2021-2022学年上学期初中语文人教部编版八年级同步经典题精练之第四单元（含答案）

2021-2022学年上学期初中语文人教部编版八年级同步经典题精练之第四单元
一．选择题（共10小题）
1．（2020秋?秦淮区校级月考）下列加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．颓唐（tuí）
暂时（zàn）
绿釉（yòu）
俯瞰（kàn）
B．差使（chāi）
凋谢（diāo）
鲜腴（yú）
秀颀（jīn）
C．马褂（guà）
鸡枞（zōng）
飓风（jù）
惆怅（zhōu）
D．耸立（sǒng）
濒临（pín）
密匝匝（zā）
蹒跚（pán）
2．（2018秋?霍林郭勒市期末）下列有关文学常识搭配不当的一项是（　　）
A．《背影》﹣﹣﹣朱自清﹣﹣﹣民主战士
B．《昆明的雨》﹣﹣﹣汪曾祺﹣﹣﹣小说《受戒》
C．《白杨礼赞》﹣﹣﹣茅盾﹣﹣﹣《子夜》
D．《我为什么而活着》﹣﹣﹣罗素﹣﹣﹣法国思想家
3．（2018?湖北）下列句中加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A．伟大的科学家霍金与世长辞，这一突如其来的消息，迅速刷爆了朋友圈。
B．长江大保护必须从大处着眼小处着手，这是毋庸置疑的。
C．外卖小哥雷海为勇夺第三季《中国诗词大会》冠军，真令人叹为观止。
D．港珠澳大桥因综合技术难度首屈一指，被称为全球最具挑战的跨海大桥。
4．（2018?广安）下列词语书写无误的一项是（　　）
A．笨拙　　题纲　　甘败下风　　铤而走险
B．粗旷　　吞噬　　怨天尤人　　谈笑风生
C．伎俩　　玷污　　虎视眈眈　　仗义执言
D．颠覆　　针砭　　前扑后继　　惟妙惟肖
5．下列句子中加点成语运用有误的一项是（　　）
A．那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
B．近几年来，父亲和我都是各奔东西，家中光景是一年不如一年。
C．他触目伤怀，自然情不自已。
D．情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
6．下列表述不正确的一项是（　　）
A．朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。《背影》选自《朱自清全集》。
B．《背影》是一篇回忆性散文，叙述的是作者到北京上学，父亲到浦口火车站送他，照料他上车，并为他买橘子的情形，表现了父亲对儿子的深情。
C．《背影》运用正面描写的方法，通过记叙回家奔丧、月台买橘、车站送别、读信思父等事件，着力刻画了父亲的形象。
D．本文以“背影”为线索叙事抒情。开篇“背影”点题，引出下文故事；买橘描绘“背影”，表现深切父爱；别时眼望“背影”，离情催人泪下；读信浮现“背影”，思父不能自已。
7．（2020秋?九龙县期末）下列句中标点符号使用不正确的一项是（　　）
A．没有实力，信心不过是无源之水；没有信心，拼搏只能是无本之木。
B．雨果说：“一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺。”
C．转基因技术的迅猛发展，是给人类带来了福祉，还是给人类埋下了隐患？
D．上海迪士尼乐园的设计方案，融入了海洋、森林、高山、沙漠……等六大元素。
8．（2020秋?秦淮区校级月考）下列各项中书写无误的一项是（　　）
A．迂腐
吆喝
辟邪
纵横绝荡
B．松懈
奉献
驻扎
素未谋面
C．交卸
狼籍
赋闲
触目伤怀
D．俯瞰
遏制
点缀
神彩飞扬
9．（2018秋?冷水江市期末）下列文学常识表述，有误的一项是（　　）
A．茨威格的《列夫?托尔斯泰》运用欲扬先抑的手法，写出托尔斯泰“天才灵魂”的深邃、伟大。
B．《三峡》选自《水经注》，作者郦道元，晋代著名的地理学家。
C．严文井的散文《永久的生命》先感慨个人生命的短暂，再歌颂“生命自身”的神奇和不朽。
D．斯诺的《红星照耀中国》是一部用事实说话的杰出作品。
10．（2018秋?南宁期末）结合语境，依次填入下面横线上的内容恰当的一项是（　　）
_____，你尽可流动明眸，欣赏白云蓝天，飞流急湍；_____，你尽可闭目凝神，倾听莺歌燕舞，春水潺潺；
____，你尽可翕动鼻翼，呼吸牡丹的浓香，黄菊的清爽：_____，你尽可品评自娱，把玩啜饮。
①文学是一座姹紫嫣红的百花园
②文学是一杯回味无穷的香茗
③文学是一幅意境高远的中国画
④文学是一首清脆圆润的古曲
A．③④①②
B．①③④②
C．④③②①
D．②①③④
二．综合读写（共2小题）
11．（2021春?滨海县月考）下面是两位同学对上网利弊的看法，但其中部分内容存在问题，请你按照提示修改。
学生甲：上网可以及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息，对学习和生活都有很好的指导作用。上网可以充实头脑，【A】只要留心就可以学到许多学校里学不到的知识，扩大自己的知识面。鼠标一点，大千世界便尽收眼底。
学生乙：【B】互联网中的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康凑成威胁。当前，网络对青少年的危害主要集中在两点：一是某些人实施诸如诈骗或性侵害之类的犯罪；二是黄色垃圾对青少年的危害。
①【A】处画线句有歧义，应改为：　
　。
②【B】处画线句有搭配不当的语病，应将“　
　”一词改为“　
　”。
12．（2019秋?阳新县期末）综合性学习。
学习了汪曾祺的《昆明的雨》，八年级（1）班决定开展以“雨”为主题的综合性学习活动，请完成下列题目。
【活动一：对联大比拼】在对联交流活动中，有些同学只拟了上联，请你运用对仗的知识写出下联。
上联：绵绵春雨润万物
下联：　
　
【活动二：名著大观园】雨，作家笔下的爱物。同样是对雨的刻画，但表达的主题思想却各有不同。“雨”让作家　
　触景生情，她在《　
　》中写下了“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”赞美了母爱的博大。而“风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界”，那是作家老舍笔下的夏日暴雨，烘托了《骆驼祥子》中主人公　
　为生活所迫在暴雨下拉车的痛苦。
【活动三：诗词妙赏析】
请你写出两句写雨景、抒雨情的古诗名句（要注明作者和题目），并选一句作简要赏析。
名句：　
　
赏析：　
　。
三．现代文阅读（共3小题）
13．（2020秋?灌阳县期中）阅读下文，回答问题。
听　雨
季羡林
①从一大早就下起雨。下雨，本不是什么稀罕事儿，但这是春雨，俗话说“春雨贵如油”，而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。
②“润物细无声”，春雨本是声音极小极小的，但是，我现在坐在隔成了一间小房子的阳台上，顶上有块大铁皮，楼上滴下的檐溜就打在这铁皮上，打出声音，于是就不“细无声”了。按常理说，我坐在那里，同文字拼命，本应该需要极静极静的环境，才能安下心，进入角色。这种雨敲铁皮的声音应该是极为讨厌的，是必欲去之而后快的。
③然而，事实却正相反。我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，心里感到无量的喜悦。这声音时慢时急，时高时低，时响时沉，时断时续，有时如金声玉振，有时如黄钟大吕，有时如大珠小珠落玉盘。我浮想联翩，不能自已，心花怒放，风生笔底。文字仿佛活了起来，我也仿佛又溢满了青春活力。
④在中国，听雨本是雅人的事。我虽然自认还不是完全的俗人，但能否就算是雅人，却还很难说。我大概是介乎雅俗之间的一种动物吧。中国古代诗词中，关于听雨的作品是颇有一些的。最有名的一首听雨的词当然是宋代蒋捷的《虞美人》了：
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
⑤蒋捷听雨时的心情，是颇为复杂的。他是用听雨这一件事来概括自己的一生，从少年、壮年一直到老年，达到了“悲欢离合总无情”的境界。但是，古今对老的概念，有相当大的差别。他是“鬓已星星也”，有一些白发，看最老也不过五十岁左右。用今天的眼光看，他不过是介乎中老之间，用我自己比起，我已经到了望九之年，鬓边早已不是“星星也”，顶上已是“童山濯濯”了。要讲达到“悲欢离合总无情”的境界，我比他有资格。我已经能够“纵浪大化中，不喜亦不惧”了。
⑥可我为什么今天听雨竟兴高采烈呢？这里面并没有多少雅味，我在这里完全是一个“俗人”。我想到的主要是麦子，是那辽阔原野上的青青的麦苗。我生在乡下，虽然六岁就离开，谈不上干什么农活，但是我拾过麦子，捡过豆子，割过青草，劈过高粱叶。我血管里流的是农民的血，一直到今天垂暮之年，毕生对农民和农村怀着深厚的感情。农民最高希望是多打粮食。天一旱，就威胁着庄稼的成长。即使我长期住在城里，下雨一少，我就望云霓，自谓焦急之情，决不下于农民。北方春天，十年九旱。今年似乎又旱得邪性。我天天听天气预报，时时观察天上的云气。忧心如焚，徒唤奈何。在梦中也看到的是细雨。
⑦今天早晨，我的梦竟实现了。我坐在这长宽不过几尺的阳台上，听到头顶上的雨声，不禁神驰千里，心旷神怡。麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，尽情地吮吸着甜甜的雨滴，有如天降甘露，本有点黄萎的，现在变青了。本是青的，现在更青了。宇宙间凭空添了一片温馨，一片祥和。
⑧我的心又收了回来，收回到了燕园，收回到了我楼旁的小山上，收回到了门前的荷塘内。我最爱的二月兰正在开着花，它们拼命从泥土中挣扎出。在荷塘中，冬眠刚醒的荷花，正准备力量向水面冲击。
⑨我的心又收近了一层，收到了这个阳台上，收到了自己的脑子里，头顶上叮当如故，我的心情怡悦有加。但我时时担心，它会突然停下。我潜心默祷，祝愿雨声长久响下去，响下去，久久不停。
（1）作者在写听雨的过程中，既写了眼前的雨景，又写了想象的雨景。阅读文章③～⑨段，把下面的内容补充完整。
①　
　→评价雅人听雨→②　
　→③　
　→④　
　→盼望雨声长响
（2）作者为什么说“这种雨敲铁皮的声音应该是极为讨厌的”？这样写有什么作用？
（3）文章引用了蒋捷的《虞美人》一词，有什么作用？
