第19课《苏州园林》课件（41张PPT）

(共41张PPT)
19.苏州园林
叶圣陶
叶圣陶
苏州地处江南水乡，湖光山色。这里文人荟萃，能工巧匠，代代相传。园林设计者和匠师们将大自然优美的景物，根据他们自己的艺术趣味和美好理想进行概括、提炼，创造出富有诗情画意的园林，使它成为杰出的艺术品。苏州园林，名闻全国，誉满世界。苏州现存园林近二百处，因此被人们称为“园林城市”。请随我走进苏州，走进苏州园林。
导入新课
19.苏州园林
叶圣陶
叶圣陶
1.学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。
2.通过多种方式的阅读，理清文章的思路；抓住重点，体味语言的多样性。
3.领略江南园林的风貌，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
学习目标
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、编辑家。有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。
作者名片
代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等，作品收在《叶圣陶集》里。
竿【gān】　映衬【yìng?chèn】　败笔【bài?bǐ】　丘壑【qiū?hè】　雷同【léi?tóng】　
嶙峋【lín?xún】　依傍【yī?bàng】　
蔓延【màn?yán】　蔷薇【qiáng?wēi】　
芭蕉【bā?jiāo】　雕镂【diāo?lòu】　
斟酌【zhēn?zhuó】　明艳【míng?yàn】
因地制宜【yīn?dì?zhì?yí】　自出心裁【zì?chū?xīn?cái】　重峦叠嶂【chóng?luán?dié?zhàng】　
俯仰生姿【fǔ?yǎng?shēng?zī】　轩榭【xuān?xiè】
检查预习
1.读准下列词语
2.根据拼音写出相应的词语。
(1)如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵bā
jiāo(
)。
(2)为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的yìng
chèn(
)，讲究近景远景的层次。
(3)总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的bài
bǐ(
)。
(4)全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有
qiū
hè(
)，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
芭蕉
映衬
败笔
丘壑
(5)假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，
决不léi
tóng(
)。
(6)有几个园里有古老的藤萝，盘曲lín
xún(
)的枝干就是一幅好画。
(7)廊子大多是两边无所yī
bàng(
)的，实际是
隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
(8)墙上màn
yán(
)着爬山虎或者qiáng
wēi
(
)木香。
(9)苏州园林里的门和窗，图案设计和diāo
lòu
(
)琢磨功夫都是工艺美术的上品。
嶙峋
依傍
蔓延
蔷薇
雕镂
雷同
(10)摄影家挺喜欢这些门和窗，他们zhēn
zhuó
(
)着光和影，摄成称心满意的照片。
(11)花开时节，更显得各种花míng
yàn(
)照眼。
(12)设计者和匠师们yīn
dì
zhì
yí(
)，
zì
chū
xīn
cái(
)，修建成功的园林当然各个不同。
(13)或者是chóng
luán
dié
zhàng(
)，或者是几座小山配合着竹子花木。
(14)苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树fǔ
yǎng
shēng
zī(
)。
斟酌
明艳
因地制宜
自出心裁
重峦叠嶂
俯仰生姿
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
自出心裁：出于自己的创意和创造。
重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。
丘壑：山陵与溪谷，喻指深远的意境。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。
俯仰生姿：有高有矮，形成各种美好的姿态。
3.解释词语
第二部分
（3-9）
第一部分
（1-2）
第三部分
（10）
概括苏州园林的地位、价值以及总体特征——图画美。
作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美的总的特征。
指出苏州园林的美还不止以上说的这些。
总
分
总
1.听朗读，划分结构层次，理清文章思路。
整体感知
2.这是一篇事物说明文，被说明事物——苏州园林的总体特点是什么？
第2段“务必使浏览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”是贯串全文的中心，也是苏州园林的总体特征
3.作者是按照怎样的说明顺序来介绍苏州园林的？
文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。
作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。
图画美
讲究亭台轩榭的布局
讲究假山池沼的配合
讲究花草树木的映衬
讲究近景远景的层次
角落重修饰
门窗重图案
色调重配合
总
分
主
次
逻辑顺序
品析第一、二段，思考：
1.
苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。句中的“据说”一词能否去掉？
2.
