教科版（2017秋） 三年级上册3.3 测量气温 教学设计

教科版小学科学三年级上册
第三单元《天气》
第3课
《测量气温》教学设计
课题
测量气温
课型
新授
授课对象
三年级
单元
3
教学目标
科学概念目标
1.气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度。为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。
2.一天的气温变化有一定的规律。科学探究目标
1.能够正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，2.绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。
3.能够选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录科学态度目标
保持对气温变化的研究兴趣。科学、技术、社会与环境目标认识到工具的使用可以提高测量气温的准确性。
教学重难点
重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。难点：按计划选定五个时间点测量并记录教室外一天中的气温。
教学准备
为学生准备：每个小组一支气温计、气温记录表、柱状统计图。
教师准备：气温计、相关视频、课件等
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
聚焦
问题引入气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历的重要记录数据。出示天气预报的图片，激发疑问：（1）今天的气温是多少？（2）一天中的气温是怎样变化的？（3）用什么工具来测量气温？
学生观看图片思考
调动学生的思维，引发问题
探索
探索一：学习气温计的使用方法测量气温，要用到什么测量工具呢？出示图片
：
气温计1.测量哪里的温度可以反映当地的气温？出示三个不同地点测量的气温：室内25℃，室外阳光下：29℃，室外阴凉、通风处：27℃气温是指在室外空气流通，不受阳光直射的环境中测得的空气温度。由于室内空气密闭不流通，有空调风扇等因素的影响，室外阳光下，有阳光直射因素的影响，所以室外、阴凉、通风处的温度更能反映当地的气温。2.学习气温计的使用方法教师出示方法:放在阳光照射不到且空气流通的地方悬挂在空气中保持干燥让视线和液柱顶端保持齐平示数稳定后再读数3.如何正确的读数呢？教师播放视频演示，让学生直观地看到，示数稳定后，怎样让视线和液柱顶端保持齐平，然后请学生组内每人示范一次，相互检查纠错。
探索二、测量并记录教室外一天的气温变化
1.分组测量教室外当时的气温。教师事先勘察好各组测量地点，做好分组工作。实验目的：用气温计测量并记录室外一天的气温实验材料：气温计、记录表、铅笔、橡皮、直尺、彩笔实验步骤：
（1）选择一天中的五个时间点，
（2）将测量结果记录下来
（3）根据记录的数据绘制柱状图2.温馨提示：去室外测量气温需要注意什么呢？（1）在指定的地点测量气温（2）上下楼梯，轻声慢步靠右走（3）四人小组，合理分工，每人要参与测量、读数（4）规范测量，及时记录3.播放教师示范的视频，室外测量气温的方法。4.填写气温记录表，并根据记录的数据绘制柱状图；口诀：找一找，点一点，划一划，涂一涂探索三、在天气日历上坚持记录每天的气温
学生认真听，进行思考学生小组交流讨论学生阅读气温计使用方法学生组内交流，相互检查纠错学生认真观看教师操作的视频阅读注意事项进行实验记录，并绘制柱状图
调动学生思维，回忆前面讲过的温度计知道室外、阴凉通风处更能反映当地的气温学习气温计的使用方法，为去室外测量做准备让每一位学生学会正确的读数方法掌握气温计室外测量的正确方法，知道室外测量的注意事项和要求会按要求记录数据，会绘制柱状图
研讨
1.为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？严格按照气温计的使用方法测量气温，可以科学地测出数据，保证数据准确、有效。2.教室外一天中的气温相同吗？有什么规律？我们发现：一天中不同的时间点气温是有差异的。从早晨8点到下午2点温度呈上升趋势，下午2点以后呈下降趋势。早晨（8点）气温最低，下午（14点）气温最高。3.使用柱状图描述气温有什么优点？能够直观、形象地展示天气变化的规律
学生小组讨论问题分析观察柱状图
学生会观察柱状图，分析数据并会用自己的语言表达出来
拓展
1.请同学们以小组为单位进行明天的气温测量，并认真记录，看看你们发现的规律是否和今天的相同。
2.查阅资料或去气象站参观，了解气象工作者是如何测量气温的
学生完成拓展内容
拓展学生课外知识，会查阅资料或去气象站参观，了解气象工作者测量气温的方法
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