(共24张PPT)
第3节
体液调节与神经调节的关系
第3章
体液调节
本节聚焦
一、体液调节和神经调节的特点有什么区别？
二、体温和水盐平衡是如何保持的？
三、体液调节和神经调节是如何协调的？
在游乐园乘坐过山车，头朝下疾驰时，不少人感到心砰砰直跳，并狂呼乱叫。如果此时检测血液，发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也会明显升高。
问题探讨
讨论：
1.既然知道过山车是安全的，为什么心跳还会加速呢？
心脏活动受自主神经支配、是不随意的，当受到极速行驶致使体位发生变化的刺激后人体处于兴奋状态，此时，交感神经活动占优势，会使心跳加快
2.在这个例子中，人体所作出的反应，哪些与神经调节有关？哪些与激素调节有关？你能说出两者之间的关系吗
此过程中心跳和呼吸加快、肾上腺素含量明显升高等反应均属于机体的应急反应，是神经和激素共同调节的结果。当支配心脏的交感神经兴奋性加强时，心跳加快、加强，属于神经调节；与此同时，交感神经也支配肾上腺的分泌活动，使肾上腺分泌肾上腺素增加，肾上腺素通过血液运输到达心脏，也使心跳加快，这属于激素调节。由此可见，神经调节可以直接调节心脏活动，也可以通过调节激素的分泌，再通过激素调节心脏活动。
一、体液调节与神经调节的比较
1.体液调节的概念：激素等化学物质（除激素外，还有CO2）通过体液传送的方式对生命活动进行调节，称为体液调节。
2.主要内容：激素调节
【思考】C02作为体液中的信息分子起什么调节作用？
屏住呼吸，血液中的CO2含量升高
刺激
呼吸中枢
呼吸运动加强
排除多余CO2
神经调节和体液调节的区别和联系
调节类型
比较项目
神经调节
体液调节
结构基础
神经系统
内分泌系统、体液
作用方式
反射
与靶器官或靶细胞特异性结合，调节其特定的生理过程
信息传递
①以局部电流的形式在神经纤维上传导
以神经递质的形式在神经元之间单向传递
随体液（主要是血液）运输到全身各处
作用对象
效应器
特定的靶器官、靶细胞
反应速度
迅速
较缓慢
作用范围
准确、比较局限
较广泛
作用时间
短暂
比较长
二者联系
①不少内分泌本身直接或间接地受中枢神经系统的调节
②内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能
③神经调节与体液调节共同协调，相辅相成，但以神经调节为主，体液调节为辅
二、体液调节与神经调节的协调
实例1：体温的调节
1.人体热量的来源和散出
（1)人体热量的来源主要是代谢产热。
①在安静状态下，以肝、脑等器官的产热为主。
②运动时，以骨骼肌产热为主。
（2)人体热量的散出
①皮肤是人体最主要的散热器官，皮肤
散热主要通过辐射（如以红外线等形式将热量转到外界）、传导（机体热量直接传给同它接触的物体）、对流（通过气体交换热量）以及蒸发（如汗液的蒸发）的方式进行。
②其次还可以通过呼气、排尿和排便等带走热量。
③当外界温度高于体温时，出汗几乎成了散热的唯一途径。
2.体温相对恒定的原因：机体产热量和散热量保持动态平衡。
3.维持体温相对恒定的意义
保证了酶的活性，维持了内环境稳定，是细胞代谢等生命活动正常进行的必要条件，大大提高了人适应环境变化的能力。
4.体温调节的过程
①温度感受器（分为温觉感受器和冷觉感受器）分布在皮肤、黏膜和内脏等处。
②下丘脑有感受体温变化的功能同时也是体温调节中枢，而体温感觉中枢在大脑皮层。
③甲状腺激素和肾上腺素在炎热和寒冷环境中分泌量不同，影响细胞的代谢、物质的氧化分解，
从而调节体温的平衡。
体温调节主要过程示意图
实例2：水和无机盐平衡的调节
1.水的来源和去路
2.Na+的来源和去路
（1）来源：主要来源是食盐，几乎全部由小肠吸收。
（2）去向：主要经肾脏排出排出量几乎等于摄入量
