9《说“木叶”》教案 2021-2022学年高中语文人教版必修5第三单元

人教版高二语文上册必修五说木叶教案
　　
教学目标：
　　1.了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。
　　2.了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。
教学重难点：
了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力
　　
一、诗词导入(多媒体)
　　不见乡书传雁足，惟见新月吐蛾眉。——王维
　　春江潮水连海平，海上明月共潮生。——张若虚
　　春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。——陶渊明
　　大漠沙如雪，燕山月似钩。——李贺
　　当时明月在，曾照彩云归。——晏几道
　　洞庭秋月生湖心，层波万倾如熔金。——刘禹锡
　　共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。——白居易
　　江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已，江月年年只相似。——张若虚
　　辽海吞边月，长城锁乱山。——萧诗
　　露从今夜白，月是故乡明。——杜甫
　　梅花雪，梨花月，总相思。自是春来不觉去偏知。——张惠言
　　老师：望月怀远，或思念亲人，或孤寂难返，或落寞惆怅，暗含有月圆人不圆的愁绪。由此可知，在我们古典诗歌长期的发展过程中，不少像月这样的意象，由于表达的感情和使用范围的稳定，形成了固定的审美习惯，是人们往往用它们表现相似或相通的感情，学过“木叶”，相信大家更会了解这个道理。
　　二、知识积累
　　1.给下列加点的字注音。
　　恽(
)
灼灼(
)
寒砧(
)
窸窣(
)
筌(
)
冉冉(
)
翩翩(
)
征戍(
)
　　2.辨析下列近义词，选择最恰当的填空。
　　(1)钟爱
喜爱
　　①陈赓大将军当年对孩子要求很严格，就连他最______的女儿穿的都是带补丁的衣服。
　　②这时候的小鱼是最相开心的，它们互追逐着，不时在水草中玩起捉迷藏的游戏，就像一个
　　个调皮的孩子，真是惹人______。
　　(2)飘零
飘落
　　①无数的星辰亮起，在天空写下你的名字，当雪花______时，就能将我的思念与祝福传送给你。
　　②今天，我是一片在天空中孤独_____的枯叶，不知会落到谁家庭院。
　　参考答案
　　1、yùn
zhuó
zhēn
xī
sū
quán
rǎn
piān
shù
　　2.(1)①钟爱
②喜爱
　　解析：钟爱：特别爱(子女或其他晚辈中的某一人)。爱的程度较深，书面色彩更浓一些。喜
　　爱：对人或事物有好感或感兴趣。爱的程度较浅，口语色彩更浓一些。
　　(2)①飘落
②飘零
　　解析：飘零：(花、叶等)坠落;比喻失去依靠，生活不安定。书面色彩更浓些。飘落：飘着降下来。使用对象范围较广。
　　三、整体感知，信息筛选
　　1、初读课文，文题中所说的“木叶”是什么?
　　明确：树叶
　　2、文中阐述“木叶”意味的是哪几段?
　　明确：4---6段
　　四、自读4----6段，思考
　　1、古诗歌中中为什么用“木叶”不用“树叶”?从课文看“木”与“树”的意味用什么异同?你从中悟出了什么道理?
　　(1)诵读诗句，比较“木”与“树”的不同。
　　①秋月照层岭，寒风扫高木
　　②高树多悲秋，海水扬其波
　　③午阴嘉树清圆(午阴嘉木清圆)
　　明确：“秋月照层岭，寒风扫高木”是一种落木千山的景象，令人感觉到“空阔”的意味;
　　而“高树多悲秋，海水扬其波”则给人一种饱满感觉，感觉到层层树叶的波动;
　　“午阴嘉树清圆”中“树”与“午阴”相契合，十分一致，给人以浓荫密密层层的感觉;若改为“午阴嘉木清圆”就少了“午阴”真实的形象。
　　(2)根据上面分析，小组讨论，可从特征、意味、适用场合等方面结合课文找出“树”与“木”的不同。
　　明确：特征
树
繁茂的枝叶
　　枝叶绿色，树干褐绿色
　　木
枝叶舒朗
　　黄色
本质干燥
　　意味
树
饱满
飘零
　　木
舒朗
干燥
空阔
　　场合
树
满树叶子吹动，浓荫密密层层，没有悲愁
　　木
秋枫叶落，长跟离愁别绪联系起来，有悲愁2、“木”在形象上具有哪些艺术特征?
