2021-2022学年上学期初中语文人教部编版八年级同步经典题精练之第六单元（含答案）

2021-2022学年上学期初中语文人教部编版八年级同步经典题精练之第六单元
一．选择题（共9小题）
1．下列划线字注音有误的一项（　　）
A．长嗟（jiē）
嘹亮（liáo）
B．折戟（jī）
炽热（zhì）
C．提携（xié）
栖息（qī）
D．搔更短（sāo）
叱咤（zhà）
2．（2020春?江油市月考）下列句中没有通假字的一句是（　　）
A．甚矣，汝之不惠
B．河曲智叟亡以应
C．汝心之固，固不可彻
D．寒暑易节，始一反焉
3．（2020春?江油市月考）下列句中加点词古今意义没有差别的一组是（　　）
A．使人称谢　　
非常感谢
B．明日，徐公来
明日这班车才能到达
C．天子先驱至
李大钊是红色革命的先驱者
D．上自劳军
他是个军人
4．（2017春?邹城市校级月考）对杜牧《赤壁》分析不当的一（　　）
A．作者并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而是反说其事，并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。
B．“折戟沉沙铁未销”，是说折断的兵器埋没在沙土中还没有锈蚀。因为该兵器埋入沙土的年代不久，时间不长。
C．“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，是用假设的口气说的。如当时的天气、风向不给周郎以方便，赤壁之战就有可能被曹操取胜，那么“二乔”就可能被关在铜雀台了。
D．赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北蒲圻西北长江南岸，但诗人所咏之赤壁并非此处，而是湖北黄冈的赤鼻矶，故说此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。
5．（2021?铁东区模拟）
《雁门太守行》（李贺）
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角色满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
对这首诗内容的分析，不恰当的一项是（　　）
A．第一句“黑云”比喻敌人大军压城的气势，第二句“金鳞”比喻铠甲在太阳下反射的闪光。
B．第四句中“燕脂”、“紫”都是形容边塞泥土的颜色怪异，包含着当时战况严峻的象征意义。
C．第六句，“寒声”指战鼓的声音低沉重浊，“不起”指战士们在这样沉重的鼓声中斗志难振。
D．第七、八句意思是战士们为了报答君王平日里对自己的重视，决心奋战沙场，为君王献身。
6．对《愚公移山》内容的理解和写法分析不正确的一项是（　　）
A．“惩山北之塞，出入之迂也”讲的是愚公移山的原因。
B．文章有意在命名上加以颠倒，将大智大勇者命名为“愚公”，将鼠目寸光者命名为“智叟”，这样加重了对比的色彩，增强了讽刺的效果。
C．愚公饱受交通阻塞之苦，提出了移山的主张。这个主张得到了众人的热烈响应，却遭到了妻子的强烈反对和智叟的无情嘲笑。
D．愚公挖山不止，感动了天帝，天帝令人搬移了两座大山。这一富有神话色彩的结局，包含了对愚公精神的肯定和颂扬。
7．下列古代寓言、深化故事中，与《愚公移山》的意义不相同的是（　　）
A．夸父逐日
B．精卫填海
C．女娲造人
D．大禹治水
8．下面对课文《周亚夫军细柳》理解和分析不正确的一项是（　　）
A．选文通过描写文帝劳军这一场面，正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人物的性格特征。
B．选文开头先写文帝到霸上和棘门军的情况，为下文写文帝在细柳营遭遇到的情况作铺垫。C．文帝到霸上和棘门两处军营时均可长驱直入，而到细柳营却是两次不得入，直至天子下诏书“亚夫乃传言开壁门”，可见细柳营军纪严明，可见将士目中无人。
D．选文末借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。
9．下列说法不正确的一项是（　　）
A．孟子，名轲，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一。《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作。
B．《愚公移山》选自《列子?汤问》，体裁是寓言，文中着重塑造了愚公的形象。
C．《周亚夫军细柳》的作者是司马迁，他是西汉历史学家，著有我国第一部纪传体通史《史记》。
D．古代年龄有特殊的称谓，比如“始龀”指七八岁，“而立”指二十岁。
二．基础知识（共1小题）
10．（2021春?江油市月考）文学常识填空。
（1）李贺，唐朝　
　主义诗人，有“　
　”之称，与李白、　
　三人并称“唐代三李”。
（2）《赤壁》，作者　
　，晚唐杰出诗人、散文家，与李商隐并称“　
　”。诗中所写的赤壁，实为黄州（今湖北黄冈）的　
　。
（3）《渔家傲》，作者　
　，号　
　，　
　（朝代）女词人。　
　词派代表，有“千古第一才女”之称。
三．综合读写（共1小题）
11．（2019秋?海曙区期末）综合性学习
某班开展“我所了解的孔子和孟子”的语文实践活动，请你完成以下任务。
（1）【故事大盘点】孔子、孟子及其弟子留下了不少脍炙人口的故事，如“孟母三迁”等。请你再写出两个与孔子、孟子或者其弟子有关的故事名称。
（2）【观点大讨论】当今有不少家长效仿“孟母三迁”的做法，争先恐后地购买名校周边的“学区房”，请你用简明的语言阐述对这种现象的看法。
四．默写（共2小题）
12．用课文原句填空。
（1）愚公移山的目标是：　
　，　
　。
（2）愚公移山的原因是：　
　，　
　。
（3）表明愚公移山的决定得到大家拥护的句子是：　
　。
（4）从花费时间的角度体现移山艰辛的句子是：　
　，　
　。
（5）愚公移山的信心源于：　
　，　
　，　
　？
（6）愚公移山的结果是：　
　，　
　，　
　。
（7）表明愚公反驳智叟的结果的句子是：　
　。
13．默写。
（1）采菊东篱下，　
　。（陶渊明《饮酒（其五）》）
（2）　
　，家书抵万金。（杜甫《春望》）
（3）　
　，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》）
（4）　
　。风休住，蓬舟吹取三山去！（李清照《渔家傲》）
（5）陶渊明《饮酒（其五）》中用问答形式表明内心清净就能远离喧嚣的诗句是：　
　？　
　。
（6）诸葛亮“巧借东风”的故事，能使人联想到杜牧在《赤壁》中的诗句：　
　，　
　。
（7）《春望》一诗中，运用拟人的手法表现诗人对国事忧伤、对家人思念的诗句是：　
　，　
　。
五．古诗词赏析（共2小题）
14．（2020?金水区校级模拟）阅读下面古诗，完成问题。
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾。星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语。殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮。学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住。蓬舟吹取三山去。
（1）这首词在《花庵词选》中题作“记梦”，请分析词人着力描写梦境的作用是什么？
（2）近代梁启超评此词：“绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。”请从场景角度赏析其豪放的艺术风格。
15．（2019?南充）阅读下面这首宋词，完成问题。
相见欢
朱敦儒
金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。
中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。
（1）下列对这首词的解说，不正确的一项是　
　
A．“金陵城上西楼，倚清秋。”“西楼”点明作者登楼的地点，“清秋”交代当时正值初秋时节。
B．“中原乱，簪缨散”，“乱”概括了中原沦丧的现实；“散”揭露了统治阶级无心抗战的心理。
C．“试倩悲风吹泪过扬州”是点睛之笔，词人乞求西风把自己的泪水吹过大江，吹到已成为战争前线的扬州，充满无限感慨。
D．词的下片抒情，格调由舒缓变为高亢激越，表达了词人在国破家亡的残酷现实警醒下，深重的忧国忧民的情怀。
（2）“万里夕阳垂地大江流”运用了什么修辞手法？请简要赏析。
六．文言文阅读（共3小题）
16．阅读下面的文言文，完成小题。
（甲）上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，毅弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
（司马迁《周亚夫军细柳》）
（乙）绍兴六帅，皆果毅忠勇，视古名将。岳公飞独后出，而一时名声几冠诸公。身死之日，武昌之屯至十万九百人，皆一可以当百。余尝访其士卒以为勤惰必分功过有别，故能得人心。异时①尝见其提兵征赣之固石洞②，军行之地，秋毫无扰，至今父老语其名辄感泣焉。
（节选自《岳飞治军》）
（注释）①异时：从前。②固石洞：地名。
（1）解释下列句子中加点词的意思。
①将军亚夫持兵揖
　
　
②异时尝见其提兵征
　
　
③至霸上及棘门军
　
　
④军行之地
　
　
（2）下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
　
　
A．余尝访其士卒/以为勤惰必分/功过有别
B．余尝访其士/卒以为勤惰/必分功过有别
C．余尝访/其士卒以为勤惰必分/功过有别
D．余尝访其士卒/以为勤惰/必分功过有别
（3）把两文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①介胄之士不拜，请以军礼见。
②至今父老语其名辄感泣焉。
（4）乙文中岳飞是如何治军的？请你概括并举例。
17．（2021?陕西）阅读下面的文言文，完成问题。
【甲】
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
（节选自《周亚夫军细柳》）
【乙】
时命杜充①守建康，金人与成②合寇乌江，充闭门不出。飞泣谏请视师，充竞不出。会充已降金，诸将多行剽掠，惟飞军秋毫无所犯。三年春，召赴行在③。江西宣谕刘大中奏：“飞兵有纪律，人恃以安，今赴行在，恐盗复起。”不果行。秋，入见，帝手书“精忠岳飞”字，制旗以赐之。
（节选自《宋史?岳飞列传》）
【注释】①杜充：时任江淮宣抚使，留守建康。②成：李成，两次任南宋官职，后为金将。③行在：古代封建皇帝所在的地方。
（1）解释下列句中加点的词语。
①改容式车
　
　
②其将固可袭而虏也
　
　
③飞泣谏请视师
　
　
④人恃以安　
　
（2）下列句子中加点的“与”，和“金人与成合寇乌江”中“与”的意义和用法全都相同的一项是
　
　
A.未复有能与其奇者（《答谢中书书》）
B.君与家君期日中（《陈太丘与友期行》）
C.所识穷乏者得我与？（《鱼我所欲也》）
D.微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》）
（3）请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①介胄之士不拜，请以军礼见。
②帝手书“精忠岳飞”字，制旗以赐之。
（4）周亚夫和岳飞统领下的军队都纪律严明，这在【甲】【乙】两文中各有何表现？
18．（2021?武进区一模）阅读下面两则文言文，完成问题。
【甲】遂率子孙荷担者三夫，①叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
（《愚公移山》）
【乙】律①知武终不可胁，白②单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃③毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海④上无人处，使牧羝⑤，羝乳⑥乃得归。别⑦其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪食不至，掘野鼠弆⑧实而食之。仗汉节⑨牧羊，卧起操持，节旄尽落……武留匈奴凡十九岁，②始以强壮出，及还，须发尽白。
（《苏武传》）
【注释】：①律：卫律，人，匈奴丁零王。②白：禀告，报告。③族（zhān）：毛毡。④北海：指贝加尔湖。⑤羝：公羊。⑤乳：生育，指生小羊。⑦别：分开。⑧弆（jǔ）：收。⑨汉节：汉朝的旄（máo，用耗牛尾装饰）节。
（1）解释下列句中加点的词或短语。
①始一反焉
　
　
②固不可彻　
　
③武卧啮雪
　
　
④凡十九岁
　
　
（2）用现代汉语翻译文中画线的句子。
（3）乙文中苏武忠于汉室的坚定信念体现在哪些事情上？
（4）选出下列对两文有关内容的理解和分析错误的一项
　
　
A.甲文中的“其如土石何”呼应了“笑而止之”，充满了智叟的嘲笑之意。
B.乙文中匈奴人用“别其官属常惠等，各置他所”在心理上对苏武进行折磨。
C.甲文“曾不能山之一毛””与乙文“与旄毛并咽之”的两个“毛”意思不一样。
D.甲乙两文体裁类似，都是以刻画历史上有独特品性的人物为主，情节也一波三折。
2021-2022学年上学期初中语文人教部编版八年级同步经典题精练之第六单元
参考答案与试题解析
一．选择题（共9小题）
1．下列划线字注音有误的一项（　　）
A．长嗟（jiē）
嘹亮（liáo）
B．折戟（jī）
炽热（zhì）
C．提携（xié）
栖息（qī）
D．搔更短（sāo）
叱咤（zhà）
【考点】易误读常见字．版权所有
【分析】本题考查易错的字音。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。
【解答】ACD.正确。
B.有误，“折戟”的“戟”读作“jí”；“炽热”的“炽”读作“chì”.
