酒
贾平凹
我在城里工作后，父亲便没有来过，他从学校退休在家，一直照管着我的小女儿。从来我的作品没有给他寄过，姨前年来，问我是不是写过一个中篇，说父亲听别人说过，曾去县上几个书店、邮局跑了半天去买，但没有买到。我听了很伤感，以后写了东西，就寄他一份，他每每又寄还给我，上边用笔批了密密麻麻的字。给我的信上说，他很想来一趟，因为小女儿已经满地跑了，害怕离我们太久，将来会生疏的。但是，一年过去了，他却未来，只是每一月寄一张小女儿的照片，叮咛好好写作，说：“你正是干事的时候，就努力干吧，农民扬场趁风也要多扬几锨呢！但听说你喝酒厉害，这毛病要不得，我知道这全是我没给你树个好样子，我现在也不喝酒了。”接到信，我十分羞愧，便发誓再也不去喝酒，回信让他和小女儿一定来城里住，好好孝顺他老人家一些日子。
但是，没过多久，我惹出一些事来，我的作品在报刊上引起了争论。争论本是正常的事，复杂的社会上却有了不正常的看法，随即发展到作品之外的一些闹哄哄的什么风声雨声都有。我很苦恼，也更胆怯，像乡下人担了鸡蛋进城，人窝里前防后挡，惟恐被撞翻了担子。茫然中，便觉得不该让父亲来，但是，还未等我再回信，在一个雨天他却抱着孩子搭车来了。
老人显得很瘦，那双曾患过白内障的眼睛，越发比先前滞呆。一见面，我有点慌恐，他看了看我，就放下小女儿，指着我让叫爸爸。小女儿斜头看我，怯怯地刚走到我面前，突然转身又扑到父亲的怀里，父亲就笑了，说：“你瞧瞧，她真生疏了，我能不来吗？”
父亲住下了，我们睡在西边房子，他睡在东边房子。小女儿慢慢和我们亲热起来。但夜里却还是要父亲搂着去睡。我叮咛爱人，把什么也不要告诉父亲，一下班回来，就笑着和他说话，他也很高兴，总是说着小女儿的可爱，逗着小女儿做好多本事给我们看。一到晚上，家里来人很多，都来谈社会上的风言风语，谈报刊上连续发表批评我的文章，我就关了西边门，让他们小声点，父亲一进来，我们就住了口。可我心里毕竟是乱的，虽然总笑着脸和父亲说话，小女儿有些吵闹了，就忍不住斥责，又常常动手去打屁股。这时候，父亲就过来抱了孩子，说孩子太嫩，怎么能打，越打越会生分，哄着到东边房子去了。我独自坐一会儿，觉得自己不对，又不想给父亲解释，便过去看他们。一推门，父亲在那里悄悄流泪，赶忙装着眼花了，揉了揉，和我说话，我心里愈发难受了。
从此，我下班回来，父亲就让我和小女儿多玩一玩，说再过一些日子，他和孩子就该回去了。但是，夜里来的人很多，人一来，他就又抱了孩子到东边房子去了。这个星期天，一早起来，父亲就写了一个条子贴在门上：“今日人不在家”，要一家人到郊外的田野里去逛逛。到了田野，他拉着小女儿跑，让叫我们爸爸，妈妈。后来，他说去给孩子买些糖果，就到远远的商店去了。好长的时候，他回来了，腰里鼓囊囊的，先掏出一包糖来，给了小女儿一把，剩下的交给我爱人，让她们到一边去玩。又让我坐下，在怀里掏着，是一瓶酒，还有一包酱羊肉。我很纳闷：父亲早已不喝酒了，又反对我喝酒，现在却怎么买了酒来？他使劲用牙启开了瓶盖，说：“平儿，我们喝些酒吧，我有话要给你说呢。你一直在瞒着我，但我什么都知道了。我原本是不这么快来的，可我听人说你犯了错误了，不知道到底是什么情况，怕你没有经过事，才来看看你。报纸上的文章，我前天在街上的报栏里看到了，我觉得那没有多大的事。你太顺利了，不来几次挫折，你不会有大出息呢！当然，没事咱不寻事，出了事但不要怕事，别人怎么说，你心里要有个主见。人生是三节四节过的，哪能一直走平路？搞你们这行事，你才踏上步，你要安心当一生的事儿干了，就不要被一时的得所迷惑，也不要被一时的失所迷惘。这就是我给你说的，今日喝喝酒，把那些烦闷都解了去吧。来，你喝喝，我也要喝的。”
他先喝了一口，立即脸色通红，皮肉抽搐着，终于咽下了，嘴便张开往外哈着气。那不能喝酒却硬要喝的表情，使我手颤着接不住他递过来的酒瓶，眼泪刷刷地流下来了。
喝了半瓶酒，然后一家人在田野里尽情地玩着，一直到天黑才回去。父亲又住了几天，他带着小女儿便回乡下去了。但那半瓶酒，我再没有喝，放在书桌上，常常看着它，从此再没有了什么烦闷，也没有从此沉沦下去。(共43张PPT)
导入新课
背
影
了解作者及相关文学常识，积累“狼藉”“簌簌”
“踌躇”“颓唐”“琐屑”等重点词语。
理清文章线索，把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文内容。（重点）
品味文章朴实而又饱含深情的语言；了解文章的叙事方式，学习从独特视角刻画人物的方法。（难点）
感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深厚情感，感受父爱的伟大。
