2021-2022学年人教版（2019）高中生物选择性必修一2.5 人脑的高级功能 课件（共25张PPT）
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年人教版（2019）高中生物选择性必修一2.5 人脑的高级功能 课件（共25张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-01 21:45:42 | ||
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文档简介
(共25张PPT)
第5节人脑的高级功能
一、人脑的高级功能
感知外部世界
控制机体的反射活动
语言
学习和记忆
情绪
大脑皮层有140多亿个神经元组成，组成了许多神经中枢，是整个神经系统中最高级的部位。
脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明。
1.高级功能的内容
2.高级功能的结构基础：
3.高级功能的意义：
躯体运动中枢
躯体感觉中枢
视觉中枢
听觉中枢
W区
V区
S区
H区
语言功能是人脑_____的高级功能，语言文字是人类社会_________的主要形式，也是人类进行_____的主要工具。
包括与_____、_____相关的全部智能活动，涉及人类的______________
二、语言功能
1、概念：
2、特点：
语言
文字
听、说、读、写。
特有
信息传递
思维
资料1
一位病人能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生了病变。
资料2
一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。
结合上面的资料及右图，讨论以下问题。
大脑皮层的语言功能特点
W区（此区发生障碍，不能写字）
S区（此区发生障碍，不能讲话）
V区（此区发生障碍，不能看懂文字）
H区（此区发生障碍，不能听懂话）
W
V
S
H
1、W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？
躯体运动中枢
躯体感觉中枢
视觉中枢
听觉中枢
W区
V区
S区
H区
大脑皮层的语言功能特点
W区与书写有关，S区与讲话相关，这两个区都与运动中枢接近；这使人联想到，这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。
V区与看懂文字相关，它接近视觉中枢；这使人联想到可能是由视觉中枢演化而来的。
H区与听懂话语相关，它接近听觉中枢。这使人联想到可能是由听觉中枢演化而来的。
大脑皮层的语言功能特点
2、大脑皮层的语言中枢有什么特点？
大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。
W
V
S
H
W区（此区发生障碍，不能写字）
S区（此区发生障碍，不能讲话）
V区（此区发生障碍，不能看懂文字）
H区（此区发生障碍，不能听懂话）
W
V
S
H
3、言语区：
大脑皮层中与人类的语言活动相关的某些特定区域,这些特定区域叫言语区。
W
V
S
H
①概念：
②损伤后的表现：
大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语活动功能障碍
W区（此区发生障碍，不能写字）
S区（此区发生障碍，不能讲话）
V区（此区发生障碍，不能看懂文字）
H区（此区发生障碍，不能听懂话）
W
V
S
H
③言语区与左右大脑半球的功能分配
大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责。
大多数人的大脑右半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等。
感觉性记忆持续时间：＜1秒
第一级记忆
持续时间：
数秒至数分钟
第二级记忆
持续时间：
数分钟至数年
第三级记忆
持续时间：可能永久
外界
信息输入
注意
运用
遗忘
信息丢失
遗忘
遗忘
可能不遗忘
记忆过程的四个阶段及其联系
3、人类记忆过程的四个阶段
短时记忆
长时记忆
感觉性记忆持续时间：＜1秒
第一级记忆
持续时间：
数秒至数分钟
第二级记忆
持续时间：
数分钟至数年
第三级记忆
持续时间：可能永久
外界
信息输入
注意
运用
遗忘
信息丢失
遗忘
遗忘
可能不遗忘
3、人类记忆过程的四个阶段
（1）感觉性记忆：感觉性记忆是__________的，有效作用时间往往__________，所记的信息并不构成__________。感觉性记忆的信息大部分__________，如果对于某一信息加以_____，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转入__________。
转瞬即逝
不超过1秒
真正的记忆
迅速消退
注意
第一级记忆
感觉性记忆持续时间：＜1秒
第一级记忆
持续时间：
数秒至数分钟
第二级记忆
持续时间：
数分钟至数年
第三级记忆
持续时间：可能永久
外界
信息输入
注意
运用
遗忘
信息丢失
遗忘
遗忘
可能不遗忘
3、人类记忆过程的四个阶段
（2）第一级记忆：第一级记忆保留的时间仍然____，从数秒到数分钟，如临时记住某个验证码。第一级记忆中的小部分信息经过反复____、____，在第一级记忆中______________，这样就很容易转入第二级记忆。
很短
运用
强化
停留的时间延长
感觉性记忆持续时间：＜1秒
第一级记忆
持续时间：
数秒至数分钟
第二级记忆
持续时间：
数分钟至数年
第三级记忆
持续时间：可能永久
外界
信息输入
注意
运用
遗忘
信息丢失
遗忘
遗忘
可能不遗忘
3、人类记忆过程的四个阶段
