3.1空气与氧气（2）教学课件（共16张PPT）

(共16张PPT)
猜谜：
看不见摸不到，
不香不臭无味道，
动物植物都需要，离开它就活不了.
——打一物质
谜底：氧气
第1节
空气与氧气
（第2课时）
一、教学目标
知识与技能
1、知道氧气的物理性质和化学性质
2、能描述氧气与铁、木炭、硫反应的实验现象，会写反应的文字表达式
3、了解氧化物的概念
过程与方法
1、提高对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。
2、逐步学会描述实验现象及表达能力
情感态度价值观
1.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
2.养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。
3.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点
重点
：氧气的化学性质
难点：通过实验来探究氧气化学性质对实验现象的准确描述
五、教学用具准备
仪器、药品：制取好的氧气若干瓶、水槽、火柴、酒精灯、药匙、镊子、坩埚钳、铁丝、固体硫、木炭、砂纸
生锈的铜币
生锈的铁制品
你观察到了什么？
关于氧气你已经知道了哪些?
你还想知道什么？
（一）物理性质
1.观察一瓶氧气的颜
色和状态。
2.
用手轻轻地在瓶口扇动，
使少量氧气飘进鼻孔，闻一闻它的气味。
氧气是一种______的气体。
无色、气态
无味
在标准状况下：
氧气密度为1.429克/升，
空气密度为1.293克/升。
不易溶于水
密度比空气略大
可作为检验(鉴别
)氧气常用的一种方法。
3.
将一根带火星的木条伸入充满氧气的集气瓶里，观察产生的现象。______________。
带火星的木条复燃
氧气能使带火星木条复燃。
是物理性质还是化学性质？
（二）化学性质
在铺有细砂的燃烧匙里
放入少量的硫，在酒精灯火
焰上加热，直至燃烧，观察
其现象并将结果填在表中。
然后把燃烧匙伸进盛有氧气的集气瓶里，观察燃烧的现象，闻一闻气味，用手触摸瓶壁有什么感觉？
硫在空气中燃烧的现象
硫在氧气中燃烧的现象
发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，生成一种有
刺激性气味的气体。
发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成一种有
刺激性气味的气体。
二氧化硫SO2
如何用文字表达式表示上述变化过程呢？
S
O2
SO2
水
通电
氢气
+
氧气
＋
点燃
硫
氧气
二氧化硫
若用紫球
表示硫原子，用蓝球
表示氧原子，反应中的原子重排可以表示为：
点燃
在化学反应中原子发生了重组，产物中的原子具有与反应物中不同的组合形式。
（二）化学性质
取一根光亮的细铁丝绕成
螺旋状，一端系上一根火柴，
另一端系在一根粗铁丝上，点
燃火柴，待火柴将要烧完时，
立即伸进盛有氧气、瓶底预先装有少量水或铺上一层细砂的集气瓶里。观察发生的现象。
铁丝在氧气里________________，并____热量，生成一种___色固体四氧化三铁。
剧烈燃烧、火星四射
放出
黑
为什么？
防止火星(高温生成物或熔融的铁)溅落炸裂瓶底。
Fe
O2
Fe3O4
点燃
铁
+
氧气
→
四氧化三铁
什么作用？
引燃铁丝
硫在空气和氧气中燃烧现象不同；铁丝在空气中不能燃烧，而在纯氧中可以燃烧。你认为造成这些现象不同的原因是什么？
氧气的纯度
氧气可使带火星的木条复燃
通过以上实验可以看出，氧气是一种化学性质比较_______的气体。
活泼
SO2、Fe3O4、P2O5、N2O5、Na2O
……
这些物质有什么共同特征？
氧化物是指由两种元素组成，其中一种元素是氧元素的化合物。
举例：
CO2、CO、H2O、H2O2、CaO
……
O2、CaCO3、KMnO4
？？？
×
氧气无色又无味，液固淡蓝微溶水；
生来活泼又好动，氧化反应有魅力；
铁丝与我来点燃，火星四射多美丽；
硫粉与咱共燃烧，蓝紫火焰好神气；
我的用途多又广，支持燃烧供呼吸；
本课小结
物质的性质决定用途，用途又体现性质
助燃性
无色无味的气体
不易溶于水
密度比空气略大
可液化成淡蓝色液态氧、凝固成雪花状蓝色固体
化学性质（活泼）
物理性质
使带火星木条复燃
与硫反应
与磷反应
与铁反应
（蓝紫色火焰）
（白烟）
（火星四射）
（检验）
本课小结