（4）试分析第⑥段中“这里面并没有多少雅味，我在这里完全是一个‘俗人’”这句话在文中的含义。
（5）作为一代大儒，季羡林先生身上有中国优秀知识分子的哪些特点？请结合文章简要回答。
14．（2020春?青川县期末）阅读下面的文字，完成下列各题。
父亲的灶台
母亲的爱
陈满意
炊烟是灶台盛开的花。
灶台像是一家之主，左右着乡下人的日子。“树大分杈，儿大分家”，在老家新媳妇接过门满一年就分家，而分家时要做的第一件事就是支锅垒灶，过上“有锅才有家”的日子。另立炉灶时村里人总会想到父亲，父亲是村里有名的泥水匠，支灶台是他拿手的活儿。支灶台有一定的学问和规矩，烧起来要省柴，还要美观耐用。父亲充分考虑到柴草燃烧时发出的热量和使用时的方便，每次总能把灶台支出新意。
那时，日子过得紧紧巴巴的，砌好后的灶台用石灰粉平、刷白，一口大锅坐在上面就可以“热锅”了。所谓“热锅”就是在新支起的灶台上做一顿饭，“热锅”既表达了主人的一番谢意，又检测了匠人的手艺。热锅时左邻右舍都会到主人家祝贺，父亲总会醉醺醺的，十分得意的回家。
父亲用土坯垒起的我家的灶台，台面是泥灰抹的。厨房低矮、昏暗、潮湿，炊烟把厨房熏得黑黢黢的，房顶上挂着黑灰条，墙角缀着蜘蛛网。日子一长，灶面就会裂开道道深浅不一的缝隙，用洗碗布擦洗时，常常会沾起泥浆，总也抹不干净。
父亲从东家到西家忙着做些泥水活，母亲一个人忙里忙外，天天既要围着灶台转，又要打理田里的一切。父亲很少坐在灶膛前烧火，灶台属于母亲一个人的舞台。母亲从田里回到家时，总是风风火火连夹带拖地拽进一捆棒子秸放在灶台跟前，在她松手的霎间，抖落满地深秋的气息。母亲拿着一个小板凳，点着一小撮棒子叶，小心翼翼地送入灶膛内，一边挑起棒子秸叶，一边向灶膛吹着气，偶有一股浓烟从灶口窜出，整个厨房霎时被浓烟笼罩着。母亲深受其害，总是被熏得直流泪，呛得直咳嗽。
烧锅是一份苦差事，硬柴棍好烧，可不多，过多的是棒子秸和树叶，却都不耐烧，得寸步不离地在灶门口守着。但看着柴火在灶膛里翩翩起舞，又觉得十分温馨。棒子秸燃后的红炭轻如薄羽，在静静红光里脱下一件件白的衣衫，红的骨头越来越细，越来越薄，白的衣衫越脱越多，围着越来越小的骨头，火骨头脱光衣衫，松软地坐在火炉里，一火炉的白衣衫，层层翻卷，安详圆满，一如村里的长者安详地走过的一生。揭开锅盖，会飘起一屋子的蒸汽，幸福便像饱和了一样，弥漫在周围，香喷喷地。
灶台烧起来，屋里暖了，人也暖了，整个岁月便都暖了起来。读初中时离家远，冬天来临时母亲每天做饭都会在灶膛里塞上一块红薯，让将灭未灭的灰烬慢慢地烘熟它。上学时，母亲把红薯掏出来，在两只手上不停地翻动着，一边翻动一边拍打红薯上的草木灰，然后用一块棉布包严实了交给我，让我带着一路上捂手，等到学校的时候，红薯也渐渐凉下来，很快就成了我的腹中之物，天气再冷我的手也从未冻坏过。
我们兄妹逐渐长大时，土灶台换成砖灶台并砌上烟囱，用水泥抹上光滑平整的灶面，灶身、烟囱全都抹上石灰，一片洁白。日子在母亲的侍弄下如灶膛里的火又红又旺。后来我们像散落的种子在城市的角落里生根发芽。吃饭的人少了，母亲说烧大灶废柴，父亲便扒了大灶支起精致的小灶，还贴上瓷砖，十分洁净、漂亮。灶台就这样烹调着母亲的苦乐年华，洗刷着生活日记里的一页页美与酸。
灶台开出的花是乡下人的图腾，只要灶膛里有火，日子就不会停止，乡下人的心里就会多一份安慰、踏实，家就永远那么温暖怡人。
（选自《喜鹊是村庄的标点》）
（1）请简要概括文章围绕灶台写了哪些事？
（2）请品析下列句子的表达效果。
①母亲拿着一个小板凳，点着一小撮棒子叶，小心翼翼地送入灶膛内，一边挑起棒子秸叶，一边向灶膛吹着气。（从人物描写的角度赏析）
②棒子秸燃后的红炭轻如薄羽，在静静红光里脱下一件件白的衣衫，红的骨头越来越细，越来越薄，白的衣衫越脱越多，围着越来越小的骨头，火骨头脱光衣衫，松软地坐在火炉里，一火炉的白衣衫，层层翻卷，安详圆满，一如村里的长者安详地走过的一生。（从修辞的角度赏析）
（3）从全文看，以“父亲的灶台母亲的爱”为题有什么好处？请简要分析。
（4）文章最后一段写道“灶台开出的花是乡下人的图腾”，结合全文，谈谈你对这句话的理解。
15．（2018?宿迁）阅读下面的文章，完成下列各题
炊烟是乡村的水墨画
刘世河
①描写故乡的文章，出镜率最高的莫过于“魂牵梦绕”这四个字了，而能体现出这四个字的景象，非家乡的炊烟莫属。
②“暧暧远人村，依依墟里烟。身居都市已久，我曾一度对陶渊明笔下的“归园田居”十分向往，如今人到中年才如梦初醒，其实我的童年和少年时光就是在这样的一个如诗如画的地方度过的。
③我的老家在鲁北平原，村东一条小河蜿蜒渡过。过河不远便是一个高高隆起的沙土岗子，岗子上的白杨树枝繁叶茂，一到夏天便绿树浓荫，成了我们这帮孩子玩耍的天堂。有时候玩累了，我就坐在岗顶上静静地望着小村，努力在那些模样都差不多的院落中寻找自己的家。
④起初总是眼花缭乱，后来望着望着就有了经验；看炊烟，父亲患有胃病，医生叮嘱要三分治七分养，吃饭须有规律，还得是热乎饭，不管多忙，一日三餐母亲都会准时生火做饭，所以村里升起的第一缕炊烟多半就是我们家的。
⑤母亲常说：“这炊烟就是咱庄户人家灶台上开出的花，花一开就有饭香，日日有饭香就是好日子。”彼时年幼，对母亲的话一知半解，在意的只是制造炊烟的灶台上母亲又做了什么好吃的饭。正所谓，饥望炊烟眼欲穿，一心只想肚儿圆。
⑥炊烟还是小村的晨钟暮鼓，每天都传递着村人们晨起晚息的信息。
⑦早晨的炊烟风轻云淡，就像天边薄薄的晨曦，清灵疏朗，昭示着庄稼人早饭的简单，熬一锅小米粥或玉米糊糊，几个馒头就着一碟小咸菜就齐活了。吃罢早饭。上学的上学，上班的上班，下田的下田，农家新一天的生活便拉开了序幕。
⑧午间的炊烟是庄稼人匆忙的步履。不同于早饭的是，午饭虽然简单，但一定要吃得硬实扛饿，因此，午间的炊烟往往急速升起，瞬息消逝，一如庄稼人忙秋忙夏时脚不沾地的身影。
⑨傍晚的炊烟是最美的，也最能体现农家生活的细致与温馨，晚饭是全家人的聚餐，也是庄稼人一天当中最悠闲的时候。庄稼人有个小习惯，就是越闲越吃，所以晚饭自然丰盛些。如若恰巧那天家里有喜事，更会杀鸡烧肉以示庆贺。乡下人干活是急性子，但吃饭蛮讲究，尤其懂得“想要肉更香，工夫必须长”的道理，小火慢炖，肉烂汤浓。因此，傍晚的炊烟是细水长流，从黄昏一直摇曳到夜幕降临。
⑩炊烟如此缭绕生动，古诗词中自然少不了它的倩影。“乱云剩带炊烟去，野水闲将白影来”是辛弃疾笔下的炊烟；“渔市孤烟袅寒碧，水村残叶舞愁红”则出自柳永笔端。
?写炊烟最多的当属陆游。“岭谷高低明野火，村墟远近起炊烟”和“遥望炊烟疑可憩，试从行路问村名”都是他的。可见放翁对田园袅袅飘逸的炊烟有多喜爱。后来又读到陆游“雾敛芦村落照红，雨余渔舍炊烟湿”的句子，禁不住疑惑，炊烟怎么会是湿的呢？
?直到离家多年后，有一回在梦里又见故乡炊烟，醒来后却一枕清泪，才终于有悟。原来炊烟是和思念缠绕在一起的，泪眼看炊烟，又怎么会不是湿的呢!又想起母亲当年对炊烟的比喻，突然觉得母亲就是一个十足的诗人。而在我的眼里，炊烟不但是庄稼人灶台上开出的花，它自由舒展，浓淡随意，更像是一幅黑白交织的水墨画，气在乡村的上空，画中的奇妙意境只有看懂它的人才能体会得到。
?而且这幅画的色调永远都是暖的，因为它的作者是母亲。
（选自《文苑?经典美文》，2018年第3期，有删改）
（1）请你概括一天中三个不同时段炊烟的特征。
（2）阅读下列语句，按要求作答。
①炊烟还是小村的晨钟暮鼓，每天都传递着村人们晨起晚息的信息。（
从修辞的角度加以赏析。）
②原来炊烟是和思念缠绕在一起的，泪眼看炊烟，又怎么会不是湿的呢!（
赏析加点词的表达效果）
（3）第⑩?段中引用关于“炊烟”的诗句有何作用？
（4）最后一段内涵丰富，请联系全文加以分析。
2021-2022学年上学期初中语文人教部编版八年级同步经典题精练之第四单元
参考答案与试题解析
一．选择题（共10小题）
1．（2020秋?秦淮区校级月考）下列加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．颓唐（tuí）
暂时（zàn）
绿釉（yòu）
俯瞰（kàn）
B．差使（chāi）
凋谢（diāo）
鲜腴（yú）
秀颀（jīn）
C．马褂（guà）
鸡枞（zōng）
飓风（jù）
惆怅（zhōu）
D．耸立（sǒng）
濒临（pín）
密匝匝（zā）
蹒跚（pán）
【考点】易误读常见字．版权所有
【分析】本题考查学生的字音问题。解答此题的关键是把握课文中的字词，踏踏实实地读、写，把握不准的要养成查字典的好习惯。
【解答】A.正确；
B.有误，“秀颀”的“颀”应读作“qí”；
C.有误，“惆怅”的“惆”应读作“chóu”；
D.有误，“濒临”的“濒”应读作“bīn”。
故选：A。
【点评】解决此题的关键是平时善于积累，对于易错的字要善于总结，可以专门建立一个错题本，这样就能防止自己出错。
2．（2018秋?霍林郭勒市期末）下列有关文学常识搭配不当的一项是（　　）
A．《背影》﹣﹣﹣朱自清﹣﹣﹣民主战士
B．《昆明的雨》﹣﹣﹣汪曾祺﹣﹣﹣小说《受戒》
C．《白杨礼赞》﹣﹣﹣茅盾﹣﹣﹣《子夜》
D．《我为什么而活着》﹣﹣﹣罗素﹣﹣﹣法国思想家
【考点】文学常识．版权所有
【分析】本题考查学生对于文学识记能力。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。
【解答】ABC．说法正确；
D．有误，《我为什么而活着》﹣﹣﹣罗素﹣﹣﹣英国思想家，不是法国。
故选：D。
【点评】解答此类问题，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、朝代、国籍等必须熟记。
3．（2018?湖北）下列句中加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A．伟大的科学家霍金与世长辞，这一突如其来的消息，迅速刷爆了朋友圈。
B．长江大保护必须从大处着眼小处着手，这是毋庸置疑的。
C．外卖小哥雷海为勇夺第三季《中国诗词大会》冠军，真令人叹为观止。
D．港珠澳大桥因综合技术难度首屈一指，被称为全球最具挑战的跨海大桥。
【考点】成语．版权所有
【分析】本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
【解答】A．突如其来：突如：突然。
出乎意料地突然发生。合乎句意，是正确的；
B．毋庸置疑：毋庸：不必。不必怀疑。合乎句意，是正确的；
