浙教版九上2.1 事件的可能性 教案
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文档简介
2.1事件的可能性
一：教学内容分析：
本节课内容属于概率范畴，在小学阶段学生已经对事件发生的可能性有所了解,
本节课应使学生对事件发生的可能性的概念有进一步的认识,意在帮助学生分清不确定的现象和确定的现象，使学生能定性地认识事件“可能、不可能、必然”发生的含义，让学生学会怎样用观察的方法去认识身边的不确定现象的数学规律，为进一步学习概率知识打下基础.
二：教学目标：
1、知识目标
1、了解必然事件，不确定事件，不可能事件的概念。
2、会根据经验判断一个事件只属于必然事件，不可能事件，还是不确定事件。
3、会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的各种可能的结果数。
2、能力目标
通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义，提高学生归纳分类的分析能力。
3、情感目标
培养学生的合作交流能力及表达能力，鼓励学生大胆猜想、探索和勇于实践的精神。
三、教学重点：
了解必然事件，不确定事件、不可能事件的概念，体验事件的可能性大小的意义。
四、教学难点：
用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的各种可能的结果数。
五、教学过程：
（一）创设情境
1、教师提问：同学们，你们听过《守株待兔》的故事吗？
2、请问：农夫等到兔子这件事还可能发生吗？
3、造句
请同学们用“可能”、“必然”、“
不可能”描述下列语句。
例如：“守株待兔”是可能发生的。
1、拔苗助长
2、竹篮打水一场空
3、画饼充饥
4一箭双雕
（二）、观察归纳
1、事实上在我们的周围有很多事件一定不会发生，有些事件可能发生，也可能不会发生，有些事件必然会发生。
2、根据事件发生的可能性你能将上述事件分类吗？怎么分？
3、在学生分类的基础上归纳得出必然事件，不可能事件，不确定事件的概念。
4、指出三类事件的联系
（三）、尝试成功
给出三种题目：生活常识、自然科学、数学探究，
说一说，三种题目中的各个事件是必然事件？是不可能事件？是不确定事件？
生活常识：
(1)在下一届奥运会上,中国包揽乒乓球比赛所有金牌是
事件；
(2)任意抛掷一枚均匀的骰子，骰子停止转动后，朝上的点数是3是
事件；
(3)从车间刚生产的产品中任意抽出一
个是次品是
事件
。
自然科学：
(1)在空旷的草地上抛掷一石块，石块终将下落是
事件；
(2)在一标准大气压下，气温为20℃时，水结成冰是
事件；
(3)小红看到蚂蚁在搬家，判断说：天可能要下雨了。在小红看来天就要
下雨是
事件
数学探究：
(1)在一张纸上任意画两条线段，这两条线段相交是
事件
(2)若
a是实数，则是
事件；
(3)用长度分别为10cm、20cm、40cm的小木棒首尾连接，做出一个三角形
是
事件。
比一比：
你能举出几个生活中的必然事件，不可能事件，不确定事件的例子吗？以前后四人为小组进行讨论。
（四）、讲解例题
例：在一个箱子里放有一个黄球和一个白球，它们除颜色外都相同，回答下列问题。
(1)从箱子里摸出一个球，是黑球，属于哪类事件?
(2)如果摸出一个球，是黄球，这属于哪一类事件?
(3)如果摸出一个球，是黄球或者是白球，这又属于哪一类事件?
(4)从箱子摸出一个球，有几种不同的可能?
(5)如果从箱子里摸出一个球，放回，摇均匀后再摸出一个球，这样先后摸得的两球有几种不同的可能?
学生学会用列表、画树状方法图统计简单事件的各种结果数。
变式1：在一个箱子里放有一个黄球和二个白球，它们除颜色外都相同，如果从箱子里摸出一个球，放回，摇均匀后再摸出一个球，这样先后摸得的两球有几种不同的可能?
变式2：在一个箱子里放有一个黄球和二个白球，它们除颜色外都相同，如果从箱子里摸出一个球，不放回，摇均匀后再摸出一个球，这样先后摸得的两球有几种不同的可能?
故事：相传古代有个国王，由于崇尚迷信，世代沿袭着一条奇特的法归：凡是死囚，在临刑前都要抽一次“生死签”。即在两张小纸上分别写着“生”和“死”的字样，由执法官监督，让犯人当众抽签。如果抽到“死”字的签，则立即处刑；如果抽到“活”字的签，则被认为这是神的旨意，应予当场赦免。……………………
三个问题：1、问题：在法规中，大臣被处死是什么事件？
2、问题：在国王的阴谋中，大臣被处死是什么事件？
3、问题：在大臣的计策中，大臣被处死是什么事件?
(五)课堂小结：通过这节课的学习，你们对身边的事件有哪些新的认识？
（六）布置作业
六：教学反思：
教学过程中充分体现新课标理念下的活动性原则：教学中强化学生在学习过程中的主体地位。采用小组合作讨论学习的活动，使学习伙伴之间进行思维的碰撞和沟通，集思广益、突破创新，以达到共同提高的目的．本节课的教学流程应该算比较顺利，但在最后10分钟教学速度有点快，语言的组织上不够精练！
在一定条件下的事件
不确定事件（
随机事件）
必然事件
不可能事件
一：教学内容分析：
本节课内容属于概率范畴，在小学阶段学生已经对事件发生的可能性有所了解,
本节课应使学生对事件发生的可能性的概念有进一步的认识,意在帮助学生分清不确定的现象和确定的现象，使学生能定性地认识事件“可能、不可能、必然”发生的含义，让学生学会怎样用观察的方法去认识身边的不确定现象的数学规律，为进一步学习概率知识打下基础.