Na+浓度，对于维持细胞外液的渗透压重要作用：机体对水和无机盐的调节→保持细胞外液Na+浓度→保持细胞外液渗透压不变。
（1）渗透压调节包括水平衡和盐平衡的调节，主要通过肾完成的。
（2）相关激素：抗利尿激素醛固酮。
3.水盐平衡调节
4.水盐平衡调节的过程
思考：
1.水盐平衡调节中枢是？渴觉中枢是？
2.水盐平衡调节方式是什么？
3参与的激素是？其合成分泌场所是？释放部位是？其作用是？
渗透压感受器和渗透压调节中枢在下丘脑，渴觉中枢在大脑皮层
在水盐平衡调节中，下丘脑既是感受器，又是效应器（分泌激素）
抗利尿激素；由下丘脑产生（分泌），由垂体释放，作用是促进肾小管和集合管对水分的重吸收，从而使排尿量减少。
拓展
血浆渗透压、抗利尿激素含量和尿量的关系
血浆渗透压升高，抗利尿激素分泌增多，二者呈正相关
抗利尿激素促进肾小管和集合管对水分的重吸收，使尿量减少，二者呈负相关。二者关系如图：
寒冷的冬天，排尿以后会打寒颤，原因是？
寒颤一肌肉迅速收缩，释放大量能量，以补充由排尿散失的能量，从而维持体温的恒定。
课堂练习
1.关于神经调节和体液调节特点的比较，正确的是(
)
A.作用途径相同
B.反应速度相同
C.神经调节作用时间短暂，体液调节作用时间长
D.神经调节作用范围较广泛，体液调节作用范围准确、比较局限
C
2.冬泳运动被誉为“勇敢者的运动”。在严寒的冬季,冬泳运动员刚开始训练时,其各项生理变化与如图曲线变化趋势相符的是(
)
①皮肤血管血流量的变化
②身体耗氧量的变化
③甲状腺激素的分泌量
④汗液的分泌量
A.②③
B.①④
C.②④
D.①③
A
3.外界气温降低，人会出现战栗、皮肤血管收缩等现象,该生理现象的发生依赖于(
)
A.神经调节和免疫调节
B.体液调节和环境调节
C.神经调节和体液调节
D.免疫调节和环境调节
4.下列有关人体水盐平衡及调节的叙述，不正确的是(
)
A.人体内水分的来源主要是饮食摄入
B.人体主要通过尿液、汗液和粪便等将一定的无机盐排出体外
C.运动员长时间运动后散失大量水分，使细胞外液渗透压升高，尿量减少
D.细胞外液的渗透压感受器位于皮肤上
C
D
5.醛固酮是由肾上腺分泌的，能促进肾小管和集合管对钠离子的重吸收，使钠离子滞留在血浆中，某家兔的醛固酮分泌异常增多时，有关该家兔出现的生理状况，下列叙述错误的是(
)
A.血浆中的水分大量渗入组织液引起组织水肿
B.下丘脑渗透压感受器兴奋，分泌的抗利尿激素增多
C.家兔的尿量减少，较多的水分会滞留在体内
D.肾小管和集合管对水的重吸收作用会增强
A
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稳态与调节
第3章
激素调节
第3节
体液调节与神经调节的关系
教学设计
一、教学目标的确定
课程标准与本节相对应的要求是：举例说出神经调节与体液调节相互协调共同维持机体的稳态，如体温调节和水盐平衡的调节等，以此确定教学目标目标：
1.举例说明体液调节除激素外，其他体液成分参与的稳态调节
2.概括比较神经调节和体液调节的特点，分析各自在维持稳态上的优势
3.以体温调节和水盐调节为例，概括神经调节和体液调节的相互协调关系
4.运用人体稳态与平衡观，结合神经调节和体液调节机制，说出健康生活方式的意义
二、教学重难点
1、教学重点
（1）体液调节和神经调节特点的比较
（2）体液调节和神经调节的协调关系
2、教学难点
（1）对人体的体温调节和水盐平衡调节的分析
教学设计思路
教师利用课件展示“过山车”的片段，吸引学生的学习兴趣，引入教学，通过比较体液调节和神经调节的方式，归纳两种调节方式的各自特点；通过体温调节和水盐平衡调节的具体实例展示两种调节方式的协调关系，在此基础上概括出两种调节方式之间的联系；通过问题思考建立概念与学生生活之间的联系
