，叨陪鲤对。
意思是说，过些时候将到父亲那里去接受教诲。出自《论语·季氏》：“（孔子）尝独立，鲤趋而过庭。曰：‘学诗乎？’对曰：‘未也。’‘不学诗，无以言（说话没有依据）。’鲤退而学诗。他日，又独立，鲤趋而过庭。曰：‘学礼乎？’对曰：‘未也。’‘不学礼，无以立（立身没有准则）。’鲤退而学礼。”他日：来日。趋庭：恭敬地快步走过庭前。作为典故，“趋庭”“鲤对”“庭对”都指子女接受父亲的教诲；“庭训”多指父亲的教诲或培育。叨陪：惭愧地用以自比。鲤：孔鲤，孔子之子。
这个典故是说明自己将到父亲那里聆听听教诲。
4.典故18：今兹捧袂，喜托龙门
汉人李膺名声很大，被他接待的读书人，感到庆幸，称为登龙门。后来往往把登龙门用来比喻士人忽然得到的荣耀。这里是说，这次能在宴会上拜见阎公，就好象登龙门一般令人高兴。龙门：在现在山西省稷山县和陕西省韩城县之间的黄河中，那里水险流急，河里的大鱼聚集龙门的下边上不去，据传说，上去的鱼将化为龙，因此，“登龙门”往往用来比喻士子忽然得到荣耀，“鲤鱼跳龙门”即此意；也用来比喻由于谒见名人而提高了自己的身价。
5.内容：含蓄地叙述了自己弃官事父，“路出名区”得以结识各位嘉宾的人生际遇。
杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭？
如果碰不到（举贤的）杨得意，就只能抚摸着凌云之赋来为自己惋惜；既然遇见了（知己的）钟子期，奏起那流水之曲又有什么可惭愧的？
1.补充：
（1）杨意不逢、钟期既遇：都是宾语前置的句子。
2.典故19：杨意不逢，抚凌云而自惜。
杨意：即杨得意。杨得意是汉武帝时一位掌管天子猎犬的官员，一次武帝读到《子虚赋》，连连称赞，说：“朕独不得与此人同时哉！”杨得意告诉武帝这篇赋是司马相如写的，于是武帝就召见相如。相如把自己的《大人赋》上奏武帝，“天子大悦，飘飘有凌云之气，似游天地之间。”
这一句是说如果没有遇到杨得意那样推荐自己的人，司马相如就只能抚凌云之赋而自我惋惜了。
3.典故20：钟期既遇，奏流水以何惭
（1）钟期：即钟子期，春秋时楚人，善知音。流水：指伯牙鼓琴，心里在想高山或流水，钟子期就一定能猜到。
（2）文中这两句是说，遇到钟子期那样知音的人，奏高山流水的曲子，有何惭愧呢？
这是作者以伯牙自比，表示既然遇到阎都督这样的知音，所以敢作此序了。???
4.段意：感叹自己怀才不遇，知己难逢。
第七段
呜乎！胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣，梓泽丘墟。临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群公。
唉！美好的景致不能常存，盛大的宴会也难再遇，兰亭（修禊的雅兴）（久已）消逝，金谷园（富丽的楼阁）（早成）废墟。临别之时写下赠言，在这盛大的饯别宴会上侥幸蒙受都督的恩遇。登临滕王高阁撰写诗赋，这是我对诸位先生所期望的。
1.补充：
（1）丘墟：变成空虚荒芜之地，名词作动词。
2.内容：
古今盛会曲终人散、无迹可寻的凄凉。其历史的沧桑感饱蕴其间。
客气地表达出自己还期待着其他与会者的大作。
敢竭鄙怀，恭疏短引；一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各倾陆海云尔。
我竭尽自己粗陋的情怀，恭谨地写成这篇短序。我所有的语言铺陈出来，四韵八句都写成了。请各位再施展像潘岳、陆机如江河大海一样的才气（各赋所怀）吧！
1.典故21：请洒潘江，各倾陆海云尔
（1）陆机，西晋文学家，与弟陆云同至洛阳，文才倾动一时，时称“二陆”。善骈文，且多拟古之作。所作《文赋》为古代重要的文学论文。
”潘岳，西晋文学家。曾任河阳令、著作郎、给事黄门侍郎等职。诗名与陆机齐。
（2）潘江陆海：钟嵘《诗品》：“陆（机）才如海，潘（岳）才如江。”作为成语，一般写作“陆海潘江”。
这里用来形容众宾客的文才。这两句是说，敬请在座的诸位嘉宾，就象陆机、潘岳那样，各尽其才，写出精彩的诗篇吧。
2.第四部分：
再述遭际
奉命作赋
重言身世
抒发志向
愿赋诗文
谦词作结
（一）课文结构总结
本文内容及结构分析
1.景：
（1）第一部分（1）：地杰人灵
（2）第二部分（2-3）：山川胜景、如诗如画
2.情：
（1）第三部分（4-5）：写宴会盛况、抒人生感慨
（2）第四部分（6-7）：叹知己难遇、盼举荐提携
（二）写作特点：
1.文笔优美，意境高远，变化有致，起伏跌宕。
2.由略到详，由粗到细，由远到近，由外到内，由景到情。
3.长于用典，语言自然隽永，妙趣天成。
4.对仗工整，富有节奏感，抑扬顿挫。
5.善用借代、通感、夸张、婉曲等修辞手法，使文章饶有滋味。
（三）课堂小结
诗与画的统一;景与情的统一;神与形的统一;自然与社会的统一;环境与气氛的统一;理想与现实的统一;山水与人文的统一;欢快与凝重的统一;悲怆与奋进的统一;低沉与昂扬的统一。这是本文脍炙人口、千古不衰的魅力所在。
【课后作业】
1.反复诵读课文，体会骈文的文体特点，背诵二至三段。
2.完成相关习题
【教学反思】