(共36张PPT)
教科版
三年级上
第二单元
空气
教科版科学
三年级上册
2.7风的成因
教学目标：
1.冷热不同的空气会流动形成风。
2.生活中有多种制造风的方法。
教学重点：
教学难点：
理解在模拟实验过程中，热空气上升引起的空气流动是形成自然风的主要原因。
意识到科学与技术对人类社会的促进作用。
复习回顾
空气受热后会怎样？
空气受热后会膨胀变轻而上升。
复习回顾
说一说热气球是怎样升空?
当对气球中的空气加热时，气球中的空气受热，温度升高，体积变大，密度就变小了。这样，就会产生向上的浮力。
复习回顾
说说热气球是怎样下降的?
主要是球内空气温度降低，密度增大！外界空气进入，总体重量增加，大于浮力，所以下降。
情景导入
同学们、你们在什么情况下需要风？
在夏天很热情况下需要风。
情景导入
在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。
同学们、你们在什么情况下会制造风？
情景导入
同学们、你们知道有哪些办法制造“风？
1.摇动蒲扇能产生风。
2.电扇转动能产生风。
3.拉动风箱能产生风。
4.摇动风车能产生风。
5............
情景导入
同学们、你们知道大自然中，风又是怎样形成的呢?
形成原因很简单，是由于空气冷热不均衡导致的，冷空气密度大质量大所以下沉，其气压就大；热空气密度小质量小所以会上升，其气压就小，出现了空气流动。
设置疑问
推测风是怎样形成的？
疑问一
设置疑问
推测生活中有哪些制造风的方法？
疑问二
新知讲解
视频：风的模拟实验
新知讲解
探索一：做风的模拟实验。
探索材料：蜡烛盒、透明塑料膜、无盖的长方形纸盒、蚊香、双面胶和纸条。
新知讲解
探索一：做风的模拟实验。
探索步骤：①准备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、一个纸盒、一段蚊香、一卷双面胶和一束纸条。
新知讲解
探索一：做风的模拟实验。
探索步骤：②在纸盒的相邻两侧各打一个圆洞。
新知讲解
探索一：做风的模拟实验。
探索步骤：③点燃蜡烛后，将蜡烛放在盒中，然后用透明塑料膜封住纸盒，透明塑料膜最好用比较硬且平整的材料，厚度也要适中。
新知讲解
探索一：做风的模拟实验。
探索步骤：④借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。
新知讲解
探索一：做风的模拟实验。
探索步骤：⑤画图解释你观察到的现象。
纸盒中的空气冷热不均使空气流动，形成了风。
新知讲解
探索一：做风的模拟实验。
探索现象：烟雾进入纸盒中，并呈上升趋势，从上方的圆洞飘出，纸条抖动。
新知讲解
探索一：做风的模拟实验。
探索结论：纸盒中的空气冷热不均使空气流动，形成了风。
空气冷热不均
新知讲解
探索二：风的作用。
探索作用：1.风能发电。
新知讲解
探索二：风的作用。
探索作用：2.风媒植物的传粉和繁殖。
新知讲解
探索二：风的作用。
探索作用：3.空气净化，污染空气扩散。
新知讲解
探索二：风的作用。
探索作用：4.风引起空气流动带来降水、降雪。
新知讲解
探索三：风的坏处。
探索坏处：1.大风可能会造成土壤的侵蚀，土地沙漠化等
新知讲解
探索三：风的坏处。
探索坏处：2.狂风又能把肥沃的表土吹走，使作物根部裸露；也会把别处的沙土吹来，淹没良田。不仅如此，它还能把人吹倒，把房屋吹坍，把一切东西都卷走！这种大风的破坏力，
1.描述你观察到的现象。
烟雾进入纸盒中，并呈上升趋势，从上方的圆洞飘出，纸条抖动。
2.你认为模拟实验中的“风”是如何形成的？
纸盒中的空气冷热不均使空气流动，形成了风。
空气冷热不均
3.你认为大自然中的风是如何形成的?
风是一种自然现象，是由空气的流动引起的，空气的流动则是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流动就产生了风。
课堂总结
通过本课的学习，我们认识到当热空气上升时，空出来的区域（低压区）将由附近的冷空气填补，形成我们平时感受到的风。
板书设计
2.7风的成因
冷空气
热空气
课后作业
1.
流感病毒可以通过空气快速地传播，这是因为空气(
)。
A.有质量
B.没有固定的形状
C.可以流动
2.
下列关于空气和水的描述，正确的是(
)。
A.
空气没有质量，水有质量
B.
空气可以流动，水也可以流动
C.
空气是无味的，水是有点甜的
5.如右图模拟实验中，从A孔流进的是(
)空气，从B孔流出的是（
）空气。
A.
冷
B.
热
C.
无法判断
C
B
A
B
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