C．叹为观止：叹：赞赏；观止：看到这里就够了。指赞美所见到的事物好到了极点。属用错对象，是错误的；
D．首屈一指：首：首先。扳指头计算，首先弯下大拇指，表示第一。指居第一位。引申为最好的。合乎句意，是正确的；
故选：C。
【点评】成语的使用是考查学生语文基本素养的一个重要题型。解答此类题，需要正确的理解成语的意思，辨清成语的感彩，还要结合具体语境分析运用是否恰当。要做好该类题，平时的积累是离不开的。在出题时尤其是词义正确，而感彩不合乎题意的更应该注意。
4．（2018?广安）下列词语书写无误的一项是（　　）
A．笨拙　　题纲　　甘败下风　　铤而走险
B．粗旷　　吞噬　　怨天尤人　　谈笑风生
C．伎俩　　玷污　　虎视眈眈　　仗义执言
D．颠覆　　针砭　　前扑后继　　惟妙惟肖
【考点】常见易错字．版权所有
【分析】此题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。
【解答】A．“题纲”的“题”应为“提”，“甘败下风”的“败”应为“拜”；
B．“粗旷”的“旷”应为“犷”；
C．没有错别字；
D．“前扑后继”的“扑”应为“仆”。
故选：C。
【点评】解答此题，要注意在平时的学习中对字形的识记和积累，特别是同音字和形近字；同时还要联系整个词语的意思区别字的用法。
5．下列句子中加点成语运用有误的一项是（　　）
A．那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
B．近几年来，父亲和我都是各奔东西，家中光景是一年不如一年。
C．他触目伤怀，自然情不自已。
D．情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
【考点】成语．版权所有
【分析】本题考查学生正确使用成语的能力。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
【解答】ACD.正确。
B.有误，各奔东西：各自走各自的路，借指分手。不符语境。
故选：B。
【点评】解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
6．下列表述不正确的一项是（　　）
A．朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。《背影》选自《朱自清全集》。
B．《背影》是一篇回忆性散文，叙述的是作者到北京上学，父亲到浦口火车站送他，照料他上车，并为他买橘子的情形，表现了父亲对儿子的深情。
C．《背影》运用正面描写的方法，通过记叙回家奔丧、月台买橘、车站送别、读信思父等事件，着力刻画了父亲的形象。
D．本文以“背影”为线索叙事抒情。开篇“背影”点题，引出下文故事；买橘描绘“背影”，表现深切父爱；别时眼望“背影”，离情催人泪下；读信浮现“背影”，思父不能自已。
【考点】文学常识．版权所有
【分析】本题考查学生对于文学、文体常识的识记能力。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。文体常识要注意各种文体的特点。
【解答】ABD.正确；
C.有误，“正面描写”错，应为“正面描写与侧面描写相结合”；
故选：C。
【点评】解答此类问题，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、朝代、国籍等必须熟记。
7．（2020秋?九龙县期末）下列句中标点符号使用不正确的一项是（　　）
A．没有实力，信心不过是无源之水；没有信心，拼搏只能是无本之木。
B．雨果说：“一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺。”
C．转基因技术的迅猛发展，是给人类带来了福祉，还是给人类埋下了隐患？
D．上海迪士尼乐园的设计方案，融入了海洋、森林、高山、沙漠……等六大元素。
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【分析】本题考查标点符号的使用。本题要结合标点符号的知识来分析。在平时的学习中，了解标点符号的基本用法，如问号、引号、顿号等。注意标点符号的特殊用法。
【解答】D项省略号和“等”去掉一个，
故选：D。
【点评】此题考查对标点符号的运用能力。解答此类问题，我们首先要掌握常见标点符号的基本用法，然后结合例句识记标点符号的特殊用法，最后结合语境分析标点符号运用是否恰当。
8．（2020秋?秦淮区校级月考）下列各项中书写无误的一项是（　　）
A．迂腐
吆喝
辟邪
纵横绝荡
B．松懈
奉献
驻扎
素未谋面
C．交卸
狼籍
赋闲
触目伤怀
D．俯瞰
遏制
点缀
神彩飞扬
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【分析】本题考查学生正确书写的能力。根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断并学以致用。
【解答】A．有误，“纵横绝荡”的“绝”应为“决”；
B．正确；
C．有误，“狼籍”的“籍”应为“藉”；
D．有误，“神彩飞扬”的“彩”应为“采”；
故选：B。
【点评】要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义．
9．（2018秋?冷水江市期末）下列文学常识表述，有误的一项是（　　）
A．茨威格的《列夫?托尔斯泰》运用欲扬先抑的手法，写出托尔斯泰“天才灵魂”的深邃、伟大。
B．《三峡》选自《水经注》，作者郦道元，晋代著名的地理学家。
C．严文井的散文《永久的生命》先感慨个人生命的短暂，再歌颂“生命自身”的神奇和不朽。
D．斯诺的《红星照耀中国》是一部用事实说话的杰出作品。
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【分析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
【解答】ACD．正确。
B．有误，郦道元是北魏地理学家，文学家。
故选：B。
【点评】做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。
10．（2018秋?南宁期末）结合语境，依次填入下面横线上的内容恰当的一项是（　　）
_____，你尽可流动明眸，欣赏白云蓝天，飞流急湍；_____，你尽可闭目凝神，倾听莺歌燕舞，春水潺潺；
____，你尽可翕动鼻翼，呼吸牡丹的浓香，黄菊的清爽：_____，你尽可品评自娱，把玩啜饮。
①文学是一座姹紫嫣红的百花园
②文学是一杯回味无穷的香茗
③文学是一幅意境高远的中国画
④文学是一首清脆圆润的古曲
A．③④①②
B．①③④②
C．④③②①
D．②①③④
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【分析】本题考查语言的简明、连贯、得体。
【解答】结合空白处的下一句内容，可确定每一处应该填的选项。
由第一处空白后的“明眸”“欣赏”可判断，该处是眼看所得，与视觉相关，③“中国画”较为符合；由第二处空白后的“闭目凝神”“听”可得，该处应与听觉相关，④“古曲”较为合适；由第三处空白后的“牡丹的浓香”“黄菊的清爽”可得，该处应与花相关，①“百花园”较为合适；由第四处空白后的“品评”“啜饮”可得，该处应与茶相关，②“香茗”比较符合。
故选：A。
【点评】联系上下文意，抓住关键词。如第一处空白可抓住关键词“欣赏”，第二处空白可抓住关键字“听”。
二．综合读写（共2小题）
11．（2021春?滨海县月考）下面是两位同学对上网利弊的看法，但其中部分内容存在问题，请你按照提示修改。
学生甲：上网可以及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息，对学习和生活都有很好的指导作用。上网可以充实头脑，【A】只要留心就可以学到许多学校里学不到的知识，扩大自己的知识面。鼠标一点，大千世界便尽收眼底。
学生乙：【B】互联网中的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康凑成威胁。当前，网络对青少年的危害主要集中在两点：一是某些人实施诸如诈骗或性侵害之类的犯罪；二是黄色垃圾对青少年的危害。
①【A】处画线句有歧义，应改为：　只要留心就可以学到学校里学不到的许多知识，扩大自己的知识面　。
②【B】处画线句有搭配不当的语病，应将“　凑成　”一词改为“　构成　”。
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【分析】本题考查病句的修改。解答此类题，要掌握常见的病句类型及修改方法，然后根据题干要求进行解答。
【解答】①解答此题，要先找出语句存在的毛病。“许多学校里学不到的知识”有两种理解：一种是“许多所学校里学不到的知识”，一种是“学校里学不到的许多知识”。为了避免歧义，画线句子可改为：只要留心就可以学到学校里学不到的许多知识，扩大自己的知识面。
②解答此题，要考虑要词语的含义和搭配习惯。凑成：拼凑而成。与“威胁”搭配不当，可将“凑成”改为“构成（造成）”。
答案：
①只要留心就可以学到学校里学不到的许多知识，扩大自己的知识面。
②凑成；构成（造成）。
【点评】病句辨析类答题技巧：注意把握常见病句类型及修改方法，平时在语言表达中，要努力避免病句的发生。
12．（2019秋?阳新县期末）综合性学习。
学习了汪曾祺的《昆明的雨》，八年级（1）班决定开展以“雨”为主题的综合性学习活动，请完成下列题目。
【活动一：对联大比拼】在对联交流活动中，有些同学只拟了上联，请你运用对仗的知识写出下联。
上联：绵绵春雨润万物
下联：　皑皑瑞雪兆丰年　
【活动二：名著大观园】雨，作家笔下的爱物。同样是对雨的刻画，但表达的主题思想却各有不同。“雨”让作家　冰心　触景生情，她在《　荷叶?母亲　》中写下了“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”赞美了母爱的博大。而“风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界”，那是作家老舍笔下的夏日暴雨，烘托了《骆驼祥子》中主人公　祥子　为生活所迫在暴雨下拉车的痛苦。
