2021-2022学年高二生物人教版选择性必修一2.5人脑的高级功能同步课时作业（含答案与解析 ）

2.5人脑的高级功能—2021-2022学年高二生物人教版（2019）选择性必修1同步课时作业
一、单选题
1.我们对暂时使用的电话号码需要记录下来以防遗忘，对自己亲人的号码却张口就来。下列相关叙述错误的是(
)
A.书写电话号码需要大脑皮层的W区参与
B.暂时使用的号码容易遗忘是因为它属于感觉性记忆
C.亲人的号码需要不断运用和强化才能张口就来
D.对号码进行注意才能将瞬间记忆转化为第一级记忆
2.下图是人类大脑皮层(左半球侧面)的言语区模式图。下列相关说法,不正确的是(
)
A.大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢
B.W区发生障碍的患者不能讲话
C.V区发生障碍的患者不能看懂文字
D.H区发生障碍的患者不能听懂别人讲话
3.下列关于神经系统的分级调节和人脑高级功能的说法，错误的是(
)
A.成人能够“憋尿”说明脊髓的相应中枢受大脑皮层控制
B.语言功能是人脑特有的高级功能
C.大脑皮层的V区受损的患者看不见文字
D.长期记忆可能与新突触的建立有关
4.关于人脑的高级功能的说法正确的是(
)
A.大脑皮层的语言中枢H区受到损伤,则不能看懂文字
B.脑干是调节人体活动的中枢
C.学习和记忆只与大脑皮层中的某一单一脑区有关
D.短时记忆经过重复多次,才有可能转化为长时记忆
5.下列有关记忆的说法正确的是(
)
A.学习和记忆与脑内神经递质的作用有关,而与蛋白质合成无关
B.人的长时记忆与形状像海马的脑区有关
C.长时记忆主要与神经元的活动及神经元之间的信息交流有关
D.学习和记忆是脑的高级功能之一,但并不只人脑具有
6.下列关于人脑功能的叙述，正确的是(
)
A.某人会说会写，也能看懂文字，但听不懂对话，是S区受损导致的
B.某人存在膝跳反射，但小腿不能自主前伸，说明该人小脑受到了损伤
C.短期记忆与神经元的活动及神经元之间的联系有关，长期记忆与新突触的建立有关
D.成年人可以憋尿，这体现了神经系统的反馈调节
7.在学习过程中,要强调动手、动口、动眼、动耳、动脑,要反复复习,其道理不包括(
)
A.动用各种器官有利于建立新的条件反射
B.动用各种器官有利于促进神经元的活动和新突触的建立
C.反复复习是将经验贮存、再现,不会建立新的神经联系
D.反复复习有利于强化已有的神经联系
8.大脑皮层是神经系统中最高级的部位，具有语言、学习、记忆、思维等与新知识掌握、考试检测等有关的功能。下列相关叙述错误的是(
)
A.新知识学习过程中某些瞬时记忆可能因没有注意而发生丢失现象
B.若某同学能看懂听懂英语却不能书写英语单词，受损部位在H区
C.短期记忆与海马区有特别的关系，而长期记忆则与新突触的建立有关
D.语言功能包括与语言、文字相关的全部智力活动，包括听、写、读、说
9.2020年10月，Biospace报道，英国伦敦帝国理工学院对84285名新冠肺炎患者做了一项“大不列颠智力测试”研究，结果发现感染新冠病毒与严重认知障碍（记忆空白、注意力下降、器官功能下降）相关，住院患者表现出更严重的认知衰退症状。下列有关说法正确的是(
)
A.学习和记忆属于人脑的高级功能，与脑内蛋白质合成无关
B.注意力下降，将会影响瞬时记忆转换至短时记忆过程
C.大脑皮层具有语言等高级功能，大多数人主导言语功能的区域在大脑右半球
D.大脑皮层虽然可控制机体反射活动，但是对外部世界感知不属于其功能范畴
10.关于大脑的高级功能，下列说法中不正确的是(
)
A.大脑皮层有140多亿个神经元，组成很多神经中枢
B.语言功能是人脑特有的功能
C.除情绪外，大脑皮层还有语言、学习和记忆、感知外部世界和控制机体反射活动等高级功能
D.学习和记忆由多个脑区和神经通路参与，第二级记忆与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关
11.人的学习和记忆是脑的高级功能之一，下列有关叙述不合理的是(
)
A.长期记忆可能与新突触的建立有关
B.经常用已学过的生物学概念解释相关的生物学现象，概念就不容易遗忘
C.人可以调整自己的情绪，长期情绪低落可能导致抑郁症
D.生物考试中，需要大脑皮层言语区的H区和W区参与
12.研究发现，日光照射实验动物皮肤后会使其血液里的一种化学物质（UCA）含量大幅增加，且UCA可进入大脑神经细胞内并转化成谷氨酸。细胞内的谷氨酸在运动皮层以及海马区的神经末梢释放，并能激活相关的脑内神经环路，从而增强运动学习能力以及物体识别记忆能力。下列推断正确的是(
