第6课《藤野先生》同步练习（含答案）

部编语文八上
《藤野先生》
同步练习（含答案）
基础知识。
给下列加点的字注音。
樱花（
）
宛如（
）
掌故（
）
畸形（
）
不逊（
）
匿名（
）
诘责（
）
凄然（
）
教诲（
）
油光可鉴（
）
杳无消息（
）
抑扬顿挫（
）
深恶痛疾（
）
芦荟（
）
发人深省（
）
瞥见（
）
陌（
）生
发髻（
）
喝彩
（
）
解剖（
）
芋梗汤（
）
坠落（
）
?
寓居（
）
挟着（
）?
2.解释词语。
绯红：
宛如：
掌故：
落第：
畸形：
不逊：
匿名：
诘责：
呜呼：?
凄然：
教诲：
油光可鉴：
杳无消息：
抑扬顿挫：
正人君子：
深恶痛疾：
3.填空。
（1）有一本书的书名是由五个汉语拼音字母拼成两个音节，把这五个字母倒过来排列，仍是这本书的书名。这本书就是鲁迅先生写的《________》
（2）初中阶段，我们共学习了鲁迅先生的七篇作品，其中选自小说集《呐喊》的有___________；选自散文集《朝花夕抬》的有________________；选自杂文集《坟》的有________________；选自《二心集》的有________。
（3）在我们学过的初中课文中，有四篇写老师的文章。请你根据下列提供的语言材料，写出与之相关的老师姓名及该文的作者。
A.然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”老师________作者________
B.她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。老师________作者________
C.他穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结。冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手。老师___________作者________
D.读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。老师________作者________
（4）本文记述了藤野先生与“我”交往中的四件具体事例分别是什么，它们分别表现了藤野先生怎样的品质？
①
，表现了藤野先生
。
②
，表现了藤野先生
。
③
，表现了藤野先生
。
④
，表现了藤野先生
。
（5）文章是按
顺序来组织典型材料的。以作者的
为线索。变换了三个地点：①
；②
；③
。与藤野先生相处写了他四个典型事例，赞扬他的
精神。还写了匿名信事件和看电影事件，抒发了作者
精神。?
4.结合句意解释加粗词语不正确的一项是（
）
A.这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结。
模胡：即“模糊”，马虎，不讲究。
B.那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。
掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。
C.这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
客死：死在他乡异国。
D.问问精通时事的人……
时事：这里是讽刺的说法，“时事”其实是一些无聊的事。
5.加粗词语感彩没有发生变化的一项是（
）
A.还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
B.爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
C.他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
D.再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
6.对下面一段话运用的修辞方法判断正确的一项是（
）
（“清国留学生”）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
A.比喻　?借代　?夸张　　　
B.比喻　?夸张　?反语
C.夸张　?反语　?拟人　　　
D.反语　?比喻　?对比
7.贯穿这篇文章的线索有明暗两条，它们是（
）
A.藤野先生的高贵品质。
B.鲁迅先生强烈的爱国主义感情。
C.鲁迅与藤野先生交往的过程。
D.“我”到日本后的所见所闻所感。
8.给下列句子选择正确的义项：
（1）大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。（
）
A.介绍浙江缺少大白菜，北京缺少芦荟。
B.分析白菜在浙江、芦荟在北京受优待的原因是物以稀为贵。
C.指出中国留学生在仙台受优待的原因是仙台没有第二个中国留学生。
D.用比喻的方法，写出了中国留学生在仙台受优待原因是“物以稀为贵”，表达了一个弱国国民的心酸和隐痛，反映了作者忧国忧民的思想。
（2）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。（
）
　　A.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有理由的。
　　B.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本爱国青年的蔑视。
　　C.作者认为中国是弱国，弱国的学生能力差，因此得60分以上就容易被日本学生怀疑。
　　D.作者模拟日本“爱国青年”的口吻，用两层荒谬的推理，表达自己作为弱国国民的极度激愤和无奈。
（3）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了。
