第13课《唐诗五首》课时训练（含答案）

第13课《唐诗五首》课时训练
2021—2022
学年部编版八年级语文上册
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课内基础练
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1.
阅读下面文本，完成下列各题。
野?
望
王?
绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（?
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）
A.首联借陶渊明“登东皋以舒啸”的诗句，暗含诗人归隐之后，尝耕东皋之意。
B.颔联和颈联运用工笔细描的表现手法，精细地描画出了农村生活的真实场景。
C.颔联和颈联运用动静结合的表现手法，使诗歌充满画面感，突出了乡村气息。
D.尾联表明了诗人在现实当中难觅知音，孤苦无依，只好追怀古代的高士贤人。
（2）请从“情”与“景”关系的角度，赏析本诗的颔联。
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2.
阅读下面文本，完成下列各题。
黄鹤楼
崔?
颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
（1）首联和颔联中两个“空”字的意思和作用分别是什么？
（2）诗篇交替出现哪些场景？相互映衬有哪些景物？
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3.
阅读下面文本，完成下列各题。
使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
（1）下面对这首诗理解和分析不正确的一项是（????????）
A.全诗叙写了出使的路线，沿途看到的风光以及听到候骑报告的前线情况，内容与题目紧紧相扣。
B.诗人以传神的笔墨刻画了明媚秀丽的塞外风光，其中“大漠孤烟直，长河落日圆”两句，更是脍炙人口的千古名句。
C.“直”“圆”两字精炼传神，线条简约，描绘的景物不多，但画面开阔，意境雄浑，充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特色。
D.“都护在燕然”和前面的“属国过居延”遥相呼应，点明了诗人此次出使路途遥远。
（2）这首诗表达了诗人怎样的情感？
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4.
阅读下面文本，完成下列各题。
渡荆门送别
李?
白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
（1）诗的颈联运用了什么修辞手法？请结合诗句简要分析。
（2）诗的最后两句表达了诗人怎样的情感？
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5.
阅读下面文本，完成下列各题。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
（1）颔联写了怎样的画面？请用优美的语言描绘出来。
（2）请从炼字的角度赏析“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”。
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课外拓展练
)
6.
阅读下面文本，完成下列各题。
春思
贾
草色青青柳色黄，桃花历李花香。
东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。
【注】①贾至在唐肃宗时期曾因事贬为岳州司马。②历乱：花开极茂盛。
（1）下列对于诗歌说法不正确的一项是（????????）
A.从体裁来看，这是一首七言绝句。第一句用“青草”“柳色”两组意象体现了春天的生机盎然。
B.第二句中作者运用视觉和听觉来写桃花、李花，用暗笔为这幅春光图增添嫣红、洁白两色。
C.第三句“东风不为吹愁去”，不说自己愁重难遣，而怨东风冷漠无情，使诗句有避平见奇之妙。
D.第四句中“惹”是招引的意思，运用了拟人的修辞，将春日人格化，生动形象地写出了诗人抱怨春日把恨引长，产生度日如年之感。
（2）诗歌的前两句给我们描绘了春景艳丽、春日美好的景象，而后面却以“惹恨长”落笔，这样写是否矛盾，为什么？
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7.
阅读下面文本，完成下列各题。
南阳道中田禾大稔喜而作歌
［明］张元忭
谷亭渡口麦初熟，绿野黄云绕茅屋。
筑场老子酒半醺，眼前颗粒皆珠玉。
刀剑家家尽买牛，灯火村村可投宿。
农夫勤动亦可怜，行人莫骋骅蹓足。
【注】①稔（rěn）：谷物成熟。②张元忭：绍兴府山阴县人，张岱曾祖父。③骅蹓足：骅，骏马名；蹓（liù），慢慢走，散步。
（1）赏析“绿野黄云绕茅屋”中“绕”的妙处。
（2）诗题中提到“喜而作歌”，通读全诗，你认为诗人喜的原因有哪些。
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8.
阅读下面文本，完成下列各题。
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
（1）下列诗句与本诗描述的季节相同的一项是（?
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）
A.已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
B.看红装素裹，分外妖娆。
C.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
D.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
（2）本诗描绘的初春景物主要的特点是什么？反映出诗人当时什么样的心情？
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9.