)
A.光照可促进UCA在内环境中转化成谷氨酸
B.上述动物识别物体的记忆属于长时记忆
C.上述学习和记忆能力可能由单一脑区控制
D.抑制谷氨酸合成可能会使实验动物的记忆力下降
13.海马体是大脑中和学习密切相关的区域，研究者将老鼠分为三组（A组、B组、C组），观察它们海马体突触的情况。A组老鼠连续清醒6~7小时但没有进行特别活动，B组连续睡眠相同时间，C组利用活动刺激保持较长时间清醒，比如玩滚筒。结果发现，突触在睡眠时缩小，清醒时增大，在进行活动后增至更大，通过以上信息不能得出的结论是(
)
A.突触可大可小与学习活动相关，该过程体现了细胞膜的流动性
B.海马体与长期记忆有关，与短期记忆无关
C.学习过程与突触的增大可能存在相互促进的关系
D.睡眠可能是为下一次学习活动做准备的过程
14.阿尔茨海默病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。患者逐渐丧失记忆，语言与思考能力受损，情绪也不稳定。下列有关说法错误的是(
)
A.病人不能用语言表达，可能是言语区的S区病变
B.长时记忆可能与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关
C.病人有消极情绪时，可通过周边人的帮助得到缓解
D.病人走路不稳，可能是小脑也发生病变
二、读图填空题
15.为探究铅中毒对大鼠学习记忆的影响，将大鼠分为四组，其中一组饮水，其余三组饮等量不同浓度的醋酸铅溶液，60天后进行检测。
检测a:用如图所示水迷宫(池水黑色，大鼠无法看到平台)进行实验，大鼠从入水点入水，训练其寻找水面下隐蔽平台，重复训练4天后撤去平台，测定大鼠从入水点到达原平台水域的时间。
检测b:测定脑组织匀浆铅含量及乙酰胆碱酯酶(AChE)活性。AChE活性检测原理:AChE可将乙酰胆碱(ACh)水解为胆碱和乙酸，胆碱与显色剂显色，根据颜色深浅计算酶活性。
组别
①
②
③
④
醋酸铅溶液浓度/g?L-1
0.00
0.05
1.00
2.00
脑组织铅含量/g?gprot-1
0.18
0.29
0.57
1.05
AChE活性/U?mgprot-1
1.56
1.37
1.08
0.76
到达原平台水域时间/S
22.7
23.1
26.9
36.4
请回答下列问题:
(1)表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是________，通过该指标可知______组大鼠的学习记忆能力最弱。
(2)ACh是与学习记忆有关的神经递质，该神经递质由突触前膜释放进入_________，与突触后膜上的受体结合，引发突触后膜发生_________变化。ACh发挥效应后在________的催化下水解。本实验通过检测单位时间内_________的生成量，进而计算该酶的活性。
(3)表中结果表明:脑组织铅含量越高，ACh水解速度越________(填“快”或“慢”)。
(4)水迷宫实验过程中，使短时记忆转化为长时记忆的措施是__________，以此强化神经元之间的联系。长时记忆的形成可能与________有关。
参考答案
1.答案：B
解析：A、书写电话号码，参与的高级中枢为W区(书写性语言中枢)，A正确；
B、暂时使用的号码容易遗忘是因为它属于第一级记忆，B错误；
C、储存的信息经过反复运用、强化，才能长久记住，因此，亲人的号码需要不断运用和强化才能张口就来，C正确；
D、如果对于某一信息加以注意，则可以将这个瞬间记忆转化为第一级记忆，D正确。
故选
B。
2.答案：B
解析：S区受损伤，患者可以看懂文字、听懂别人的讲话,但自己却不会讲话，W区发生障碍，患者不能写字,B错误。
3.答案：C
解析：排尿过程受脊髓中低级中枢控制，但成人可以有意识的控制排尿，说明低级中枢受脑中相应的高级中枢控制，A正确；语言、学习、记忆、思维等是人脑的高级功能，其中语言功能是人脑特有的，B正确；大脑皮层的V区受损的患者不能看懂文字，C错误；短期记忆和神经元的活动及神经联系有关，长期记忆可能与新突触的建立有关，D正确。
4.答案：D
解析：大脑皮层的语言中枢H区受到损伤，则不能听懂话，A错误;脑干中有许多维持生命的必要中枢，调节人体活动的中枢位于大脑和脊髓，B错误；学习和记忆不是由某一单一脑区决定的，而是由多个脑区和神经通路共同参与，C错误；短时记忆经过重复多次，才有可能转化为长时记忆，D正确。
5.答案：D