二：教学目标：
1、知识目标
1、了解必然事件，不确定事件，不可能事件的概念。
2、会根据经验判断一个事件只属于必然事件，不可能事件，还是不确定事件。
3、会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的各种可能的结果数。
2、能力目标
通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义，提高学生归纳分类的分析能力。
3、情感目标
培养学生的合作交流能力及表达能力，鼓励学生大胆猜想、探索和勇于实践的精神。
三、教学重点：
了解必然事件，不确定事件、不可能事件的概念，体验事件的可能性大小的意义。
四、教学难点：
用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的各种可能的结果数。
五、教学过程：
（一）创设情境
1、教师提问：同学们，你们听过《守株待兔》的故事吗？
2、请问：农夫等到兔子这件事还可能发生吗？
3、造句
请同学们用“可能”、“必然”、“
不可能”描述下列语句。
例如：“守株待兔”是可能发生的。
1、拔苗助长
2、竹篮打水一场空
3、画饼充饥
4一箭双雕
（二）、观察归纳
1、事实上在我们的周围有很多事件一定不会发生，有些事件可能发生，也可能不会发生，有些事件必然会发生。
2、根据事件发生的可能性你能将上述事件分类吗？怎么分？
3、在学生分类的基础上归纳得出必然事件，不可能事件，不确定事件的概念。
4、指出三类事件的联系
（三）、尝试成功
给出三种题目：生活常识、自然科学、数学探究，
说一说，三种题目中的各个事件是必然事件？是不可能事件？是不确定事件？
生活常识：
(1)在下一届奥运会上,中国包揽乒乓球比赛所有金牌是
事件；
(2)任意抛掷一枚均匀的骰子，骰子停止转动后，朝上的点数是3是
事件；
(3)从车间刚生产的产品中任意抽出一
个是次品是
事件
。
自然科学：
(1)在空旷的草地上抛掷一石块，石块终将下落是
事件；
(2)在一标准大气压下，气温为20℃时，水结成冰是
事件；
(3)小红看到蚂蚁在搬家，判断说：天可能要下雨了。在小红看来天就要
下雨是
事件
数学探究：
(1)在一张纸上任意画两条线段，这两条线段相交是
事件
(2)若
a是实数，则是
事件；
(3)用长度分别为10cm、20cm、40cm的小木棒首尾连接，做出一个三角形
是
事件。
比一比：
你能举出几个生活中的必然事件，不可能事件，不确定事件的例子吗？以前后四人为小组进行讨论。
（四）、讲解例题
例：在一个箱子里放有一个黄球和一个白球，它们除颜色外都相同，回答下列问题。
(1)从箱子里摸出一个球，是黑球，属于哪类事件?
(2)如果摸出一个球，是黄球，这属于哪一类事件?
(3)如果摸出一个球，是黄球或者是白球，这又属于哪一类事件?
(4)从箱子摸出一个球，有几种不同的可能?
(5)如果从箱子里摸出一个球，放回，摇均匀后再摸出一个球，这样先后摸得的两球有几种不同的可能?
学生学会用列表、画树状方法图统计简单事件的各种结果数。
变式1：在一个箱子里放有一个黄球和二个白球，它们除颜色外都相同，如果从箱子里摸出一个球，放回，摇均匀后再摸出一个球，这样先后摸得的两球有几种不同的可能?
变式2：在一个箱子里放有一个黄球和二个白球，它们除颜色外都相同，如果从箱子里摸出一个球，不放回，摇均匀后再摸出一个球，这样先后摸得的两球有几种不同的可能?
故事：相传古代有个国王，由于崇尚迷信，世代沿袭着一条奇特的法归：凡是死囚，在临刑前都要抽一次“生死签”。即在两张小纸上分别写着“生”和“死”的字样，由执法官监督，让犯人当众抽签。如果抽到“死”字的签，则立即处刑；如果抽到“活”字的签，则被认为这是神的旨意，应予当场赦免。……………………
三个问题：1、问题：在法规中，大臣被处死是什么事件？
2、问题：在国王的阴谋中，大臣被处死是什么事件？
3、问题：在大臣的计策中，大臣被处死是什么事件?
(五)课堂小结：通过这节课的学习，你们对身边的事件有哪些新的认识？
（六）布置作业
六：教学反思：
教学过程中充分体现新课标理念下的活动性原则：教学中强化学生在学习过程中的主体地位。采用小组合作讨论学习的活动，使学习伙伴之间进行思维的碰撞和沟通，集思广益、突破创新，以达到共同提高的目的．本节课的教学流程应该算比较顺利，但在最后10分钟教学速度有点快，语言的组织上不够精练！
在一定条件下的事件
不确定事件（
随机事件）
必然事件
不可能事件
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