第11课《短文二篇：记承天寺夜游》表格式教案

《记承天寺夜游》
总第
课时
年
月
日
学习目标
1、熟读成诵，读出文章韵味，掌握文中重点字词句的含义。2、感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
学习重难点
1.引导学生体会、理解“闲”字的深蕴内涵。2.学习朴素自然的语言，体会诗情画意的情境。
教学方法
合作探究法、朗读法、点拨法
教学过程
共同备课
个人创新
情境预设明确目标预习交流诊断测评合作交流精讲点拨拓展延伸系统总结
一、导入新课古有一人，他频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。他是宋代文化孕育出来的旷世奇才，他的文章随物赋形，于情无所不畅，于景无所不取，创作了无数名篇佳作。留下了“但愿人长久，千里共婵娟”美好希翼；也挥洒了“大江东去，浪淘尽”的无限豪情；也有“十年生死两茫茫”的凄婉悲怆。他是谁？他就是多才多艺的苏轼、苏东坡。今天，我们来学习一篇他在黄州写的一篇游记小品《记承天寺夜游》。二、预习交流诊断测评1.
检查预习学案的完成情况。2.
朗读，读出韵味。
（1）读准字音。（生读，生纠错，师补充）（2）读出宁静的氛围。（3）读出情感的变化。找出表现作者情感变化的词语有哪些？　　“欣然”　高兴
，“念”　　遗憾　　“遂”　
有点激动，“亦”　
喜悦、兴奋　　“步”　从容、闲适，“盖”
恍然大悟　　“但”　伤悲、不得志，“闲人”重读、郁闷、讽刺
三、合作交流，精讲点拨（一）、整体感知1、作者为什么要夜游承天寺？用文中词语来回答。2、作者在赏月过程中见到的月色如何？有何特
点？3、作者面对此景，发出了怎样的人生感慨？如何理解呢？（二）合作探究1.这篇文章叙述了一件什么事？并在文中找出记叙的六要素。(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)2.作者用妙笔绘出诗情画意之美，请找出其写景语句。请问作者用笔的巧妙之处体现在哪？（提示：所用修辞、此修辞的好处、情景交融的写法）3.如此优美的景致，暗含作者怎样的情感？4.结尾抒情中，作者为何自称“闲人”，你认为文中“闲人”包含了哪两层意思，这表达了作者怎样的情感？(结合写作背景来理解)5.用简洁的语言概括文中作者都有哪些情感？　　①和好友悠闲赏月的欣喜。　　②被贬之后壮志难酬的悲凉。　　③具有自我排遣的乐观旷达。四、拓展延伸请谈谈自己欣赏到的课文中的一点之美。可以是一个“字”、一个“词语”、一个“句子”、一种“表达方式”、一种“情感”等等。试着把他们写出来。　　1、最后一句，写出作者不慕名利，乐观豁达的人生境界。　　2、“交横”写出了影子的繁密错综，很有韵味，又烘托了周围的环境。　　3、“水中”的“水”字照应了前面的“积水空明”。4、“亦”写出了志同道合、惺惺相惜的朋友情。5、“入户”的“入”拟人化，富有动感。6、“欣”虽遭贬谪，但依然乐观。系统总结从本文中，我们看到了逆境中：非同常人的苏轼；不以得失为怀、宠辱不惊的苏轼；旷达超脱、乐观自适的苏轼……学习本文，我们在感受庭院月夜小景的同时，更应感受到他那从容应对苦难的人格魅力。
教
后反
思
八年级上册第三单元《记承天寺夜游》点拨精读课达标试题
_______班
第______组
姓名：_______________
得分：________
每题2分，共10分
1.下面对加点词解释不正确的一项是(
)
A．念无与为乐者(思念)
B．遂至承天寺(于是，就)
C．怀民亦未寝(睡觉)
D．相与步于中庭(共同，一起)
2．文下列句子朗读节奏划分有误的一项是（
　
）
A、念无与
/
为乐者　　　
B、遂
/
至承天寺
/
寻张怀民
C、盖
/
竹柏影也　　　　
D、庭下
/
如积水空明
3、下列对文章内容理解不正确的一项是（
）
A.第一句交待了夜游的时间地点和起因。
B.第二句写出了作者与张怀民的情趣相投。
C.第三句描写承天寺庭院清幽空明之景。
D.第四句流露作者被贬后复杂的内心感受。
4．“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”一句，描写的对象是（?
???）
A．庭院?
B．月光
5．“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”一句中“竹柏影”是指（??
??）
A．积水空明?
B．水中藻、荇交横