解析：学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成，A错误；人的短时记忆与形状像海马的脑区有关，B错误；短时记忆可能与神经元的活动及神经元之间的联系有关，C错误；学习和记忆是脑的高级功能之一，但并不只人脑具有，D正确。
6.答案：C
解析：短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关；长期记忆可能与新突触的建立有关，C正确。会说会写也能看懂文字，但是听不懂对话是H区受损导致的，A错误。膝跳反射的低级中枢位于脊髓，控制低级中枢活动的高级中枢位于大脑皮层，可以发生膝跳反射但是小腿不能自主前伸，可能是大脑皮层受到了损伤，B错误。成年人可以憋尿，这体现了低级中枢的活动受到高级中枢的调控，体现了神经系统的分级调节，D错误。
7.答案：C
解析：条件反射的中枢在大脑皮层，动用各种器官有利于建立新的条件反射，获取新的知识，A正确；动用各种器官有利于促进神经元的活动和新突触的建立，形成瞬时记忆，B正确；反复复习不只是将经验贮存、再现，对于某些知识点的理解还会建立新的神经联系，C错误；反复复习有利于强化已有的神经联系，可使瞬时记忆强化为短时记忆，进而强化为长时记忆，D正确。
8.答案：B
解析：
9.答案：B
解析：学习和记忆涉及脑内某些蛋白质的合成；注意力提升有助于瞬时记忆转化为短时记忆；大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球；大脑皮层是整个神经系统的最高级部位，除了对外部世界的感知以及控制机体反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。
10.答案：D
解析：
11.答案：D
解析：生物考试中，需要大脑皮层言语区的V区和W区参与，D错误。
12.答案：D
解析：UCA转化成谷氨酸的场所是大脑神经细胞内，而不是内环境，A错误；“细胞内的谷氨酸在运动皮层以及海马区的神经末梢释放，并能激活相关的脑内神经环路，从而增强运动学习能力以及物体识别记忆能力”，由此推测动物识别物体的记忆属于短时记忆，B错误；学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与的，C错误；根据题干信息“谷氨酸能激活相关的脑内神经环路，从而增强运动学习能力以及物体识别记忆能力”可知，抑制谷氨酸合成可能会使实验动物的记忆力下降，D正确。
13.答案：B
解析：题干信息说明海马体是大脑中和学习密切相关的区域，小鼠突触在睡眠时缩小，清醒时增大，活动后增至更大，说明突触可大可小与学习活动相关，突触处的膜即为上一个神经元的轴突膜和下一个神经元的细胞体膜或树突膜，突触的体积与突触小体的体积密切相关，能够体现细胞膜的流动性；从题干信息中无法得出海马体是与哪种记忆有关；在学习活动强的时候，突触会变大，学习活动是原因，突触增大是结果，而在此过程中，突触增大的意义也可能是为了让学习过程更好地进行；由题意可知，睡眠可能是为下次学习做好准备。
14.答案：B
解析：S区病变，病人不能用语言表达，A正确；长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关，B错误；周边人通过语言、关爱行动等可在一定程度上缓解甚至消除病人的消极情绪，C正确；小脑的主要功能是使运动协调、准确，维持身体的平衡，病人走路不稳，可能是小脑也发生病变，D正确。
15.答案：(1)到达原平台水域时间
④
(2)突触间隙
电位
乙酰胆碱酯酶
胆碱
(3)慢
(4)重复训练(或不断重复)
突触形态及功能的改变以及新突触的建立
解析：(1)表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是到达原平台水域时间,通过该指标可知④组大鼠的学习记忆能力最弱。
(2)ACh是与学习记忆有关的神羟递质,该神经递质由突触前膜释放进入突触间隙,与突触后膜上的受体结合,引发突触后膜发生电位变化。ACh发挥效应后在乙酰胆碱酯酶的催化下水解为胆碱和乙酸,乙酰胆碱酯酶的活性越高,生成的胆碱和乙酸越多,胆碱与显色剂显色越明显,因此,本实验是通过检测单位时间内胆碱的生成量,进而计算该酶的活性。
(3)表中结果表明:脑组织铅含量越高,ACh水解速度越慢。
(4)水迷宫实验过程中,使短期记忆转化为长期记忆的措施是重复训练,以此强化神经元之间的联系。长期记忆的形成可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。