（3）第二级记忆：第二级记忆的持续时间_______________不等，储存的信息可因之前或后来的_________而遗忘。想要长久地记住信息，可以_________，并将______与___________整合。有些信息，通过长年累月地____则不易遗忘，就储存在第三级记忆中，成为_________。
从数分钟到数年
信息干扰
反复重复
新信息
已有的信息
运用
永久记忆
感觉性记忆持续时间：＜1秒
第一级记忆
持续时间：
数秒至数分钟
第二级记忆
持续时间：
数分钟至数年
第三级记忆
持续时间：可能永久
外界
信息输入
注意
运用
遗忘
信息丢失
遗忘
遗忘
可能不遗忘
3、人类记忆过程的四个阶段
（4）第三级记忆：即__________，如对自己姓名的记忆。
短时记忆
长时记忆
永久记忆
（1）学习和记忆涉及脑内_________的作用以及某些种类_______的合成。
4、记忆形成机理
（2）短时记忆可能与神经元之间即时的_________有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像_____的脑区有关。
（3）长时记忆可能与_________及功能的改变以及______的建立有关。
神经递质
蛋白质
信息交流
海马
突触形态
新突触
学习与记忆是两个有密切联系的神经活动过程，二者很难分开，任何学习过程都包含着记忆，学习是记忆的基础，记忆是学习的效果，没有学习和记忆，人的智力就不能得到发展。
5、学习与记忆的关系
在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官，这有什么道理？
学习的过程中是一个信息获取与加工的过程，在获取信息的过程中需要多种器官的共同参与；学习与记忆不是由单一脑区控制的，而是有多个脑区和神经通路的参与。
问题：
四、情绪
1、概念：情绪是人对环境所作出的反应。也是大脑的高级功能之一。
2、两种表现：
开心、兴奋、对生活充满信心
失落、沮丧、对事物失去兴趣
3.抑郁与抑郁症的形成
遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡
产生消极情绪
达到一定程度
抑
郁
自我调适、身边人的支持以及心理咨询
好转
持续下去得不到缓解
抑郁症
比较
抑郁
抑郁症
持续时间
严重程度
缓解途径
一般不超过两周
持续两周以上而得不到缓解
相对较轻
程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为
积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力，都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。
4、抑郁与抑郁症的比较
3、为探究运动对海马脑区发育和学习记忆能力的影响，研究者将实验动物分为运动组和对照组，运动组每天进行适量的有氧运动(跑步/游泳)。数周后，研究人员发现运动组海马脑区发育水平比对照组提高了1.5倍，靠学习记忆找到特定目标的时间缩短了约40%。根据该研究结果可得出（
）
A.有氧运动不利于海马脑区的发育
B.规律且适量的运动促进学习记忆
C.有氧运动会减少神经元间的联系
D.不运动利于海马脑区神经元兴奋
B
第5节人脑的高级功能
一、人脑的高级功能
感知外部世界
控制机体的反射活动
语言
学习和记忆
情绪
大脑皮层有140多亿个神经元组成，组成了许多神经中枢，是整个神经系统中最高级的部位。
脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明。
1.高级功能的内容
2.高级功能的结构基础：
3.高级功能的意义：
躯体运动中枢
躯体感觉中枢
视觉中枢
听觉中枢
W区
V区
S区
H区
语言功能是人脑_____的高级功能，语言文字是人类社会_________的主要形式，也是人类进行_____的主要工具。
包括与_____、_____相关的全部智能活动，涉及人类的______________
二、语言功能
1、概念：
2、特点：
语言
文字
听、说、读、写。
特有
信息传递
思维
资料1
一位病人能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生了病变。
资料2
一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。
结合上面的资料及右图，讨论以下问题。
大脑皮层的语言功能特点
W区（此区发生障碍，不能写字）
S区（此区发生障碍，不能讲话）
V区（此区发生障碍，不能看懂文字）
H区（此区发生障碍，不能听懂话）
W
V
S
H
1、W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？
躯体运动中枢
躯体感觉中枢
视觉中枢
听觉中枢
W区
V区
S区
H区
大脑皮层的语言功能特点
W区与书写有关，S区与讲话相关，这两个区都与运动中枢接近；这使人联想到，这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。
V区与看懂文字相关，它接近视觉中枢；这使人联想到可能是由视觉中枢演化而来的。
H区与听懂话语相关，它接近听觉中枢。这使人联想到可能是由听觉中枢演化而来的。
大脑皮层的语言功能特点
2、大脑皮层的语言中枢有什么特点？
大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。
W
V
S
H
W区（此区发生障碍，不能写字）
S区（此区发生障碍，不能讲话）
V区（此区发生障碍，不能看懂文字）
H区（此区发生障碍，不能听懂话）
W
V
S
H
3、言语区：
大脑皮层中与人类的语言活动相关的某些特定区域,这些特定区域叫言语区。
W
V
S
H
①概念：
②损伤后的表现：
