第6课《藤野先生》课件（共25张ppt）

(共25张PPT)
藤野先生
鲁迅
2021-2022学年七年级语文上册同步（部编版）
鲁迅生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，文学家，思想家，革命家，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。
学法指导
离开藤野先生20年了，但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。
序
1.
梳理文章内容，概述主要事件；
2.
根据事件理解分析藤野先生的人物形象；
3.
感受文章的语言特点，体会作者的情感。
学习目标
(驿)站（
）
教(诲)
（
）
(瞥)见（
）
(畸)形（
）
(匿)名（
）
(诘)责（
）
(绯)红（
）
不(逊)
（
）
(杳)无消息（
）
深(恶)痛疾（
）
油光可(鉴)
（
）
yì
huì
piē
jī
nì
jié
yǎo
wù
jiàn
fēi
xùn
字词识记
(驿)站（
）
教(诲)
（
）
(瞥)见（
）
(畸)形（
）
(匿)名（
）
(诘)责（
）
(绯)红（
）
不(逊)（
）
(杳)无消息（
）
深(恶)痛疾（
）
油光可(鉴)（
）
yì
huì
piē
jī
nì
jié
yǎo
wù
jiàn
fēi
xùn
深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。
字词识记
文章写早年在日本留学时期的生活，在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。
快速阅读课文，根据提示理清文章思路。
文章思路
表明地点转换的语句：
“东京也无非是这样”;
“我就往仙台的医学专门学校去”;
“我离开仙台之后”。
东京
仙台
北京
相识
相处
相别
根据前文分析，默读课文，看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。
东京见闻，仙台优待，初识藤野先生；
添改讲义，纠正解剖图，关心解剖实习，
了解女人裹脚；
匿名信事件，看电影事件，离别先生。
内容梳理
阅读文中“我”与藤野先生交往部分，说说藤野先生是一个怎样的人。
人物描写，事件展现
藤野先生是一个……。
第4（6）—35自然段
人物品析
初识藤野先生——
藤野先生是一个不修边幅、生活俭朴的学者。
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜
穿着模胡……
动作——挟着一叠大大小小的书
语言——缓慢而很有顿挫
白描
人物描写
文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?
添改讲义
认真负责、一丝不苟
纠正解剖图
严格要求、循循善诱
关心解剖实习
真诚关怀、正直热情
了解裹脚
认真求实、严谨治学
再识藤野先生——
事件展现
藤野先生是一个正直热诚、治学严谨的学者。
文章标题为《藤野先生》，主要内容也是写在仙台与藤野先生的相识、相处、相别，那么文章写东京和北京之事有何用意呢？
表达对藤野先生的感激和思念之情，收束全文，升华主题。
东京：
写对东京的失望，为下文去仙台遇到藤野先生埋下伏笔。
北京：
文章线索：
作者与藤野先生的交往。
篇章结构
1、东京也无非是这样。
表达了对清国留学生污浊庸俗生活的厌恶，交代离开东京的缘由，为下文去仙台遇到藤野先生埋下伏笔。
2、实在标致极了。
句中“标致”是反语,
讽刺清国留学生打扮丑陋，更强烈表达出作者对清国留学生的鄙视和反感。
鲁迅语言
3、中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。
转换视角，以日本人的心理来表现日本人荒唐的逻辑,表达了“我”对这种偏见、歧视、侮辱人格的极大愤慨。
4、他们也何尝不酒醉似的喝彩？
“何尝”与“不”连用,以反问的语气,
强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。
完成课后练习四
对待敌人：
辛辣的讽刺，幽默……
鲁迅语言
离开藤野先生20年了，但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。
对待敌人：
对待师友：
辛辣的讽刺，幽默……
满满的温情……
鲁迅语言
“良心发现”指：
“增加勇气”指：
“正人君子”指：
作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动.
作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气。
反语，这里指为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
几个问题
1.阅读课文中作者与藤野先生交往的部分，说说为什么“他在我的眼里和心里是伟大的”。
藤野先生治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。所以，虽然他只是一个普通的日本人，但他在我的眼里和心里是伟大的。
思考探究
2.
本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用?
东京见闻：是往仙台见到藤野先生的缘由。
仙台优待：是为下文写藤野先生做正面衬托。
匿名信事件：是为藤野先生做反面衬托。
看电影事件：是作者放弃学医与藤野先生告别的直接原因
所有这些都是为了突出藤野先生正直热诚、没有狭隘的民族偏见的高贵品质。
思考探究
3.
文章除与藤野先生的交往这条明线外，本文还有一条内在线索，你认为是什么？为什么？
内在线索：作者的爱国之情。如：离开东京，赴仙台途中对日暮里的深刻印象、匿名信和看电影事件，放弃医学等表现了作者的深切爱国之情。
思考探究
横眉冷对千夫子，
俯首甘为孺子牛。
谢谢
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