　　A.每当想到藤野先生的严厉、严慎，就不得不努力写作。
　　B.每当看到藤野先生的照片，就想起先生的希望与教诲，便从中得到鼓舞，英勇地去战斗。
　　C.每当看到藤野先生的照片，就回忆起先生对自己的关心和爱护，不好意思不努力写作。
　　D.藤野先生的照片像一个先生临督着自己去努力写作，同“正人君子”之流斗争。
9.《藤野先生》的体裁是（
）
　　A
抒情散文
B
叙事散文
C
说理散文
D
散文诗
10.叙事散文和短篇小说最主要的区别是（
）
　　A.小说篇幅长而散文篇幅短。
　　B.小说故事性比散文强。
　　C.散文形散而神不散，在创作方法上比小说有更多的自由。
　　D.散文的内容是真实的，而小说的人物和故事情节一般是虚构的。
11.《藤野先生》的主题是（
）
　　A.赞扬日本教师藤野先生优秀的品质、崇高的精神和伟大的人格。
　　B.表现作者献身祖国人民、不畏艰苦不断探求救国救民真理的革命精神。
　　C.既赞扬了藤野先生的高贵品质，也表现了作者强烈的爱国主义精神。
12.对下列句子使用的修辞方法判断有误的一项是（
）
①头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高的耸起，形成一座富士山。
②除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。
③上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。
④还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
⑤那字也在讽刺我了，犹如我得了教员漏泄出来的题目。
⑥他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
⑦再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
A.①句既用了夸张，又用了比喻。
B.②③句都用了比喻。
C.④⑦句都用了反语。
D.⑤⑥句也用了比喻。
二.简答题。
1.作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象？比喻和反语修辞手法的作用是什么？“无非”、“实在”对表达句子意思有什么作用？?
?
2比喻和反语修辞手法的作用是什么？“无非”、“实在”对表达句子意思有什么作用？?
3.从东京到仙台途中，要写的内容是很多的，作者为什么只写“日暮里”和“水户”两个地方？用意何在？
4.“大概”对表达句子的意思有什么作用？
5.鲁迅到仙台后，受到了哪些优待？这能说明什么问题？
“居然”对表达句子意思有什么作用？??
7.作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？这些描写揭示了藤野先生的什么品质？
8.作者着得写了藤野先生的哪几件事？这些事表现了藤野先生怎样的品质？?
9.作者为什么又要离开仙台，并弃医学文？?
10.“他们也何尝不酒醉似的喝采”，“何尝”与“不”连用有什么作用？
11.作者在跟藤野先生的交往中写了几件事？表现了作者哪些品质？
12.在藤野先生诸多美好的品格中，作者认为哪一是他最为敬佩的感动的？从课文的哪些语句中，可以感受到？
13.对于这样一位使鲁迅敬佩和感激的老师，鲁迅怀念他吗？鲁迅有哪些具体的怀念行动呢？
14.最后一句话中的“良心发现”“正人君子”分别是什么意思？这句话表现了作者什么样的情感？
15.鲁迅为什么要离开东京？作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象？比喻和反语修辞手法的作用是什么？
二、阅读训练。
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
??中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
??到别的地方去看看，如何呢？
??我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。
??从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：
??“我就是叫作藤野严九郎的……”
??后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。
??那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
??他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。
??过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
??“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
??“可以抄一点。”
??“拿来我看！”
??我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。
??可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：
??“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
??但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：
??“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”
??学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。
?