学习目标
第二课时
1.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
2.把握文中“我”的情感变化，体味作者感动落泪的表层和深层原因。
课时目标
鲁迅先生曾说过：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”朱自清先生却另辟蹊径，以饱含深情的笔墨描写了父亲的背影，同样取得了感人的艺术效果。那么，作者所描写的背影是在什么境况下的一个背影呢？它为什么能那样感人呢？
导入新课
用“这是一个
的背影！”的句式说话。
『望父买橘』的背影
4
精读赏析
这是一个蹒跚的背影、艰难的背影、非常劳累的背影、沉重的背影、忍受着丧母之痛的背影、背负忧愁的背影、满贮父爱的背影。
请同学们一起朗读买橘子的这一段，体会作者的情感。
作者描写父亲买橘子的背影，使用了哪些刻画人物的方法？
精读赏析
第6段是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？
考点
分析动作描写及其作用
常见的考查形式：（1）文中画线句子使用了什么描写方法？有什么作用？（2）结合上下文，分析画线句中加点词（动词）的表达效果。
武功秘籍
1.做出判断。能够对题目提供的语句（段）、字词所运用的动作描写方法做出准确的判断，明确动作的发出者与接受者分别是谁，了解其行为潜在的含义。
2.明确作用。动作描写常见的作用有四个：交代人物的身份、地位；反映人物心理活动的过程；表现人物的性格特征；推动情节的发展。
3.理清思路。组织答案要结合关键动词作答。
答题模式：这句（段）话运用了动作描写的方法，通过“XX”动词（……动作）生动形象地写出了人物……的性格特征。
武功秘籍
参考答案：作者这样写父亲的背影——先描写外貌衣着，然后描写动作，采用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应烘托这个背影。值得关注的是，作者描写的背影镜头是一个“慢镜头”，一方面是因为父亲的动作确实不利索，一方面也是详细描写、展现形象的需要。这个“慢镜头”到父亲爬上月台就停止了，父亲的背影也就定格在了那里，深深地触动了“我”，也深深地打动了读者。
这个背影，在全部故事情节中是重中之重，将父亲的慈爱与迂执、艰难与努力、困顿与挣扎都聚焦在这一点上，父子之间深深的爱也都倾注在这一点上，所以写得这样详细。
精读赏析
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
此处交代父亲是一个胖子，为下文写父亲动作的艰难做铺垫。
铺垫
蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
“蹒跚地走”“慢慢探身”与“父亲是一个胖子”相照应，说明父亲行动不便，步履不稳。
照应
精读赏析
作者描写父亲买橘子的背影，使用了哪些刻画人物的方法？
善于截取典型场景画面。本文之所以脍炙人口，流传至今，除却作者细心的观察，用心的感悟，还缘于作者独特的的选材构思——截取法。截取法：在记叙文中，截取事物最精彩、最动人、最能反映其闪光瞬间而加以表现的选材方法，称之为截取法。
运用素淡的笔墨、白描的手法以及反衬的手法。文中作者描写父亲去买橘子的背影——“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”。这里主要以冷色调为主，但文中又出现“朱红的橘子”“紫毛大衣”这些暖色调，两种不同的色彩形成鲜明的对比，在朴素淡雅中烘托出炽热的情感。“朱红的橘子”烘托出父亲对儿子的爱，在父亲冷色调的背影中，“朱红”作为文中唯一亮色，起到画龙点睛的作用。这种反衬手法运用得十分巧妙，不动声色、惟妙惟肖地收到画龙点睛的艺术效果。
营造了特定环境、特定场合。闪耀在泪光中的父亲的背影，是特定环境下的父亲的形象特征，刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，表现出父亲对儿子的挚爱，它对作为儿子的作者来说，是不可能不给自己留下最难忘的印象的。作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。
动词和形容词使用简练传神。
如文中
“探”“穿”“爬”“攀”“缩”“倾”这一连串体现出行动艰难的动词及“蹒跚”“慢慢”“肥胖”等描绘父亲外型和动作状态的形容词，蕴含着父亲对儿子无微不至的关怀、照顾和一腔爱子之情。
怎样理解课文的最后一段？
