教科版（2017秋） 三年级上册2.1 感受空气 教学设计

《感受空气》
教学目标
科学概念目标
1.空气具有无色、透明、无味、会流动等特征。
2.空气总会充满各处。
科学探究目标
1.能运用多种感官和简单方法观察空气。
2.能以讨论、绘画、文字、图表等形式进行描述何交流。
3.尝试以气泡图组织、整理信息。
科学态度目标
1.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
2.乐于实验探究，能主动参与合作学习活动。
3.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标
了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到空气质量的重要性。
教学重难点
教学重点：用多种感官和简单方法观察空气特征和作用。
教学难点：引导学生观察空气、石头和水的共同特征。
教学设计
聚焦
1.以“纸压尺子”的小实验，引出空气
教师将一把尺子平放在桌上，露出15厘米，将一个胶质圈从距离尺子端20厘米高的地方放手，发现尺子翘起掉在地上，再重复一次。接着，教师在尺子上铺开一张报纸，再次进行上述操作，发现有了报纸后，尺子不会翘起掉落。教师引导学生思考其原理，说明报纸上方有空气，是空气帮助了报纸，进而帮助了尺子。
2.将学生聚焦在空气特征和作用上，制作气泡图
报纸上方的空气有看不见的特征，让学生回顾一年级关于空气的特征和作用，并用气泡图记录。学生继续说一说，以此提出“空气还具有什么样的特征和作用？”
探索
1.传递活动
教师给学生提供以下三种容器：塑料杯、碗、自封口塑料袋。教师公布任务：学生利用上面三种容器将石头、水、空气传递给下一位同学。接着，学生讨论传递方法，选择工具，并比赛。
传递过程中，发现石头最容易传递，且不易变形。
水和空气在传递过程中，可以变形，可以流动。
空气容易泄露。
学生在比赛中，发现石头、水、空气的不同特点，并填写“空气”气泡图。教师提出三者有没有相同点，请学生继续探究空气特征和作用。
2.感受空气
教师给学生提供大透明塑料袋、哨子、气球、夹子、空气炮、堵塞的“水管”等，让学生利用这些器材，感受空气，发现空气的特征和作用，并完成实验指引单。
通过用大透明塑料袋装空气，感知空气占有一定的空间；抱一抱，感受到袋子很软，空气可以改变形状等特点。
通过吹气球，感知空气占据空间；颠气球，发现气球缓慢落下，感受气球中的空气很轻；打开气球口的夹子，发现有气出来，感受空气的流动性。
通过吹哨子，发现哨子发出声音，感受到空气的流动和发声作用。
通过用空气炮里喷出的空气清理“水管”堵塞物，感受空气强大的冲击力。
……
展示新完善的气泡图。学生发现空气与石头、水具有相同点：有质量，占据空间……
小结
学生展示完善好的气泡图。
我们发现了一些空气的特征，但不是很确定，如质量很轻，占据空间等，需要寻找更多的证据验证。
拓展
以石头、水、空气的特征初步介绍固体、液体、气体，请学生查找资料，举举例子。