【活动三：诗词妙赏析】
请你写出两句写雨景、抒雨情的古诗名句（要注明作者和题目），并选一句作简要赏析。
名句：　春潮带雨晚来急（韦应物《滁州西涧》）　
赏析：　“春潮带雨晚来急”这句诗描绘出了一幅春水突涨的画面：晚春时节，滁州西涧，草木茂盛，黄鹂时鸣，一场大雨突然而来，涧中水位猛涨。一个“急”字既写出了雨来得快而大，又借“潮”字暗示环境的偏僻幽深。　。
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【分析】【活动一：对联大比拼】考查了学生对联的续写。【活动二：名著大观园】考查学生积累名著能力。【活动三：诗词妙赏析】考查古诗积累及赏析能力。
【解答】【活动一：对联大比拼】本题考查了学生对联的续写。
根据对联“字数相等，结构相同，意义相承”的特点，根据“绵绵春雨润万物”内容拟写下联。本题要结合对联常识来分析。下联应是形容词+名词+动词+名词，故可对出：皑皑瑞雪兆丰年。
【活动二：名著大观园】本题考查学生积累名著能力，根据“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”可以推测出是冰心的《荷叶?母亲》，根据作家老舍笔下的夏日暴雨，烘托了《骆驼祥子》题目可以知道主人公是祥子在烈日和暴雨下拉车的情景。
【活动三：诗词妙赏析】
本题考查古诗积累，作答本题时，任选一句自己积累中的与风雨有关的诗句进行赏析即可。赏析时可围绕诗句的内容，主旨，所用表现手法来进行。
答案：
活动一示例：皑皑瑞雪兆丰年
活动二：冰心
荷叶?母亲
祥子
活动三示例：（名句）春潮带雨晚来急（韦应物《滁州西涧》）好雨知时节（杜甫《春夜喜雨》）
（赏析）“春潮带雨晚来急”这句诗描绘出了一幅春水突涨的画面：晚春时节，滁州西涧，草木茂盛，黄鹂时鸣，一场大雨突然而来，涧中水位猛涨。一个“急”字既写出了雨来得快而大，又借“潮”字暗示环境的偏僻幽深。
【点评】对对联的要求：首先，上下联的字数必须相等，不能用重复的字。其次，上联的末一字必须是仄声，下联的末一字必须是平声。第三，上下联的句式必须一致（词类相当，结构相应）．第四，上下联的平仄要相对立，上联要用平声字的地方，下联就得用仄声字，反过来也一样。第五，上下联意思可以相近或相反，可以只说一事，也不妨分说两事。
三．现代文阅读（共3小题）
13．（2020秋?灌阳县期中）阅读下文，回答问题。
听　雨
季羡林
①从一大早就下起雨。下雨，本不是什么稀罕事儿，但这是春雨，俗话说“春雨贵如油”，而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。
②“润物细无声”，春雨本是声音极小极小的，但是，我现在坐在隔成了一间小房子的阳台上，顶上有块大铁皮，楼上滴下的檐溜就打在这铁皮上，打出声音，于是就不“细无声”了。按常理说，我坐在那里，同文字拼命，本应该需要极静极静的环境，才能安下心，进入角色。这种雨敲铁皮的声音应该是极为讨厌的，是必欲去之而后快的。
③然而，事实却正相反。我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，心里感到无量的喜悦。这声音时慢时急，时高时低，时响时沉，时断时续，有时如金声玉振，有时如黄钟大吕，有时如大珠小珠落玉盘。我浮想联翩，不能自已，心花怒放，风生笔底。文字仿佛活了起来，我也仿佛又溢满了青春活力。
④在中国，听雨本是雅人的事。我虽然自认还不是完全的俗人，但能否就算是雅人，却还很难说。我大概是介乎雅俗之间的一种动物吧。中国古代诗词中，关于听雨的作品是颇有一些的。最有名的一首听雨的词当然是宋代蒋捷的《虞美人》了：
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
⑤蒋捷听雨时的心情，是颇为复杂的。他是用听雨这一件事来概括自己的一生，从少年、壮年一直到老年，达到了“悲欢离合总无情”的境界。但是，古今对老的概念，有相当大的差别。他是“鬓已星星也”，有一些白发，看最老也不过五十岁左右。用今天的眼光看，他不过是介乎中老之间，用我自己比起，我已经到了望九之年，鬓边早已不是“星星也”，顶上已是“童山濯濯”了。要讲达到“悲欢离合总无情”的境界，我比他有资格。我已经能够“纵浪大化中，不喜亦不惧”了。
⑥可我为什么今天听雨竟兴高采烈呢？这里面并没有多少雅味，我在这里完全是一个“俗人”。我想到的主要是麦子，是那辽阔原野上的青青的麦苗。我生在乡下，虽然六岁就离开，谈不上干什么农活，但是我拾过麦子，捡过豆子，割过青草，劈过高粱叶。我血管里流的是农民的血，一直到今天垂暮之年，毕生对农民和农村怀着深厚的感情。农民最高希望是多打粮食。天一旱，就威胁着庄稼的成长。即使我长期住在城里，下雨一少，我就望云霓，自谓焦急之情，决不下于农民。北方春天，十年九旱。今年似乎又旱得邪性。我天天听天气预报，时时观察天上的云气。忧心如焚，徒唤奈何。在梦中也看到的是细雨。
⑦今天早晨，我的梦竟实现了。我坐在这长宽不过几尺的阳台上，听到头顶上的雨声，不禁神驰千里，心旷神怡。麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，尽情地吮吸着甜甜的雨滴，有如天降甘露，本有点黄萎的，现在变青了。本是青的，现在更青了。宇宙间凭空添了一片温馨，一片祥和。
⑧我的心又收了回来，收回到了燕园，收回到了我楼旁的小山上，收回到了门前的荷塘内。我最爱的二月兰正在开着花，它们拼命从泥土中挣扎出。在荷塘中，冬眠刚醒的荷花，正准备力量向水面冲击。
⑨我的心又收近了一层，收到了这个阳台上，收到了自己的脑子里，头顶上叮当如故，我的心情怡悦有加。但我时时担心，它会突然停下。我潜心默祷，祝愿雨声长久响下去，响下去，久久不停。
（1）作者在写听雨的过程中，既写了眼前的雨景，又写了想象的雨景。阅读文章③～⑨段，把下面的内容补充完整。
①　喜听雨滴妙音　→评价雅人听雨→②　叙述喜雨原因　→③　神驰雨中麦田　→④　欣赏雨中荷塘　→盼望雨声长响
（2）作者为什么说“这种雨敲铁皮的声音应该是极为讨厌的”？这样写有什么作用？
（3）文章引用了蒋捷的《虞美人》一词，有什么作用？
（4）试分析第⑥段中“这里面并没有多少雅味，我在这里完全是一个‘俗人’”这句话在文中的含义。
（5）作为一代大儒，季羡林先生身上有中国优秀知识分子的哪些特点？请结合文章简要回答。
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【分析】本文用虚实结合的手法来抒写“真情”。作者先写眼前本来令人“极为讨厌”的“雨敲铁皮”声却变得异常悦耳；再写想象中辽阔原野上青青麦苗尽情吮吸甘露似的雨滴的情景；最后又回到眼前，写小荷蓬勃的生命力，并盼雨声一直响下去。表达了作者心系农民和农村的宽厚博大真情，也表达了积极进取、乐观向上的人生态度。
【解答】（1）本题考查学生概括相关内容的能力。解答此类试题，依托语言环境最为重要。第①个空，可由第③自然段的内容概括为喜欢听雨滴的妙音；第②个空，可由第⑥自然段的内容概括叙述喜雨原因；第③个空可由第⑦自然段的内容概括为神驰雨中麦田；第④个空可由第⑧自然段的内容提炼概括欣赏雨中荷花。
（2）本题考查学生把握文章内容要点的基本能力。铁皮上的低语声是让人难听的，让人心生讨厌之感，但在此处，作者确将辽阔原野上的缺雨与雨水结合起来，表达内心的一种兴奋之感，也体现出农民与土地、雨水的深沉关系。
（3）本题考查的是引用诗句的作用。引用诗句能增加文章的文学色彩，吸引读者的阅读兴趣，使文章更有说服力。或引出文章的写作对象，印证深化文章的主旨。在文章开头嵌入诗词佳句，领起全篇，能够使语言显得凝练精辟。引用蒋捷的听雨“用听雨这一件事来概括自己的一生”与作者听雨的心情形成对比，听雨本来是雅人的事，突出作者听雨的“俗”。蒋捷的听雨表达个人情怀，作者的听雨是心系农民。增添文采，丰富内容。
（4）本题考查理解句子在文中的具体含义。联系文章第⑥段的句子“这里面并没有多少雅味，我在这里完全是一个‘俗人’。我想到的主要是麦子，是那辽阔原野上的青青的麦苗”可知，作者听雨不是像古代文人那样追求雅致，而是关心麦田，关心农民的收成，他想到的是“俗事”。
（5）本题考查分析人物形象。解答此题的关键是了解课文内容，找出描写人物的语句，然后来分析人物形象即可。作者作为一名文人，喜欢听雨，不是抒发个人的情感，而是关心麦田，可以看出作者关注民生，心系农民，心忧天下，有着强烈的使命感和责任感；作者听雨的心境与蒋捷对比，作者“已经到了望九之年”听雨时兴高采烈，关心麦苗，可见作者有着旺盛的生命力，有着高尚的精神追求；由文章倒数第二段对荷花和二月兰的描写，可知作者对景物之美和人生之美有着细腻的感受。
答案：
（1）①喜听雨滴妙音　②叙述喜雨原因　③神驰雨中麦田　④欣赏雨中荷塘
（2）从常理角度看，作者研究学问、写文章需要安静的环境，雨声应该是讨厌的。这样写为下文写作者听雨不烦反乐做铺垫，通过对比突出作者听雨的快乐。
（3）①丰富文章内容，增加文采。②作者与蒋捷年龄不同，听雨的心境也不同。蒋捷是中年听雨就谈“悲欢离合总无情”，作者已到望九之年，听雨却“兴高采烈”。通过对比，突出作者听雨的喜悦，表现了他心系农民的情怀。
（4）作者听雨并不是像古代文人那样追求雅致（或“借雨抒发个人情感”），而是为麦田久旱后喜逢甘霖感到高兴，他想到的是“俗事”。
（5）①关注民生，心系农民，心忧天下，有着强烈的使命感和责任感；②老当益壮，年近九旬还有着旺盛的生命力，有着高尚的精神追求；③对景物之美和人生之美有着细腻的感受。
【点评】第（3）题考查的是引用诗句的作用。引用诗句能增加文章的文学色彩，吸引读者的阅读兴趣，使文章更有说服力。或引出文章的写作对象，印证深化文章的主旨。在文章开头嵌入诗词佳句，领起全篇，能够使语言显得凝练精辟。
14．（2020春?青川县期末）阅读下面的文字，完成下列各题。
父亲的灶台
母亲的爱
陈满意
炊烟是灶台盛开的花。
灶台像是一家之主，左右着乡下人的日子。“树大分杈，儿大分家”，在老家新媳妇接过门满一年就分家，而分家时要做的第一件事就是支锅垒灶，过上“有锅才有家”的日子。另立炉灶时村里人总会想到父亲，父亲是村里有名的泥水匠，支灶台是他拿手的活儿。支灶台有一定的学问和规矩，烧起来要省柴，还要美观耐用。父亲充分考虑到柴草燃烧时发出的热量和使用时的方便，每次总能把灶台支出新意。