表现父子之情的一种延伸或补充
补叙了“近几年来”父亲的状况
着重表现了“我”对父亲的理解和体谅
交代了文章的写作动因并再次定格“背影”
很好地收束了文章
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
这是第四次流泪，是因疼惜父亲而流下的伤心的泪，流露出“我”对父亲深深的思念之情。同时照应第6段内容，深化主旨。
照应
请结合全文内容分析文中的父亲形象。
语言方面
动作方面
在车站送别过程中，父亲说的几句话简洁明了，表现了父亲特有的、不外现于言辞的细心、体贴和对儿子深沉的爱。
在写父亲买橘子时，作者运用了一系列动词，表现了父亲行动的不便和买橘子时的艰难，以此体现了父亲对儿子的关心和爱护。
因此，文中的父亲是一个细心、体贴、疼爱儿子的慈父形象。
文中“我”对父亲的感情有一个变化的过程，通过下面的思维导图来梳理作者的情感变化。
徐州相见
疏离
触景伤怀
心有怨怼
浦口分别
别扭
略不耐烦
暗笑其“迂”
缓和
内心震撼
触发深情
别后情景
疏离
理解体谅
牵挂思念
合作探究
这种情感态度变化的原因是什么？
事件
原因
车站送别
我”对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦。不耐烦处，一是觉得“他说话不大漂亮”，二是觉得他“迂”。而“我”的情感态度变化的原因，一是父亲对“我”很好，让“我”感动，二是“我”本来就对父亲怀有深情。
回忆往事
作者其实在文章开头和最后一段隐约透露出父子之间曾有过隔阂。随着时间的推移和父子双方境遇的变化，“我”对父亲的情感从冷漠、不满、怨怼，慢慢变成了理解和思念。
合作探究
在这“背影”的背后，你们又能看到什么？结合课文和以下助读材料，大家任选一个观点，有理有据地阐释你的观点。
说法一：父亲对儿子的万般体贴关爱，儿子对父亲的感激和思念。
说法二：作为儿子的朱自清对父亲的“愧悔”。
说法三：“背影”承载着朱自清坚韧不拔的志向。
说法四：本文表现真挚、深沉父子之情，从一个家庭的不幸了解当时社会阴冷、灰暗的世态。
5
合作探究
探究『背影』的背后
《背影》第一段：
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
《背影》的结尾：
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
探究『背影』的背后
1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。
1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。
1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》
的故事就发生在这一年。
1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。
探究『背影』的背后
1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。父子开始长达多年的冷战。
1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了《背影》。
1928年，朱自清父亲读到《背影》。父子冷战解冻。
1945年，朱自清父亲去世。
探究『背影』的背后
去年父亲来信，问起阿九，那时阿九还在白马湖呢；信上说，“我没有耽误你，你也不要耽误他才好。”我为这句话哭了一场；我为什么不像父亲的仁慈？我不该忘记，父亲怎样待我们来着！人性许真是二元的，我是这样地矛盾；我的心像钟摆似的来去。
——朱自清《儿女》
探究『背影』的背后
说法一：父亲对儿子的万般体贴关爱，儿子对父亲的感激和思念。
在这一次父子相聚和分别的过程中，年迈的“父亲”为
“我”做了哪些事呢？
宽慰儿子，为儿子送行，照看行李，给小费，讲价钱，再三嘱咐儿子路上小心。
父亲对儿子的感情一直是体贴而无私的，但文中儿子对父亲的感情却有一个变化的过程：不满，感激，愧悔，思念。
探究『背影』的背后
合作探究
说法二：作为儿子的朱自清对父亲的“愧悔”。
“我”因为自己的“不好”“不敢”和“不好意思”见父亲己二年余了，如今父亲“终于忘却我的不好”，来信表示很想念“我”，不再计较“我的不好”，还“惦记着我，惦记着我的儿子”，此时作为儿子的“我”，充满内心的是一种什么样的感情呢？是“愧悔”。的确，作为儿子的朱自清对父亲的“愧悔”
是《背影》要表达的主题。
