2021-2022学年人教统编版八年级上册语文单元测试AB卷第二单元 B卷 能力提升（含答案）

第二单元
B卷
能力提升
满分：120分
考试时间：120分钟
一、选择题（每题3分，共15分）
1.下列字音、字形完全正确的一项是（
）（3分）
A.瞥见（piē）
骤雨（zhòu）
窒息
窈无消息
B.诘责（jié）
吹嘘（xū）
不辍
藏污纳垢
C.佃农（tián）
匿名（nì）
凄然
鹤立鸡群
D.黝黑（yǒu）
滞留（zhì）
愚顿
筋疲力尽
2.下列加粗的词语使用不正确的一项是（
）（3分）
A.从正襟危坐一本正经地回答问题，到带动全场气氛，歌手李健上综艺时表现得越来越游刃有余。
B.据调查：在各种不文明行为中，市民对在公园、健康步道等公共场所遛狗的行为深恶痛疾。
C.2021年春晚，贾玲、张小斐、许君聪演出的小品《一波三折》情节抑扬顿挫，令人回味。
D.能够控制自己的情绪，对人和颜悦色，是一种难能可贵的智慧，更是一种不可多得的修养。
3.对下列病句的病因解说，不正确的一项是（
）（3分）
A.现场采样是一个环境监测中十分重要的环节。（“一个”不应放在“环境监测”的前面，语序不当）
B.随着国内疫情得到有效控制，使人民生活逐渐恢复正常。（“随着……”和“使……”连用，使句子缺少主语）
C.老王和老李是我的忘年交，他80多岁了，很喜欢侍弄花草。（“他”指代不明）
D.能否搞好中小学生思想道德教育，是提高学生德育素养的重要途径。（“提高”和“途径”搭配不当）
4.将下面句子组成语意连贯的一段话，填写在横线处，排列最合适的一项是（
）（3分）
__________说真话，讲真理，写真实的品德。在这位历史学家身上所体现出的风骨，也是我们为人和为文时最需要秉持的宝贵精神。
①文学家，说到底也是历史学家。
②所以，文学家在创作一部作品的时候，章怀太子那句“凡史官记事，善恶必书”的箴言，是要谨记在心的。
③同样，有良知的文学家，也不应在严峻的现实面前，闭上眼睛，躲进象牙之塔，玩弄风花雪月，而是应该不懈追求真知，始终关注现实。
④因为今天的现实，即是明天的历史，所有那些传之于世而不朽的小说名著、戏剧经典、诗歌杰作，无不具有历史价值，道理就在这里。
⑤有良知的历史学家，从古至今，都是坚持真理，不畏强权，不看着谁的脸色来写作的。
A.④②⑤③①
B.④②①⑤③
C.⑤③④①②
D.⑤①③④②
5.下列文学常识的表述有误的一项是（
）（3分）
A.《回忆我的母亲》选自《朱德选集》，朱德是伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家。
B.《列夫·托尔斯泰》节选自《三作家》，作者是茨威格，他是英国著名小说家、传记作家。
C.《藤野先生》选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。这部散文集原题为“旧事重提”。
D.《美丽的颜色》选自《居里夫人传》，体裁是传记。传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。
二、阅读下文，回答问题。（20分）
悬崖边的树
林清玄
我读初中的时候,成绩不好。由于对课外书及美术的热爱,我的初中生活一直过得迷迷糊糊,好像一转眼就升上初三了。
就在初三刚开始不久,父亲把我叫去,说:“像你这样的成绩,我的脸都被你丢尽了。我看你初中毕业不要去高雄参加联考了,你去台南考。”我当场怔在那里,因为在我居住的乡镇,所有的孩子都是参加高雄联考,去台南考试,无异就是放逐,连在乡镇里的旗美高中也不能考了。不知道哪里来的勇气,我自己一个人跑到台南去考高中,放榜的时候发现考上了一个从未听说过的高中——私立瀛海高中。
瀛海高中刚成立不久,是超迷你的学校,每一年级只有三个班,整个高中加起来只有三百多人。学校在盐分地带,几乎可以用“寸草不生”来形容。土地因为盐分过高,一片灰白色。学校独立于郊野,四面都是蔗田和稻田。记得入学注册时是爸爸陪我去的,他看到那么简陋的校舍和荒凉的景色,大吃一惊,非常讶异地问我:“你怎么会考上这种学校?”
