教科版（2017秋） 三年级上册 2.5一袋空气的质量是多少 教学设计

一袋空气的质量是多少
教学目标
科学概念目标
1、一定量的空气有一定的质量，质量的多少可以用常用的物体作为称量。
科学探究目标
1、能够使用简单的仪器测量空气的质量，并使用恰当的方式进行记录。
2、能够尝试运用所学知识和经验解决一个相对复杂的问题。
科学态度目标
1、发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
2、体会细致操作、仔细观察实验的重要性。
科学、技术、社会与环境目标
1、体会到生活中可以用不同标准物来测量空气的质量。
2、生活中各样的物体，可以满足不同的需要。
重点
一定量的空气有一定的质量，质量的多少可以用常用的物体作为称量。
难点
能够使用简单的仪器测量空气的质量，并使用恰当的方式进行记录。
教学环节
教师活动
聚焦思考
视频导入：通过老师动手打满一袋空气，让学生思考老师手中的一袋空气的质量是多少。
2、复习回忆上节课的内容：我们使用天平分别让打气前后的皮球平衡，证明空气具有一定的质量。
实验探究
一、思考：
问题1：如何将袋子里的空气装到皮球内？
[学生思考，会想到借助打气筒，运用换算法，将与袋子中等量的空气用打气筒打入皮球内]
问题2：袋子可以打入45筒空气，而皮球只能打入15，怎样测量一袋空气的质量呢？
[再次借助换算法，45筒相当于3个15筒，可以通过简单的计算来完成一袋空气质量的测量]
【设计意图：让学生运用换算思维方法，灵活处理遇到的问题】
二、实验：测量一袋空气的质量
1、实验步骤：
(1)根据上节课的内容，利用天平进行测量；先将一个皮球放在天平的一端，再把回形针或绿豆放在另一端来调节平衡；(2)将小桶中的皮球取下，打入20筒空气，放回桶中；
(3)用多种物品来恢复天平的平衡。记录下每种物品的数量。
2、播放实验视频让学生更直观了解实验方法。
3、交流分享：使用“20筒空气的质量等于多少粒绿豆/枚回形针/个泡沫块的质量”这个句式来进行汇报。
4、数据汇总：诗句汇总时会发现，大家的数据会不同，引导学生思考原因，找出实验中的误差。
【设计意图：动手实验的过程让学生切身体验空气的质量，使用多种物品，让学生可以将空气质量与身边物品进行联系起来；在动手中认识到测量的误差：如豆子质量不是最小单位；打气不能保证没有漏气。】
研讨扩展
在打入100筒空气后，这袋空气的质量大约是多少？
我们是如何知道这袋空气的质量的？
比较这袋空气和同它质量相当的物品，你有什么发现？
有同学在家里对一袋空气进行了测量，我们来看一看这个同学是怎样测量的？
4、这个同学直接测量袋子会受到空气浮力的影响，你还有什么好办法吗？