教科版（2017秋）三年级上册1.8 它们发生了什么变化 教学设计

第
8
课
它们发生了什么变化
【教材分析】
本单元以“水”为探究主题，引导学生探究物质状态之间的变化。”通过对水的三态变化（凝固、蒸发、融化）的学习，让学生了解到物质是会发生变化的。只要满足一点的条件，气液固三种物质的状态是可以相互转化的。通过学习食盐的溶解和蒸发食盐水获取食盐结晶，从而让学生明白，有些物质的变化是可逆的。
当物质的位置、体积、形状、温度、压强发生变化或者是物质的气态、液态、固态间相互转化时，其本质没有发生变化，变化前后是同一种物质，并没有产生新物质。我们把这种没有新物质产生的变化称为物理变化。
本节课起总结前面七课的作用，通过总结水的三态变化、食盐的溶解等活动，从而再一步验证物质是可变化的，且有些物质变化是可逆的。
【科学概念目标】
1、一些物质的状态虽然发生了变化，但物质本身的组成成分却没有改变，如水的三态变化。
我们把像水的三态变化这样的物质变化称为物理变化。
【科学探究目标】
1、利用所学知识解决生活中实际问题。
2、探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发展思维。
3、利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进行分析。
【科学态度目标】
1、形成尊重事实、重视证据的科学态度。
2、发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。
【科学、技术、社会与环境目标】
1、认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水和空气，珍爱生命的情感、态度与价值观。
【重点与难点】
观察并记录水的三态的变化与纸、橡皮泥发生的变化；讨论交流它们之间的异同点，了解什么是物理变化。
【教学准备】
教师准备：改变纸和橡皮泥的视频、教学课件
小组准备：橡皮泥、圆头剪刀、白纸、课本
【教学过程】
一、聚集：
通过前面学习了，我们知道了水在0摄氏度时会结冰，在100摄氏度时会沸腾迅速蒸发成水蒸气，而冰在高温下又会重新融化成水。
问：你有什么方法使得橡皮泥和纸发生变化呢？它们哪些方面发生可变化，变化前后有什么相同点吗？
二、探索：纸和橡皮泥发生了什么变化
1、活动要求：
①学生能够将实验中观察到的现象记录在课本的表格中。
②能够分析实验现象得出实验结论。
2、活动问题：
1：我们怎样使纸（橡皮泥）发生变化？
2：请同学们说一说它们发生了怎样的变化？（大小、体积、形状、重量、状态等）
3：它们变化后与还是原来的物质吗？
探究活动一
：
每位学生发一张A4纸，组织学生进行简单的制作。（提示学生可以使用任何的方法使得纸发生变化。如折贴、撕纸等）
2、提醒学生及时完成课本表格的填写。
3、交流展示环节：请学生分享自己如何完成任务的（使纸发生变化）并且展示课本表格的完成情况。
探究活动二：
1、每位学生分发一块橡皮泥，指导学生利用橡皮泥随意制作一件物品。
2、引导学生边做边思考橡皮泥前后有发生变化吗？发生了什么变化？橡皮泥制作成模型之后，还是橡皮泥吗？
3、组织学生按照以上三个问题进行分享。
教师提问：想一想，大家完成的橡皮泥作品还是橡皮泥吗？纸变化后还是纸吗？
三、研讨：
1、提问：我们观察了很多物质的变化，有水的三态之间的相互转化，折纸、撕纸、捏各种橡皮泥的模型。它们的变化有没有相同点？
教师引导：水结冰后还是水吗？制作模型后还是橡皮泥？我们发现水结冰之后仍然还是水，只是形态发生了变化，由液态变成了固态。讲橡皮泥制作成模型的之后还是橡皮泥，它们变化前后并没有发生成分上的变化，或者说没有新的物质生成。一些物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的成分却没有改变。对比橡皮泥、水、纸变化的相同处：发现物质的大小、形状等特征的改变不影响物质的本质变化。
2、生活中的变化随时随地都在发生，大家还知道你们周围有哪些事物的变化和水的三态变化是一样的呢？（食盐溶解、酒精的挥发、劈柴等生活中的例子。）
四、拓展：了解热胀冷缩的现象：压瘪的乒乓球放热水中的变化。
【板书设计】
它们发生了什么变化
材料
看到了什么现象
纸
形状变化
大小变化
橡皮泥
形状变化
大小变化
颜色变化
水
形态变化
沙雕
形状变化
大小变化
温度计的液柱上升
体积
温度
高铁移动
位置
相同点：
还是原来的物质