故选：B。
【点评】作答此类题，最重要的就是积累。在日常学习阅读中，要有意识地积累，不断丰富自己的字词量。在积累的过程中要做到准确牢固，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。
2．（2020春?江油市月考）下列句中没有通假字的一句是（　　）
A．甚矣，汝之不惠
B．河曲智叟亡以应
C．汝心之固，固不可彻
D．寒暑易节，始一反焉
【考点】通假字．版权所有
【分析】本题考查学生对通假字的判别能力，注意根据翻译进行判断即可，注意采用排除法。
【解答】A．“甚矣，汝之不惠”：你真是太不聪明了，“惠”通“慧”，聪明；
B．“河曲智叟亡以应”：河曲智叟没有（合适的）话来回答他。“亡”通“无”，没有；
C．“汝心之固，固不可彻”：你思想顽固，顽固到不能通达事情的地步。没有通假字；
D．“寒暑易节，始一反焉”：寒来暑往，季节交换，才往返一趟。反，通“返”。
故选：C。
【点评】通假字，是泛指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。
3．（2020春?江油市月考）下列句中加点词古今意义没有差别的一组是（　　）
A．使人称谢　　
非常感谢
B．明日，徐公来
明日这班车才能到达
C．天子先驱至
李大钊是红色革命的先驱者
D．上自劳军
他是个军人
【考点】古今异义．版权所有
【分析】本题考查古今异义词。所谓“古今异义”是指文言词语古义与今义有差别，甚至词义相差很远。这种词义的差异，是由词义发展变化造成的。词义的扩大、缩小、转移等，都有可能造成古今异义词。辨清古今异义词对于了解古代文献具有非常重要的意义。在积累的基础之上，要学会采用因文定义和代入分析的方法。
【解答】A．敬劳/感激，古今意义变化；
B．第二天/明天，古今意义变化；
C．首先驱赶/先辈，古今意义变化；
D．二者都指军队，古今意义没变化。
故选：D。
【点评】词汇的发展，体现在实词上，最显著的就是词义的古今变化。古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：一，词义扩大，指今义的范围大于古义，古义被包括在今义之中。如“臣之所以去亲戚而事君者”（《廉颇蔺相如列传》）中的“亲戚”原是父亲兄弟等亲属，现在指有血缘关系或姻亲关系的人；二，词义缩小，指今义的范围小于古义，今义被包括在古义之中。如“金就砺则利”（《荀子?劝学》）中的“金”原泛指一切金属，当今专指黄金；三、词义发生了转移，即由表示甲事物变为表示乙事物了。如“烈士暮年，壮心不已”（《龟虽寿》）中的“烈士”，本指有操守有抱负的男子，当今则专指为革命事业献身的人；四，感彩发生改变，如“先帝不以臣卑鄙”（《出师表》）中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知识浅陋，并没有贬义，当今的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。
4．（2017春?邹城市校级月考）对杜牧《赤壁》分析不当的一（　　）
A．作者并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而是反说其事，并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。
B．“折戟沉沙铁未销”，是说折断的兵器埋没在沙土中还没有锈蚀。因为该兵器埋入沙土的年代不久，时间不长。
C．“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，是用假设的口气说的。如当时的天气、风向不给周郎以方便，赤壁之战就有可能被曹操取胜，那么“二乔”就可能被关在铜雀台了。
D．赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北蒲圻西北长江南岸，但诗人所咏之赤壁并非此处，而是湖北黄冈的赤鼻矶，故说此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。
【考点】诗歌阅读综合．版权所有
【分析】这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但这大内容、大主题却是通过“小物”“小事”来显示的。诗的开头两句借物起兴由一个小小的沉埋于沙中的“折戟”，想到汉末分裂动乱的年代，想到赤壁之战的风云人物，慨叹前朝人物事迹。后二句议论：赤壁大战，周瑜火攻，倘无东风，东吴早灭，二乔将被虏去，历史就要改观。
参考译文：
一支折断了的铁戟沉没在水底沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物。假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。
【解答】本题考查对诗歌内容理解辨析能力，解答时明确全诗的每一句话的意思，理解诗歌的意境及作者的情感。
ACD．正确；
B．有误，“折戟沉沙铁未销”这句意为折断的战戟沉在泥沙中并未被销蚀，“自将磨洗认前朝”磨洗干净出来辨认一番，发现原来是赤壁之战遗留下来的兵器。年代久远，“时间不长”表述错误。
故选：B。
【点评】本题考查学生对诗歌的理解与掌握，学生要明确，作答此类题目时，一定要反复通读全诗，联系背景，找到关键语句，即可作答。
5．（2021?铁东区模拟）
《雁门太守行》（李贺）
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角色满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
对这首诗内容的分析，不恰当的一项是（　　）
A．第一句“黑云”比喻敌人大军压城的气势，第二句“金鳞”比喻铠甲在太阳下反射的闪光。
B．第四句中“燕脂”、“紫”都是形容边塞泥土的颜色怪异，包含着当时战况严峻的象征意义。
C．第六句，“寒声”指战鼓的声音低沉重浊，“不起”指战士们在这样沉重的鼓声中斗志难振。
D．第七、八句意思是战士们为了报答君王平日里对自己的重视，决心奋战沙场，为君王献身。
【考点】诗歌阅读综合．版权所有
【分析】《雁门太守行》是唐代诗人李贺运用乐府古题创作的一首描写战争场面的诗歌。此诗用浓艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，奇异的画面准确地表现了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息万变的战争风云。首联写景又写事，渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势，并借日光显示守军威武雄壮；颔联从听觉和视觉两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷；颈联写部队夜袭和浴血奋战的场面；尾联引用典故写出将士誓死报效国家的决心。
【解答】参考译文：
敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙；我军严待以来，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。秋色里，响亮军号震天动地；黑夜间战士鲜血凝成暗紫。红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。A．正确；
B．正确；
C．第六句，无奈夜寒霜重，连战鼓也擂不响。面对重重困难，将士们毫不气馁，斗志难振表述错误；
D．正确。
故选：C。
【点评】做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗了解内容，描绘画面。从诗人所描写边塞特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。
6．对《愚公移山》内容的理解和写法分析不正确的一项是（　　）
A．“惩山北之塞，出入之迂也”讲的是愚公移山的原因。
B．文章有意在命名上加以颠倒，将大智大勇者命名为“愚公”，将鼠目寸光者命名为“智叟”，这样加重了对比的色彩，增强了讽刺的效果。
C．愚公饱受交通阻塞之苦，提出了移山的主张。这个主张得到了众人的热烈响应，却遭到了妻子的强烈反对和智叟的无情嘲笑。
D．愚公挖山不止，感动了天帝，天帝令人搬移了两座大山。这一富有神话色彩的结局，包含了对愚公精神的肯定和颂扬。
【考点】写作手法；内容主旨．版权所有
【分析】本题考查文本内容理解正误的判断。解答此题要了解各文章主要内容，注意选项中表述的细节。
【解答】ABD．正确；
C．有误，愚公的妻子只是提出疑问，解决移山土石放置在何处的问题。她的疑问是对愚公移山的支持与肯定，并非是“强烈的反对”。
故选：C。
【点评】考查对于课文内容理解的题，需要根据上课老师的讲解，尤其要结合本文的写作背景和中心来作答。学生要熟读课文，熟悉课文内容，做题方能得心应手。
7．下列古代寓言、深化故事中，与《愚公移山》的意义不相同的是（　　）
A．夸父逐日
B．精卫填海
C．女娲造人
D．大禹治水
【考点】内容主旨．版权所有
【分析】本题考查对课文内容主旨的把握。解答此题，必须熟悉文章主要内容，理解文章主旨，然后抓住关键语句来分析作答。
【解答】《愚公移山》通过写愚公移山成功，反映了我国古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，说明了要克服困难必须下定决心，坚持奋斗的道理。
A.夸父逐日是中国上古时代神话传说，讲述了黄帝时期的夸父族首领夸父与太阳赛跑最终渴死化成世间实物的故事，反映了中国古代先民了解自然、战胜自然的强烈愿望。
B.精卫填海讲的是炎帝的女儿在东海淹死，变为精卫鸟，每天衔西山的木石来填东海，想把东海填平，用来比喻不畏艰难，不达目的，誓不罢休的决心。
C.女娲造人是中国上古神话传说之一，反映了古代劳动人民对人类起源的探索。
D.大禹治理讲的是大禹治理水患，为百姓谋福的故事，反映了中国古代先民改造自然的强烈愿望。
故选：C。
【点评】解答此题，必须掌握课上老师讲授的知识要点，理解文章主要内容和情感，注意复习和归纳。