由于学生很少,大部分的学生都住校,我也开始了离家的生活。住在学校时认识了许多死党,加上无人管教,我的心就像鸟飞出笼子一样,几乎把所有的时间都用来读课外书,画画和写文章。每到假日,我就跑到台南市去看电影、逛书店。我的高中生活大致是快乐的,除了功课以外。学校的功课日渐令我厌烦,赤字一天一天增加,到高一结束时,有一大半的功课都是补考才通过的。这时,我暗暗地准备辍学或转学,当我把这想法告诉爸爸,他气得好几天不和我说话。有一天,他终于开口了:“你再读一学期,真的不行,再转回来吧!”
升入高二,我们换了导师,是一位七十岁的老头,听说是北京大学毕业的,因为在省中退休,转到私校来教。他就是后来彻底改造我的王雨苍老师。
开学不久,他叫我去他家包饺子,然后告诉我:“你在报纸上的文章我看过,写得真不错。”这是第一位确定那些文章是我写的的老师,以前的老师都以为只是同名同姓的人。然后,王老师告诉我,他从事教育工作快五十年了,学生的素质他差不多一眼就可以看出来。他之所以退而不休,转到私立学校教书,不只是因为兴趣,也是为了寻找沧海遗珠。吃完师母的饺子,告辞的时候,王老师搂着我的肩膀说:“你有什么想法,随时可以来找老师谈谈。林清玄,你不要自暴自弃呀!”我从未被老师如此感性地对待,当场就红了眼睛。
接下来就像变魔术一样,我把一部分的心力用在课业上,功课虽然不好,也还在及格边缘。由于王老师的鼓励,我把大部分心力用在写作上,不仅作品陆续发表在报纸杂志上,还连续两次得到全台南市中学作文比赛的第一名。这使我加强了对自己的信心,也更坚定了日后的写作之路。不管是写作文还是周记,或是发表在报上的文章,王雨苍老师总是仔细斟酌、修改,与我热心讨论,使我在升学至上的压力中还有喘息的空间。成为作家的梦想,在我的高中生活中,犹如大海里的浮木,使我不致没顶。王老师则是和我一起坐在浮木上的人,并且帮我调整了浮木的方向。在我高中毕业的时候,我不再对前途畏惧了,虽然大学的考试一直不顺利,但是我知道,我的写作不会再被动摇了。
一直到现在,我只要想起中学生活,王雨苍老师那高大的身影、红润的双颊就会在眼前浮现,想到他最常对我说的:“你一定会成功的,不要自暴自弃呀!”我不知道自己是不是王老师寻找的沧海遗珠,但我知道好老师正如同悬崖边的树,能挡住那些失足坠落的学生。
现在时空遥隔了,老师的魂魄已远,但我仿佛看到在最陡峭的悬崖边,还长着翠绿的大树。
(选文有改动)
1.简述王雨苍老师改造“我”的经过。（5分）
2.你认为王雨苍老师是怎样的人？
（5分）
3.结合文章内容，说说写父亲有何作用。（5分）
4.简析以“悬崖边的树”为题的妙处。（5分）
三、填空。（10分）
1.《庭中有奇树》一诗中描写女子执花在手，无语凝伫，任花香盈袖，愁绪百结的诗句是：_______，_______。（5分）
2.《赠从弟》（其二）中描写风“大”松“劲”的句子是：_______，_______！全诗的主旨句是：_______？_______。（5分）
三、阅读下文，回答问题。（15分）
母亲养蜗牛
梁晓声
①父亲去世后，母亲来北京跟我住。我忙于写作，实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。
②楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半大，粉红色，半透明，可爱极了。
③母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒放在窗台上，盒盖敞开一半，让那些小东西晒晒太阳。并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。它们爱吃菜心，母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒内。
④母亲日渐对它们有了特殊的感情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。有时，为了讨母亲欢心，我也停止写作，与母亲共同观赏。
⑤八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“奶奶，它们能长多大啊？”
⑥“能长到你的拳头那么大呢！”
⑦“奶奶，你吃过蜗牛吗？”
⑧“吃？……”
⑨“奶奶，我想吃蜗牛！我还想喝蜗牛汤！我同学就吃过，说可好吃了！”
⑩“可……它们现在还小啊……”