阅读下面文本，完成下列各题。
春日
［宋］汪藻
一春略无十日晴，处处浮云将雨行。
野田春水碧于镜，人影渡傍鸥不惊。
桃花嫣然出篱笑，似开未开最有情。
茅茨烟暝客衣湿，破梦午鸡啼一声。
【注】①茅茨：茅草屋顶。②烟暝：烟雨迷蒙。
（1）下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（????????）
A.诗歌首句开门见山，表现春日多雨，次句具体描绘，补足上句之意。
B.颔联主要写人，写出了人经过渡口时所表现出来的行为状态。
C.诗歌景中含情，诗人用浮云带雨、客衣沾湿等来表现多雨的“春日”。
D.全诗描写了诗人春日出游时的所见所闻所感，语言清新明快，素净淡雅，极富画面感，读来别有一番意趣。
（2）请从修辞手法的角度赏析“桃花嫣然出篱笑”一句。
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10.
阅读下面文本，完成下列各题。
春兴
武元衡
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。
【注】作者的家乡在洛阳附近。
（1）对诗内容理解不正确的一项是（????????）
A.诗的开头两句，从春天的景物写起，这是一个细雨初晴的春日。
B.雨过天晴、花与流莺。这是一幅典型的早春景物图画。
C.在整首诗中，“春”扮演了一个贯串始终的角色。它触发乡思，引动乡梦，吹送归梦，无往不在。
D.这首诗所写的情事本极平常，但艺术的想象让其成就了不平凡的诗句。
（2）本诗抒发了作者怎样的思想情感？
参考答案
1.
（1）B
（2）诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野树叶枯黄、残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独落寞的情怀。
2.
（1）①“此地空余黄鹤楼”中“空”是“只，只有”的意思，写好友离去，只剩下空空的黄鹤楼和诗人自己，重在写景。
②“白云千载空悠悠”的“空”是“空空的、空荡荡”的意思，表达因友人的离去和自己漂泊在外，诗人内心的孤独、寂寞和惆怅，重在抒情。
（2）①画面交替出现黄鹤楼的近景、远景、日景、晚景，变化奇妙，气象恢宏。
②相互映衬的有仙人黄鹤、名楼胜地、蓝天白云、晴川沙洲、绿树芳草、落日暮江，形象鲜明，色彩缤纷。
3.
（1）B
（2）表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤的心情。
4.
（1）运用了比喻的修辞手法，将“明月映入江水的倒影”比作“天镜”，生动形象地描绘出眼前看到的绮丽景象。
（2）表达了诗人对故乡的思念之情。
5.
（1）有几处早来的黄莺，争先恐后地飞上向阳的枝头不停地唱歌啼鸣；不知是哪家新来的燕子，又在湖边不停地衔泥筑巢。
（2）由“行不足”三个字，可以想象出诗人流连忘返的身影，可以看出诗人痴迷的目光。至于这里有多美，诗人没有说，这里给读者充裕的想象空间，让读者通过已有的美景，想象诗人“最爱”的湖东，想象杨柳依依的白堤，想象游人如织的盛况，想象诗人陶醉的情形。
6.
（1）B
（2）运用反衬，以乐景衬哀情，先描绘出春草丛生、柳丝飘拂、百花齐放、花香四溢的春光图，体现春意盎然，后转写诗人纵然在美好的春光中仍然排遣不去的、与日俱长的愁恨，使得诗人的深愁苦恨更显浓烈。
7.
（1）“绕”是围绕的意思，生动形象地写出了丰收的谷物围绕着农人茅屋的情形，抒发了诗人面对谷物丰收的喜悦之情。
（2）谷物丰收，乡村景美，乡风淳朴，生活安定、平和祥乐。
8.
（1）D
（3）特点：色彩明丽，充满生机，柔美和谐，欣欣向荣。
心情：看到初春景物一派生机、欣欣向荣，表达了作者的喜悦之情和对大自然的热爱之情。
9.
（1）B
（2）运用拟人的修辞手法。“嫣然”“笑”赋予桃花以人的情态，生动形象地写出了一枝桃花伸出篱外，将开未开、含苞待放的动人景象，表达了诗人对桃花（或春日所见景色）的喜爱之情。
10.
（1）B
（2）表达了作者的思乡、惜春之情。
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