《背影》真实地记录了一个儿子的心路历程，真实记录了作者——当年的自己和现在的自己。
探究『背影』的背后
说法三：
“背影”承载着朱自清坚韧不拔的志向。
《背影》在第二段和第三段交代，祖母去世、父亲失业、变卖典质、还了亏空等等这一系列悲惨破败的处境。而看不见的却是面对如此困境，朱自清依然能够回北京念书，父亲在面对如此境况，毅然说：“事已如此，不必难过。”在一定程度上父亲面对困境还能安慰儿子，因是之故，儿子朱自清受到父亲坚韧性格的影响。
父亲艰难地穿越月台，面对月台，举步维艰，从中看到的是父亲坚韧的性格，而这些坚韧的性格又是朱自清亲身体会到的。在这种言传身教中又形成自己的坚韧性格。《背影》中又写父亲和“我”都是东奔西走，又想到父亲年轻时外出谋生及支撑整个家庭的生活，如此艰难之下，带给朱自清的是坚韧不拔之志的震撼。朱自清的坚韧不拔之志是与父亲一起成长起来的。正是这看不见的坚韧传承着家的坚韧文化。
探究『背影』的背后
说法四：本文表现真挚、深沉父子之情，从一个家庭的不幸了解当时社会阴冷、灰暗的世态。
《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下父亲送别远行的儿子时的一番情景。作者通过朴实真切的记叙，抒写了父子深情，表现了当时社会中小有产者虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写在当时说来，是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。在作品写作发表的当时，它曾引起了经济上同样处于风雨飘零状况中的广大贫苦知识青年读者的强烈共鸣与由衷的感叹。
探究『背影』的背后
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父亲是社会家庭的脊梁，他们肩负着家庭社会的重负，又有个人的喜怒哀乐；他们有时是那么的高大，有时又是那么的渺小；有时是那么的坚强，有时也显得那么脆弱；他们是慈爱的，但有时又是那么的严厉甚至是难以理喻……
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本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。
语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
品味语言
作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
品味语言
作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描绘出了父亲的形象。这三个句子看似平淡，其实内有内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中并不平静的感情。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
品味语言
这几句话的书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。
他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
品味语言
结构梳理
背影
（明线）
思念父亲：难忘背影——开篇点题
回忆往事
买橘送别
父子奔丧——渲染气氛
父子同行——车站送别
刻画背影
引出背影
外貌
动作
父子分别——惜别背影
体态——肥胖
衣着
黑布小帽
黑布大马褂
深青布棉袍
走路的姿态——蹒跚
爬月台动作——攀、缩、倾等
怀念父亲：再现背影——结尾照应
父子
情深
（暗线）
课堂小结
主旨归纳
本文以“背影”为线索，追忆了作者和父亲在浦口车站分别的情景，生动地刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念。
课堂小结
《背影》背后的故事
一
朱家是书香门第，朱自清是家中长子，父亲朱鸿钧对他寄予厚望，既格外疼爱又严加教育，把他送到秀才或举人那里学习古文和诗词。朱自清在古诗文和经史方面打下了坚实的基础，这对他以后成为一代散文大家影响巨大。
二
朱鸿钧毕竟是封建式家长，为了维护传统的家庭伦理，维护作为父亲的绝对权威，在朱自清1921年回扬州任江苏省立第八中学（今扬州中学）教务主任时，他凭借与校长的私交，直接拿走了朱自清的全部薪水。这种专制式的家长行为极不尊重人，与朱自清个性自由、思想解放的要求产生了冲突。此后，父子之间的裂痕越来越深。双方进入了“冷战”状态，朱自清几年不曾回家。
