(共39张PPT)
教科版
三年级上
第二单元
空气
教科版科学
三年级上册
2.1感受空气
教学目标：
1.?空气具有无色、透明、无味、会流动等特征。
2.空气总会充满各处。
教学重点：
教学难点：
引导学生观察空气、石头和水的共同特征。
用与空气有关的游戏和活动，丰富学生的认知，发现空气的更多特征，证实自己的观察结果。
情景导入
同学们、你们说说空气的特征有哪些？
1.看不见、摸不着。
2.无色无味透明的气体。
3.会流动。
4...........
情景导入
1.空气能助燃。
同学们、你们知道空气有什么作用？
2.空气是地球上的动植物生存的必要条件。
3.空气有浮力，靠他小鸟、飞机才能在空中飞翔。
4..............
情景导入
同学们、你们还知道有关空气的哪些知识?
把你知道的有关空气的知识表示在气泡图上。
无色
透明
看不见
助燃
有浮力
生存的条件
设置疑问
推测空气具有什么特征？
疑问一
设置疑问
推测空气具有什么作用？
疑问二
新知讲解
探索一：做传递游戏。
探索材料：石块、水、空气、碗、纸盒。
新知讲解
探索一：做传递游戏。
探索步骤：1.把一定量的石块、水和空气分别装入合适的容器里。
新知讲解
探索一：做传递游戏。
探索步骤：2.依次传递给小组的每个同学。
新知讲解
探索一：做传递游戏。
探索步骤：3.选择传递工具，学生比赛。
新知讲解
探索一：做传递游戏。
探索特征：1.我用传递方法，知道空气有质量特征。
新知讲解
探索一：做传递游戏。
探索特征：2.我用气球装空气方法，知道空气能占据空间特征。
新知讲解
探索一：做传递游戏。
探索特征：3.我用观察的方法，知道空气无色、无味特征。
新知讲解
探索一：做传递游戏。
探索小结：空气有无色、透明、有质量、占据空间、能流动、无处不在等特征。
新知讲解
探索视频：身边的空气
探索二：感受空气
新知讲解
探索过渡：生活中，有许多和空气有关的物品。玩一玩，你又感受到了
空气的什么特征呢?
探索二：感受空气
新知讲解
探索步骤：1.用很大的透明塑料袋装起空气。
探索二：感受空气
我感受到空气能占据空间，具有质量的特征。
新知讲解
探索步骤：2.吹气球。
探索二：感受空气
我感受到空气无体积的特征。
新知讲解
探索步骤：3.吹哨。
探索二：感受空气
我感受到空气会流动的特征。
新知讲解
探索步骤：4.用塑料袋在不同的地方装空气。
探索二：感受空气
我感受到空气无处不在的特征。
新知讲解
探索步骤：5.捂住鼻子呼吸，我们有点难受。
探索二：感受空气
我感受到动植物需要呼吸空气的作用。
新知讲解
探索步骤：6.植物光合作用。
探索二：感受空气
我感受到空气里二氧化碳的成分。
新知讲解
探索步骤：7.人体呼吸
探索二：感受空气
我感受到空气里有氧气的成分。
新知讲解
探索步骤：8.火柴燃烧
探索二：感受空气
我感受到空气可以帮助燃烧的作用。
新知讲解
探索小结：空气是一种无色。无味，摸不着，会蒸发的气体，空气有约78％的氮气、约21％的氧气、约0.94％的惰性气体、约0.03％的二氧化碳、约0.03％的其他杂质。
探索二：感受空气
新知讲解
探索记录：把空气的特征、组成、作用记录在气泡图上。
探索二：感受空气
二氧化碳
……
摸不着
无色
透明
在地球上无处不在
氧气
空气
特性
看不见
组成
作用
动植物需要呼吸空气
空气中的氧气帮助火柴燃烧
1.你认为空气有哪些特征?
空气是一种无色。无味，摸不着，会蒸发的、会流动、透明、无体积、能占据空间、有质量、可压缩的气体。
2.你是如何知道的?
通过游戏、体验发现空气的更多特征。
3.空气和一般的物体相比，有什么相同的特征呢?
空气和一般的物体相比，有质量、占据空间、有体积，有形状相同的特征。
拓展延伸
物质三态是如何科学划分的。
拓展延伸
物质三态是如何科学划分的。
视频：比较固体液体和气体的相同与不同
课堂总结
通过今天的学习，我们认识到空气具有无色、透明、无味、会流动等特征。而且，空气在地球上无处不在，空气中包含氮气、氧气、二氧化碳等，空气中的氧气帮助火柴燃烧，动植物需要呼吸空气。我们还发现一些空气特征，但不很确定，需寻找更多的证据验证，具体内容我们将在以后慢慢学习。
板书设计
二氧化碳
……
摸不着
无色
透明
在地球上无处不在
氧气
空气
特性
看不见
组成
作用
动植物需要呼吸空气
空气中的氧气帮助火柴燃烧
2.1感受空气
课后作业
1.
下列描述中属于水和空气的共同点的是（
）。
A.
都是白色的
B.都是会流动的
C.都是摸不着的
2.
下列关于空气的说法中，不合理的是（
）
A.
我们周围大部分地方都有空气
B.
一般情况下，空气有一定的体积和形状
C.
山越高，山顶上的空气就越稀薄
3.
下列现象不能让周围的人感受到空气流动的是（
）。
A.用扇子扇风
B.树枝的摇动
C.轻轻晃动一根针
B
A
C
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