8．下面对课文《周亚夫军细柳》理解和分析不正确的一项是（　　）
A．选文通过描写文帝劳军这一场面，正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人物的性格特征。
B．选文开头先写文帝到霸上和棘门军的情况，为下文写文帝在细柳营遭遇到的情况作铺垫。C．文帝到霸上和棘门两处军营时均可长驱直入，而到细柳营却是两次不得入，直至天子下诏书“亚夫乃传言开壁门”，可见细柳营军纪严明，可见将士目中无人。
D．选文末借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。
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【分析】本题考查对课文内容主旨的把握。解答此题，必须熟悉文章主要内容，理解文章主旨，然后抓住关键语句来分析作答。
【解答】ABD.正确；
C.有误，这样写，表现“细柳营军纪严明”，突出周亚夫治军严明，不是“将士目中无人”。
故选：C。
【点评】解答此题，必须掌握课上老师讲授的知识要点，理解文章主要内容和情感，注意复习和归纳。
9．下列说法不正确的一项是（　　）
A．孟子，名轲，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一。《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作。
B．《愚公移山》选自《列子?汤问》，体裁是寓言，文中着重塑造了愚公的形象。
C．《周亚夫军细柳》的作者是司马迁，他是西汉历史学家，著有我国第一部纪传体通史《史记》。
D．古代年龄有特殊的称谓，比如“始龀”指七八岁，“而立”指二十岁。
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【分析】本题考查文学常识。文学常识广义指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品知识，文学作品中的地理、历史知识，各种典故、故事，也包括众所周知的文学习惯等知识。
【解答】ABC.正确；
D.有误，“而立”指三十岁。
故选：D。
【点评】解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。
二．基础知识（共1小题）
10．（2021春?江油市月考）文学常识填空。
（1）李贺，唐朝　浪漫　主义诗人，有“　诗鬼　”之称，与李白、　李商隐　三人并称“唐代三李”。
（2）《赤壁》，作者　杜牧　，晚唐杰出诗人、散文家，与李商隐并称“　小李杜　”。诗中所写的赤壁，实为黄州（今湖北黄冈）的　赤鼻矶　。
（3）《渔家傲》，作者　李清照　，号　易安居士　，　宋代　（朝代）女词人。　婉约　词派代表，有“千古第一才女”之称。
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【分析】本题考查文学常识。文学常识广义指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品知识，文学作品中的地理、历史知识，各种典故、故事，也包括众所周知的文学习惯等知识。
【解答】答：
（1）浪漫
诗鬼
李商隐
（2）杜牧
小李杜
赤鼻矶
（3）李清照
易安居士
宋代
婉约
【点评】解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。
三．综合读写（共1小题）
11．（2019秋?海曙区期末）综合性学习
某班开展“我所了解的孔子和孟子”的语文实践活动，请你完成以下任务。
（1）【故事大盘点】孔子、孟子及其弟子留下了不少脍炙人口的故事，如“孟母三迁”等。请你再写出两个与孔子、孟子或者其弟子有关的故事名称。
（2）【观点大讨论】当今有不少家长效仿“孟母三迁”的做法，争先恐后地购买名校周边的“学区房”，请你用简明的语言阐述对这种现象的看法。
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【分析】第一题考查古代名人故事积累；第二题考查观点评述能力。
【解答】（1）本题考查古代名人故事积累。根据平时的阅读积累，选择人物并写出与之有关的故事名称即可。如与孔子有关的故事有：韦编三绝、三人行必有我师等；孟子的五十步笑百步、孟母断织等。
（2）本题考查观点评述能力。解答这类题，首先要明确观点，可以赞成，也可以反对；然后阐明理由。有理有据，语言简洁、流畅，能自圆其说即可。
答案：
（1）孔子：韦编三绝、三人行必有我师；
孟子：五十步笑百步、孟母断织
（2）（示例1）不赞成：我认为家长的这种做法不可取。因为自己的孩子适不适合上名校还要根据孩子的实际情况，况且更多的家长只是出于一种跟风心理而已。
（示例2）赞成：我认为家长的这种做法可取。我认为家长的这种做法对孩子有好处，因为名校集中了优质教育资源，孩子在这样的环境中求学更容易成才。
【点评】表达自己观点的题目，在答题时要注意以下三点：
①弄清题意，注意要求。首先要读懂题意，按照题目要求的句式或使用修辞等准确作答，以免张冠李戴，词不达意。
②合理发挥，见解独特。这类表达观点的题目答案不局限于一个，在弄清题目要求的基础上，展开联想，写出独特的答案。
③语言精炼，简洁明了。语言要精炼，简洁，得体，紧扣题意来写。
四．默写（共2小题）
12．用课文原句填空。
（1）愚公移山的目标是：　指通豫南　，　达于汉阴　。
（2）愚公移山的原因是：　惩山北之塞　，　出入之迂也　。
（3）表明愚公移山的决定得到大家拥护的句子是：　杂然相许　。
（4）从花费时间的角度体现移山艰辛的句子是：　寒暑易节　，　始一反焉　。
（5）愚公移山的信心源于：　子子孙孙无穷匮也　，　而山不加增　，　何苦而不平　？
（6）愚公移山的结果是：　冀之南　，　汉之阴　，　无陇断焉　。
（7）表明愚公反驳智叟的结果的句子是：　河曲智叟亡以应　。
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【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【解答】（1）指通豫南　达于汉阴
（2）惩山北之塞　出入之迂也
（3）杂然相许
（4）寒暑易节　始一反焉（注意“焉”的书写）
（5）子子孙孙无穷匮也　而山不加增　何苦而不平
（6）冀之南　汉之阴　无陇断焉
（7）河曲智叟亡以应（注意“叟”的书写）
【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
13．默写。
（1）采菊东篱下，　悠然见南山　。（陶渊明《饮酒（其五）》）
（2）　烽火连三月　，家书抵万金。（杜甫《春望》）
（3）　黑云压城城欲摧　，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》）
（4）　九万里风鹏正举　。风休住，蓬舟吹取三山去！（李清照《渔家傲》）
（5）陶渊明《饮酒（其五）》中用问答形式表明内心清净就能远离喧嚣的诗句是：　问君何能尔　？　心远地自偏　。
（6）诸葛亮“巧借东风”的故事，能使人联想到杜牧在《赤壁》中的诗句：　东风不与周郎便　，　铜雀春深锁二乔　。
（7）《春望》一诗中，运用拟人的手法表现诗人对国事忧伤、对家人思念的诗句是：　感时花溅泪　，　恨别鸟惊心　。
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【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【解答】答案：
（1）悠然见南山
（2）烽火连三月（注意“烽”的书写）
（3）黑云压城城欲摧
（4）九万里风鹏正举
（5）问君何能尔
心远地自偏
（6）东风不与周郎便
铜雀春深锁二乔
（7）感时花溅泪
恨别鸟惊心（注意“溅”的书写）
【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
五．古诗词赏析（共2小题）
14．（2020?金水区校级模拟）阅读下面古诗，完成问题。
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾。星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语。殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮。学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住。蓬舟吹取三山去。
（1）这首词在《花庵词选》中题作“记梦”，请分析词人着力描写梦境的作用是什么？
（2）近代梁启超评此词：“绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。”请从场景角度赏析其豪放的艺术风格。
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【分析】这首词，思路开宕，想象丰富，意境辽阔，充满了浪漫主义色彩。它把读者带到仙境中去，饱览丰富多姿的云涛；大鹏展翅万里的浩大境界，以及那轻舟乘风吹向三山的美景，使人为之神往。这种借神仙境界来表达自己胸怀的浪漫主义作品，在李词中是极为罕见的。
【解答】（1）本题考查鉴赏诗歌的思想内容。作者一个有才情，有追求的女性，在封建社会，这种追求是不可能实现了，所以只能在梦中，结合原文具体分析，关键点是对现实的不满和对自由的追求。
（2）本题考查学生探究诗歌内容的基本能力。解答时要结合诗歌重要句子进行分析，重点理解，准确把握即可。
这首词写的是自己梦归帝所，与天帝问答的过程，最后表达了高飞远举的愿望。全司格凋却不低沉，而是劲健雄奇，气概非凡。写景叙事，想象瑰奇，议论抒情，更是出语不凡。与李清照一贯的婉约风格可谓大相径庭。
答案：
（1）词人借梦境把天上和人间作了一个鲜明的对照，充分表现了她对现实的不满及人生际遇坎坷的感怀。