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
??但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”
1.根据选文，说说鲁迅先生为什么要离开东京，独自去仙台学医。
2.文中对藤野先生衣着的描写，表现了他怎样的品德和性格？
3.“我”看到藤野先生为“我”添改的讲义后，感到“吃惊”“不安”“感激”的原因分别是什么？
4.请用简洁的语言概括藤野先生与“我”关于解剖学的三次谈话的内容。
（二）阅读下文，回答问题。
有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：
你改悔吧！
这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。
我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。
我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，──呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。
“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。
将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。
我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
1.下面对文章的理解，不正确的一项是（
）
A.“本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。”干事查看讲义，其实是查看藤野先生是否在讲义上做了记号，是否在考前漏泄题目给“我”。
B.“日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。”这里称那些受军国主义影响而思想狭隘的中国留学生为“爱国青年”，实则讽刺。
C.“干事便在黑板上写广告，末一句是‘请全数到会勿漏为要’，而且在‘漏’字旁边加了一个圈。”
在“漏”字旁边加上一个圈，暗中讥讽鲁迅考前得到泄漏的试题才得到高分的。
D.“其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。”鲁迅之所以说谎，是不想看到关心他鼓励他的藤野先生凄然伤心。
2.下面对文章的分析，不正确的一项是
A.这是一篇鲁迅回忆自己早年在日本留学时期生活的散文。
B.本文的明线是作者思想感情的变化，暗线是作者与藤野先生的交往。
C.文章写了不少与藤野先生无关的事情，看似形散，实则神不散。
D.文章表达了作者对藤野先生的真挚怀念，也洋溢着强烈的爱国主义情感。
?
3.“我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。”
文中哪两件事促使鲁迅“弃医从文”？其中原因是什么？
?
?
（三）阅读《藤野先生》节选部分，回答问题。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
1.选文主要记述了一件什么事？请简要概括。
?
2.选文中“他们都拍掌欢呼起来”“他们也何尝不酒醉似的喝采”，两处“他们”分别指哪些人？
3.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”一句表达了作者怎样的感情？
4.阅读选文，请你试对鲁迅先生“弃医从文”的原因加以概述与评论。
?
（四）阅读《藤野先生》节选，回答问题
????????????????????????甲
　　东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下
也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
到别的地方去看看，如何呢？
　　我就往仙台的医学专门学校去。
??????????????????????????
乙
??中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情景。但片由
中国人夹在里面：给俄国人做侦探，被日军捕获，要枪毙了，围着看得也一样是中国人；在讲堂里的还有一个我。
???“万岁”他们都拍掌欢呼起来。
??
这种欢呼，是看每一片都有的，但在我，这一声却特别的刺耳。此后回到中国来，我怕看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不醉酒似的喝彩。—呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
????????????????????????
丙
??
他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永远的纪念。不行七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去了半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去寻找，寂无回信。只有他的照片至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便是我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（十月十二日））
1.解释下列句子中加点词语在文中的含义。
?
（1）问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
???
精通时事：
??
（2）于是点上一支烟，在继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。?
正人君子：
?
2.精读语段甲，谈谈此段运用大量笔墨描写清国留学生的用意何在？
?
3.阅读语段甲和语段乙，品味下列语句，回答括号内的问题。
（1）也有解散辫子，盘的平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在是标致极了。（这表明了作者对清华留学生怎么样的感情和态度？从哪些词语可以看出来？）
?
（2）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。（这句用了什么修辞？表达了作者怎样的情感？）
?
4.语段甲中“到别的地方去看看，如何呢？”这段话在文中的作用是什么？
?
作用：
5.语段乙中，画横线的两个语句中的“他们”各指代什么人？
（1）“万岁！
”他们都拍手欢呼起来。
?
我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不醉酒似的喝彩.
6.语段乙中写“这一声却特别听得刺耳”的原因是?????
????。
?
7.“但在那时那地，我的意见却变化了”中的“那时那地”具体指??????????；
联系全文，“我的意见”是指???????；“变化了”的具体内容是?????????。
?
8.阅读语段丙，请总结出“我”“怀念”“藤野先生”的具体行动有哪些？
?
部编语文八上
《藤野先生》
同步练习（含答案）
一、基础知识。
1.给下列加点的字注音。
樱花yīng
宛如wǎn
掌故zhǎng
畸形jī
不逊xùn
匿名nì
诘责jié
凄然qī
教诲huì
油光可鉴jiàn：
杳无消息yǎo
抑扬顿挫cuò
深恶痛疾wù
芦荟
huì
发人深省xǐng
瞥见（ｐｉē）
陌（ｍò）生
发髻（ｊì）
喝（ｈè）彩
解剖pōu
芋梗汤gěng
坠落zhuì?