那时，日子过得紧紧巴巴的，砌好后的灶台用石灰粉平、刷白，一口大锅坐在上面就可以“热锅”了。所谓“热锅”就是在新支起的灶台上做一顿饭，“热锅”既表达了主人的一番谢意，又检测了匠人的手艺。热锅时左邻右舍都会到主人家祝贺，父亲总会醉醺醺的，十分得意的回家。
父亲用土坯垒起的我家的灶台，台面是泥灰抹的。厨房低矮、昏暗、潮湿，炊烟把厨房熏得黑黢黢的，房顶上挂着黑灰条，墙角缀着蜘蛛网。日子一长，灶面就会裂开道道深浅不一的缝隙，用洗碗布擦洗时，常常会沾起泥浆，总也抹不干净。
父亲从东家到西家忙着做些泥水活，母亲一个人忙里忙外，天天既要围着灶台转，又要打理田里的一切。父亲很少坐在灶膛前烧火，灶台属于母亲一个人的舞台。母亲从田里回到家时，总是风风火火连夹带拖地拽进一捆棒子秸放在灶台跟前，在她松手的霎间，抖落满地深秋的气息。母亲拿着一个小板凳，点着一小撮棒子叶，小心翼翼地送入灶膛内，一边挑起棒子秸叶，一边向灶膛吹着气，偶有一股浓烟从灶口窜出，整个厨房霎时被浓烟笼罩着。母亲深受其害，总是被熏得直流泪，呛得直咳嗽。
烧锅是一份苦差事，硬柴棍好烧，可不多，过多的是棒子秸和树叶，却都不耐烧，得寸步不离地在灶门口守着。但看着柴火在灶膛里翩翩起舞，又觉得十分温馨。棒子秸燃后的红炭轻如薄羽，在静静红光里脱下一件件白的衣衫，红的骨头越来越细，越来越薄，白的衣衫越脱越多，围着越来越小的骨头，火骨头脱光衣衫，松软地坐在火炉里，一火炉的白衣衫，层层翻卷，安详圆满，一如村里的长者安详地走过的一生。揭开锅盖，会飘起一屋子的蒸汽，幸福便像饱和了一样，弥漫在周围，香喷喷地。
灶台烧起来，屋里暖了，人也暖了，整个岁月便都暖了起来。读初中时离家远，冬天来临时母亲每天做饭都会在灶膛里塞上一块红薯，让将灭未灭的灰烬慢慢地烘熟它。上学时，母亲把红薯掏出来，在两只手上不停地翻动着，一边翻动一边拍打红薯上的草木灰，然后用一块棉布包严实了交给我，让我带着一路上捂手，等到学校的时候，红薯也渐渐凉下来，很快就成了我的腹中之物，天气再冷我的手也从未冻坏过。
我们兄妹逐渐长大时，土灶台换成砖灶台并砌上烟囱，用水泥抹上光滑平整的灶面，灶身、烟囱全都抹上石灰，一片洁白。日子在母亲的侍弄下如灶膛里的火又红又旺。后来我们像散落的种子在城市的角落里生根发芽。吃饭的人少了，母亲说烧大灶废柴，父亲便扒了大灶支起精致的小灶，还贴上瓷砖，十分洁净、漂亮。灶台就这样烹调着母亲的苦乐年华，洗刷着生活日记里的一页页美与酸。
灶台开出的花是乡下人的图腾，只要灶膛里有火，日子就不会停止，乡下人的心里就会多一份安慰、踏实，家就永远那么温暖怡人。
（选自《喜鹊是村庄的标点》）
（1）请简要概括文章围绕灶台写了哪些事？
（2）请品析下列句子的表达效果。
①母亲拿着一个小板凳，点着一小撮棒子叶，小心翼翼地送入灶膛内，一边挑起棒子秸叶，一边向灶膛吹着气。（从人物描写的角度赏析）
②棒子秸燃后的红炭轻如薄羽，在静静红光里脱下一件件白的衣衫，红的骨头越来越细，越来越薄，白的衣衫越脱越多，围着越来越小的骨头，火骨头脱光衣衫，松软地坐在火炉里，一火炉的白衣衫，层层翻卷，安详圆满，一如村里的长者安详地走过的一生。（从修辞的角度赏析）
（3）从全文看，以“父亲的灶台母亲的爱”为题有什么好处？请简要分析。
（4）文章最后一段写道“灶台开出的花是乡下人的图腾”，结合全文，谈谈你对这句话的理解。
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【分析】这篇文章主要讲父亲是村里有名的泥水匠，支灶台是他拿手的活儿，每次总能把灶台支出新意。父亲从东家到西家忙着做些泥水活，家里的活都是母亲做。母亲天天围着灶台转，在灶台烧火做饭、取暖。为“我”在灶膛里烤红薯。最后总结灶台开出的花是乡下人的图腾，承载着家的温暖。
【解答】（1）本题考查理清行文思路的能力。答题时，在整体上把握内容，确定答案范围，抓住关键句。文章开头部分写的是父亲垒灶台，接着写母亲一个人忙里忙外，天天要围着灶台转，母亲从田里回到家在灶台旁烧火；然后读初中时离家远，冬天来临时母亲每天做饭都会在灶瞠里塞上一块红薯，为“我”驱寒，我们兄妹逐渐长大后，母亲说烧大灶废柴，父亲便扒了大灶支起精致的小灶，还贴上瓷砖，十分洁净、漂亮。提炼作答即可。
（2）本题考查理解赏析句子的能力。答题时，第①题，从描写的角度赏析句子。可以抓住句中的一系列动词，从动作描写角度把握人物形象。句中的“拿”“点”“送”“挑”“吹”等可知，运用动作描写，一系列动词，生动准确地写了母亲起火时的全过程，写出了母亲动作的熟练，表现出母亲的勤劳能干，洋溢着对母亲的赞美之情。
第②题，从修辞的角度赏析句子，可以结合语境，首先明确句子使用的修辞手法，然后按照修辞手法的格式理解。“棒子秸燃后的红炭轻如薄羽，在静静红光里脱下一件件白的衣衫”“安详圆满”等可知是运用比喻、拟人修辞手法，将棒子秸燃后的红炭比作薄羽，生动形象地写出红炭化为灰烬前的轻薄，袅袅上升的特点。棒子秸燃烧、剥落、完全燃尽的过程，赋予以人的动作和情态，层次丰富，画面感极强，表现棒子秸的安详圆满，给以留下深刻的印象。
（3）本题考查分析标题作用的能力。文章围绕“灶台”写了四件事“父亲为村里人和自己家垒灶台”“母亲在灶台旁烧火”“母亲在灶膛为‘我’烤红薯驱寒”“子女长大后，父亲为母亲支起精致小灶”，可见“灶台”是文章行文的线索；“父亲是村里有名的泥水匠，支灶台是他拿手的活儿”“父亲用土坯垒起的我家的灶台”“母亲在灶膛为‘我’烤红薯驱寒”“父亲便扒了大灶支起精致的小灶”“灶台就这样烹调着母亲的苦乐年华，洗刷着生活日记里的一页页美与酸”等内容，可知“灶台”，连缀着“我”的情感，是作者情感的出发点，既代表了父亲的社会身份，也承载着父母对家人的爱与责任，更凝聚着作者对父母的感恩与对生活的热爱。
（4）本题考查对文中重要句子含义的理解。结合文章人物的事件来看，“灶台”与父亲母亲有关，“灶台开出的花”指的是炊烟，炊烟是乡下人的一种信仰。灶台烧起来，屋里暖了，家就永远那么温暖怡人。因此“灶台”就是家的象征。“图腾”指的是一种信仰，是个集体凝聚的标志。只要灶膛里有火，人也暖了，整个岁月便都暖了起来有灶台，有灶台燃起了炊烟，日子就不会停止，乡下人的心里就会多一份安慰、踏实。
【点评】分析标题作用可以从把握标题的一般作用着手：①表明写作对象；②概括主要内容；③是文章的行文线索；④点明文章主旨；⑤设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
15．（2018?宿迁）阅读下面的文章，完成下列各题
炊烟是乡村的水墨画
刘世河
①描写故乡的文章，出镜率最高的莫过于“魂牵梦绕”这四个字了，而能体现出这四个字的景象，非家乡的炊烟莫属。
②“暧暧远人村，依依墟里烟。身居都市已久，我曾一度对陶渊明笔下的“归园田居”十分向往，如今人到中年才如梦初醒，其实我的童年和少年时光就是在这样的一个如诗如画的地方度过的。
③我的老家在鲁北平原，村东一条小河蜿蜒渡过。过河不远便是一个高高隆起的沙土岗子，岗子上的白杨树枝繁叶茂，一到夏天便绿树浓荫，成了我们这帮孩子玩耍的天堂。有时候玩累了，我就坐在岗顶上静静地望着小村，努力在那些模样都差不多的院落中寻找自己的家。
④起初总是眼花缭乱，后来望着望着就有了经验；看炊烟，父亲患有胃病，医生叮嘱要三分治七分养，吃饭须有规律，还得是热乎饭，不管多忙，一日三餐母亲都会准时生火做饭，所以村里升起的第一缕炊烟多半就是我们家的。
⑤母亲常说：“这炊烟就是咱庄户人家灶台上开出的花，花一开就有饭香，日日有饭香就是好日子。”彼时年幼，对母亲的话一知半解，在意的只是制造炊烟的灶台上母亲又做了什么好吃的饭。正所谓，饥望炊烟眼欲穿，一心只想肚儿圆。
⑥炊烟还是小村的晨钟暮鼓，每天都传递着村人们晨起晚息的信息。
⑦早晨的炊烟风轻云淡，就像天边薄薄的晨曦，清灵疏朗，昭示着庄稼人早饭的简单，熬一锅小米粥或玉米糊糊，几个馒头就着一碟小咸菜就齐活了。吃罢早饭。上学的上学，上班的上班，下田的下田，农家新一天的生活便拉开了序幕。
⑧午间的炊烟是庄稼人匆忙的步履。不同于早饭的是，午饭虽然简单，但一定要吃得硬实扛饿，因此，午间的炊烟往往急速升起，瞬息消逝，一如庄稼人忙秋忙夏时脚不沾地的身影。
⑨傍晚的炊烟是最美的，也最能体现农家生活的细致与温馨，晚饭是全家人的聚餐，也是庄稼人一天当中最悠闲的时候。庄稼人有个小习惯，就是越闲越吃，所以晚饭自然丰盛些。如若恰巧那天家里有喜事，更会杀鸡烧肉以示庆贺。乡下人干活是急性子，但吃饭蛮讲究，尤其懂得“想要肉更香，工夫必须长”的道理，小火慢炖，肉烂汤浓。因此，傍晚的炊烟是细水长流，从黄昏一直摇曳到夜幕降临。
⑩炊烟如此缭绕生动，古诗词中自然少不了它的倩影。“乱云剩带炊烟去，野水闲将白影来”是辛弃疾笔下的炊烟；“渔市孤烟袅寒碧，水村残叶舞愁红”则出自柳永笔端。
?写炊烟最多的当属陆游。“岭谷高低明野火，村墟远近起炊烟”和“遥望炊烟疑可憩，试从行路问村名”都是他的。可见放翁对田园袅袅飘逸的炊烟有多喜爱。后来又读到陆游“雾敛芦村落照红，雨余渔舍炊烟湿”的句子，禁不住疑惑，炊烟怎么会是湿的呢？
?直到离家多年后，有一回在梦里又见故乡炊烟，醒来后却一枕清泪，才终于有悟。原来炊烟是和思念缠绕在一起的，泪眼看炊烟，又怎么会不是湿的呢!又想起母亲当年对炊烟的比喻，突然觉得母亲就是一个十足的诗人。而在我的眼里，炊烟不但是庄稼人灶台上开出的花，它自由舒展，浓淡随意，更像是一幅黑白交织的水墨画，气在乡村的上空，画中的奇妙意境只有看懂它的人才能体会得到。
?而且这幅画的色调永远都是暖的，因为它的作者是母亲。
（选自《文苑?经典美文》，2018年第3期，有删改）
（1）请你概括一天中三个不同时段炊烟的特征。
（2）阅读下列语句，按要求作答。
①炊烟还是小村的晨钟暮鼓，每天都传递着村人们晨起晚息的信息。（
从修辞的角度加以赏析。）
②原来炊烟是和思念缠绕在一起的，泪眼看炊烟，又怎么会不是湿的呢!（
赏析加点词的表达效果）
（3）第⑩?段中引用关于“炊烟”的诗句有何作用？
（4）最后一段内涵丰富，请联系全文加以分析。
【考点】散文阅读综合．版权所有
【分析】本文通过描写一天中三个不同时段炊烟的特征，表现了炊烟与家乡的联系，浓浓的母爱和乡情。
