教科版（2017秋） 三年级上册2.3 压缩空气 教学设计

《压缩空气》
教学目标
科学概念目标
1.知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可被压缩。
2.发现压缩的空气具有弹性。
科学探究目标
1.能使用对比实验控制条件的方法进行观察，并证实空气确实占据空间。
2.运用绘画等形式记录实验结果。
科学态度目标
1.通过教师引导，能在科学事实的基础上进行预测和解释。
2.通过与他人合作，并比较数据，体会多次实验能提高实验结果的可信度。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解科技对生活的影响，压缩空气能应用于生活。
2.了解人的需求是影响科技发展的关键因素。
教学重难点
重点：认识空气占据的空间可被压缩，区别水与空气的不同性质。
难点：使用实验方法证实空气确实占据空间。
教学设计
聚焦
1.教师先出示水与空气的气泡图，回顾水与空气的不同点。
2.让同学复习：水与空气有什么相同点和不同点。
探索
[材料准备：两个注射器、一杯水、一支笔、学生活动手册]
1.出示注射器。
提问：有什么部分组成？（预设：针筒、刻度、活塞）
提问：想一想他们分别有什么作用？
2.猜测：往两个相同的注射器中，抽取10ml空气和水后堵住管口，将活塞向下压，会发生什么变化？出示活动手册，学生进行预测，指导学习如何记录，提示用力不能太大。（视频指导）
3.猜测：往两个相同的注射器中，抽取10ml空气和水后堵住管口，将活塞向上拉，会发生什么变化？出示活动手册，学生进行预测，指导学习如何记录，提示用力不能太大。（视频指导）
4.学生活动，进行实验，感受空气能否被压缩。
5.交流反馈：水和空气能不能压缩？压缩的程度怎么样？
6.研讨：为什么空气能被压缩？（可以要用恰当的图示方法来表示空气微粒和水微粒——小圆圈。让学生关注颗粒数量、颗粒间隙、颗粒分布三个维度，简单了解空气能被压缩的原因）
（三）拓展
学生观察第29页拓展部分的图，并通过观察演示视频，尝试用注射器吸入一些空气，接着用纸团堵住注射器，用力压活塞，使管口的纸团射向标志物。