寓居yù
挟着xié?
2.解释词语。
绯红：鲜红。
宛如：好像，仿佛。
掌故：指关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学校里发生的一些事情。
落第：原指科举时代应试不中。文中指考试不及格。
畸形：生物体某部分发育不正常。
不逊：傲慢不礼。逊，谦虚。
匿名：匿，隐藏；不署名或不署真实姓名。
诘责：责问。
呜呼：①叹词。表示叹息：呜呼哀哉。?②旧时祭文中常用“呜呼”，因以借指死亡：一命呜呼。?
凄然：形容悲伤难过的样子。
教诲：老师的恳切、耐心地启发开导。教育、教导，使人进步。
油光可鉴：鉴，照。文中指头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。
杳无消息：形容一点消息也没有。
抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。
正人君子：反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
深恶痛疾：形容对某人或某事厌恶痛恨到极点。
3.填空。
3.答案：（1）《呐喊》　
（2）《社戏》《故乡》《孔乙己》；《从百草园到三味书屋》《藤野先生》；《论雷峰塔的倒掉》；《“友邦惊诧”论》。　
（3）A.韩麦尔，阿尔封斯·都德　?B.蔡芸芝　?魏巍　
?C.藤野严九郎　?鲁迅　?D.寿怀鉴（寿镜吾）鲁迅
（4）①添改讲义；工作认真负责
②纠正解剖图：对学生严格要求
③关心解剖实习；热情诚恳
④了解女人裹脚；求实精神
（5）事情发展的时间先后；思想感情变化；“我”在东京；“我”在仙台；“我”离开仙台后；认真负责、正直热情、严谨求实；强烈的爱国主义
4.B（这里的“掌故”是指“学校里发生过的一些事情”。）
5.C（A、B、D三项中加粗词语都运用了反语的修辞手法，褒词贬用，感彩发生了变化。）
6.B（这段话中没有运用借代、拟人和对比。）
7.C、B（注意“明、暗”的顺序。A项是作者所赞扬的内容，但不是线索，鲁迅与藤野先生相识、相处、离别、怀念的过程才是文章的线索。）
8.给下列句子选择正确的义项：
（1）D
（2）D
（3）B
9.B
10.D
11.C
12.D
二、简答题。
1.作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象？比喻和反语修辞手法的作用是什么？“无非”、“实在”对表达句子意思有什么作用？?
作者抓住清国留学生的主要特征——将长辫盘在头顶，来描写他们的不男不女、不伦不类的丑恶形象。?
2比喻和反语修辞手法的作用是什么？“无非”、“实在”对表达句子意思有什么作用？?
用两个贴切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。“还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情。同时，还以“上野烂漫的樱花”之美来反衬这群清国留学生之丑。
3.从东京到仙台途中，要写的内容是很多的，作者为什么只写“日暮里”和“水户”两个地方？用意何在？
因为“日暮里”中“日暮”会使作用自然想到“日暮途穷”之意，从而触发他对社会黑暗的忧愤之情，所以记得；“水户”则是反抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地方，作者这时也正身居异国他乡，对这样一位具有民族气节的学者自然会产生仰慕之情，因而也记得。这样写是为了表达作者爱国主义的思想感情。?
4.“大概”对表达句子的意思有什么作用？
?“大概是物以希以贵罢。”“大概”有猜测、估计之意，表示似有此事，又不能完全肯定。它与句末的“罢”合用，更加强了不敢肯定的语气。“物以希为贵”从字面上看是仙台“还没有中国学生”，鲁迅当算第一个。但这不是受优待的根本原因。作者用“大概”一词诙谐而含蓄地猜测其根本原因大概是出于日本人民的善良心地和对中国留学生的友好之情。?