?“我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你说是不是？”
?母亲愕然。
?我阻止他：“不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话！”儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模样。
?母亲便说：“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。”
?从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。
?先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答——它们分明已经长大了。
?后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总是摇头——根本就没长。
?然而，不管母亲和儿子怎么想，怎么说，那些小生命的确是一天天长大了。它们的壳儿开始变黑变硬了；它们的头和柔软的身躯，从背着的“房屋”内探出时，憨态可掬，很有妙趣了。
?母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子中。
?“奶奶，它们就是长大了吧？它们再长大一倍，就该吃它们了吧？”
?“不行。得长到和你拳头一般大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗？”
?“奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行。”
?母亲默不作答。
?我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么不容易；讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂寞；讲那些小蜗牛对于奶奶的意义……儿子低下头说：“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。
?一天晚饭时，母亲端上一盆汤，对儿子说：“你不是要喝蜗牛汤吗？我给你做了，快喝吧。”我狠狠瞪儿子一眼。儿子辩白：“不是我让奶奶做的！”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口，鲜极了！但那不是蜗牛汤，而是蛤蜊汤。
?其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将菜蔬最鲜嫩的部分细细剁碎，撒于那棵树下……
?一天，母亲说：“我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。”我望着母亲，见母亲满面异彩。那一刻，我觉得老人们心灵深处对情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思……
（有删改）
1.结合具体内容，说说第③段在文中的作用。（5分）
2.细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。（5分）
3.本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。（5分）
四、综合性学习。（10分）
诚信既是立身之本，又是处世、教子、经商、治国之道，是社会主义核心价值观的重要内容。学校将开展“诚信做人”的主题活动，请你完成以下任务。
（1）【探“诚信”之义】（5分）
为了探究诚信的传统内涵，请你搜集中国古代关于诚信的一条名言、一个故事，填在下表相应的空白处。
名言
轻诺必寡信。
①____________
故事
曾子烹彘
②_________________
（2）【访“诚信”之人】（5分）
为了弘扬当代的诚信美德，你所在的小组将采访下面的诚信模范，请你拟写两个采访问题，完善下面的采访提纲。
采访提纲
采访主题:挖掘当代诚信的内涵
采访对象:陈淑梅、李其云夫妇(重庆市铜梁区巴川街道居民)。2013年儿子因故去世。留下了67万元的巨额债务。陈淑梅夫妇用卖包子、打短工、捡垃圾等方式，替儿子偿还债务，得到周围人的同情和关照。2017年，二人被评为“第六届全国道德模范诚实守信模范”，受到习近平总书记的接见。