拓展延伸
三
晚年的朱鸿钧表面上对朱自清很冷漠、很苛厉，实际上一直挂念这个在外讨生活的长子。可传统的“父子纲伦”使他不愿低下为父之头向儿子认错，就以惦记孙子的名义和朱自清书信往来。这也就是《背影》里所说到的“家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子”。
四
1928年秋日的一天，朱自清的三弟朱国华接到了开明书店寄赠的《背影》散文集。他急忙奔上二楼父亲的卧室，送给父亲朱鸿钧先睹为快。此时的朱鸿钧已行动不便，就挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子朱自清的文章
《背影》。诵读时，朱鸿钧手不住地颤抖，昏黄的眼珠放射出光彩。他明白了，儿子读懂了自己过去的关心，也明白自己错怪了儿子，他谅解了儿子。从此父子矛盾得以缓解并消逝。
拓展延伸
忆父（其一）
[清]宋凌云
吴树燕云断尺书，迢（tiáo）迢两地恨何如？
梦魂不惮（dàn）长安远，几度乘风问起居。
书信
【赏析】这是一首写儿女思念父亲的诗。吴燕相隔，岂止万里？路途迢迢，不能承欢膝下，思念之情无可排抑。远嫁他方，离开父母，生怕有天“子欲养而亲不待”。奈何又音信隔断，满满的思念无处承载。也因此只能以梦寄托，梦境中才能乘风万里回到父亲身边服侍孝敬。这种梦中的渴望反衬了现实的无奈，让人倍觉伤感。
拓展延伸
随文写作
运用描写方法
父亲买橘子一幕令作者感动泪流，而你的父母也一定会有让你感动的一个瞬间。请用你的真情妙笔描写出来。（至少运用一种人物描写方法）。
写作指导
首先要选好切入点，这个切入点来源于生活，能以小见大。如早上上学前妈妈的唠叨，下晚自习后等在校门口的爸爸的身影等。
其次要确定描写方法，选择最能表现人物特征的描写方法，如外貌描写、语言描写、动作描写，或者兼而用之。
布置作业
写作示范
周末的清晨，一股饭菜的香味勾醒了我肚中的馋虫。我睡眼惺忪地起了床，顺着香味来到厨房。熟悉的背影正在厨房里忙碌着，是妈妈。她一只手握着锅柄，一只手攥着锅铲，颠锅、翻炒、倒酱料，盛盘。她的手并不漂亮，但指甲干净圆润，手背青筋微微鼓起。这是一双经常劳动的手。寒来暑往，她从未有一天休息过。我的眼眶湿润了，妈妈银色的发丝在黑发中藏也藏不住。这时，她似乎有所感应，回头，微微一笑，就连眼角的皱纹都温柔了起来：“周末怎么不多睡会儿？不过既然起来了，就去洗漱，准备吃饭吧。”我的泪终于忍不住夺眶而出。
动作描写
语言描写
布置作业
1.仿写：以本课为范例，写一篇以人物形象的某一个特征（如“眼睛”“双手”“脚步”等等）为题目和线索的作文，要求用朴素自然的语言具体地描写出有关事件与场景，真切地表达出对某个人物的感情。
2.推荐课外阅读篇目《父爱如山》。请同学们课外主动找来阅读，适当做些读书笔记。
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谢谢
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14《背影》教学设计
教学目标：
了解作者及相关文学常识，积累“狼藉”“簌簌”
“踌躇”“颓唐”“琐屑”等重点词语。
理清文章线索，把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文内容。（重点）
品味文章朴实而又饱含深情的语言；了解文章的叙事方式，学习从独特视角刻画人物的方法。（难点）
感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深厚情感，感受父爱的伟大。
教学时间：两课时
教学过程;
第二课时
课时目标：
1.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
2.把握文中“我”的情感变化，体味作者感动落泪的表层和深层原因
一、导入新课
鲁迅先生曾说过：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”朱自清先生却另辟蹊径，以饱含深情的笔墨描写了父亲的背影，同样取得了感人的艺术效果。那么，作者所描写的背影是在什么境况下的一个背影呢？它为什么能那样感人呢？
二、精读赏析『望父买橘』的背影
1.用“这是一个
的背影！”的句式说话。
这是一个蹒跚的背影、艰难的背影、非常劳累的背影、沉重的背影、忍受着丧母之痛的背影、背负忧愁的背影、满贮父爱的背影。
2.