5.鲁迅到仙台后，受到了哪些优待？这能说明什么问题？
受到的优待是“不收学费”，“几个职员还为我的食宿操心”。这段生活情况的描写反映了中日人民的友好情谊，又隐约让人感受到弱国国民的辛酸，这是作者强烈的民族自尊心的反映。这段生活情况的描写为下文中要写藤野先生的高贵品质埋下了伏笔。这段生活情况的描写将作者在生活上的刻苦精神与东京“清国留学生”的醉生梦死的生活形成了鲜明的对比。
6.“居然”对表达句子意思有什么作用？??
“居然睡安隐了。”“居然”表示出乎意料之外，竟没有想到的意思。该词前面写的内容是说明这个客店的居住条件差，蚊虫多，晚上难以安睡，而作者采用了防护措施，竟出乎意料之外地睡得安稳，表达了作者以不好的生活环境并不在意，这种态度说明作者的生活上的刻苦精神，用“居然”一词，还加强了整个句子的幽默感。
7.作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？这些描写揭示了藤野先生的什么品质？
写藤野先生，作者抓住了他的外貌特征（黑瘦、八字须、戴着眼镜）、举止（挟着一叠大大小小的书）、声调（缓慢而有顿挫）等方面的主要特征，将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生。然后作者又从目睹到先生大大小小的书的情景和耳闻先生的衣着模胡，来表现先生的严于治学和生活检朴的崇高品德。?
8.作者着得写了藤野先生的哪几件事？这些事表现了藤野先生怎样的品质？?
作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的四个典型事例。从四个方面来表现藤野先生的崇高品质。?
(1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。?
(2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心，严格要求的工作作风。?
(3)写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心。表现了先生的正直无私，直挚诚恳的工作精神。?
(4)写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研究，实事求是的精神。?
9.作者为什么又要离开仙台，并弃医学文？?
写了“匿名信”和“看电影”这两件事。这两件事对探索救国救民之道的鲁迅刺激很大。匿名信事件既用写匿名信者的卑劣行为来反衬藤野先生的高尚品格，又使作者深感弱国弱民倍受岐视的悲哀，激发了作者强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的斗争精神。“终于这流言消灭了”，鲁迅的正义斗争终于取得了胜利。“看电影事件”更深深地刺激了鲁迅。他极为沉痛而愤慨地写道：“中国是弱国……也无怪他们疑惑。”用这样的反语来表达作者的自尊心所受到的挫伤，思想上所受到的极大的震动，以及改变的志向，弃医学文的决心。结合课文注释，我们可以更清楚地了解作者这样做的原因：中国民众的愚味、麻木，使他深感医学只能解救病人肉体上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要救治人的精神，唤醒民众的觉悟。鲁迅的这种将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的精神，是强烈的爱国主义精神的充发体现。?
10.“他们也何尝不酒醉似的喝采”，“何尝”与“不”连用有什么作用？
以反诘的语气来加强肯定，说明“他们”无一例外地是这样的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈地表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。?
