第12*课《与朱元思书》课件（共45张PPT）

(共45张PPT)
与朱元思书
吴均
吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
吴均当史官时，实写历史，帝不喜，烧其书，罢其官，吴均被免官后于山水中寻找真趣。
作者简介
富春江山水
本文是作者写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。
《与朱元思书》是一篇以骈文写成的书信。
骈文，又称“骈体文”，骈体文的最大特点是讲求对仗。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句、六字句相互交替。所以这种文体，晚唐时被称为“四六文”，到清代才叫做骈体文。其次是讲求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对平。其三是讲究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、律赋的发展有很大影响。但由于过分追求形式，逐渐走向形式主义，妨害了思想内容的表达。
《与朱元思书》具有骈文的音韵美，却无骈文的繁复，全文清新、优美，是我国古代文学中描写山水的经典之作。
文体知识
缥（
）碧
急湍（
）
窥（
）谷
轩（
）邈（
）
泠泠（
）作响
鸢（
）飞戾（
）天
经纶（
）
横柯（
）上蔽
嘤（
）嘤成韵
千转（
）不穷
piǎo
xuān
miǎo
líng
yīng
kē
jīng
lún
yuān
lì
kuī
tuān
zhuàn
读准字音
风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下独绝。
水/皆缥碧，千丈/见底；游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。
夹岸/高山，皆生/寒树。负势/竞上，互相/轩邈；争高/直指，千百成峰。泉水/激石，泠泠/作响。好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则/千转不穷，猿/则/百叫无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。
课文朗读
名词作状语，向东或向西
跟、随
消失
风烟俱净，天山共色。
全、都
没有一丝风，烟雾也完全消散，天空和群山是同样的颜色。
从流飘荡，任意东西。
（我乘船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。
同样的颜色
课本解读
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
从
附在整数之后，表约数，相当于“来”。
从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。
独一无二。
绝，绝妙。
到
风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下独绝。
总写富春江奇特秀丽的景色，领起下文。
直看下去
障碍
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
青白色
水都是青白色，千丈之深的地方也能看到水底，水底的游鱼和细小的石子，直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
即“甚于箭”，比箭还快
飞奔的马
湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪像飞奔的马。
像……一样
水/皆缥碧，千丈/见底；游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。
这部分从静态和动态两方面描写“异水”：水色，水清，水深，水急，水猛都突出了“异”的特点。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
远,做动词用
高,做动词用
江两岸的高山上，全都生长着密而绿的树，透出一派寒意。山峦凭借（高俊的）地势，
争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展，仿佛要一比高低，笔直地向上，直插云天，由此形成千百座山峰。
形容树密而绿，让人看了心生寒意。
凭借
争
笔直地向上，直插云天
远,做动词用
通“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣
拟声词，鸟鸣声。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
泉水冲击着岩石，泠泠地发出声响；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣着，猿猴不停地叫着。
拟声词，形容水声清越。
美丽
不绝；
绝：停止
互相和鸣
冲击，撞击
夹岸/高山，皆生/寒树。负势/竞上，互相/轩邈；争高/直指，千百成峰。泉水/激石，泠泠/作响。好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则/千转不穷，猿/则/百叫无绝。
从视觉和听觉两方面详写“奇山”：高山，树寒，声韵；
通“返”，返回
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
至、到达
筹划、治理
那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息名利之心；（那些忙于）治理国家大事的人，看到（这些幽美的）山谷，（也会）流连忘返。
平息名利之心
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
树木的枝干
遮蔽
像
横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。
小枝
名词作状语，在上面
鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。
由景生情，因情明志，既表现了富春江的魅力，也流露出作者对功名利禄的鄙弃。含蓄地传达了作者爱慕自然美景，避世退隐的高洁志趣。
风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石
，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，
猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；
经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；
疏条交映，
有时见日。
1.总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？
明确：奇山异水，天下独绝。总分式。
2.“从流飘荡，任意东西”表现了作者怎样的情感？
表达了作者面对富春江美景的陶醉、自由、
潇洒、无拘无束的情感。
3、作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？
1.清澈
2.湍急
侧面描写
夸张、比喻、对偶
水色——水皆缥碧
水深——千丈见底
水清——游鱼细石，直视无碍
急湍甚箭，猛浪若奔
夸张
正面描写
静态
动态
本段小结：这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。
阅读第二段，回答问题
与《三峡》中“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里,虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙，突出了水流的湍急的语句是什么?