（2）诗人把生活感受融入梦境，把《离骚》《逍遥游》和神话传说化入词中，通过神奇的想象使梦幻与生活、历史与现实融为一体，构成气势恢宏、格调雄奇的意境。它与诗人其它作品的清丽、婉约确是很不相同。
译文：
水天相接，晨雾蒙蒙笼云涛。银河欲转，千帆如梭逐浪飘。梦魂仿佛回天庭，天帝传话善相邀。殷勤问：归宿何处请相告。
我回报天帝说：路途漫长啊，又叹日暮时不早。学做诗，枉有妙句人称道。长空九万里，大鹏冲天飞正高。风啊!千万别停息，将我这一叶轻舟，直送往蓬莱三岛去。
【点评】鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。
15．（2019?南充）阅读下面这首宋词，完成问题。
相见欢
朱敦儒
金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。
中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。
（1）下列对这首词的解说，不正确的一项是　A　
A．“金陵城上西楼，倚清秋。”“西楼”点明作者登楼的地点，“清秋”交代当时正值初秋时节。
B．“中原乱，簪缨散”，“乱”概括了中原沦丧的现实；“散”揭露了统治阶级无心抗战的心理。
C．“试倩悲风吹泪过扬州”是点睛之笔，词人乞求西风把自己的泪水吹过大江，吹到已成为战争前线的扬州，充满无限感慨。
D．词的下片抒情，格调由舒缓变为高亢激越，表达了词人在国破家亡的残酷现实警醒下，深重的忧国忧民的情怀。
（2）“万里夕阳垂地大江流”运用了什么修辞手法？请简要赏析。
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【分析】这首词一开始即写登楼所见。在词人眼前展开的是无边秋色，万里夕阳。秋天是冷落萧条的季节。朱敦儒就是带着浓厚的国亡家破的伤感情绪来看眼前景色的。他用象征手法使人很自然地联想到南宋的国事亦如词人眼前的暮景，也将无可挽回地走向没落、衰亡。作者的心情是沉重的。下片忽由写景转到直言国事，似太突然。其实不然。上片既已用象征手法暗喻国事，则上下两片暗线关连，意脉不露，不是突然转折，而是自然衔接。全词由登楼入题，从写景到抒情，表现了词人强烈的亡国之痛和深厚的爱国精神，感人至深。
【解答】（1）本题考查对文章内容的辨析能力。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
A．有误；“清秋”应为“深秋”，而非“初秋”。
BCD．分析正确。
故选：A。
（2）本题考查修辞手法的运用。常见的修辞手法有拟人、比喻、夸张、排比、借代等等，“万里夕阳垂地大江流”中“万里”一词可以看出该句运用了夸张的修辞手法，极言作者所见地域之大。
答案：
（1）A
（2）夸张“万里”极言作者所见大地之广、长江之远。
【点评】如何鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。
六．文言文阅读（共3小题）
16．阅读下面的文言文，完成小题。
（甲）上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，毅弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
（司马迁《周亚夫军细柳》）
（乙）绍兴六帅，皆果毅忠勇，视古名将。岳公飞独后出，而一时名声几冠诸公。身死之日，武昌之屯至十万九百人，皆一可以当百。余尝访其士卒以为勤惰必分功过有别，故能得人心。异时①尝见其提兵征赣之固石洞②，军行之地，秋毫无扰，至今父老语其名辄感泣焉。
（节选自《岳飞治军》）
（注释）①异时：从前。②固石洞：地名。
（1）解释下列句子中加点词的意思。
①将军亚夫持兵揖
　兵器　
②异时尝见其提兵征
　军队　
③至霸上及棘门军
　军营　
④军行之地
　军队　
（2）下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
　A　
A．余尝访其士卒/以为勤惰必分/功过有别
B．余尝访其士/卒以为勤惰/必分功过有别
C．余尝访/其士卒以为勤惰必分/功过有别
D．余尝访其士卒/以为勤惰/必分功过有别
（3）把两文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①介胄之士不拜，请以军礼见。
②至今父老语其名辄感泣焉。
（4）乙文中岳飞是如何治军的？请你概括并举例。
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【分析】【参考译文】
【甲】文帝亲自慰劳军队。（文帝一行）到霸上和棘门的军营，都是直接就快马进去了，将军以下的将士都骑着马迎送（文帝）。等到（文帝）到达细柳军营，军营将士们身披铠甲，磨快兵刃，手持弓弩，满弓。文帝的先驱到了，赶着马要进去，不能进去。先驱说：“天子就要到了。”看守军营大门的都尉说：“将军下命令说：‘军营中只听将军的命令，不听天子的诏令。’”过了一会儿，文帝到了，还是不能进去。于是文帝就让使节命令将军：“我想要进入（军营）慰劳军队。”亚夫才下命令打开军营大门。看门的兵告诉陪同文帝的车马队伍说：“将军命令，军营里不能骑快马。”于是文帝就控制着马慢慢走。到了军营，将军亚夫手拿兵器行礼说：“身着甲胄的人不能拜见，请让我用军礼来行礼。”文帝被（亚夫）感动了，正色扶着车。（文帝）派人表示满意：“皇帝恭敬地慰劳将军。”行礼完毕之后就走了。
【乙】绍兴六帅，都果毅忠勇，视古名将。岳飞而一时名声几冠诸公。他死的时候，武昌之屯至十万九百人，都一可以当百用。我曾经问过士兵，认为为勤惰必分，功劳和过错有区别，所以能够得到人心。从前曾经见到其提军队征赣之固石洞，军行的地方，秋毫无扰到现在，岳公飞独后出（当地的）老人们谈到他的名字总是会感慨流泪。
【解答】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
①句意：将军亚夫手拿兵器行礼。兵：兵器。
②句意：从前曾经见到其提军队出征。兵：军队。
③句意：到霸上和棘门的军营。军：军营。
④句意：军行的地方。军：军队。
（2）本题考查学生的断句能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意进行分析。句意为：我曾经问过士兵，认为为勤惰必分，功劳和过错有区别。故断为：余尝访其士卒/以为勤惰必分/功过有别。
故选：A。
（3）本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
①重点词：介，铁甲。胄，头盔。拜，跪拜。请，请允许我。以，用。见，拜见。句意：身着甲胄的人不能拜见，请让我用军礼来行礼。
②重点词：语，说到。其，他。泣，落泪。句意：岳公飞独后出（当地的）老人们谈到他的名字总是会感慨流泪。
（4）本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。答题时需要通晓全文大意。从文中“余尝访其士卒，以为勤惰必分，功过有别，故能得人心”可以看出，岳飞治军赏罚分明；从文中“异时尝见其提兵征赣之固石洞，军行之地，秋毫无扰”可以看出，岳飞治军军纪严明。
答案：
（1）①兵器；②军队；③军营；④军队。
（2）A
（3）①身着甲胄的人不能拜见，请让我用军礼来行礼。
②岳公飞独后出（当地的）老人们谈到他的名字总是会感慨流泪。
（4）岳飞治军一是赏罚分明，二是军纪严明。
【点评】“之”的用法：
①旁人皆为之感怆。（之：代词）
②吾欲之南海，何如？（之：往，到……去）
③与民同游观之乐。（之：的）
④予独爱莲之出淤泥而不染。（之：用于主语和谓语之间，取消句子的独立性）
⑤久之，目似瞑，意暇甚。（之：补充音节）
⑥何陋之有？（之：宾语前置的标志）
⑦马之千里者。（之：定语后置的标志）
17．（2021?陕西）阅读下面的文言文，完成问题。
【甲】
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
（节选自《周亚夫军细柳》）
【乙】
时命杜充①守建康，金人与成②合寇乌江，充闭门不出。飞泣谏请视师，充竞不出。会充已降金，诸将多行剽掠，惟飞军秋毫无所犯。三年春，召赴行在③。江西宣谕刘大中奏：“飞兵有纪律，人恃以安，今赴行在，恐盗复起。”不果行。秋，入见，帝手书“精忠岳飞”字，制旗以赐之。
（节选自《宋史?岳飞列传》）
【注释】①杜充：时任江淮宣抚使，留守建康。②成：李成，两次任南宋官职，后为金将。③行在：古代封建皇帝所在的地方。
（1）解释下列句中加点的词语。
①改容式车
　同“轼”，扶轼　
②其将固可袭而虏也
　被俘虏，被俘获　
③飞泣谏请视师
　劝谏　
④人恃以安　安定，安稳，安宁　
（2）下列句子中加点的“与”，和“金人与成合寇乌江”中“与”的意义和用法全都相同的一项是
　
　
A.未复有能与其奇者（《答谢中书书》）
B.君与家君期日中（《陈太丘与友期行》）
C.所识穷乏者得我与？（《鱼我所欲也》）
D.微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》）
（3）请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①介胄之士不拜，请以军礼见。
②帝手书“精忠岳飞”字，制旗以赐之。
（4）周亚夫和岳飞统领下的军队都纪律严明，这在【甲】【乙】两文中各有何表现？
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【分析】译文：
【甲】守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“我是盔甲在身的将士，不便跪拜，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。
　　出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，岂是能够侵犯他吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。