【解答】（1）本题考查筛选信息的能力。根据文本中第⑦段的“早晨的炊烟风轻云淡，就像天边薄薄的晨曦，清灵疏朗，昭示着庄稼人早饭的简单，熬一锅小米粥或玉米糊糊，几个馒头就着一﹣碟小咸菜就齐活了。”可以概括出早晨的炊烟轻淡；根据文本中第⑧段的“午间的炊烟是庄稼人匆忙的步履。”可概括出午间的炊烟急速；根据文本中第⑨段的“因此，傍晚的炊烟是细水长流，从黄昏一。直摇曳到夜幕降临。”可以概括出傍晚的炊烟悠长。
（2）①本题考查重点句子的赏析能力。解答时，从修辞的角度赏析句子，分析句子含义和表达的感情即可。
“炊烟还是小村的晨钟暮鼓，每天都传递着村人们晨起晚息的信息。”运用了比喻的修辞，把炊烟比作“晨钟暮鼓”，生动形象的表现了人们按照炊烟作息的习惯。
②本题考查对文章重点词语的理解分析能力。解答时，在理解词语本意的基础上，结合词语的具体语境分析其含义。
“缠绕”本意是用带状物或条件状物盘绕其他物体，文中指炊烟和思念交织在一起，炊烟是故乡，是母亲，看到炊烟就会想起母亲，想起故乡，从而激发对母亲和故乡的思念；思念母亲、故乡，自然会想到炊烟。炊烟和思念紧密缠绕在一起，在魂牵梦绕中泪眼看炊烟，眼睛怎能浊湿的呢。
（3）本题考查了开头引用诗词的作用。作答此题，学生首先要知道引用诗词的作用：恰当地引用古诗文中的名言警句，既可以起到点题、揭示主旨、渲染气氛的作用，又能吸引读者，给文章增添了不少文采，成为一大亮点。除了一些共性作用，本文段中诗词的引用，描写了乡村炊烟的景象，抒发了作者对炊烟的喜爱之情，为文章增添了诗情画意。
（4）本题考查学生分析作者思想感情的能力。根据文章主要内容，作者主要写了一天中三个不同时段炊烟的特征，抒发了作者浓浓的母爱和乡情，文中母亲常说：“这炊烟就是咱庄户人家灶台上开出的花，花一开就有饭香，日日有饭香就是好日子。”这句话写出了炊烟与饭香的联系，“花”是美好的象征，“灶台上开出花”意味着母亲最大的心愿就是一家人吃好喝好；从文中“炊烟不但是庄稼人灶台上开出的花，它自由舒展，浓淡随意，更像是一﹣幅黑白交织的水墨画，气在乡村的上空，画中的奇妙意境只有看懂它的人才能体会得到。”可以体会到炊烟与家乡也有联系，表达了浓浓的思乡之情。结构上，照应前文的内容，使文章结构更加严谨。
答案：
（1）早晨的炊烟轻淡
午间的炊烟急速
傍晚的炊烟悠长
（2）①运用比喻的修辞手法，把早晨今晚的炊烟比作晨钟暮鼓，形象地表现了人们按照炊烟作息的习惯。
②“缠绕”本意是用带状物或条状物盘绕其他物体，文中指炊烟和思念交织在一起，炊烟是故乡，是母亲，看到炊烟就会想起母亲，想起故乡，从而激发对母亲，故乡的思念；思念母亲、故乡，自然会想到炊烟。炊烟和思念紧密缠绕在一起，在魂牵梦绕中泪眼看炊烟，眼睛怎能不浊湿的呢。
（3）引用诗句表现了乡村炊烟的美景，抒发了喜爱之情，为文章增添了文学色彩。
（4）文中“这炊烟呀，就是咱庄户人家灶台上开出的花，花一开就有饭香，日日有饭香，就是好日子。”表现了炊烟与饭食的联系，“花”是美好的，“灶台上开出花”意味着母亲最美好的心愿就是一家人饱暖无忧。“炊烟不但是庄稼人灶台上开出的花，它更像是一幅黑白交织的水墨画”表现了炊烟与家乡的联系，浓浓的母爱和乡情，所以说母亲是这幅水墨画的作者，这幅水墨画的色调是暖的。（围绕“母爱”“乡情”结合文本内容回答即可）
【点评】文章段落的作用：
结构方面的作用：①总结上文。②首尾呼应，使文章结构完整。③照应题目、照应开头、前文
内容方面的作用：1、画龙点睛、点明事件的意义，点明中心.2、深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感3、写出了人物怎样的品质、精神或性格。4、言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力5、引起读者的注意、思考。
考点卡片
1．易误读常见字
【考点讲解】
易误读的常见字主要包括多音字、形近字和形声字。平时学习时要注意读准字音，了解字义，并做到准确书写。
【方法技巧】
1、多音字﹣﹣根据字意定音
详见考点“多音字”考点卡片
2、形近字﹣﹣仔细辨认字形
形近字指几个字形结构相近，但含义不同的字。误读形近字，大多是因为没有看清它们之间的细微差别。如：“亨”与“享”、“概”与“慨”、“刺”与“剌”等。
3、形声字﹣﹣谨防声旁误导
形声字由声旁与形旁两部分组成，声旁是表声的，但由于古今字音的差异，现代汉语中，有很多形声字都不能按声旁来确定读音了。如：“忏”读chàn，不能按照其声旁“千”读qiān。
2．常见易错字
【考点讲解】
字形题多考查错别字，大多为同音字、形近字和音近字的混淆和误用。
主要题型有：①根据拼音写汉字；②找出文段（句子）中的错别字；③多音字、形近字、同音字辨认；④改正错别字；⑤规范书写等。
【方法技巧】
根据字形题考查的内容，我们可有以下方法来纠正错别字：
1、形旁分析法
“据形明义，据义取字”，如“讴歌”指用优美的语言来歌颂，“讴”就应是以“言”为形旁，而“呕吐”、“呕心沥血”与“口”有关；汉字中的一些双音节词，可根据两个字的形旁特点，来分析比较正误。如：“憔悴”指的是人的心情，所以不可将“悴”写作“瘁”。
2、辨别字音法
根据形近字的读音差异也可以确定正确的字形。如：“气概”的“概”读作gài，不是“慨kǎi”，“直截了当”的“截”读作jié，而不是“接jiē”。
3、来源探索法
这种方法适用于成语中错别字的辨析。大部分成语都有一定的来源，如果了解它们最初的来源和典故，则很容易辨别出其中误用的字。如：“程门立雪”、“班门弄斧”、“墨守成规”这几个成语中，“程（颐）”“（鲁）班”“墨（翟）”都是成语故事中的人物，懂得了这些就不会错写为“城”“搬”“默”等字了。
4、语境分析法
有些词语在单用和特定的语言环境中字形会有所不同，如：“老于世故”（非“事故”），“共商国是”（非“国事”）等，要重点记忆。
5、特殊记忆法
汉语词汇中，有极少部分的词语有固定的搭配，不可以随意书写如：“缥缈”与“飘渺”不可交错搭配。好在此类词很少，平时注意分类积累成册，加强记忆便可牢固掌握。
3．成语
【知识点讲解】
成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语是中国传统文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的，承担主语、宾语、定语等成分。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。有些成语本就是一个微型的句子。成语又是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别。成语是中华文化中一颗璀璨的明珠。
【规律总结】
中考中对成语的考查一般会以选择题的形式出现，多为要求学生根据语境判断指定成语的使用是否恰当。作答时，需正确理解成语的意思，然后结合具体的语境分析即可。一般会有两种情况，一为色彩不当，二为语义不当。
4．标点符号
【考点讲解】
（一）考查形式
　　此考点常见的考试题型有三种：一是客观选择题型，要求考生对选项中标点符号使用的正误做出判断，从而选出符合题干要求的选项，这是此考点最常见的题型；二是标注题，为试题提供的语言材料加注标点符号或对使用错误的标点符号进行辨识并加以修改；三是分析表达式，主要考查标点符号在具体的语境中的表达作用。
（二）标点符号的书写位置
句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个作文格，居左偏下，不出现在一行之首。
引号、括号、书名号的前一半一般不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。破折号和省略号都占两个作文格，上下居中。
【常考知识点】
1．句号
（1）陈述句末尾的停顿。
例如：张琳是十班的尖子生。
（2）语气舒缓的祈使句末尾也使用句号。
例如：请你等一下。
2．问号
（1）疑问句的末尾用问号。
例如：你见过郭敬明吗？
（2）选择问句，句中用逗号，句末用问号。
例如：王海，你是爱看《巴布工程师》呢，还是爱看《花园宝宝》呢？
（3）有的句子虽有疑问词，但不是问句，不能用问号。
例如：我也不知道朱和一在哪里。
（4）倒装问句，问号应该放在句末。
例如：怎么啦，田铮？
3．叹号
（1）感叹句的句末。
例如：为中考的胜利努力奋斗吧！
（2）倒装的感叹句，感叹号放在句末。
例如：真小啊，锦玉的校园！
4．顿号
（1）句内并列词语之间用顿号。
例如：中国共产党是伟大、光荣、正确的党。
（2）概数之间不用顿号，但表确数的地方必须用顿号。
例如：学校距这里二三里。
今天做值日的是二、三组。
（3）带有语气词的并列词语间不用顿号。
例如：丛台公园的山啊，水啊，草啊，都是我们从小就熟悉的。
5．分号
（1）复句内部并列分句间用分号。
例如：语言，人用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
（2）句中没有逗号，不能直接用分号。
例如：天才在于勤奋，知识在于积累。
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
6．冒号
（1）用在“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后提起下文。
例如：张利君十分惊讶地说：“啊，原来是你。”
（2）引语中间的“某某说”后不能用冒号。
例如：“中考就要来了”，魏老师环顾四周说，“请大家再坚持一下。”
（3）冒号一般管到句终，若只管到句子中间而不能管到句终，则不能用冒号。
错例：本校教坛三位女杰：汲树飞、孙纬、张东方在一起谈笑风生。
7．引号
（1）独立引用，把引用的话独立来用，末了标点放在引号内。
例如：郝绍光说：“想象力比知识更重要。”
（2）非独立引用，把引用的话作为作者的话的一部分，末尾不用标点。如在句末，标点放在引号外。
例如“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是我最喜爱的人生格言。
徐悲鸿笔下的马，正如有人所评价的那样“形神兼备，充满生机”。
5．语言的简明、连贯、得体
【考题类型】
1、简明：
（1）删改所提供的材料中有重复的文字和无关的信息。
（2）变换原语言材料的语体。
2、连贯：
（1）句序排列型。其考查的形式是，给定一组句子，要求将它们排列成语意连贯，语气顺畅的语段。