大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语活动功能障碍
W区（此区发生障碍，不能写字）
S区（此区发生障碍，不能讲话）
V区（此区发生障碍，不能看懂文字）
H区（此区发生障碍，不能听懂话）
W
V
S
H
③言语区与左右大脑半球的功能分配
大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责。
大多数人的大脑右半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等。
感觉性记忆持续时间：＜1秒
第一级记忆
持续时间：
数秒至数分钟
第二级记忆
持续时间：
数分钟至数年
第三级记忆
持续时间：可能永久
外界
信息输入
注意
运用
遗忘
信息丢失
遗忘
遗忘
可能不遗忘
记忆过程的四个阶段及其联系
3、人类记忆过程的四个阶段
短时记忆
长时记忆
感觉性记忆持续时间：＜1秒
第一级记忆
持续时间：
数秒至数分钟
第二级记忆
持续时间：
数分钟至数年
第三级记忆
持续时间：可能永久
外界
信息输入
注意
运用
遗忘
信息丢失
遗忘
遗忘
可能不遗忘
3、人类记忆过程的四个阶段
（1）感觉性记忆：感觉性记忆是__________的，有效作用时间往往__________，所记的信息并不构成__________。感觉性记忆的信息大部分__________，如果对于某一信息加以_____，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转入__________。
转瞬即逝
不超过1秒
真正的记忆
迅速消退
注意
第一级记忆
感觉性记忆持续时间：＜1秒
第一级记忆
持续时间：
数秒至数分钟
第二级记忆
持续时间：
数分钟至数年
第三级记忆
持续时间：可能永久
外界
信息输入
注意
运用
遗忘
信息丢失
遗忘
遗忘
可能不遗忘
3、人类记忆过程的四个阶段
（2）第一级记忆：第一级记忆保留的时间仍然____，从数秒到数分钟，如临时记住某个验证码。第一级记忆中的小部分信息经过反复____、____，在第一级记忆中______________，这样就很容易转入第二级记忆。
很短
运用
强化
停留的时间延长
感觉性记忆持续时间：＜1秒
第一级记忆
持续时间：
数秒至数分钟
第二级记忆
持续时间：
数分钟至数年
第三级记忆
持续时间：可能永久
外界
信息输入
注意
运用
遗忘
信息丢失
遗忘
遗忘
可能不遗忘
3、人类记忆过程的四个阶段
（3）第二级记忆：第二级记忆的持续时间_______________不等，储存的信息可因之前或后来的_________而遗忘。想要长久地记住信息，可以_________，并将______与___________整合。有些信息，通过长年累月地____则不易遗忘，就储存在第三级记忆中，成为_________。
从数分钟到数年
信息干扰
反复重复
新信息
已有的信息
运用
永久记忆
感觉性记忆持续时间：＜1秒
第一级记忆
持续时间：
数秒至数分钟
第二级记忆
持续时间：
数分钟至数年
第三级记忆
持续时间：可能永久
外界
信息输入
注意
运用
遗忘
信息丢失
遗忘
遗忘
可能不遗忘
3、人类记忆过程的四个阶段
（4）第三级记忆：即__________，如对自己姓名的记忆。
短时记忆
长时记忆
永久记忆
（1）学习和记忆涉及脑内_________的作用以及某些种类_______的合成。
4、记忆形成机理
（2）短时记忆可能与神经元之间即时的_________有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像_____的脑区有关。
（3）长时记忆可能与_________及功能的改变以及______的建立有关。
神经递质
蛋白质
信息交流
海马
突触形态
新突触
学习与记忆是两个有密切联系的神经活动过程，二者很难分开，任何学习过程都包含着记忆，学习是记忆的基础，记忆是学习的效果，没有学习和记忆，人的智力就不能得到发展。
5、学习与记忆的关系
在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官，这有什么道理？
学习的过程中是一个信息获取与加工的过程，在获取信息的过程中需要多种器官的共同参与；学习与记忆不是由单一脑区控制的，而是有多个脑区和神经通路的参与。
问题：
四、情绪
1、概念：情绪是人对环境所作出的反应。也是大脑的高级功能之一。
2、两种表现：
开心、兴奋、对生活充满信心
失落、沮丧、对事物失去兴趣
3.抑郁与抑郁症的形成
遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡
产生消极情绪
达到一定程度
抑
郁
自我调适、身边人的支持以及心理咨询
好转
持续下去得不到缓解
抑郁症
比较
抑郁
抑郁症
持续时间
严重程度
缓解途径
一般不超过两周
持续两周以上而得不到缓解
相对较轻
程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为
积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力，都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。
4、抑郁与抑郁症的比较
3、为探究运动对海马脑区发育和学习记忆能力的影响，研究者将实验动物分为运动组和对照组，运动组每天进行适量的有氧运动(跑步/游泳)。数周后，研究人员发现运动组海马脑区发育水平比对照组提高了1.5倍，靠学习记忆找到特定目标的时间缩短了约40%。根据该研究结果可得出（
）
A.有氧运动不利于海马脑区的发育
B.规律且适量的运动促进学习记忆
C.有氧运动会减少神经元间的联系
D.不运动利于海马脑区神经元兴奋
B