【乙】当命令杜充守卫建康时，金国军队和贼人李成一起侵犯乌江，杜充紧闭城门不出兵救援，岳飞哭着进谏请求视察军队，杜充最终也没有出兵。恰逢杜充已经投降金国，手下的将领大多进行抢掠，唯独岳飞的军队丝毫不取。绍兴三年（1133）春天，朝廷召岳飞前往行在杭州。江西宣谕刘大中上奏说：“岳飞的部队军纪严明，当地百姓依赖他们得到安宁，现在赶往行在，恐怕盗贼会死灰复燃。”因此岳飞没有成行。秋天，岳飞入朝觐见高宗，高宗亲自书写“精忠岳飞”四字，制成旗帜赐给岳飞。
【解答】（1）本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。
①句意为：（皇上）脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上。式：同“轼”，古代车箱前面作扶手的横木。此处作动词，扶轼，扶着车前横木。
②句意为：那里的将军可以通过偷袭而被（匈奴）俘虏。虏：被俘虏，被俘获。
③句意为：岳飞哭着进谏请求（杜充）视察军队。谏：劝谏。
④句意为：当地百姓依赖他们得到安宁。安：安定，安稳，安宁。
（2）本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
例句“金人与成合寇乌江”中的“与”，连词，和。
A.动词，参与，这里有欣赏领略之意；
B.连词，和；
C.通“欤“，语气词，吗；
D.介词，和，跟，同。
故选：B。
（3）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
①重点词：介胄，铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。之，的。拜，行跪拜礼。以，按照。见，参见。句意：穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见（陛下）。
②重点词：：手，亲自。书，书写。以，来。赐，赏赐。句意：皇帝亲自书写“精忠岳飞”四个字，制成旗帜赏赐给岳飞。
（4）本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。【甲】文中根据“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰’于是天子乃按辔徐行”可知，周亚夫统领下的军队戒备森严（或：严阵以待）。【乙】文中根据“会充已降金，诸将多行剽掠，惟飞军秋毫无所犯“分析可知，岳飞统领下的军队秋毫无犯。或根据“江西宜谕刘大中奏：‘飞兵有纪律，人恃以安，今赴行在，恐盗复起’”分析可知，岳飞统领下的军队保民安境。
答案：
（1）①同“轼”，扶轼；②被俘虏，被俘获；③劝谏；④安定，安稳。
（2）B
（3）①穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见（陛下）。
②皇帝亲自书写“精忠岳飞”四个字，制成旗帜赏赐给岳飞。
（4）【甲】戒备森严或：严阵以待【乙】秋毫无犯或：保民安境
【点评】“之”的用法：
①旁人皆为之感怆（之：代词）
②吾欲之南海，何如？（之：往，到……去）
③与民同游观之乐（之：的）
④予独爱莲之出淤泥而不染（之：用于主语和谓语之间，取消句子的独立性）
⑤久之，目似瞑，意暇甚（之：补充音节）
⑥孔子云：“何陋之有？”（之：宾语前置的标志）
⑦马之千里者（之：定语后置的标志）
18．（2021?武进区一模）阅读下面两则文言文，完成问题。
【甲】遂率子孙荷担者三夫，①叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
（《愚公移山》）
【乙】律①知武终不可胁，白②单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃③毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海④上无人处，使牧羝⑤，羝乳⑥乃得归。别⑦其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪食不至，掘野鼠弆⑧实而食之。仗汉节⑨牧羊，卧起操持，节旄尽落……武留匈奴凡十九岁，②始以强壮出，及还，须发尽白。
（《苏武传》）
【注释】：①律：卫律，人，匈奴丁零王。②白：禀告，报告。③族（zhān）：毛毡。④北海：指贝加尔湖。⑤羝：公羊。⑤乳：生育，指生小羊。⑦别：分开。⑧弆（jǔ）：收。⑨汉节：汉朝的旄（máo，用耗牛尾装饰）节。
（1）解释下列句中加点的词或短语。
①始一反焉
　同返”（返回）　
②固不可彻　通达，改变　
③武卧啮雪
　吃　
④凡十九岁
　总共　
（2）用现代汉语翻译文中画线的句子。
（3）乙文中苏武忠于汉室的坚定信念体现在哪些事情上？
（4）选出下列对两文有关内容的理解和分析错误的一项
　D　
A.甲文中的“其如土石何”呼应了“笑而止之”，充满了智叟的嘲笑之意。
B.乙文中匈奴人用“别其官属常惠等，各置他所”在心理上对苏武进行折磨。
C.甲文“曾不能山之一毛””与乙文“与旄毛并咽之”的两个“毛”意思不一样。
D.甲乙两文体裁类似，都是以刻画历史上有独特品性的人物为主，情节也一波三折。
【考点】课外文言文阅读．版权所有
【分析】译文：
【甲】于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人上了山，凿石头，挖土，用箕备运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个男孩，刚刚换牙的年纪，蹦蹦跳跳地去帮助他。冬夏换季，才能往返一次。河湾上聪明的老头讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你真的太愚蠢了!就凭你残余的岁月、剩下的力气连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢?”北山愚公长叹一声说：“你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连孤儿寡妇都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗?”河曲智叟无话可答。
【乙】卫律知道苏武终究不可胁迫投降，报告了单于。单于越发想要使他投降，就把苏武囚禁起来，放在大地穴里面，断绝供应，不给他喝的、吃的。天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几日不死。匈奴认为这是神在帮他，就把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放牧公羊，公羊生了小羊才能回来。分开他的随从官吏常惠等人，分别投放到另外的地方。苏武迁移到北海后，公家发给的粮食不来，掘野鼠、收草实来吃。拄着汉朝的旄节牧羊，睡觉、起来都拿着，以致系在节上的牦牛尾毛全部脱尽。②苏武被扣在匈奴共十九年，当初壮年出使，等到回来，胡须头发全都白了。
【解答】（1）本题考查对文言词语的理解。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其
意思。
(1)句意为：才能往返一次。反，通假字，同“返“，返回；
(2)句意为：顽固到了不可改变的地步。彻，通达，改变；
(3)句意为：苏武卧着嚼雪。啮，吃；
(4)句意为：苏武被扣在匈奴共十九年。凡，总共。
（2）本题考查对文言句子的翻译能力。
①重点词语：叩，敲，打。箕畚，名词作状语，用箕畚装土石。于，介词，到。句意为：凿石头，挖土，用箕运到海边上。
②重点词语：始，当初。出，出使。及，等到。尽，全，都。句意为：当初年出使，等到回来，胡头发全都白了。
（3）本题考查的是对文本内容的理解与分析。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。从“乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪”可知，苏武被因禁宁可吃雪也不投降；从“乃徙武北海上无人处，使牧羝，乳乃得归“可知，苏武被放至无人处依然不投降；从“武既至海上，廪食不至，掘野鼠奔实而食之。仗汉节牧羊，卧起操持，节施尽落“可知，苏武三是每天都“仗汉节”牧羊。
（4）本题考查对文章内容的理解和分析。
ABC.正确；
D.有误，甲文是寓言故事，意在揭示道理；乙文选自史书，重在表现人物独特的品性和气节。
故选：D。
答案：
（1）①同返”（返回）；②通达，改变；③吃；④总共。
（2）①凿石头，挖土，用箕运到海边上。
②当初年出使，等到回来，胡头发全都白了。
（3）一是被因禁宁可吃雪也不投降；二是被放至无人处依然不投降：三是每天都“仗汉节”牧羊。
（4）D
【点评】翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇。其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏。第三尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字词类的活用、古今异义等问题。第四句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。
考点卡片
1．易误读常见字
【考点讲解】
易误读的常见字主要包括多音字、形近字和形声字。平时学习时要注意读准字音，了解字义，并做到准确书写。
【方法技巧】
1、多音字﹣﹣根据字意定音
详见考点“多音字”考点卡片
2、形近字﹣﹣仔细辨认字形
形近字指几个字形结构相近，但含义不同的字。误读形近字，大多是因为没有看清它们之间的细微差别。如：“亨”与“享”、“概”与“慨”、“刺”与“剌”等。
3、形声字﹣﹣谨防声旁误导
形声字由声旁与形旁两部分组成，声旁是表声的，但由于古今字音的差异，现代汉语中，有很多形声字都不能按声旁来确定读音了。如：“忏”读chàn，不能按照其声旁“千”读qiān。
2．综合读写
【考点讲解】
一、《课标》要求
1．能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
4．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。