请同学们一起朗读买橘子的这一段，体会作者的情感。
第6段是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？
【学法指导】分析动作描写及其作用
常见的考查形式：（1）文中画线句子使用了什么描写方法？有什么作用？（2）结合上下文，分析画线句中加点词（动词）的表达效果。
1.做出判断。能够对题目提供的语句（段）、字词所运用的动作描写方法做出准确的判断，明确动作的发出者与接受者分别是谁，了解其行为潜在的含义。
2.明确作用。动作描写常见的作用有四个：交代人物的身份、地位；反映人物心理活动的过程；表现人物的性格特征；推动情节的发展。
3.理清思路。组织答案要结合关键动词作答。
答题模式：这句（段）话运用了动作描写的方法，通过“XX”动词（……动作）生动形象地写出了人物……的性格特征。
参考答案：作者这样写父亲的背影——先描写外貌衣着，然后描写动作，采用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应烘托这个背影。值得关注的是，作者描写的背影镜头是一个“慢镜头”，一方面是因为父亲的动作确实不利索，一方面也是详细描写、展现形象的需要。这个“慢镜头”到父亲爬上月台就停止了，父亲的背影也就定格在了那里，深深地触动了“我”，也深深地打动了读者。
这个背影，在全部故事情节中是重中之重，将父亲的慈爱与迂执、艰难与努力、困顿与挣扎都聚焦在这一点上，父子之间深深的爱也都倾注在这一点上，所以写得这样详细。
3.父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
此处交代父亲是一个胖子，为下文写父亲动作的艰难做铺垫。
4.蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
“蹒跚地走”“慢慢探身”与“父亲是一个胖子”相照应，说明父亲行动不便，步履不稳。
5.作者描写父亲买橘子的背影，使用了哪些刻画人物的方法？
（1）善于截取典型场景画面。本文之所以脍炙人口，流传至今，除却作者细心的观察，用心的感悟，还缘于作者独特的的选材构思——截取法。截取法：在记叙文中，截取事物最精彩、最动人、最能反映其闪光瞬间而加以表现的选材方法，称之为截取法。
（2）运用素淡的笔墨、白描的手法以及反衬的手法。文中作者描写父亲去买橘子的背影——“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”。这里主要以冷色调为主，但文中又出现“朱红的橘子”“紫毛大衣”这些暖色调，两种不同的色彩形成鲜明的对比，在朴素淡雅中烘托出炽热的情感。“朱红的橘子”烘托出父亲对儿子的爱，在父亲冷色调的背影中，“朱红”作为文中唯一亮色，起到画龙点睛的作用。这种反衬手法运用得十分巧妙，不动声色、惟妙惟肖地收到画龙点睛的艺术效果。
（3）营造了特定环境、特定场合。闪耀在泪光中的父亲的背影，是特定环境下的父亲的形象特征，刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，表现出父亲对儿子的挚爱，它对作为儿子的作者来说，是不可能不给自己留下最难忘的印象的。作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。
（4）动词和形容词使用简练传神。如文中
“探”“穿”“爬”“攀”“缩”“倾”这一连串体现出行动艰难的动词及“蹒跚”“慢慢”“肥胖”等描绘父亲外型和动作状态的形容词，蕴含着父亲对儿子无微不至的关怀、照顾和一腔爱子之情。
6.怎样理解课文的最后一段？
表现父子之情的一种延伸或补充
补叙了“近几年来”父亲的状况
着重表现了“我”对父亲的理解和体谅
交代了文章的写作动因并再次定格“背影”
很好地收束了文章
7.我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
这是第四次流泪，是因疼惜父亲而流下的伤心的泪，流露出“我”对父亲深深的思念之情。同时照应第6段内容，深化主旨。
8.请结合全文内容分析文中的父亲形象。
在车站送别过程中，父亲说的几句话简洁明了，表现了父亲特有的、不外现于言辞的细心、体贴和对儿子深沉的爱。
在写父亲买橘子时，作者运用了一系列动词，表现了父亲行动的不便和买橘子时的艰难，以此体现了父亲对儿子的关心和爱护。
因此，文中的父亲是一个细心、体贴、疼爱儿子的慈父形象。
三、合作探究
1.文中“我”对父亲的感情有一个变化的过程，通过下面的思维导图来梳理作者的情感变化。
2.这种情感态度变化的原因是什么？
我”对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦。不耐烦处，一是觉得“他说话不大漂亮”，二是觉得他“迂”。而“我”的情感态度变化的原因，一是父亲对“我”很好，让“我”感动，二是“我”本来就对父亲怀有深情。