采访问题:
①__________________________________________
②__________________________________________
③受到习近平总书记的接见，你们对“诚信”有了哪些新的认识？
六、阅读下面材料，按要求作文。（50分）
把毕生精力全部献给科学事业的诺贝尔，曾写下一篇短小精悍的自传。全文如下：
阿·诺贝尔呱呱坠地之时，小生命差点断送在仁慈的医生手中。
主要美德：保持指甲干净。从不累及他人。
主要过失：终身不娶。脾气不佳。消化力差。
唯一愿望：不要被人活埋。
最大罪恶：不敬鬼神。
重要事迹：无。
诺贝尔的自传可谓诙谐幽默、个性鲜明。你自己有什么特点？你能用简练的语言准确概括自己吗？生活中的哪些事情能真正体现自己呢？请结合自己的经历，写一篇不少于500字的自传。
答案以及解析
一、选择题
1.答案：B
解析：A.窈→杳。C.tián→diàn。D.顿→钝。
2.答案：C
解析：“抑扬顿挫”指（声音）高低起伏和停顿转折。不能用来形容“情节”。
3.答案：D
解析：两面对一面，应去掉“能否”。故选D。
4.答案：C
解析：这是一个议论性语段。⑤点明中心论点，为第一句；③中“同样，有良知的文学家”紧承⑤中的“有良知的历史学家”，为第二句；④承接⑤③，点明原因，为第三句；①紧承④中的“小说名著、戏剧经典、诗歌杰作，无不具有历史价值”，为第四句；②得出结论，为最后一句。故选C。
5.答案：B
解析：茨威格是奥地利小说家、传记作家。
二、答案：1.王雨苍老师叫“我”去他家包饺子，认可“我”的写作能力；斟酌、修改“我”的文章，与“我”讨论，使“我”坚定了走写作之路。
2.王雨苍老师是一个热情、细心、教学有方、乐于奉献的人。
3.写父亲是为了与王雨苍老师形成鲜明的对比，写父亲对“我”的关心不够，发现不了“我”的喜好，甚至对“我”态度粗暴，都是在突出王雨苍老师的教育有方，表达“我”对王雨苍老师的怀念和赞美。
4.题目运用比喻的修辞手法，“悬崖边的树”喻指老师，形象地表现了老师在“我”的成长路上的重要作用，表达了对老师的感激和赞美之情。
解析：1.本题考查概括文章内容的能力。解答此题，首先要从选文中找出“我”与王雨苍老师交往的段落，然后抓住交往中王雨苍老师一点点改变“我”的具体事例，简要概括即可。如“你在报纸上的文章我看过，写得真不错”，王雨苍老师认可“我”的写作能力；“王雨苍老师总是仔细斟酌、修改，与我热心讨论”，王雨苍老师指导“我”提高写作水平，使“我”坚定梦想。
2.本题考查分析人物形象的能力。解答此题，要抓住王雨苍老师的言行具体分析。由选文中他对“我”的鼓励、对“我”写作的指导可以看出他是一位热心、细心、教学有方的人；选文中还交代他“是一位七十岁的老头”“退而不休”，可以看出他是一位乐于奉献的人。
3.本题考查分析对比的写法的能力。文章主要写的是王雨苍老师，表达的情感也是对王雨苍老师的怀念和赞美。对于父亲，主要写了他对“我”的冷漠，甚至粗暴。显然作者是有意对比，意在突出王雨苍老师的形象。
4.本题考查理解文章标题的能力。解答本题，首先从手法方面来分析，“悬崖边的树”是指老帅，很显然运用了比喻的手法。然后分析题目的含义，根据文章最后两段很容易就可以判断，“悬崖边的树”就是像王雨苍一样的老师。最后，结合关键语句“好老师正如同悬崖边的树，能挡住那些失足坠落的学生”分析这样的老师对“我”成长的意义，表达了对老师的感激之情。
三、答案：1.馨香盈怀袖；路远莫致之
2.风声一何盛；松枝一何劲；岂不罹凝寒；松柏有本性
四、答案：1.①突出了母亲照料蜗牛的精心，表现母亲对蜗牛的喜爱（或“突出蜗牛对于母亲的特殊意义”）。②为下文写母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节做铺垫。（意思对即可）
2.示例一：通过人物的语言（对话）表现人物心理。从儿子的话语中，可以看出儿子想吃蜗牛的急切心理；从母亲看似矛盾的话语中，可以看出母亲为蜗牛长大感到自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。
示例二：用人物说话时语气的变化表现人物心理。儿子先疑惑后确定的语气变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理；母亲先肯定后否定的语气变化，表现了她为蜗牛长大感到自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。