（2）句子衔接型。其考查的形式是，提供一段文字，在它的开头或者中间，或者结尾空缺一句，然后提供四个选项，从中选择一项填入空白处。
3、得体：
（1）选择题、判断题的形式来判断选择谦辞、敬辞、词语的感彩运用是否正确。
（2）表述型。根据前后语境中说话的内容，推出要说话的意思并准确地加以表达，特别要注意得体。
（3）修改型。根据语境条件使用语言，分清场合、时间、身份、对象等要素，选择正确的语句来表情达意。
【知识点讲解】
1、“简明”是以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。简单地说，“简明”指能够删掉多余的语句，消除歧义。
2、“连贯”，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。这类考题主要是用以考查学生的思维条理性、语言表达的连贯性，检测学生阅读理解能力、语言组合能力和思维判断力。
3、“得体”就是语言的运用要注意并适用各种情境条件，体现语境和语体的要求。语言的运用受“语境”的制约。“语境”有“内部语境”和“外部语境”。“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。“外部语境”指言语交际中的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。即主要符合“外部语境”的各种要求，注意掌握语言使用的分寸。
【方法总结】
1、简明：
（1）少说废话，做到避免重复，会省略，去赘余，要善于运用代词来指代上下文中已经出现的语句；
（2）要正确使用词语，忌用那些令人费解的词语，防止误解，避免歧义；
（3）要合理安排句子，挑选合适的句式等。
2、连贯：
（1）抓中心，找关键。一个句群的中心，大多用一个关键句来表达，这一关键句往往被放到句首或句尾。
（2）抓思路，明特点。其中记叙性的语段常以时间、空间为顺序；议论性的语段常把观点放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面；说明性语段和议论性文段一样，往往把事理放在前面，把材料句放在后面。
（3）抓标志。关联词语的呼应。
A、或并列，或转折，或条件，或假设，或递进，或因果。
B、暗示性词语的使用，如“换句话说”，表示等同关系，位在后；“同时”表示并列，位在后，等等。
3、得体：
（1）正确使用谦敬语。
（2）恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。
（3）要正确使用口语、书面语。
（4）根据场合、对象准确性地遣词造句。
（5）要学会面陈和转述。
6．病句辨析与修改
【考点讲解】
病句辨析与修改是借助基本的语法知识，辨析、修改常见病句（搭配不当、语序不当、否定词使用不当、成分残缺、成分多余、结构混乱等）。中考关于病句的题型可以分为2大类：（1）病句辨析类；（2）病句修改类。而病句修改类又可划分为语句修改类和语段内病句修改类。
一、选择辨析类
该题型可分为“选出有语病的一项”和“选出没有语病的一项”两种情况。解答此类题，明确病因是关键。常见病句的类型：
（一）搭配不当
1．主谓搭配不当
例：他一进教室，同学们的眼睛都集中到他的身上。
解析：句中主语“眼睛”与谓语“集中”搭配不当。“眼睛”不能“集中”，应改为“目光”。
2．动宾搭配不当
例：英雄们把红旗和胜利插上了敌人的阵地。
解析：句中动宾搭配不当，“红旗”可以插，“胜利”怎么插？应改为“英雄们把胜利的红旗插上了敌人的阵地”。
3．主宾搭配不当
例：冬天的上海是美丽的季节。
解析：本句提取主干为“上海是季节”，“冬天”是“季节”，“上海”不是“季节”，应改为“上海的冬天是美丽的季节”。
4．修饰语和中心语搭配不当
例：我们有一双聪明能干的手，什么造不出来？
解析：本句属于修饰语和中心语搭配不当。“聪明”不能修饰“手”，应把“聪明”改为“灵巧”。
5．一面与两面搭配不当。
例：摄影作品拍得好坏，诗歌写得有味无味，是由一个人的思想、艺术修养决定的。
解析：句中“思想、艺术修养”的含义是确定的，意思是“有思想、艺术修养”，只能与前面的“拍得好”、“写得有味”意思搭配。这个句子要做到前后搭配，需要在“思想、艺术修养”后加“高低”一词。
（二）语序不当
1．名词修饰语次序不当
例：在新中国的建设事业中，他们发挥着无穷的蕴藏着的力量。
解析：“无穷的”应紧靠“力量”。多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。
2．动词修饰语次序不当。
例：开考半个小时后，就有人陆续交卷。
“陆续”应移到“有”的前面。多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：①先时间后处所；②先介词结构后动词、形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。
3．关联词语位置不当。
例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
解析：“他”应移到“如果”后面。一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。
（三）成分残缺或赘余
1．缺少主语
例：通过形式多样的活动，使广大青年学生树立了正确的人生观和价值观。
解析：“通过”与“形式多样的活动”构成介宾短语，充当状语，后一分句由“使”领起，造成该句缺少主语，“通过”或“使”保留一个即可。
2．缺少宾语中心语
例：经过阿富汗与伊拉克战争，美国得出无须依靠大型军事基地也可以打赢一场战争。
解析：此句缺少宾语中心语，“得出”与“打赢一场战争”不能搭配，应在“战争”后面加上“的结论”。
3．主语赘余
例：我们的革命先辈，为了人民的利益，为了将革命进行到底，这些革命战士流了多少血，献出了多少宝贵生命。
解析：句首有主语“我们的革命先辈”，中间又出现“这些革命战士”，造成主语赘余，应删去“这些革命战士”。
4．谓语赘余
例：这部小说曾在《扬子晚报》上连载发表。
解析：“连载”是“连续刊载”的意思，与“发表”重复，应删去“发表”。
5．宾语赘余
例：她说出了自己的心事和心里话。
解析：宾语“心事”和“心里话”重复，应改为“她说出了自己的心事”。
6．修饰语赘余
例：这种非常奇缺的药品，不到万不得已，是不能动用的。
解析：“非常”修饰“奇缺”，“奇缺”就是“非常缺少”的意思，前面再用“非常”修饰就多余了，应删去“非常”。
（四）结构混乱
1．一个句子套用了两种结构。
例：一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。
解析：“关键在于内因”与“内因起决定作用”保留一个即可。
2．两个分句糅成一个单句。指本来是两个分句组成的复句，却被杂糅成一个单句。
例：小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。
解析：“小张……兼任报幕”和“开场……由她编导”是两个分句，各有主语，其间误用顿号；“兼任”一词一直管到“节目”，造成杂糅和搭配不当的双重毛病。
3．藕断丝连。指一句话结构已完整，却把它的最后部分用作另一部分的开头。
例：处理好人与自然的关系，要靠政府的力量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用。
解析：“民间力量”在前部分作宾语，整个句子已经完整，但加上“在舆论……的作用”部分，又使它作了后部分的主语，整个句子的结构乱了。为突出“民间力量”，可从它后面断开，再在“在舆论……的作用”前加“民间力量”，使整个句子变成两句话。
4．中途易辙。一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。
例：观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。
解析：“观摩……庭审”的主语无疑是“我们”（省略了），但接下来的“对我们……的主语”显然不是“我们”，中途更换主语造成了结构混乱，删去“对”。
（五）不合逻辑
1．自相矛盾
例：他是多少个死难者中幸免的一个。
解析：既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”呢？应改为“多少人遇难了，他是幸免的一个”。
2．并列不当。
例：他们一面拼命地往上爬，一面又不免跌落深渊。
解析：“一面……一面……”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为“他们虽然拼命地向上爬，但是最终不免跌落深渊”。
3．强加因果。
例：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。
解析：去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟南方的“结果”呢？
4．主客体颠倒。
例：他从小在这长大，这里的山山水水，对他太熟悉了。
解析：“山山水水”是客观存在，是“熟悉”的客体，“他”是“熟悉”的主体。这句话正确的说法应该是“他从小在这长大，对这里的山山水水，他太熟悉了”。
（六）表意不明
表意不明的类型主要有语意不明、指代不明、歧义等。
例：两个学校的学生来到锦江公园。
解析：是“两个学校”还是“两个学生”，表意不明。
【规律总结】
一、辨析病句的方法
辨析病句是对病句的识别和分析。辨析病句常用的方法有：
1．语感法。辨析句子正误，首先认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。
2．紧缩法。找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。
3．分解法。理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。
4．聚焦法。对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
二、修改病句的原则
1．不要改变句子的原意。
2．修改后不能再出现新的语病。
3．要保持句子的简洁。