二、考点解读
给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。
【常考类型及解题技巧】：
综合读写题出题可选类型众多，可以以各种题型和类型考查。因此对于此类考点我们也要做好全方位的全面应对。针对不同类型的题目有不同的应对策略。
一、考点一：图文转换题
1．考点解读
图文转换类语用题，要求对徽标、漫画、表格、示意图、地图、曲线图等进行观察、识读，按照命题要求用恰当的语言表达出所需信息，形式上好像只是简单的“看图说话”，实际上是一种综合性、技巧性较强的“另类阅读”。要求读社会热点、生活现象等，并运用简明、连贯、准确且“言之有物”的语言进行表达。图文转换题是近年来中考必考题型，也是很容易失分的题型，应该引起考生注意。图文转换类题目看似类型多样，不好把握解题方法，其实有规律可循。
整体的解题思路，即：读﹣思﹣写
（1）读：画面组成要素。
（2）思：画面内容，抓住画面主体，弄懂各要素之间的关系（表面构成﹣深层含义）。
（3）写：选用恰当的表达方式，选择关键词；注意答题格式和字数要求
2．图表类题解题技巧：
（1）审题看清题目要求。
（2）注意整体把握，切忌以偏概全，把握规律性内容。
（3）注意图表细节和数据变化，这些往往是解题的关键。
答题步骤：
第一步，进行客观描述；
第二步，得出观点和结论。
注意：在表达中不能出现语病。特别是反映事物变化和规律时，选用词语要准确。
3．徽标类题答题技巧：
（1）认真审题，整体看图。
（2）注意细节，图中数字、字母、文字的变形之处往往是作者想要着力表现的内容，也是答题要点所在。
（3）描述徽标构成要素，概括画面内容要全面。
（4）揭示深层寓意，比如变形之处想要强调的内容，徽标体现的地域性特色等。
4．漫画类题答题技巧
（1）细察漫画，抓住矛盾
看标题，看画面，看画中文字，看夸张之处，分析细节，揣摩夸张之处的寓意。
（2）注意提示，抓住关键。
（3）联系现实，展开想象，揣摩画外音，看画面指向，对应相关现实；透过现象看本质；多个角度思考创作动机，选择最佳的答题切入点。
答题格式：
第一步，概括说明画面：画面上有……（抓住空间关系如左右、上下、背景与主体等）
第二步，揭示寓意：漫画讽刺了（揭露/表现）了……，警示了……，歌颂（赞扬）了……
例：今年5月10日是母亲节，班里准备在这天召开班会，班会的主题是“感谢母亲”。请你按要求完成下列任务。
老师首先向同学们展示了这样一份调查结果统计表
项目
小学生
初中生
高中生
祝福母亲生日的
54%
66%
91%
祝福同学生日的
56%
86%
92%
用简要的文字概述表格所反映的主要信息。
参考答案：随着年龄的增长关注母亲生日和关注同学生日的学生越来越多，但初中生对母亲生日的关注率远远小于对同学生日的关注率。
二、考点二：压缩语段
1．考点解读
压缩语段题主要考查考生的理解、筛选、概括和整合信息的能力，区分度较大。此类试题常见题型有：拟写新闻标题、拟写一句话新闻、拟写导语、为材料续写一句话等。下面就压缩语段题的主要考查形式及答题思路举例分析
2．常见题型及解题技巧
对于一句话新闻或概括新闻主要内容的一般格式是：
“人物（或对象）+事件+原因或结果”（有的题还有字数限制）。
例1：用一句话表述下边一段文字的基本信息。（不要超过20字，不含标点）
莫斯科时间4月30日11时59分（北京时间30日15时59分），经过两天太空飞行后，载有人类第一位太空游客美国人蒂托和两名俄罗斯宇航员的“联盟TM一32”号飞船，与国际空间站成功对接。到达目的地后，蒂托感慨地说：“我爱太空!”今年2月，蒂托与俄航空航天局签订了赴国际空间站旅行的合同，并为此支付了两千万美元。
解析该题是中考中的常见题型，要求在阅读语言材料的基础上，能将主要信息提取出来进行概括表达。
这是事件报道，筛选信息时要把握关键要素：人物、时间、地点、事件或结果。然后将其组成一个陈述句。
参考答案：4月30日人类第一位太空游客抵达国际空间站。
3．拟写新闻标题的答题思路：
第一步找导语（即总说段）；
第二步从导语中找中心句；
第三步从中心句中找关键词语；
第四步将关键词语整合成答案。
三、考点三：口语交际题
1．考点解读
（1）劝告他人型：
称呼、劝说的内容得体、语气委婉（你说呢、你觉得呢、好吗、行吗等）。
例：在菜场调查时发现，仍有一些卖菜者在热情地帮顾客用塑料袋装菜。
一位同学问：“不是禁送塑料袋了吗？”
卖菜者指着旁边的摊位说：“大家都在送，我不送，你会买我的菜吗？”
如果你在现场，你会怎样劝说这位卖菜的人？（注意简明、连贯、得体）
[解析]这是一道典型的劝告类口语交际题，解答此题要注意以下两方面要求：
第一，要在准确了解事情前因后果的基础上，有的放矢吐露心声，以理服人，以情动人，文明得体；
第二，要符合语体要求，根据具体情况确定使用口语还是使用书面语。
劝说要点：
①菜卖得好不好，关键在于菜的质量、价格和服务；
②带头执行“限塑令”，为保护环境尽责任，大家会理解、支持的；
③执行“限塑令”也是每个公民的义务；
④还可以有偿提供竹篮子、无纺布袋等，增加收入。
（2）辩论反驳型：
说话时要有尺度，要有理有据。
例、初三某班同学就“开卷是否有益”进行着热烈的辩论。
正方主辩围绕“开卷有益”的观点进行了论辩。假若你是反方主辩，那么，你确立的观点应该是“开卷是否有益”，请围绕你的观点写出两条理由。
当你接过正方话题阐述自己的观点时，在阐述观点前应该有几句恰当的话，这几句话应是：
参考答案：（只要言之有理即）开卷未必有益
①社会上各类书刊鱼龙混杂，青少年对好书坏书缺乏必要的鉴别能力。
②社会上因读黄色书刊而犯罪的事例也不少。是的，从某种角度上说，你们讲的也有一定的道理，但是，我们还应该看到它的另一面，即消极的一面，我们认为开卷未必有益。
（3）采访他人型：称呼、礼貌用语、自我介绍、有针对性的提问。
例：如果你以《苍梧晚报》小记者的身份前往南京，现场采访奥运火炬接力南京站第78棒火炬手﹣﹣新海高级中学高一学生任晓婷，你怎么问？
参考答案：任晓婷，你好。我是《苍梧晚报》的记者，作为中学生火炬手，你有什么感想？
示例二：任晓婷，你好。作为港城的火炬手，你想对港城的市民说些什么？（中学生、港城人、小记者）
4、邀请他人型：称呼、礼貌用语、自我介绍、阐明缘由，发出邀请。
例：九（1）班准备在星期三下午三点开展“走近名著”综合性实践活动。为了更好地开展活动，同学们派你去邀请语文老师参加，你怎么对老师说？
参考答案：老师，你好！星期三下午三点，我们班在教室开展“走近名著”综合性实践活动。请您参加指导，好吗？
四、考点四：标语、广告语题
1．考点解读
此类试题常常给定一个主题，让考生根据这一主题拟写标语，或者相关的诗句或者名言。
考生答题时首先要了解标语（或口号）的特点，即简洁，有号召力。可引用名言，也可以自拟，只要符合活动主题即可。
特点：抓住语境，把握内容，控制字数，句式整齐，修辞得体。广告具有独特性、形象性、创造性的特点。
例：栀子飘香，榴花明艳……在充满生机的初夏时节，为了营造校园文化氛围，增添人文气息，学校将开展“书香满校园”的主题活动。请你为这一活动拟一条标语。
答案示例：书是人类进步的阶梯。
让花香伴随书香，让名家走进心灵。
五、考点五：对联题
1．考点解读
对联又称对偶、门对、春贴、春联、对子、桃符、楹联（因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名）等，是一种对偶文学，起源于桃符。是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。
明其特点
①字数相等。
②句式一致。句式指的是句子节奏形式，上下联相对的句子，节奏形式应当相同。
③词性相对。对联要求，一般是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，以此类推。
④结构相应。上下联对应的词或短语，最好是并列短语对并列短语，偏正短语对偏正短语，依此类推，即它们结构上必须是一样的。
⑤内容相关。对联的上下联内容必须是相关的，上下要形成一个有机整体，来共同表达一个主题，决对不能彼此孤立，各自为政，或是不能风马牛不相及，这是写作对联的大忌。
2．常考题型
第一种题型：选对联
福州乌山的琵琶亭有一副对联，上联是：一弹流水一弹月
下面最适合作为下联的一句是（　　）
A、半入江风半入云
B、一味清凉上月时
C、二分明月万梅花
D、三月细雨春妩媚
此题根据上下联相应位置的词的词性要对应，上下联内容要相互关联来表达一个共同的主题的知识，可以得知本题应选A。
第二种题型：改对联
（1）上联：吴敬梓冷眼观世，《儒林外史》讽丑恶
下联：深情怀旧周树人，《朝花夕拾》忆往昔
（2）南京名园“瞻园”中有一副对联，其下联的句序、语序有的被打乱，请根据所给出的上联对下联进行调整。
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？
下联（已打乱）：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日
修改答案：
第三种题型：对对联
（1）某班要举办一次“文学沙龙”活动，其中有个项目是“读名著，对对子”。现在邀请你参加这个项目的活动。请你根据上联，完成下联。
[参考人物]孔明、悟空、香菱、黛玉……
　　上联：拳打脚踢武松勇擒虎
　　下联：废寝忘食香菱苦学诗
提示：答本题时不仅要考虑对联知识，还要紧扣原材料的内容
第四种题型：组对联
（2009．安徽卷）将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。（4分）
芝兰绕阶
黄牛耕地
翠柳迎春
桃李满目
千里绿
春绣锦
座凝香
万山金
新春对联：教师办公室对联：
【答案】新春对联：翠柳迎千里绿
黄牛耕地万山金
教师办公室对联：桃李满园春秀锦
芝兰绕阶座凝香
【解析】该题属于老题新考，变化一下形式，也是为了降低难度。考生只要具备简单的对联知识就能做好。如上下联词句结构、意义相关，数量短语对数量短语，仄起平落等等。
3．考点技巧
拆合法：所谓拆合法也即是把一句拆成若干个词组，分别作对，最后又把分别对出的组合成一句。
如请为“平山堂下花似锦”写一个下联。（注：平山堂是扬州著名景点之一。扬州名胜很多。如瘦西湖、何园、史公祠、琼花观等等。）