示例三：选取能突出人物心理的词语表现人物心理。写母亲时，先用“肯定”“分明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪，后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理；写儿子时，用“确定”“已经”“许多”突出他想要吃蜗牛的急切心理。（任选一个角度，分析合理即可）
3.①表现老年人对情感交流的渴望，希望引起人们的关注。文章开头点出母亲寂寞；中间写母亲精心照料蜗牛，和蜗牛进行心灵交流；结尾提醒人们对老年人给予关注。②表现浓浓的亲情。母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求，最后用巧妙的办法满足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时，就再也不说要吃蜗牛了。“我”爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不要再存吃蜗牛的念头。③表现对小生命的爱。母亲像呵护儿女一样养蜗牛，舍不得伤害蜗牛，最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照料它们。
五、答案：（1）①言不信者，行不果。/人无信不立。/人倍信则名不达。/三杯吐然诺，五岳倒为轻。/君子一言，驷马难追。（写出一条即可）
②商鞅立木/尾生抱柱/季布一诺（或：一诺千金）/晋文公不贪伐原之利（或：退避三舍）/齐桓公不背曹沫之盟/魏文侯不弃虞人之期（写出一条即可）
（2）①中国的传统是父债子还，你们为什么要子债父母还呢？②在还债的过程中都经历了哪些艰难？③对于你们为儿子还债这件事，周围人是如何看待的？（任写两个即可）
解析：（1）①答题时，紧扣“诚信”的主题，正确写出相关名言即可。②紧扣主题，写一个耳熟能详的经典传统故事，语言要精练。
（2）答题时，要围绕着采访主题“挖掘当代诚信的内涵”设计问题，问题要具有针对性，两个问题不重复、不交叉。
六、答案：【例文】
是灰姑娘，也是女王
自呱呱坠地起，亦活了十多载了。可谓收获良多，见识颇丰。我自认为是被父母当男孩子养大的，做饭刷碗样样行，下地劳作亦是常事。所以，比起同龄的女孩子，我更多了一份刚毅。
也正是这样的童年，塑造了一个如今的我。
本人生性开朗好动，喜交朋友。对知己的寻觅更是从未间断。因为我认为，友情是世界上最真挚最单纯的情感，所以我很珍视每一份友情。对待朋友，我喜欢开玩笑，喜欢对她们撒娇，甚至“损”对方，和她们在一起，我很放得开。自然，在她们心里，我是个好动的女汉子。朋友如此，父母也是这般。对待父母，我会经常调侃父亲乱丢臭袜子，亦会嘲笑母亲买的衣服很落伍。在他们眼里，我根本不是个女孩子吧！因为我常常会和弟弟打架，拌嘴。我们会因为争夺电视遥控器展开“世界大战”，而那个小屁孩仗着母亲宠爱，总会让我败下阵来，可我重申，这不是能力问题。如今，我女汉子的形象早已在父母心中定型了。
有时，我更觉得自己神经质。闹的糗事也不少呢！记得有次去问老师问题，脑子不知怎么回事，一下子短路了，开口便问：“姥姥，这道题怎么做？”声音太小，“姥姥”没有听见，于是，我加大了嗓门“姥爷，这道题怎么做啊？”话一出口，我瞬间呆了，老师也傻了，我清楚地记得老师当时的表情，全班更是一阵哄笑。哼，有那么好笑吗？好吧，的确好笑！这种糗事我还真干了不少，哎，我也是醉了。
这就是我的童年，一个回忆起来满满都是爱和欢乐的童年。而童年里，有一个真实开朗的我。虽不是出身豪门，更没有挥金如土的豪气，可我过得仍然很充实，很快乐。我承认，我是个灰姑娘，但你也不能否认，我也是自己的女王。一个追求完美，但又不完美的我，可我并不觉得遗憾，每一个人都是人世间的旅行者，谁对谁错，任人评说。
解析：【写作指导】本题要求写一篇自传。写自传，要用具体的事例展示自我独特的个性和成长经历。文章结构一般呈现为：①基本情况介绍；②成长中的主要经历及典型事例；③明确自己的有关态度及看法。在写作过程中，要鲜明地展现自己的特点，做到内容真实，材料典型，详略得当。另外，根据题目所给出的材料，把握其语言风格，在写作时尽可能做到语言诙谐幽默。