哪个词最能说明苏州园林的重要地位？
标本。
课文解读
不能，“据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者听说而已，并不确定，体现了说明语言的准确性与严密性。“据说”是留有余地的说法，很有分寸。
3.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）
“标本”在这里是典范、样本的意思。这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。
4.务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。“务必”“无论”“总是”强调了什么？
“务必”“无论”“总是”强调了图画美。
5.可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使……（句中红色的字是否可以去掉？）
不能去掉。“似乎”表推测，因为这些园林都是古代建筑，设计者和匠师们都已故去，所以只能是推测。“务必”表明设计者们坚定的追求。
6.第二自然段中四个“讲究”的次序能不能调换？为什么？
不能调换。
四个“讲究”构成排比，一气呵成，说明设计者和匠师们为达到其“一致追求”，是如何设计园林的，是总括为了实现园林“图画美”的目的，设计者在设计时遵循的总原则。它们的次序不能任意颠倒，因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”，并由近而远的关系。它们的次序也关系到下文段与段之间的排列。随意颠倒会使文章条理不清晰，影响表达效果。
7.课文第三、四、五、六自然段内容与第二自然段是什么关系？
第二自然段是总说，第三、四、五、六自然段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应,具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。上述四方面是重点，作者详细说明。
小结1、2段
以上两段文字概括了苏州园林的地位、价值以及总特点，“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”——图画美。第二段用排比句，概括出苏州园林的特点，四个“讲究”领起后文。
苏州园林的特点，是从游览者的感受方面侧面烘托了苏州园林之美，园林是供人游览的，从游人的角度说明园景的特色，并用“没有一个不”的双重否定，突出苏州园林讲究一幅画的特点，语气更加强烈。
品读第三自然段-园林之美
1.亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答）
“绝不讲究对称”。
2.文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？
阅读第三自然段，思考下列问题：
3.本段用了什么说明方法？
“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画……”
打比方（图案画和美术画）、作比较（古代宫殿和苏州园林）
5.（1）苏州园林可绝不讲究对称……
（2）苏州园林里都有假山和池沼。（句中红色的字有什么表达作用？）
这两个词表意肯定，一点都不含糊，合乎实际，用词非常准确。
1.假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
品析第四段
2.“至于池沼，大多引用活水。”句中的“大多”
一词有何作用？
“大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大部分引用的是活水，而并非是全部，体现了语言的准确性与严密性。
1.花草树木的映衬有什么特点？
“着眼在画意。”
2.本段用了哪些说明方法？
作比较：与松柏，道旁树比较
举例子：“古老的藤萝”
打比方：把藤萝比作一幅画
阅读第五自然段，思考下列问题：
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
3.本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？
4.有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气。（这个描写的句子有什么作用？)
这个句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机昂然，沁人心脾。
第五段小结
本段文字综合运用了说明、记叙、议论、抒情。“俯仰生姿”从空间的角度写出了高树与低树种植在一起，上下相望的风姿，“花时不同的各种花树相间”从时间的角度描述了各种花木错落有致的精心安排，符合自然美的原则。
语言运用准确生动，如“盘曲嶙峋”写藤萝的古老，“珠光宝气”显示出藤萝开花时的典雅风韵，构成一幅生机盎然的画面，烘托出整个园林的繁华气氛，像一幅光彩夺目、浓彩重笔的中国画，这些都紧扣“着眼在画意”这一特点。
读第六段，思考：
1.近景远景的层次如何安排？
2.
“隔而不隔，界而未界”是什么意思？作用呢？
尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致为几个部分，但是好像并没有把景致分开。
作用在于：增加风景的层次和深度，力求从有限的空间创造出更多的优美意境，使游览者好似置身在“画图中”，间接说明“如在画图
中”。
利用花墙、廊子或镜子为苏州园林增加景致的层次和深度。
品析第七段
1.作者是如何举例说明苏州园林也讲究细小角落的图画美的？
阶砌旁边栽几丛书带草，墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
2.阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。(“栽、蔓延、补”这几个动词用得好，为什么？)
这几个动词恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语言的精练。
第七段小结
运用了总分总的结构方法，“必然也不会忽略……”和第六段的第1句“必然会注意到……”相承接，表明两句都是从浏览者的角度来写的。“在每一个角落都注意图画美”，引起下文，由从“大处讲究”过渡到“细部注意”，对苏州园林特征的介绍更加全面。
1.课文第七、八、九自然段写了什么内容？为何写得简略？
这三段从园林角落的布置，门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这些是局部介绍，属非重点，所以写得简略。
品析第八至十段
2.“苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。”这句运用了什么说明方法？有什么作用？“极少”说明了什么？
运用了作比较的说明方法，突出说明苏州园林的色彩特点——极少使用彩绘。
3.
文章结尾内容是否多余，能否去掉？
不能去。结尾留有余地，使人不断回味和思索，也想亲自到苏州园林观赏一番，领略其中的美景。
“极少”则从数量上加以限制。
8-10段小结
苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部都注意到了图画美，作者反复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。
本文语言的准确、生动、严密，主要体现在这样几个方面：①多种表达方式的运用。②描述性和概括性句子的灵活运用。③用词的精练、准确和周密。④多种修辞手法的使用。
苏州园林
点题：苏州园林是我国各地园林的标本
结语：当然不止以上写的这些
分说
亭台轩榭的布局
假山池沼的配合
花草树木的映衬
图画美
总说：无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画
近景远景的层次
园林角落的配置
门窗雕琢的匠心
色彩选配的协调
人如在画中
主
次
结构梳理
本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的别具匠心和杰出的艺术创造力。
主旨概括
1.总分结合，结构清晰。
文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。最后再说明其他方面也体现了这一总体特征。对苏州园林的介绍有总说、有分说，总说和分说紧密结合，思路清晰。全文不是笼统地说明介绍，而是始终抓住苏州园林的主要特点进行说明。
艺术特色
2.语言准确，耐人寻味。
（1）动词的运用：如“如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉”中的“补”字表现了匠师们的细心，善于化单调为多彩。
（2）副词的运用：如“至于池沼，大多引用活水”苏州园林“极少使用彩绘”，其中的“大多”“极少”用得有分寸，既不夸大，又不缩小。
（3）描写性词语的运用：如“重峦叠嶂”写出假山的平地突兀而起、层层叠叠的景象，“高低屈曲”写出池沼河道边沿的自然特色，“俯仰生姿”写出高树和低树上下相望的风姿。
3.说明方法多样，突出事物特征。
文中恰当使用了作比较、打比方、举例子、引用等多种说明方法，突出了苏州园林的特征。
总说
——务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
分说
(1)亭台轩榭的布局
——自然之趣
(2)假山池沼的配合
——自然美
(3)花草树木的映衬
——图画美
(4)近景远景的层次
——景致美
四个讲究
(5)每个角落
——图画美
(6)门和窗
——图案美
(7)极少用彩绘
——色彩美
捎带说明
主
次
逻
辑
顺
序
结
构
形
式