作者其实在文章开头和最后一段隐约透露出父子之间曾有过隔阂。随着时间的推移和父子双方境遇的变化，“我”对父亲的情感从冷漠、不满、怨怼，慢慢变成了理解和思念。
3.探究『背影』的背后
在这“背影”的背后，你们又能看到什么？结合课文和以下助读材料，大家任选一个观点，有理有据地阐释你的观点。
说法一：父亲对儿子的万般体贴关爱，儿子对父亲的感激和思念。
说法二：作为儿子的朱自清对父亲的“愧悔”。
说法三：“背影”承载着朱自清坚韧不拔的志向。
说法四：本文表现真挚、深沉父子之情，从一个家庭的不幸了解当时社会阴冷、灰暗的世态。
【课文】
《背影》第一段：
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
《背影》的结尾：
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
【背景】
1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。
1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。
1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》
的故事就发生在这一年。
1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。
1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。父子开始长达多年的冷战。
1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了《背影》。
1928年，朱自清父亲读到《背影》。父子冷战解冻。
1945年，朱自清父亲去世。
去年父亲来信，问起阿九，那时阿九还在白马湖呢；信上说，“我没有耽误你，你也不要耽误他才好。”我为这句话哭了一场；我为什么不像父亲的仁慈？我不该忘记，父亲怎样待我们来着！人性许真是二元的，我是这样地矛盾；我的心像钟摆似的来去。
——朱自清《儿女》
（1）
说法一：父亲对儿子的万般体贴关爱，儿子对父亲的感激和思念。
在这一次父子相聚和分别的过程中，年迈的“父亲”为
“我”做了哪些事呢？
宽慰儿子，为儿子送行，照看行李，给小费，讲价钱，再三嘱咐儿子路上小心。
父亲对儿子的感情一直是体贴而无私的，但文中儿子对父亲的感情却有一个变化的过程：不满，感激，愧悔，思念。
（2）说法二：作为儿子的朱自清对父亲的“愧悔”。
“我”因为自己的“不好”“不敢”和“不好意思”见父亲己二年余了，如今父亲“终于忘却我的不好”，来信表示很想念“我”，不再计较“我的不好”，还“惦记着我，惦记着我的儿子”，此时作为儿子的“我”，充满内心的是一种什么样的感情呢？是“愧悔”。的确，作为儿子的朱自清对父亲的“愧悔”
是《背影》要表达的主题。
《背影》真实地记录了一个儿子的心路历程，真实记录了作者——当年的自己和现在的自己。
（3）说法三：
“背影”承载着朱自清坚韧不拔的志向。
《背影》在第二段和第三段交代，祖母去世、父亲失业、变卖典质、还了亏空等等这一系列悲惨破败的处境。而看不见的却是面对如此困境，朱自清依然能够回北京念书，父亲在面对如此境况，毅然说：“事已如此，不必难过。”在一定程度上父亲面对困境还能安慰儿子，因是之故，儿子朱自清受到父亲坚韧性格的影响。
父亲艰难地穿越月台，面对月台，举步维艰，从中看到的是父亲坚韧的性格，而这些坚韧的性格又是朱自清亲身体会到的。在这种言传身教中又形成自己的坚韧性格。《背影》中又写父亲和“我”都是东奔西走，又想到父亲年轻时外出谋生及支撑整个家庭的生活，如此艰难之下，带给朱自清的是坚韧不拔之志的震撼。朱自清的坚韧不拔之志是与父亲一起成长起来的。正是这看不见的坚韧传承着家的坚韧文化。
（4）说法四：本文表现真挚、深沉父子之情，从一个家庭的不幸了解当时社会阴冷、灰暗的世态。
《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下父亲送别远行的儿子时的一番情景。作者通过朴实真切的记叙，抒写了父子深情，表现了当时社会中小有产者虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写在当时说来，是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。在作品写作发表的当时，它曾引起了经济上同样处于风雨飘零状况中的广大贫苦知识青年读者的强烈共鸣与由衷的感叹。
父亲是社会家庭的脊梁，他们肩负着家庭社会的重负，又有个人的喜怒哀乐；他们有时是那么的高大，有时又是那么的渺小；有时是那么的坚强，有时也显得那么脆弱；他们是慈爱的，但有时又是那么的严厉甚至是难以理喻……
四、品味语言
本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。