　　平山堂下花似锦，_____________________。
解题思路：我们就可用此法来应对，“平山堂下花似锦”就可拆为“平山堂﹣﹣下﹣﹣花似锦”三段分别对之。
提示中已告诉我们“平山堂是扬州著名景点之一”，它显然是地点名词，这样可以迅速地对出“瘦西湖﹣﹣史公祠﹣﹣琼花观﹣﹣雷锋塔”等等一大串；
“下”是个方位名词，我们可以对出“畔﹣﹣上﹣﹣边﹣﹣下”；
“花似锦”是个主谓结构，并运用了比喻的修辞，我们可以对出“柳如烟﹣﹣烟如雾﹣﹣花似海﹣﹣草如茵”等等。
这样我们便可轻而易举的从中选出“瘦西湖﹣﹣畔﹣﹣柳如烟”“琼花观﹣﹣边﹣﹣花似海”“雷锋塔﹣﹣下﹣﹣草如茵”等好对。
六、考点六：开场白与串联词题
1．考点解读
开场白是演出或其他开场时引入本题的道白，比喻文章、介绍或讲话等开始的部分。
开场白的特点：具有介绍性、鼓动性、抒情性、简洁性的特点，内容要紧扣主题；语言要亲切，要有激情，以点燃观众的热情；语言的形式要生动活泼。
串联词是主持人组织、串联各节目的话语。它承接上一个节目，开启下一个节目，是主持人穿梭于节目内容和听众之间的手段和途径，也是达到理想的传播效果的关键因素。
串联词的特点：语言要有散文诗般的清新和淡雅；能紧扣节目内容；不冗长；生动风趣。
例：“十四岁，我们迈开青春第一步”开场白：
长城、黄河、大海……我们喜爱的地方！
牡丹、海棠、腊梅……我们喜爱的花朵！
我们十四岁了，我们长大了，我们的青春开始了﹣﹣到喜爱的地方去，看喜爱的鲜花，让我们的青春芳香！
同学们，迈开我们的步伐，向前走，走好第一步！
七、考点六：活动类题
1．考点解读
对活动类考试有明确要求：即要求学生会策划语文活动，拟出活动方案。
语文活动是语文综合性学习的主要实施途径，以活动来考查学生的语文综合能力也就成了一种主要的形式，此类试题在各地出现的频率也很高。考查时常常给定一个活动项目，让考生编写活动提纲，或者拟定实施方案等等。既要求学生具有一定的知识面，更要有一定的组织策划能力。
2．考点技巧
确立主题并用关键词或句子准确表达主题，做到主题明确，针对性强，考生须有一定的语言表达能力。活动步骤完整清楚，做法具体。此类试题有较强的开放性，和鲜明的人文性，考生在答题中，要有正确的人生观和价值观。最好句式一致、字数相同、意思协调、特点突出。
例：一手漂亮的钢笔字能让人赏心悦目。写好钢笔字既是语文课的教学要求，也是同学们学习和生活的需要。为了帮助同学们了解写钢笔字的知识，提高写钢笔字的水平，班上准备开展“走进硬笔（钢笔）书法”的主题活动。
如果同学们推荐你为本次活动的策划人，你打算设计哪些活动项目？请仿照下面的示例写出两项，并说明活动目的。
[示例]项目：硬笔（钢笔）书法比赛
目的：激发同学们参与活动的热情，促进同学们认真练字。
项目一：硬笔（钢笔）书法知识讲座。目的一：明确硬笔（钢笔）书法的意义，了解硬笔（钢笔）书法的知识。
项目二：名家硬笔（钢笔）书法作品鉴赏。
目的二：欣赏和借鉴硬笔（钢笔）书法作品，激发同学们的练字兴趣。
3．写作手法
【考点讲解】
记叙文常用写作手法
写作手法是记叙文写作的艺术表现手法，常见的有：夸张、比喻、拟人、悬念、照应、联想、想象、抑扬结合、叙议结合、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描、细描、铺垫、正面侧面描写、象征、借古讽今、卒章显志、借物抒情等。它是针对全篇或全段内容而言的。
（1）以小见大：从平常小事中体现出崇高的思想境界，或从平常小事中表现出美好的精神品质，突出表现中心，更有震撼力。
（2）对比：运用对比，把……和……巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉到……的变化，从而鲜明地表现或突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（3）象征：又叫托物言志，把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（4）抑扬：包括欲扬先抑和欲抑先扬。作者的本意是……，而先……，令读者更全面深刻地认识……，使所表现的对象形象更丰满，更鲜明。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出描写对象，增强表现力。
（5）衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出表现主要人物或事物的性格或特点等。使作者对表现对象的表达意图更明确地表现在读者面前，增强文章的表现力。
（6）讽刺：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强文章的深刻性和批判性，使语言更具有辛辣性与幽默感。
（7）悬念：先把……抛给读者而又不说明原因，层层设置疑问，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，以达到更好地表达文章主题的目的。
（8）巧合：既在读者的意料之外，又在生活的情理之中，表现文章主题，令人读后不免颔首称许。
（9）卒章显志：层层铺叙，直到最后才揭开谜底，令人恍然大悟，然后又转入深深地思考之中。
（10）前后照应（首尾呼应）：句子（或段）与前文或后文相互联系，为下文某些情节作铺垫，使全文情节完整，结构更严谨，从而突出文章的中心。
【方法技巧】
分析写作手法的方法
1．考点题型
（1）本文运用了什么写作手法？请结合内容简要的分析其作用。
（2）文章写了XX，又写了XX，为什么？
（3）本文给你留下最深印象的写作特点是什么，请结合文章内容分析。
（4）请从情节、选材、语言描写等方面选择一个角度简析本文的艺术特点。
2．答题方法
（1）理解记叙文常用写作手法及其作用。
（2）通读全文，从前后文内容的关联中分析文章所使用的表现手法，体会作者的构思之妙。
（3）理解文章主旨及作者写作意图判断作者委婉表达主张的方法。
（4）关注作品选材、组材的特点与方法，看材料是否典型、真实、有新意；材料与中心的逻辑关系是否正确；主次详略是否得当等。
（5）注意文章的写作结构，看开头、结尾段是否有特色，全文的结构是否严谨，是否有前后照应、烘托铺垫，是否设置悬念、制造波澜等。
3．答题公式
明确写作手法+表述具体内容+分析表达效果。
4．内容主旨
【考点讲解】
作者在生活中接触到许多的人与事，有了一定的体验，便逐渐的形成对生活的独特看法。这种看法通过记叙人和事体现出来，这就是记叙文的中心。
归纳记叙文中心的关键是正确理解文章的内容，具体有以下几种方法：
（1）抓住文中直接告诉读者中心意思的语句；
（2）抓住文章的开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语来连接；
（3）通过分析结构来归纳文章的中心，把文章各部分的大意串连起来，用简洁的语句综合概括，然后指出作者想要表达的思想、感情、态度等；
（4）从时代背景的分析入手，好的文章都具有明显的时代烙印，能折射出特定时期特定的社会内容所包含的深刻含义。
【方法技巧】
一、内容理解与概括的方法
1．考点题型
（1）用简洁的语句概括文章的主要内容。
（2）梳理文章内容（情节），填写表格。
（3）根据示例，概括或补充故事情节。
（4）划分文章层次，概括段落大意。
2．答题方法
（1）理清记叙的六要素：时间、地点、人物（尤其是主要人物）、事件的起因、经过、结果。恰当连接，语义通顺。
（2）摘录文章中的语句，如文章的中心句、结论句、过渡句、抒情议论句等，据此概括主要内容。
（3）运用标题进行适当的扩展。标题一般是对文章内容的高度概括，对照六要素对其进行补充增添，即为文章的主要内容。
（4）对段落大意进行合并。对于复杂的记叙文，可以合理分段，将各段的段意合并同类项，即可概括出文章的主要内容。
3．答题公式
何人+在什么情况下+做何事+结果如何。（公式中的“何人”，如果是第一人称的文章，可以用“我”，也可用主人公；如果是第三人称的文章，必须用主人公。）
5．通假字
【课标要求】
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
【考点讲解】
1．什么是通假字
通假字是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，有人认为部分通假字就是古人所写的白字（别字）。
事实上，第一个写通假字的人可以说是写的白字，但是后人纷纷效仿，也就积非成是了。通假字大量存在于古书之中，是造成中国古书难读的原因之一。
2．通假字的形式
（1）音同（近）通假
从声音上看，通假字与本字具有同音或音近的关系。
如：“寡助之至，亲戚畔之”此句中的“畔”通“叛”，二者同音；“故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风”，此句中的“培”通“凭”，二者音近。
（2）形似通假
从字形上看，通假字或本字如果是形声字的话，则多具有相同的声旁。由于汉字中形声字占的比例极大，通假以音同音近为前提，所以通假多见于形声字。
如：倡﹣﹣唱、阴﹣﹣荫、帖﹣﹣贴、距﹣﹣拒，等。
3．常见题型
①单独考查通假字。如：找出下面句子中的通假字并解释其意思。
②结合其他考点综合考查。如：翻译句子。
【方法技巧】
1．依据字音，寻找本字。
阅读文言文时，遇到某个字如果用本义和引申义都解释不通，便可从字音相同或相近的字里去寻找本字。
如：为天下唱，宜多应者。（《陈涉世家》）
唱，通“倡”，倡导。
2．凭借字形，辨析通假。
由于多数通假字字形相似，其中大多是用笔画少的字代替笔画多的本字，所以还可凭借字形去辨析通假字。
如：尊君在不？（《陈太丘与友期行》）不，通“否”。
3．常用通假字，加强记忆。
前面讲到根据读音，寻找本字，但是文言文中字的读音是按古音读的，与今天对某个字的读音不完全相同。这种情况下就要求我们在学习中要强加记忆，注意课文中出现的通假字，不断的复习巩固。
附：中学课本常见通假字例释（以下内容按照通假字、本字、释义、例句及出处顺序整理）：
说﹣悦
愉快
学而时习之，不亦说乎（《论语?学而》）
女﹣汝
你
子曰：由，诲女知之乎？（《论语?为政》）
知﹣智
智慧