11.作者在跟藤野先生的交往中写了几件事？表现了作者哪些品质？
从四个方面来表现藤野先生的崇高品质。
(1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。(2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心，严格要求的工作作风。(3)写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心。表现了先生的正直无私，真挚诚恳的工作精神。(4)写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研究，实事求是的精神。
这四件事，(1)(2)两件是详写，(3)(4)两件是略写。通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育鲁迅的原因。
12.在藤野先生诸多美好的品格中，作者认为哪一是他最为敬佩的感动的？从课文的哪些语句中，可以感受到？
(没有狭隘的民族偏见，正直无私。从第37自然段中)
13.对于这样一位使鲁迅敬佩和感激的老师，鲁迅怀念他吗？鲁迅有哪些具体的怀念行动呢？
一是装订收藏他改正的讲义（即讲稿）来作为“永久的纪念”，但因丢失，非常惋惜；二是把藤野先生的赠照挂在书桌对面的东墙上，时时可以看到，以此来激励自己，增强自己的斗争勇气和力量，用自己战斗的笔“继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”。)
14.最后一句话中的“良心发现”“正人君子”分别是什么意思？这句话表现了作者什么样的情感？
“良心发现”：作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到了触动；
“正人君子”：那些为军阀政客等统治阶级服务而又自命为“正人君子”的反动御用文人；
全句意思：决心以笔作武器，与反动御用文人所代表的反动势力斗争到底，为自由、民主、光明的中国继续奋斗
15.鲁迅为什么要离开东京？作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象？比喻和反语修辞手法的作用是什么？
作者对东京“清国留学生”不是去逛上野公园，就是在会馆里学跳舞这种空虚、无聊的生活的感到憎恶、失望和不满。带到这儿不是探求救国救民之道的作者的栖身之所，因此决心离开这个乌烟瘴气的环境，而“到别的地方去看看”。这也就是作者要离开东京去仙台的原因。
用两个贴切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。“还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶、失望和不满的感情。)
阅读训练。
（一）答案：
1.因为东京的环境不能满足鲁迅先生渴望学到本领来报效祖国的愿望，东京不学无术、浑浑噩噩的清朝留学生也让他厌恶之极。
2.生活简朴，不拘小节。
3.“吃惊”是因为藤野先生极其认真、仔细地为“我”这个中国学生订正讲义；“不安”是因为讲义中那么多的脱漏和错误让先生费心费力；“感激”是因为藤野先生对自己的关心和严格要求。
4.第一次谈话，纠正“我”解剖图中的错误；第二次谈话，对“我”肯于解剖尸体，感到放心；第三次谈话，询问“我”中国女人缠足的情况。
（二）阅读下文，回答问题。答案：
1.B（“爱国青年”是那些受军国主义影响而思想狭隘的日本青年。）
2.B（明线是作者与藤野先生的交往，暗线是作者思想感情的变化。）
3.（1）“匿名信”事件（1分），原因是深切体会到弱国子民的屈辱遭遇（1分）；
（2）“看电影”事件（1分），原因是深刻认识到国人的麻木，要弃医从文，拯救国民之灵魂（1分）。
（三）答案：
1.电影事件改变了“我”的观念。
2.前一个指受军国主义思想毒害的日本青年学生；后一个“他们”指闲看枪毙犯人的麻木的中国人。
3.表达了作者在遭受屈辱之后极为辛酸和愤懑的情感。
4.原因：在课堂上看电影时，看到中国人那种麻木、不觉醒的精神状态，他认为学医只能医其身体上的痛苦，而不能医其心灵上的疾病，只有拿起笔写文章，才能唤醒国人的不觉醒的意识。评价：这是鲁迅崇高的精神境界的反映，表现了他总是站在国家与民族利益的高度想问题与做事情，将自己的人生与祖国和民族联系起来，具有极强的爱国精神和民族自尊心。
（四）阅读《藤野先生》节选，回答问题答案：
1.（1）精通时事：反语，这里的时事不是国家大事，而是一些无聊的事，“精通时事”即熟悉无聊之事。
（2）正人君子：反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
　　
深恶痛疾：厌恶，痛恨至极。
2.描写清国留学生的丑态，写出对他们的厌恶，既是作者去仙台的直接原因也是作者与藤野先生相识的原因。同时有暗示了作者与他们不同，是一个寻求救国良策的爱国青年。
3.（1）表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平”，“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，
（2）作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。
4.过渡，承上启下，引出作者与藤野先生的相遇。
5.（1）日本爱国青年
（2）闲看枪毙犯人的围观的中国人
6.民族自尊心受到严重伤害。
7.“那时”：看电影时。“那地”:日本仙台医学专门学校的讲堂里。学医救国；弃医从文
8.①装订收藏讲义。②悬挂先生照片。③多写文章，把怀念之情化为斗争勇气和力量。（或①珍藏讲义?
②悬挂照片?
③多写文章）