急湍甚箭，猛浪若奔
4.“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”这句话是从哪个角度来写山的？有何表达效果？
从视觉角度用拟人的修辞手法描写了江两岸山岭高耸入云的雄奇之美。“竞”“争”二字化静为动，把静止的山写活了，赋予它们以生命和动感，蕴含着一种蓬勃向上的生机。
5.看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你怎么理解他发出的这些感慨？
阅读第三段，回答问题
(1)作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。
(2)表现了作者寄情山水，向往自然，鄙弃名利思想。
1、作者在文中描写了山中的各种声音,有什么作用?
作者描写山中的各种声音,表面上看来热闹异常,其实是以闹写静,显示出山深无人的幽静,含蓄地否定了世俗社会,表达了对大自然的向往。同时,为后文的“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”埋下伏笔,强调大自然对人潜移默化的教育作用,也展现了大自然的美丽。
2、本文重在写景,直接抒情言志的语言很少,试结合具体语句,说说文中的景物描写中透露出作者怎样的情感和志趣。
观点一:“从流飘荡,任意东西”一句,让人感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意,透露出作者恬静的心境,展现了作者旷达的情怀。
观点二:“急湍甚箭,猛浪若奔”“负势竞上,互相轩邈”两句,作者赋予山水以情感、生命:水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的热爱,对生命力的赞颂。
观点三:“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”一句,是由景生情、因情而明志的写法,既表现了富春江的魅力,也表现了作者鄙弃名利的思想。
写作技巧：
1．形声兼备，动静互见。
形声兼备，时而绘山水之形，如“急湍甚箭，猛浪若奔”。时而摹鸟禽之声，如“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”，达到形声相融的意境。
动静互见，“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”。表面看来似乎是写鸟禽声音，实质是以声音反衬山林之寂静，这是以动写静的手法。“横柯上蔽，在昼犹昏。疏条交映，有时见日。”光线随枝条疏密而明暗，是因为人在船中，船随水行，这是以静写动的手法。
2．虚实相间，骈散结合。
如果说“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”是虚写，那么前面的景物描写则是实写。实写一方面给人以具体的感受，另一方面又为虚写提供了依据；虚写进一步突出实写。两者共同表现了“奇山异水，天下独绝”。同时文章又实中有虚，虚中见实。具体描写时，给人广阔的想象天地，使其具有意境上简笔勾勒的美感；侧面虚写中含有形象，且从真实性角度看，又觉合情合理。
本文中的“风烟”句、“从流”句、“急湍”句以及“泉水”以下直至篇末，都是骈句。文章虽用骈体，但也有散句穿插其中，另具一番参差错落的韵致。
3.运用比喻、夸张的修辞手法。
作者在写景中,巧妙地运用了比喻、夸张的修辞手法,极力突出了富春江一带山水的奇异。如写水用“千丈见底”的夸张手法极写江水的清澈,突出其清净、秀美;用“急湍甚箭,猛浪若奔”两个比喻,极力描摹江水的湍急,突出其奔腾、壮美。
与
朱
元
思
书
总写
分写
—
奇山异水，天下独绝
异水
奇山
清澈
湍急
—
静态
动态
—
—
—
寄
情
山水
鄙弃名利
千丈见底
急湍猛浪
山之高
负势轩邈
泉鸟蝉猿
息心忘返
横柯蔽日
—
夹岸高山
山之势
山之韵
山之美
山之幽
本文作者从行船游江的实感出发,生动地描绘了自富阳至桐庐一带富春江秀美的山水风景,抒发了作者对功名利禄的鄙弃和寄情山水的思想感情。
课堂小结