1.回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。
2.他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。
3.我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描绘出了父亲的形象。这三个句子看似平淡，其实内有内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中并不平静的感情。
4.他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
这几句话的书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。
五、课堂小结
1.结构梳理
2.主旨归纳
本文以“背影”为线索，追忆了作者和父亲在浦口车站分别的情景，生动地刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念。
六、拓展延伸
《背影》背后的故事
一
朱家是书香门第，朱自清是家中长子，父亲朱鸿钧对他寄予厚望，既格外疼爱又严加教育，把他送到秀才或举人那里学习古文和诗词。朱自清在古诗文和经史方面打下了坚实的基础，这对他以后成为一代散文大家影响巨大。
二
朱鸿钧毕竟是封建式家长，为了维护传统的家庭伦理，维护作为父亲的绝对权威，在朱自清1921年回扬州任江苏省立第八中学（今扬州中学）教务主任时，他凭借与校长的私交，直接拿走了朱自清的全部薪水。这种专制式的家长行为极不尊重人，与朱自清个性自由、思想解放的要求产生了冲突。此后，父子之间的裂痕越来越深。双方进入了“冷战”状态，朱自清几年不曾回家。
三
晚年的朱鸿钧表面上对朱自清很冷漠、很苛厉，实际上一直挂念这个在外讨生活的长子。可传统的“父子纲伦”使他不愿低下为父之头向儿子认错，就以惦记孙子的名义和朱自清书信往来。这也就是《背影》里所说到的“家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子”。
四
1928年秋日的一天，朱自清的三弟朱国华接到了开明书店寄赠的《背影》散文集。他急忙奔上二楼父亲的卧室，送给父亲朱鸿钧先睹为快。此时的朱鸿钧已行动不便，就挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子朱自清的文章
《背影》。诵读时，朱鸿钧手不住地颤抖，昏黄的眼珠放射出光彩。他明白了，儿子读懂了自己过去的关心，也明白自己错怪了儿子，他谅解了儿子。从此父子矛盾得以缓解并消逝。
忆父（其一）
[清]宋凌云
吴树燕云断尺书，迢（tiáo）迢两地恨何如？
梦魂不惮（dàn）长安远，几度乘风问起居。
【赏析】这是一首写儿女思念父亲的诗。吴燕相隔，岂止万里？路途迢迢，不能承欢膝下，思念之情无可排抑。远嫁他方，离开父母，生怕有天“子欲养而亲不待”。奈何又音信隔断，满满的思念无处承载。也因此只能以梦寄托，梦境中才能乘风万里回到父亲身边服侍孝敬。这种梦中的渴望反衬了现实的无奈，让人倍觉伤感。
七、布置作业
1.随文写作
运用描写方法
父亲买橘子一幕令作者感动泪流，而你的父母也一定会有让你感动的一个瞬间。请用你的真情妙笔描写出来。（至少运用一种人物描写方法）。
写作指导
首先要选好切入点，这个切入点来源于生活，能以小见大。如早上上学前妈妈的唠叨，下晚自习后等在校门口的爸爸的身影等。
其次要确定描写方法，选择最能表现人物特征的描写方法，如外貌描写、语言描写、动作描写，或者兼而用之。
写作示范
周末的清晨，一股饭菜的香味勾醒了我肚中的馋虫。我睡眼惺忪地起了床，顺着香味来到厨房。熟悉的背影正在厨房里忙碌着，是妈妈。她一只手握着锅柄，一只手攥着锅铲，颠锅、翻炒、倒酱料，盛盘。她的手并不漂亮，但指甲干净圆润，手背青筋微微鼓起。这是一双经常劳动的手。寒来暑往，她从未有一天休息过。我的眼眶湿润了，妈妈银色的发丝在黑发中藏也藏不住。这时，她似乎有所感应，回头，微微一笑，就连眼角的皱纹都温柔了起来：“周末怎么不多睡会儿？不过既然起来了，就去洗漱，准备吃饭吧。”我的泪终于忍不住夺眶而出。
2.仿写：以本课为范例，写一篇以人物形象的某一个特征（如“眼睛”“双手”“脚步”等等）为题目和线索的作文，要求用朴素自然的语言具体地描写出有关事件与场景，真切地表达出对某个人物的感情。
3.推荐课外阅读篇目《父爱如山》。请同学们课外主动找来阅读，适当做些读书笔记。
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精品试卷·第
2
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（共
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