4．要根据实际表达需要修改，不能为了改病句而改病句，改动的字数要尽量少。切忌违背原意，另起炉灶，按自己的意志另选一个句子去代替原句。
三、修改病句的方法。
1．增加法，成分残缺要增加。
2．删除法，成分多余要删除。
3．替换法，用词不当要替换。
4．移动法，语序不当要移动。
7．综合读写
【考点讲解】
一、《课标》要求
1．能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
4．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。
二、考点解读
给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。
【常考类型及解题技巧】：
综合读写题出题可选类型众多，可以以各种题型和类型考查。因此对于此类考点我们也要做好全方位的全面应对。针对不同类型的题目有不同的应对策略。
一、考点一：图文转换题
1．考点解读
图文转换类语用题，要求对徽标、漫画、表格、示意图、地图、曲线图等进行观察、识读，按照命题要求用恰当的语言表达出所需信息，形式上好像只是简单的“看图说话”，实际上是一种综合性、技巧性较强的“另类阅读”。要求读社会热点、生活现象等，并运用简明、连贯、准确且“言之有物”的语言进行表达。图文转换题是近年来中考必考题型，也是很容易失分的题型，应该引起考生注意。图文转换类题目看似类型多样，不好把握解题方法，其实有规律可循。
整体的解题思路，即：读﹣思﹣写
（1）读：画面组成要素。
（2）思：画面内容，抓住画面主体，弄懂各要素之间的关系（表面构成﹣深层含义）。
（3）写：选用恰当的表达方式，选择关键词；注意答题格式和字数要求
2．图表类题解题技巧：
（1）审题看清题目要求。
（2）注意整体把握，切忌以偏概全，把握规律性内容。
（3）注意图表细节和数据变化，这些往往是解题的关键。
答题步骤：
第一步，进行客观描述；
第二步，得出观点和结论。
注意：在表达中不能出现语病。特别是反映事物变化和规律时，选用词语要准确。
3．徽标类题答题技巧：
（1）认真审题，整体看图。
（2）注意细节，图中数字、字母、文字的变形之处往往是作者想要着力表现的内容，也是答题要点所在。
（3）描述徽标构成要素，概括画面内容要全面。
（4）揭示深层寓意，比如变形之处想要强调的内容，徽标体现的地域性特色等。
4．漫画类题答题技巧
（1）细察漫画，抓住矛盾
看标题，看画面，看画中文字，看夸张之处，分析细节，揣摩夸张之处的寓意。
（2）注意提示，抓住关键。
（3）联系现实，展开想象，揣摩画外音，看画面指向，对应相关现实；透过现象看本质；多个角度思考创作动机，选择最佳的答题切入点。
答题格式：
第一步，概括说明画面：画面上有……（抓住空间关系如左右、上下、背景与主体等）
第二步，揭示寓意：漫画讽刺了（揭露/表现）了……，警示了……，歌颂（赞扬）了……
例：今年5月10日是母亲节，班里准备在这天召开班会，班会的主题是“感谢母亲”。请你按要求完成下列任务。
老师首先向同学们展示了这样一份调查结果统计表
项目
小学生
初中生
高中生
祝福母亲生日的
54%
66%
91%
祝福同学生日的
56%
86%
92%
用简要的文字概述表格所反映的主要信息。
参考答案：随着年龄的增长关注母亲生日和关注同学生日的学生越来越多，但初中生对母亲生日的关注率远远小于对同学生日的关注率。
二、考点二：压缩语段
1．考点解读
压缩语段题主要考查考生的理解、筛选、概括和整合信息的能力，区分度较大。此类试题常见题型有：拟写新闻标题、拟写一句话新闻、拟写导语、为材料续写一句话等。下面就压缩语段题的主要考查形式及答题思路举例分析
2．常见题型及解题技巧
对于一句话新闻或概括新闻主要内容的一般格式是：
“人物（或对象）+事件+原因或结果”（有的题还有字数限制）。
例1：用一句话表述下边一段文字的基本信息。（不要超过20字，不含标点）
莫斯科时间4月30日11时59分（北京时间30日15时59分），经过两天太空飞行后，载有人类第一位太空游客美国人蒂托和两名俄罗斯宇航员的“联盟TM一32”号飞船，与国际空间站成功对接。到达目的地后，蒂托感慨地说：“我爱太空!”今年2月，蒂托与俄航空航天局签订了赴国际空间站旅行的合同，并为此支付了两千万美元。
解析该题是中考中的常见题型，要求在阅读语言材料的基础上，能将主要信息提取出来进行概括表达。
这是事件报道，筛选信息时要把握关键要素：人物、时间、地点、事件或结果。然后将其组成一个陈述句。
参考答案：4月30日人类第一位太空游客抵达国际空间站。
3．拟写新闻标题的答题思路：
第一步找导语（即总说段）；
第二步从导语中找中心句；
第三步从中心句中找关键词语；
第四步将关键词语整合成答案。
三、考点三：口语交际题
1．考点解读
（1）劝告他人型：
称呼、劝说的内容得体、语气委婉（你说呢、你觉得呢、好吗、行吗等）。
例：在菜场调查时发现，仍有一些卖菜者在热情地帮顾客用塑料袋装菜。
一位同学问：“不是禁送塑料袋了吗？”
卖菜者指着旁边的摊位说：“大家都在送，我不送，你会买我的菜吗？”
如果你在现场，你会怎样劝说这位卖菜的人？（注意简明、连贯、得体）
[解析]这是一道典型的劝告类口语交际题，解答此题要注意以下两方面要求：
第一，要在准确了解事情前因后果的基础上，有的放矢吐露心声，以理服人，以情动人，文明得体；
第二，要符合语体要求，根据具体情况确定使用口语还是使用书面语。
劝说要点：
①菜卖得好不好，关键在于菜的质量、价格和服务；
②带头执行“限塑令”，为保护环境尽责任，大家会理解、支持的；
③执行“限塑令”也是每个公民的义务；
④还可以有偿提供竹篮子、无纺布袋等，增加收入。
（2）辩论反驳型：
说话时要有尺度，要有理有据。
例、初三某班同学就“开卷是否有益”进行着热烈的辩论。
正方主辩围绕“开卷有益”的观点进行了论辩。假若你是反方主辩，那么，你确立的观点应该是“开卷是否有益”，请围绕你的观点写出两条理由。
当你接过正方话题阐述自己的观点时，在阐述观点前应该有几句恰当的话，这几句话应是：
参考答案：（只要言之有理即）开卷未必有益
①社会上各类书刊鱼龙混杂，青少年对好书坏书缺乏必要的鉴别能力。
②社会上因读黄色书刊而犯罪的事例也不少。是的，从某种角度上说，你们讲的也有一定的道理，但是，我们还应该看到它的另一面，即消极的一面，我们认为开卷未必有益。
（3）采访他人型：称呼、礼貌用语、自我介绍、有针对性的提问。
例：如果你以《苍梧晚报》小记者的身份前往南京，现场采访奥运火炬接力南京站第78棒火炬手﹣﹣新海高级中学高一学生任晓婷，你怎么问？
参考答案：任晓婷，你好。我是《苍梧晚报》的记者，作为中学生火炬手，你有什么感想？
示例二：任晓婷，你好。作为港城的火炬手，你想对港城的市民说些什么？（中学生、港城人、小记者）
4、邀请他人型：称呼、礼貌用语、自我介绍、阐明缘由，发出邀请。
例：九（1）班准备在星期三下午三点开展“走近名著”综合性实践活动。为了更好地开展活动，同学们派你去邀请语文老师参加，你怎么对老师说？
参考答案：老师，你好！星期三下午三点，我们班在教室开展“走近名著”综合性实践活动。请您参加指导，好吗？
四、考点四：标语、广告语题
1．考点解读
此类试题常常给定一个主题，让考生根据这一主题拟写标语，或者相关的诗句或者名言。
考生答题时首先要了解标语（或口号）的特点，即简洁，有号召力。可引用名言，也可以自拟，只要符合活动主题即可。
特点：抓住语境，把握内容，控制字数，句式整齐，修辞得体。广告具有独特性、形象性、创造性的特点。
例：栀子飘香，榴花明艳……在充满生机的初夏时节，为了营造校园文化氛围，增添人文气息，学校将开展“书香满校园”的主题活动。请你为这一活动拟一条标语。
答案示例：书是人类进步的阶梯。
让花香伴随书香，让名家走进心灵。
五、考点五：对联题
1．考点解读
对联又称对偶、门对、春贴、春联、对子、桃符、楹联（因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名）等，是一种对偶文学，起源于桃符。是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。
明其特点
①字数相等。
②句式一致。句式指的是句子节奏形式，上下联相对的句子，节奏形式应当相同。
③词性相对。对联要求，一般是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，以此类推。
④结构相应。上下联对应的词或短语，最好是并列短语对并列短语，偏正短语对偏正短语，依此类推，即它们结构上必须是一样的。
⑤内容相关。对联的上下联内容必须是相关的，上下要形成一个有机整体，来共同表达一个主题，决对不能彼此孤立，各自为政，或是不能风马牛不相及，这是写作对联的大忌。
2．常考题型
第一种题型：选对联
福州乌山的琵琶亭有一副对联，上联是：一弹流水一弹月
下面最适合作为下联的一句是（　　）
A、半入江风半入云
B、一味清凉上月时
C、二分明月万梅花
D、三月细雨春妩媚
此题根据上下联相应位置的词的词性要对应，上下联内容要相互关联来表达一个共同的主题的知识，可以得知本题应选A。
第二种题型：改对联
（1）上联：吴敬梓冷眼观世，《儒林外史》讽丑恶
下联：深情怀旧周树人，《朝花夕拾》忆往昔
（2）南京名园“瞻园”中有一副对联，其下联的句序、语序有的被打乱，请根据所给出的上联对下联进行调整。
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？
下联（已打乱）：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日
修改答案：
第三种题型：对对联
（1）某班要举办一次“文学沙龙”活动，其中有个项目是“读名著，对对子”。现在邀请你参加这个项目的活动。请你根据上联，完成下联。
[参考人物]孔明、悟空、香菱、黛玉……
　　上联：拳打脚踢武松勇擒虎
　　下联：废寝忘食香菱苦学诗
提示：答本题时不仅要考虑对联知识，还要紧扣原材料的内容
第四种题型：组对联
（2009．安徽卷）将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。（4分）
芝兰绕阶
黄牛耕地
翠柳迎春
桃李满目