孰为汝多知乎（《两小儿辩日》）
还﹣旋
回转，掉转
扁鹊望桓侯而还走（《扁鹊见蔡桓公》）
汤﹣烫
用热水焐
疾在腠理，汤熨之所及也（《扁鹊见蔡桓公》）
齐﹣剂
汤药
在肠胃，火齐之所及也（《扁鹊见蔡桓公》）
止﹣只
仅仅
担中肉尽，止有剩骨（《狼》）
阴﹣荫
树荫
绿杨阴里白沙堤（《钱塘湖春行》）
屏﹣摒
舍去
屏弃不用，其与昏与庸无以异也（《为学》）
帖﹣贴
粘
对镜帖花黄（《木兰诗》）
火﹣伙
同伴
出门看火伴，火伴皆惊忙（《木兰诗》）
竦﹣耸
高
水何澹澹，山岛竦峙（《观沧海》）
争﹣怎
怎样
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭（《如梦令》）
见﹣现
出现
旧时茅店社林边，路转溪头忽见（《西江月》）
要﹣邀
邀请
便要还家（《桃花源记》）
指﹣直
一直
指通豫南（《愚公移山》）
亡﹣无
没有
河曲智叟亡以应（《愚公移山》）
厝﹣措
放置
一厝朔东，一厝雍南（《愚公移山》）
那﹣哪
怎么
问渠那得清如许（《观书有感》）
阙﹣缺
①中断
两岸连山，略无阙处（《三峡》）
②缺点
必能裨补阙漏，有所广益（《出师表》）
强﹣僵
僵硬
昂首观之，项为之强（《童趣》）
道﹣导
引导
傧者更道，从大门入（《晏子春秋》）
曷﹣何
什么
缚者曷为者也（《晏子春秋》）
辑﹣缉
连缀
饰以玫瑰，辑以翡翠（《买椟还珠》）
熙﹣嬉
开玩笑
圣人非所与熙也（《晏子春秋》）
零丁﹣伶仃
孤苦无依
零丁洋里叹零丁（《过零丁洋》）
距﹣拒
抵挡，抵抗
公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之（《公输》）
圉﹣御
抵挡
公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余（《公输》）
诎﹣屈
①理屈
公输盘诎（《公输》）
②弯曲
卧右膝，诎右臂支船（《核舟记》）
有﹣又
还有
舟首尾长约八分有奇（《核舟记》）
衡﹣横
①横放
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木（《核舟记》）
②不顺，梗塞
困于心衡于虑（《生于忧患，死于安乐》）
甫﹣父
男子美称
虞山王毅叔远甫刻（《核舟记》）
简﹣拣
挑选
盖简桃核修狭者为之（《核舟记》）
適﹣谪
被罚流放，强迫
发闾左適戍渔阳九百人（《陈涉世家》）
唱﹣倡
倡导
诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱（《陈涉世家》）
以﹣已
已经
得鱼腹中书，固以怪之矣（《陈涉世家》）
被﹣披
穿
将军身被坚执锐（《陈涉世家》）
食﹣饲
喂养
食马者不知其能千里而食也（《马说》）
材﹣才
才能
食之不能尽其材（《马说》）
邪﹣耶
吗
其真无马邪（《马说》）
畔﹣叛
背叛
寡助之至，亲戚畔之（《得道多助，失道寡助》）
曾﹣增
增加
曾益其所不能（《生于忧患，死于安乐》）
拂﹣弼
辅佐
入则无法家拂士（《生于忧患，死于安乐》）
具﹣俱
全，皆
百废具兴（《岳阳楼记》）
属﹣嘱
嘱托
属予作文以记之（《岳阳楼记》）
直﹣值
价值
玉盘珍羞直万钱（《行路难》）（注：句中“羞”同“馐”）
辟﹣避
躲避
故患有所不辟也（《鱼我所欲也》）
得﹣德
恩惠，这里是“感激”之意
所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》）
与﹣欤
语气词，相当于“吗”所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》）
乡﹣向
从前
乡为身死而不受（《鱼我所欲也》）
信﹣伸
伸张
欲信大义于天下（《隆中对》）
已﹣以
常与“来”“前后”组合，表示时间、方位自董卓已来（《隆中对》）
遍﹣遍及、普遍
小惠未徧，民弗从也（《曹刿论战》）
6．古今异义
【课标要求】
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
【考点讲解】
1．什么是古今异义
古今异义词，指的是古今字形相同但意义用法不同的词。
如：“太丘舍去”中的“去”，古义是“离开”，后来演变为“到某地去”。
2．古今异义的情况
（1）词义扩大
如“江”和“河”在古代是专有名词，专指长江、黄河，现在扩大为用于泛指的通名了。
（2）词义缩小。
如“带妻子邑人来此绝境”（《桃花源记》）中的“妻子”原指妻子和儿女，现在专指成年男子的配偶。
（3）词义转移。
如“烈士暮年，壮心不已”（《龟虽寿》）中的“烈士”，本指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人；
（4）感彩变化。
如“先帝不以臣卑鄙”（《出师表》）中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知识浅陋，并没有贬义，现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。
（5）词义强化：
如“恨”，古代表示遗憾、不满的意思，今天表示仇恨、怀恨。“诛”，最初只是责备之意，后来强化为“杀戮”的意思。
（6）名称说法改变
如“市”古义：买，例：“愿为市鞍马”；今义：市场。
如“谢”古义：道歉，例：“长跪而谢之曰”；今义：感谢。
3．常见题型
①在考查实词中进行综合考查；
②单独命题考查某个古今异义词；
③在文言文句子翻译中综合考查。
【方法技巧】
1．辨识差别。
对古今词义差别大的词要区分清楚并加以牢记。如“去”，古义是“离开、距离”，如“西蜀之去南海，不知其几千里也。”（《为学》）“去”的今义是“到……去”。“去”的古今词义相反。
2．分析微殊。对古今词义接近，但又有差别的也要注意辨析。如“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉”（《桃花源记》）中，“绝境”的古义是“与外界隔绝之地”，今义是“没有出路的境地”，古今义有微小差别。
3．辨析音节。古汉语中多单音节词，每个音节都有独立意义，不能将文言中的两个单音节词误认为是一个双音节词。如“率妻子邑人来此绝境”（《桃花源记》）中的“妻子”是两个词，“妻”指妻子，“子”指子女。现代汉语的“妻子”是一个词，意思是专指男子的配偶。像这样由两个单音节词连用的情况还有许多，如“祖/父”、“指/示”、“交/通”、“卑/鄙”、“无/论”、“山/东”等。
附：中学课本中古今异义词归纳（以下内容按例词、例句、古义、今义顺序排列）
1．居
居十日
过了
居住
2．走
扁鹊望桓侯而还走
跑
走
3．再
一股作气，再而衰
第二次
又
4．池
城非不高也，池非不深也
护城河
水池
5．次
又间令吴广之次所旁从祠中
停驻
质量差；次数
6．戾
鸢飞戾天者，望峰息心
至
暴戾
7．令
何患令名不彰耶
美好的
命令
8．寻
未果，寻病终
不久
寻找
9．狱
小大之狱，虽不能察
案件
监狱
10．坐
停车坐爱枫林晚
因为
坐下
11．渠
问渠哪得清如许
它（他）
水渠
12．微
微斯人，吾谁与归
没有
微小
13．迁
迁客骚人，多会于此
官吏调职
迁移
14．形
无案牍之劳形
身体
形状
15．鄙
肉食者鄙，未能远谋
目光短浅
卑鄙
16．卑鄙
先帝不以臣卑鄙
地位低下
品质低下
17．牺牲
牺牲玉帛，弗敢专也
祭祀用的物品
为正义事业而奉献
18．亲戚
寡助之至，亲戚畔之
父母兄弟等
姻缘亲属
19．交通
阡陌交通，鸡犬相闻
交错相通
交通运输
20．妻子
率妻子邑人来此绝境
妻子儿女
男性的配偶
21．绝境
同上
与世隔绝的地方
山穷水尽的地步
22．无论
不知有汉，无论魏晋
更不必说
条件关系连词
23．几何
禽兽之变诈几何哉
多少
数学学科之一
24．开张
诚宜开张圣听
扩大
开业
25．会计
号令召三老、豪杰与皆来会计事
聚集商议
财务人员
7．课内文言文阅读
【课标要求】
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
【常见题型】
1．常见文言实词的意思；
2．文言虚词的意义和用法；
3．文言句子的断句停顿；
4．文中重点句子的翻译；
5．内容主旨的理解与分析；
6．不同文本的比较阅读；
7．文本内容的拓展延伸。
【考点讲解】
文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。
词类活用
文言文中的词类活用是指古汉语中某些实词在特定的语言环境中，临时改变其基本用法和意义，当成别一类词使用。常见的词类活用主要有以下几种类型：
（1）名词用作动词
如：会天大雨。（《陈涉世家》）雨：名词用作动词，下雨；
公将鼓之。（《曹刿论战》）鼓：名词用作动词，击鼓进军。
（2）名词作状语
如：其一犬坐于前。（《狼》）犬：名词作状语，像狗一样；
下见小潭。（《小石潭记》）下：名词作状语，向下。
（3）动词用作名词
如：猛浪若奔。（《与朱元思书》奔：动词用作名词，飞奔的马；
传不习乎（《＜论语＞十二章》传：动词用作名词，传授的知识。
（4）形容词用作动词
如：亲贤臣，远小人。（《出师表》）亲：形容词作动词，亲近；远：远离。
（5）使动用法
如：忿恚尉（《陈涉世家》忿恚：动词的使动用法，使……恼怒；
无案牍之劳形（《陋室铭》）劳：形容词的使动用法，使……劳累。
（6）意动用法
如：父异焉。（《伤仲永》）异：形容词的意动用法，对……感到诧异；
稍稍宾客其父。（《伤仲永》）宾客：名词的意动用法，以宾客之礼相待，把……当作宾客。
（通假字、古今异义、一词多义、文言实词、文言虚词等相关知识详见对应考点，这里不再赘述。）
8．课外文言文阅读
【课标要求】
浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
【常见题型】
1．常见文言实词的意思；
2．文言虚词的意义和用法；
3．文言句子的断句停顿；
4．文中重点句子的翻译；
5．内容主旨的理解与分析；
6．不同文本的比较阅读；
7．文本内容的拓展延伸。
【方法技巧】
1．词语解释题
这是典型的“题目在课外，答案在课内”题目。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
2．断句停顿题