四、教学步骤
1、新课导入
教师利用课件展示坐过山车、海盗船或者蹦极等比较刺激的运动图片或视频引入，并利用多媒体展示问题：
1.既然知道乘坐过山车是安全的，为什么心跳还是会加速呢？
2.这个例子中，人体所作出的反应，那与神经调节有关？那些与激素调节有关？你能说出两者之间的关系吗？
学生观看图片或视频，思考问题
2、新课讲授
一、体液调节与神经调节的比较
坐过山车时人体的反应，有些与神经系统的调节有关，有些与激素的调节有关。人和高等动物无论是对复杂环境的刺激及时作出各种反应，还是维持机体内各种机能间的协调统一，都既需要神经调节又需要体液调节。坐过山车时人体的反应，有些与神经系统的调节有关，有些与激素的调节有关。人和高等动物无论是对复杂环境的刺激及时作出各种反应，还是维持机体内各种机能间的协调统一，都既需要神经调节又需要体液调节。
那么，什么是体液调节呢？
学生通过阅读教材，总结体液调节的概念：激素等化学物质，通过体液传送的方式对生命活动进行的调节，称为体液调节
教师在作用途径、反应速度、作用范围、作用时间等方面，比较神经调节和体液调节的关系，并一起归纳总结
二、体液调节和神经调节的协调
体液调节和神经调节的结构基础和作用方式都不一样，但二者并不是各行其道、互不相干的。它们是如何相互联系并彼此协调的呢？以下两个实例可以帮助你理解这以问题
实例一：体温调节
无论是酷热和是严寒，无论是静止还是运动，人的体温总能保持相对恒定，而这种恒定是人体产热和散热过程保持动态平衡的结构，那人体产热和散热的机制是怎样的？
教师指导学生阅读教材第58页，并提出问题：
1.人的体温取决于哪两个方面？
2.人体产热和散热的机制是怎样的？
3.人处于寒冷环境中，散热会加快，那么机体是如何保持体温恒定的呢？
4.在寒冷刺激下调节机体增加产热的激素是什么？这两种激素的分泌是否存在分级调节？是否存在神经调节？在神经调节中，这两个内分泌腺属于反射弧的哪一部分？如果是炎热环境下，又会如何调节？
5.在这个实例中，神经调节和体液调节的关系是怎样的？
6.人体的体温在任何情况下都能保持相对恒定吗？哪些情况下可能导致体温失恒？如果环境温度过高或过低，应采取哪些措施才能维持体温的相对恒定？
学生带着问题阅读教材，小组成员之间互相讨论交流，并得出结论，教师给予评价，并适当补充答案
最后师生利用教材中图3-9，一起总结体温调节的过程
实例二：水和无机盐平衡的调节
教师利用课件展示马拉松的图片，并提问：
1.人在长时间的运动中应及时补充哪种饮料？
2.水和无机盐都是人体必须的物质，机体是如何调节水和无机盐的平衡稳定呢？
水盐调节的机制非常复杂，涉及到多种激素和神经的协调作用，我们仅以抗利尿激素及相关神经调节为例，来探讨水盐平衡的调节
教师指导学生阅读教材第60页，并根据教材中表格3-2，提出问题：
1.人饮水不足或吃的食物过咸时，细胞外液渗透压有什么变化？
2.人体如何通过调节来维持内环境渗透压？尝试建立水盐平衡模型
学生小组之间互相讨论，得出答案，各组之间相互展示构建的模型并说明
教师适当补充提问：当吃的过咸或饮水不足时，有什么感觉？这种感觉是在哪里产生的？该感觉产生后，人有什么行为？结果如何？
请同学们思考后，适当补充该模型
尿与汗的排除也会带走部分无机盐，如Na+，当细胞外液Na+含量过低，机体会有什么反应？
请同学们思考，并继续完善该模型：失水过多及血钠降低时的水盐平衡调节模型
阅读资料，分析血钾、血钠平衡的机制并补充模型
教师指导学生阅读教材第61页，了解水盐平衡的意义
最后，通过教材第62页的内容，教师带领学生一起总结体液调节和神经调节的联系
五、板书设计
第3节
体液调节与神经调节的关系
一、体液调节与神经调节的比较
二、体液调节和神经调节的协调
实例1：体温的调节
实例2：水和无机盐平衡的调节