　　明确：有两个艺术特征
　　其一，“木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素;其二，“木”不但容易让人想起树干，而且还带来“木”所暗示的颜色，他可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的，不湿润的。
　　3、探究由“木叶”发展为“落叶”的原因，比较“木叶”“落叶”“黄叶”，进而把握“木叶”的艺术特征。(投影诗句)
　　(1)袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下
　　(2)美女妖且闲，采桑歧路间;柔条纷冉冉，落叶何翩翩
　　(3)静夜四无邻，荒居旧业贫，雨中黄树叶，灯下白头人
　　(4)无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
　　明确：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”中“木叶”飘零中透着微黄，“木”有舒朗之意，“叶”有绵密之意，舒朗绵密交织，是一个迢远而又情深的形象，让人仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊;“美女妖且闲，采桑歧路间;柔条纷冉冉，落叶何翩翩”中“落叶”则饱含水分，繁密;而“静夜四无邻，荒居旧业贫，雨中黄树叶，灯下白头人”中“黄叶”是在蒙蒙的阴雨中湿润的叶子，微黄但不干燥，无飘零之意;“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的“落木”不仅触觉上有干燥之感，以“木”代“叶”，连“叶”字所保留的清秋气息和一点点绵密之意也洗干净了，显得更加空阔，更有力的烘托了悲秋之意。
　　五、阅读1----3节，思考这三段在文中的作用。
　　明确：这三段引用了许多诗句，列举了我国古代诗歌的一个现象-----“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。继而探究“木叶”受宠的原因，排除了诗人考虑文字洗练的因素，最后落实到“木叶”形象的关键在于一个“木”字。所以，主要作用是引出议论话题。同时，这些诗句可以作为例子，使得下面析理有凭有据。另外，合理引用诗句，增加了文章的文化内涵，表现了作者深厚的学术功底。
　　(一)本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗?写“木叶”的真正目的何在?
　　明确：不是。写“木叶”是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。
　　(二)诗歌语言暗示性问题是怎么回事?筛选文中“木叶”语句回答。
　　(1)日暮风吹，叶落依枝
　　(2)辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦
　　(3)亭皋木叶下，陇首秋云飞
　　(4)九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳
　　(5)无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
　　(6)袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下
　　(7)木叶下，江波连，秋月照浦云歇山
　　(8)秋风吹木叶，还似洞庭波
　　小结：木叶，暗示秋令，冷落萧条，惆怅孤独
　　(三)读“标题”，标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”，好吗?
　　标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”，文章的整体思路就要改变，就要从理论的角度论述，写成理论性较强的学术论文;而标题拟为“说木叶”，就可以把深奥的文学理论渗透于有关“木叶”诗句品读玩味之中，并逐层深入，化深奥为简单，化抽象为形象，契合读者阅读心理。
　　小结：只要提到“木”就会联想到在瑟瑟秋风中飘零的树木，引发人们的感伤情怀，这便是“木叶”的暗示作用。以此类推，很多意象在长期的文化进程中形成了相对稳定的感彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的情感。古诗中有许多耐人寻味的意象，如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言。
　　(四)阅读下面诗句，说说它们暗含的特定的文化意味。
　　①酒
　　(1)葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催
　　(2)对酒当歌，人生几何
　　(3)昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒却道海棠依旧，知否，知否，应是绿肥红瘦
　　(4)葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上摧。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?
　　(5)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人
　　小结：在很多传统诗歌中，酒是愁的象征。
　　②雁
　　(1)无可奈何花落去，似曾相识燕归来
　　(2)塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意
　　(3)乡书何处达，归雁洛阳边
　　(4)雁过也，正伤心，却是旧时相识
　　(5)云雁引愁心去,，山衔好月来.
　　(6)云中谁寄锦书来，雁字回时月满西楼。
　　小结：“雁足传书”为中国古典诗词中常用形象，雁是传情物，常成为寄托离愁别绪的载体。
　　③梧桐、雨
　　(1)梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。
　　(2)草际鸣蛩，惊落梧桐，正人间天上愁浓。
　　(3)寒日萧萧上琐窗,梧桐应恨夜来霜。
　　(4)无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
　　(5)梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。
　　小结：雨，由于丝丝缕缕，淋淋沥沥的特点，成为哀伤、愁思的象征;梧桐，一叶知秋，也是牵愁惹恨的事物，是凄苦的象征。两者相加更是愁上加愁。
　　课堂小结：
　　今天，林先生通过丰富的例子，来告诉我们诗歌语言的暗示性，这就启示我们在诗歌鉴赏中，对意象要好好体会，把握语言的暗示性，这样你就会找到一条从平常世界进入诗歌世界的通道。